18文言文二則第二課時（教學(xué)設(shè)計+練習(xí)+學(xué)習(xí)單）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）18文言文二則第二課時（教學(xué)設(shè)計+練習(xí)+學(xué)習(xí)單）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容。

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文四年級下冊的《18文言文二則第二課時》。本課包括兩個文言文故事《鐵杵成針》和《望梅止渴》，旨在通過閱讀和理解這兩個故事，讓學(xué)生掌握文言文的基本閱讀方法和技巧，并培養(yǎng)他們對文言文的興趣和愛好。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系。

本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生已有的知識有著密切的聯(lián)系。首先，學(xué)生已經(jīng)通過前面的學(xué)習(xí)，對文言文的基本特點和閱讀方法有了初步的了解，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。其次，本節(jié)課的兩個故事《鐵杵成針》和《望梅止渴》都是學(xué)生所熟知的，通過學(xué)習(xí)這兩個故事，學(xué)生可以更好地理解和掌握文言文的閱讀技巧，并將所學(xué)知識應(yīng)用到實際閱讀中。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造等方面。通過學(xué)習(xí)《鐵杵成針》和《望梅止渴》兩個文言文故事，學(xué)生可以提升語言運用能力，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，深入理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高審美鑒賞能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）掌握《鐵杵成針》和《望梅止渴》兩個文言文故事的主要內(nèi)容，理解故事情節(jié)，感受人物形象。

（2）學(xué)習(xí)并運用文言文的閱讀技巧，如理解字詞含義、把握句子結(jié)構(gòu)、分析文章主旨等。

（3）通過對比分析兩個故事，體會古人對勤奮、毅力和智慧的贊美，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

（4）學(xué)會將文言文閱讀技巧應(yīng)用于實際閱讀，提高閱讀理解能力。

2.教學(xué)難點

（1）文言文字詞含義的理解：文言文中的字詞與現(xiàn)代漢語有所不同，學(xué)生需要花費時間去理解字詞的含義。

（2）句子結(jié)構(gòu)的把握：文言文的句子結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代漢語有所不同，學(xué)生需要掌握文言文的句子結(jié)構(gòu)，以便更好地理解文章內(nèi)容。

（3）文章主旨的領(lǐng)悟：文言文往往寓意深刻，學(xué)生需要深入理解文章主旨，才能體會到作者的意圖。

（4）閱讀技巧的應(yīng)用：學(xué)生需要學(xué)會將文言文的閱讀技巧應(yīng)用于實際閱讀，提高閱讀理解能力。

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：通過提問的方式，了解學(xué)生對文言文閱讀的掌握程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講解：詳細(xì)講解《鐵杵成針》和《望梅止渴》兩個文言文故事，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)，感受人物形象。

3.分析：對比分析兩個故事，引導(dǎo)學(xué)生體會古人對勤奮、毅力和智慧的贊美，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

4.練習(xí)：提供相關(guān)的練習(xí)題目，讓學(xué)生運用文言文的閱讀技巧進(jìn)行解答，提高閱讀理解能力。

5.總結(jié)：對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)文言文閱讀的重要性，鼓勵學(xué)生多讀多練，提高文言文閱讀能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：教師通過講解《鐵杵成針》和《望梅止渴》兩個文言文故事，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)，感受人物形象。

（2）討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對文言文閱讀技巧的理解和應(yīng)用，提高學(xué)生的思維能力和合作精神。

（3）演示法：教師通過演示文言文閱讀技巧，如解釋字詞含義、分析句子結(jié)構(gòu)等，幫助學(xué)生直觀地掌握閱讀方法。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體課件展示《鐵杵成針》和《望梅止渴》的故事情節(jié)和人物形象，增強學(xué)生的視覺感受。

（2）在線教學(xué)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供相關(guān)的文言文閱讀練習(xí)和教學(xué)視頻，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

（3）互動式教學(xué)軟件：使用互動式教學(xué)軟件，如文言文閱讀游戲、在線問答等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（4）小組合作學(xué)習(xí)：通過小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生互相交流和討論，提高學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊精神。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

