自然主題研學旅游產(chǎn)品設計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃書項目名稱 探自然之奧秘體桑蠶之辛勤PAGE3PAGE3PAGE2PAGE2目錄第一章方案背景 3第二章解決問題 32.1提出問題 32.2方案概述 3第三章方案構想 4第四章產(chǎn)品與研發(fā) 44.1產(chǎn)品介紹 44.2產(chǎn)品特色優(yōu)勢 84.3產(chǎn)品創(chuàng)新 9第五章SWOT分析 95.1優(yōu)勢（S） 95.2劣勢(W) 95.3機遇(O) 95.4挑戰(zhàn)（T） 10第六章產(chǎn)品預計影響 10

第一章方案背景在“雙減”政策下，中小學要求加強校內課堂與校外實踐的結合，而沉浸式研學旅行，正是“雙減”后補短板、強弱項的重要方式，有利于促進書本知識，而本次研學旅行是根據(jù)小學階段鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情為主的研學旅行體系，區(qū)域特色和各學科教學內容需要，組織學生通過集體旅行、集中食宿的方式走出校園，在與平常不同的生活中拓展視野、豐富知識，加深與自然和文化的親近感，增加對集體生活方式和社會公共道德的體驗，提升中小學的自理能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。第二章解決問題2.1提出問題現(xiàn)在的研學線路重游輕學,目標、主題模糊，缺乏對研學旅行的完整認識和系統(tǒng)的思考，只是簡單地參觀、參加合影留念等表層活動，無法真正實現(xiàn)研學旅行的目標和意義。還有的一些學校只學不旅，他們選擇只是簡單地安排了旅行，沒有進行深入的研究和探究。這種只學不旅的做法可能影響學生對知識的理解和掌握，也影響了旅行的意義和效果。以下是調研結果：2.2方案概述對于研學旅游基地的硬件設施不到位，我們會加強基礎設施建設，通過投資和政策支持，提升交通、住宿、餐飲、衛(wèi)生等基礎設施的水平和質量。引入專業(yè)管理團隊。加強合作與協(xié)調。通過政府、企業(yè)和社會各界的合作，共同解決旅游基礎設施問題，實現(xiàn)資源共享和互利共贏。對于日程安排不合理的問題，可以提前充分調研目的地信息，合理安排行程，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分利用。對于研學旅行的內容不感興趣，我們會讓小組成員互相認識，根據(jù)每位同學不同的特點和擅長來分工，更好地調動學生參與的積極性，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，團結合作，創(chuàng)作成果。開展課題研究時，應該設計多種不同的活動，讓學生有新鮮感，維持住研學的興趣。對于剩下形式不固定主題不明確重游輕學的問題，在我們的研學線路中主題明確內容豐富，讓同學們都動起來，在玩中學習。第三章方案構想我們的自然主題研學活動是通過親自參與、親身體驗，以及開展相關的自然科學和探究活動來增進對自然科學知識的理解與掌握的教育活動。以自然科學為主題，通過觀察、實踐等方式，引導學生主動探索自然界的奧秘，培養(yǎng)學生的科學思維能力和創(chuàng)新精神。第四章產(chǎn)品與研發(fā)4.1產(chǎn)品介紹3天2晚活動方案活動流程日期時間段地點課程安排內容簡介學時涉及學科第一天8：00-9:00車上開營儀式1.讓同學們系好安全帶2.導游講解今天主要活動內容，注意安全3.讓同學們進行分組，進行破冰游戲1h語文9:00-10:30飛鳥中轉站熟悉又陌生的鳥兒們1.讓講解員講解同里濕地觀看人與自然和諧相處的風景畫，并講解各種鳥類。2.各組進行比拼給鳥“穿衣服”（畫畫）。3.老師講解教學并帶領同學們分組給各種鳥類制作一個適合它們的鳥窩4.在濕地管理員的幫助下，當一名鳥類觀察小偵探，分組進行觀察制作手賬（通過前面講解員講到的鳥類的樣子，羽毛的顏色花紋，爪印的形狀大小，平時喜歡吃的植物）1.5h美術語文10:30-11:30碼頭旁的小木屋植物看“億”看1.講解員講解植物的生長歷程，告訴同學們關于每片葉子都不同的道理2.讓同學們用放大鏡觀察講解員講到的植物3.老師教同學們用樹葉、枯枝制作手工藝品1h語文美術11:30-13:00知青藝術公社1.講解憶苦思甜飯的來歷精神內涵2.老師帶領同學們親手制作憶苦思甜飯13:00-14:00野趣露營基地動植對對碰1.講解濕地公園的動植物2.分組玩游戲(分成植物和動物兩組，進行撕名牌活動1h科學體育14:00-15：30科普館濕地知識你get了嗎！1.講解觀看濕地的誕生，發(fā)展及其自然生態(tài)和水鄉(xiāng)人文2.尋寶任務卡（任務卡上關于科普館的知識并到工作人員打卡印章）1.5h語文15:30-17:00青蛙探索點蝌蚪變身歷險記1.講解員講解蝌蚪變青蛙過程2.老師帶領同學們畫出青蛙的變態(tài)發(fā)育過程3.老師教同學們用紙折青蛙，看誰折的好給獎品（鐵皮青蛙）1.5h語文美術17：00-18:00露營BBQ小鬼當家1.工作人員指導同學分組搭帳篷，并教同學們野外露營知識以及突發(fā)情況處理方法2.同學們領取野炊工具，專業(yè)人員指導教學怎樣燒烤3.分組進行你畫我猜（畫今天認識到的動植物）第二天9：00-10:00太湖雪蠶桑園文化展廳體會“春蠶到死絲方盡"1.講解員講解蠶桑絲帛的千年歷史，讓同學們理解蠶桑文化的神奇2.講解員帶領同學們參觀溫室育蠶房里，可以看到一齡到五齡的蠶寶寶，零距離觀察“熟蠶上山”吐絲的全過程3.老師教同學們親自制作百變螢藝手作DIY，不僅有蠶繭花，還有蠶絲書簽，蠶絲扇，蠶繭畫制作的手工品。1h語文美術10:00-11：30太湖雪蠶桑園文化展廳體會“春蠶到死絲方盡"1.工作人員講述注意事項2.老師教同學們親自制作百變螢藝手作DIY，不僅有蠶繭花，還有蠶絲書簽，蠶絲扇，蠶繭畫制作的手工品。1.5h語文美術11:30-12:30桑園氧吧午飯12：30-14:30采摘園和萌寵樂園把大自然帶回家1.講解員講解安全注意事項2.工作人員講解果子的成長過程，并向同學們示范如何在果園里親手采摘玉米帶回家3.工作人員講述注意事項，讓同學們體驗喂養(yǎng)小羊和小兔子2h體育14:30-17:00齊心村一粒米的由來1.講解員講解水稻的成長過程2.講解員講解割水稻注意事項3.小朋友們在老師的帶領下動手割水稻，體驗豐收季繁忙的喜悅，感悟糧食的來之不易。2.5h體育17:00-19:30齊心思鄉(xiāng)園·餐飲步步“糕”升1.請講解員介紹蘇式糕點的由來。2.請廚師講解蘇式糕點的制作流程。3.在廚師的指導下，小朋友們親手制作蘇式糕點。4.品吳江特色美食（鹽水鵝、松鼠桂魚、碧螺蝦仁、狀元蹄加蛋、荷塘月色、蟹黃面。）2.5h語文19：30齊心思鄉(xiāng)園·民宿住宿第三天9：00~10：30蘑幻森林蘑菇造型師1.講解員給小朋友們科普蘑菇種類2.小朋友們根據(jù)講解員科普選擇一個最喜歡的蘑菇畫出來，每個小朋友所畫的蘑菇進行分享1.5H美術10：30~11：00蘑幻森林小小“蘑”法師1.在講解員帶領下觀看蘑菇的成長環(huán)境2.講解員講解種植蘑菇的注意事項小朋友們在老師的指導下親手DIY一個菌包3.每位參與的小朋友都可以將自己種植的菌包帶回家。0.5H科學11：00~12：00蘑幻森林”雞“進廚房1.讓大廚講解安全注意事項，然后教小朋友們如何制作菇菇雞。（分組制作）2.在老師的帶領下小朋友們分組制作菇菇雞，然后品嘗自己做的美食。1H科學12：00~13：00蘑菇廣場假面舞會1.讓講解員介紹奇形怪狀的葉子種類。2.讓安全員提醒注意事項。3.在老師的帶領下，小朋友們找各種形狀色彩各異的葉子，然后一起完成樹葉面具作品。1H美術13:00~14：30蘑菇森林菇勇者1.讓講解員給小朋友們講解蘑菇的種類并講解如何采摘蘑菇。2.老師帶領小朋友們組隊在蘑菇森林里采摘蘑菇。3.結束后各小組分享并討論采摘到的蘑菇。1.5H科學14:30-16:00車上閉營儀式1.