在課程開始時，我將提出一個問題：“同學(xué)們，你們是否曾經(jīng)遇到過文言文中難懂的字詞和句子呢？”這個問題將引發(fā)學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們學(xué)習(xí)文言文閱讀技巧的興趣。接著，我將簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即掌握《鐵杵成針》和《望梅止渴》兩個文言文故事的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)并運用文言文的閱讀技巧。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我會向?qū)W生介紹文言文閱讀的基本概念，如理解字詞含義、把握句子結(jié)構(gòu)、分析文章主旨等。接著，我會強調(diào)這些閱讀技巧的重要性，以及它們在實際閱讀中的應(yīng)用。

2.案例分析：接下來，我將提供一個具體的文言文閱讀案例，讓學(xué)生通過分析這個案例來理解閱讀技巧的實際應(yīng)用。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)文言文中的字詞含義理解和句子結(jié)構(gòu)的把握這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助學(xué)生理解，例如，我會用現(xiàn)代漢語的例子來解釋文言文的字詞含義，用簡單的句子結(jié)構(gòu)來說明文言文的句子結(jié)構(gòu)。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與文言文閱讀技巧相關(guān)的實際問題，如如何理解字詞含義、如何分析句子結(jié)構(gòu)等。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的實驗操作，例如，讓學(xué)生嘗試將一段現(xiàn)代漢語翻譯成文言文，或者將一段文言文翻譯成現(xiàn)代漢語，以此來練習(xí)文言文的閱讀技巧。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果，例如，他們是如何理解和應(yīng)用文言文的閱讀技巧的，以及他們在實驗操作中的收獲。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“文言文在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論，例如，他們可以討論文言文在歷史、文化、文學(xué)等方面的應(yīng)用，以及文言文閱讀技巧在實際閱讀中的作用。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我會作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，例如，我可以提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如“你們認(rèn)為文言文在現(xiàn)代社會還有哪些應(yīng)用？”或者“你們認(rèn)為文言文閱讀技巧在實際閱讀中有什么作用？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果，這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

在課程結(jié)束時，我將回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)文言文閱讀技巧的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中運用這些技巧。同時，我也會鼓勵學(xué)生提出任何疑問，以便在課后進(jìn)一步解答。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）文言文閱讀技巧資料：提供有關(guān)文言文閱讀技巧的資料，如《文言文閱讀技巧指導(dǎo)》、《文言文閱讀技巧手冊》等，幫助學(xué)生深入了解文言文閱讀技巧。

（2）文言文故事解析：提供有關(guān)《鐵杵成針》和《望梅止渴》兩個文言文故事的詳細(xì)解析，如《鐵杵成針故事解析》、《望梅止渴故事解析》等，幫助學(xué)生深入理解故事情節(jié)和人物形象。

（3）文言文閱讀練習(xí)：提供一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的文言文閱讀練習(xí)，如《文言文閱讀練習(xí)冊》、《文言文閱讀練習(xí)題》等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高閱讀理解能力。

（4）文言文閱讀軟件：推薦一些文言文閱讀軟件，如“古文助手”、“文言文閱讀大師”等，幫助學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)和練習(xí)文言文閱讀技巧。

2.拓展建議

（1）自主學(xué)習(xí)：建議學(xué)生在課后利用拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過閱讀資料、練習(xí)題等方式鞏固所學(xué)知識，提高閱讀理解能力。

（2）小組合作學(xué)習(xí)：建議學(xué)生分組合作，共同閱讀和討論拓展資源中的文言文故事解析和閱讀練習(xí)，互相交流學(xué)習(xí)心得，提高合作能力。

（3）定期復(fù)習(xí)：建議學(xué)生定期復(fù)習(xí)拓展資源中的文言文閱讀技巧資料，不斷鞏固和提升文言文閱讀能力。

（4）參加文言文閱讀比賽：鼓勵學(xué)生參加一些文言文閱讀比賽，如學(xué)校舉辦的文言文閱讀比賽、在線文言文閱讀比賽等，通過比賽鍛煉自己的文言文閱讀能力。

（5）推薦優(yōu)秀文言文閱讀公眾號：推薦一些優(yōu)秀的文言文閱讀公眾號，如“文言文閱讀寶典”、“文言文閱讀高手”等，讓學(xué)生關(guān)注并學(xué)習(xí)，獲取更多文言文閱讀技巧和知識。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《18文言文二則第二課時》，主要內(nèi)容是《鐵杵成針》和《望梅止渴》兩個文言文故事。通過學(xué)習(xí)，我們了解了文言文的基本閱讀方法和技巧，包括理解字詞含義、把握句子結(jié)構(gòu)、分析文章主旨等。同時，我們通過對比分析兩個故事，體會到了古人對勤奮、毅力和智慧的贊美，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。在實踐中，我們通過分組討論和實驗操作，加深了對文言文閱讀技巧的理解和應(yīng)用。