讓同學們系好安全帶2.小組總結兩天一夜的旅行，請同學進行分享倆天一夜的感受3.頒發(fā)結業(yè)證書1.5H4.2產(chǎn)品特色優(yōu)勢我們的線路主要是自然與實踐相結合，再加上豐富多彩的游戲，可以培養(yǎng)學生的動手能力，讓學生們接近自然，享受自然，熱愛自然。并且培養(yǎng)了學生們的獨立性，讓他們離開父母獨自外出，學會長大。區(qū)別其他線路重游輕學，目標、主題模糊，缺乏對研學旅行的完整認識和系統(tǒng)的思考，只是簡單地參觀、參加合影留念等表層活動，無法真正實現(xiàn)研學旅行的目標和意義。還有的一些學校只學不旅，他們選擇只是簡單地安排了旅行，沒有進行深入的研究和探究。這種只學不旅的做法可能影響學生對知識的理解和掌握，也影響了旅行的意義和效果。而在我們的線路中孩子們會通過實地參觀、親身體驗等方式，獲得知識和技能。實地學習，會更有感覺，學得也更深刻。孩子們在實地學習，會更有感覺，學得也更深刻。就拿學科學來說，光看書本沒勁，親自走進科學場景，才能感受到那種身臨其境的快感，和小伙伴們交流，不僅增進了友誼，還學到了不少有用的東西，這也是培養(yǎng)視野的好方法。4.3產(chǎn)品創(chuàng)新本次研學旅行的核心是探究式學習，在課題設計中突出探究式學習的特點，引導學生通過探究、合作學習方式來獲取知識和解決問題。實踐是獲取知識和培養(yǎng)能力的重要途徑。課題設計中更注重實踐的創(chuàng)新，例如我們采用動手制作手工藝品，采摘水果，喂養(yǎng)小動物等方式，增強學生的實踐體驗和參與度。在課題設計中，關注學生的個體差異，設計不同難度和類型的任務，使每個學生都能夠得到充分的鍛煉和提升。我們的研學路線更加成熟更加符合現(xiàn)在中小學生的教學內容，真正的讓中小學生在實踐中學習到課堂中學習不到的知識，在玩中學習。第五章SWOT分析5.1優(yōu)勢（S）可以讓學生走出自己的小圈子去到不同的地方，拓展視野、陶冶情操，加深與自然文化的親近感，增加對集體生活方式和社會公共道德的體驗，提高中小學生的自理能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。讓學生全身心地投入，手腦并用，真正做到用心去感悟、動手去操作、動腦去思考。在真實情境下的活動學習中，學生可以學習到更多的課外知識，有利于克服傳統(tǒng)學習課程的封閉性，還使學生在各個學科中獲得的知識、技能等相互關聯(lián)，從而提升其思考力、判斷力，增強學生的自信心。5.2劣勢(W)中小學生尚未成年，自我安全意識和自我保護能力薄弱，在戶外尤其是不熟悉的區(qū)域開展研學旅行，接觸到的危險源和突發(fā)情況也相應增多，大大增加了帶隊老師安全監(jiān)管的難度，成為研學旅行實踐中最大的風險隱患。5.3機遇(O)改革開放40年來，中國旅游經(jīng)歷了起步、快速發(fā)展和成熟階段。到2018年，以黨的十九大勝利召開為重要標志，中國旅游正式進入新時代發(fā)展的階段，即中國旅游4.0時代。研學旅行作為教育行業(yè)與旅游業(yè)跨界融合衍生出的新業(yè)態(tài)、新供給、新產(chǎn)品，既為新時代中國旅游業(yè)的發(fā)展提供了巨大動能，也為新時代教育事業(yè)的發(fā)展拓展了新的廣闊空間。5.4挑戰(zhàn)（T）監(jiān)督評估機制欠缺目前，研學旅行活動缺乏規(guī)范和標準，也沒有對研學過程的監(jiān)督和效果的評估。由于缺乏對研學旅行活動開展的具體指導細則，并且很多學校不具有單獨組織游學活動的能力和條件，所以將研學活動的組織交由第三方機構（如旅行社、專業(yè)研學機構）負責。但是，對于第三方監(jiān)管和研學過程的監(jiān)督保障機制還是存在明顯的缺失，從而導致學生的研學旅行效果大打折扣。此外，不少學校在實施研學旅行活動中都缺乏對學生研學效果的評價，沒有兼顧過程性評價和結果性評價，重視學生研學過程的體驗和感受，而對教育目標的達成和學生綜合實踐能力的提升等關注得還不夠