當(dāng)堂檢測

1.請簡述《鐵杵成針》和《望梅止渴》兩個故事的主要內(nèi)容。

2.請解釋文言文中的“鐵杵成針”和“望梅止渴”分別是什么意思。

3.請分析《鐵杵成針》和《望梅止渴》兩個故事中的人物形象。

4.請簡述文言文閱讀技巧中的理解字詞含義、把握句子結(jié)構(gòu)和分析文章主旨。

5.請舉例說明《鐵杵成針》和《望梅止渴》兩個故事在實際生活中的應(yīng)用。

6.請談?wù)勀銓ξ难晕拈喿x技巧的理解和應(yīng)用，以及它們在閱讀理解中的作用。

7.請總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文言文閱讀技巧的學(xué)習(xí)和實踐活動的開展。

8.請回答以下問題：文言文閱讀技巧的重要性是什么？它們在閱讀理解中的作用是什么？

9.請根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出自己在文言文閱讀方面的疑惑或問題，以便在課后進(jìn)一步探討和解答。課后作業(yè)1.根據(jù)《鐵杵成針》和《望梅止渴》兩個故事，分別總結(jié)出勤奮、毅力和智慧在成功中的重要性。

2.請用文言文的方式，寫出《鐵杵成針》和《望梅止渴》兩個故事的主要情節(jié)。

3.請用現(xiàn)代漢語翻譯《鐵杵成針》和《望梅止渴》兩個故事中的關(guān)鍵句子。

4.請從《鐵杵成針》和《望梅止渴》兩個故事中，分別找出一個你認(rèn)為最值得學(xué)習(xí)的品質(zhì)，并簡要說明原因。

5.請嘗試用文言文的方式，創(chuàng)作一個小故事，主題是關(guān)于勤奮、毅力和智慧的，要求故事情節(jié)完整，語言流暢。

示例題型及答案：

1.勤奮、毅力和智慧在成功中的重要性：勤奮是成功的基石，毅力是成功的動力，智慧是成功的指引。

2.《鐵杵成針》：李白在讀書時，因無法忍受枯燥的經(jīng)文而放棄學(xué)習(xí)，后來在老婦人的啟示下，重新拿起鐵杵磨針，最終成為一代詩仙。

3.《望梅止渴》：曹操率軍行軍途中，因水源不足而口渴難耐，士兵們疲憊不堪。曹操見前方有梅林，便告訴士兵們前方有梅林，士兵們聽到梅子，口中生津，精神振奮，最終走出了困境。

4.《鐵杵成針》：李白因無法忍受枯燥的經(jīng)文而放棄學(xué)習(xí)，后來在老婦人的啟示下，重新拿起鐵杵磨針，最終成為一代詩仙。

5.《望梅止渴》：曹操率軍行軍途中，因水源不足而口渴難耐，士兵們疲憊不堪。曹操見前方有梅林，便告訴士兵們前方有梅林，士兵們聽到梅子，口中生津，精神振奮，最終走出了困境。教學(xué)反思在講授《18文言文二則第二課時》的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于文言文的理解和閱讀存在一定困難，特別是在字詞的含義理解和句子結(jié)構(gòu)的把握方面。在講解《鐵杵成針》和《望梅止渴》兩個故事時，我采取了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法和演示法，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握文言文閱讀技巧。

在討論法中，我組織學(xué)生分組討論，分享對文言文閱讀技巧的理解和應(yīng)用。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論中能夠積極思考，互相交流，有助于提高他們的思維能力和合作精神。然而，在討論過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于文言文的理解仍然存在困難，特別是在理解字詞含義和句子結(jié)構(gòu)方面。因此，我決定在今后的教學(xué)中，更多地采用演示法，通過具體的例子和比較，幫助學(xué)生更好地理解和掌握文言文閱讀技巧。

在實驗操作中，我安排了簡單的實驗操作，以加深學(xué)生對文言文閱讀技巧的理解。學(xué)生通過實際操