四年級數(shù)學(xué)上冊教案（5篇）四年級上冊數(shù)學(xué)教案篇一【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（西師版）四年級上冊第79、80頁上的例2、例3，議一議及相應(yīng)的課堂活動，練習(xí)十五第3～6題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，自主遷移出因數(shù)中間、末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。2．掌握行程問題中的基本數(shù)量關(guān)系，感受數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。【教具學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件、視頻展示臺?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入計算下面各題。20×40=18×20=16×50=240×3=105×3=208×2=301×2=209×4=學(xué)生可能有的用口算，有的用筆算，如果用筆算的可進(jìn)行板演。教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)中間、末尾沒有零的筆算，那么中間、末尾有零的又該怎樣計算呢？今天我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。板書課題。二、進(jìn)行新課1、教學(xué)例2。（多媒體課件出示例2情景圖）（1）學(xué)生獨立思考，解答，抽一個學(xué)生板演。（2）匯報思考過程及結(jié)果，在視頻展臺上展出學(xué)生計算的豎式，可能有以下兩種：240240×30000×3072007207200（3）討論：這道題和我們前面研究的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法有什么不同？以上兩種算法哪種更簡便？這道題為什么可以這樣來計算？學(xué)生討論，教師給予必要的指導(dǎo)，重點圍繞豎式的簡便寫法進(jìn)行討論。如果學(xué)生探討有困難，則可用以下的教學(xué)設(shè)計。教師：第二個豎式把240和30分成兩個部分，一部分是24乘3,另一部分是兩個0，24×3和240×30的結(jié)果一樣嗎？學(xué)生：不一樣。教師：哪一個算式的乘積?。繉W(xué)生：24×3教師：算一算24×3的結(jié)果。學(xué)生算出24×3=72。教師引導(dǎo)學(xué)生說出72與7200相比，縮小了100倍，為了保持積的大小不變，我們把積擴大了100倍。配合學(xué)生的回答，教師作如下板書：教師：誰能完整地說一說這個計算過程？學(xué)生：略教師：你認(rèn)為末尾有0的乘法怎樣計算比較簡便？引導(dǎo)學(xué)生歸納出：因數(shù)末尾有0的乘法，先把0前面的數(shù)相乘，乘完后，看因數(shù)末尾一共有多少個0，就在乘積的末尾添上幾個0。（4）及時鞏固，算一算課堂活動的第2小題的前兩小題：230×40，380×87。2、教學(xué)例3。多媒體課件出示例3題目。（1）根據(jù)題意，學(xué)生列式：108×18。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察算式有什么特征？學(xué)生：因數(shù)中間有0（3）學(xué)生獨立思考計算，抽一學(xué)生板演。教師巡視，重點圍繞豎式的書寫，從而歸納出中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法、要點。3．結(jié)合兩個例題，小結(jié)行程問題中的基本數(shù)量關(guān)系。教師：在這兩個題目中，王師傅每分行240m和列車平均每時行108km都叫做什么？學(xué)生:速度教師：30分和8時都叫做什么？學(xué)生:時間教師：要求路程，你發(fā)現(xiàn)了怎樣的數(shù)量關(guān)系？師生共同歸納得出:速度×?xí)r間=路程。[點評：這個教學(xué)片段主要展示學(xué)生以已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，自主遷移出因數(shù)中間、末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，并歸納出行程問題中的基本數(shù)量關(guān)系。這個過程主要由“發(fā)現(xiàn)、探索、小結(jié)”三個環(huán)節(jié)構(gòu)成。這三個環(huán)節(jié)層層相扣，體現(xiàn)了學(xué)生探索新算法的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，較好地體現(xiàn)了新課程理念。]4．課堂活動。（1）怎樣用豎式計算34×386？學(xué)生按書中的程序計算完成后，通過兩個豎式的對比，討論得出：三位數(shù)和兩位數(shù)相乘的時候，為了計算簡便，我們更習(xí)慣于把位數(shù)多的因數(shù)寫在上面。（2）完成課堂活動第2題的后面兩個小題：65×408，207×20。三、鞏固練習(xí)學(xué)生獨立完成練習(xí)十五第3題，教師巡視指導(dǎo)。四、課堂小結(jié)（略）五、課堂作業(yè)練習(xí)十五第4~6題。（本案例由袁登維提供，由彭承志點評）人教版四年級數(shù)學(xué)上冊教案篇二第3單元角的度量第2課時角的度量【教學(xué)內(nèi)容】：教材第40～41頁例1?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1認(rèn)、識量角器、角的常用單位“度”和度的符號“°”。2、掌握量角的一般步驟和方法，會用量角器量角的度數(shù)?！局攸c難點】：重點：掌握用量角器量角的步驟和方法。難點：怎樣讀出角的度數(shù)?！窘虒W(xué)過程】：一、創(chuàng)設(shè)情境1、讓學(xué)生分別在練習(xí)本上畫出一個角，再在同桌中相互觀察，誰的角大，誰的角?。拷處煟耗闶窃鯓又滥膫€角大，哪個角小的？2、課件演示采用重合比較法比較兩個角的大小。3、教師：盡管我們能通過觀察比較或重合比較的方法比較出兩個角的大小，但到底大多少呢？要解決這個問題就要學(xué)會量角。（板書課題：角的度量）二、自主探究1、認(rèn)識量角器和角的計量單位。要準(zhǔn)確測量一個角的大小，應(yīng)該用一個合適的角作單位來量。出示教材第40頁制作量角器的原理介紹，并出示量角器。（1）仔細(xì)觀察，量角器上有什么？說一說。教師根據(jù)學(xué)生的匯報，運用課件逐一向?qū)W生介紹：中心、外刻度、內(nèi)刻度、外刻度0°刻度線，內(nèi)刻度0°刻度線和角的計量單位“度”以及度的符號。（板書：1°）（2）分別在量角器上找一找外刻度的45°、85°、165°的刻度線和內(nèi)刻度的30°、60°、150°的刻度線。2、教學(xué)例1。討論：怎樣用量角器量出前面看到的∠1的度數(shù)呢？（1）教師根據(jù)學(xué)生的匯報，用課件演示測量角的步驟和方法：第一步：點重合，量角器的中心與角的頂點重合。第二步：線重合，量角器的0°刻度線與角的'一邊重合。第三步：讀準(zhǔn)數(shù)，看角的另一邊落到量角器的哪一個刻度線上，這個刻度所對的度數(shù)，就是這個角的度數(shù)。（2）照樣子量出教材第40頁中∠1和∠2的度數(shù)。學(xué)生動手量一量，看準(zhǔn)刻度，記在旁邊。怎樣看刻度，你有什么好辦法？（與量角器0°刻度線重合的邊向右，就認(rèn)里圈的刻度數(shù)；相反就認(rèn)外圈的刻度數(shù)）3、教材第41頁“做一做”第2題。（1）觀察下面兩個角，哪個角的邊畫得長一些？（2）猜想一下哪個角大一些。（3）動手量一量，驗證一下你的猜想，你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）在教材上把左邊一個角的兩條邊延長，再量一量，看看角的大小有沒有變化。お結(jié)論：角的大小與角兩邊的長短沒有關(guān)系，角的大小要看角的兩條邊張開的大小，張開越大，角越大。三、實踐應(yīng)用1、教材第41頁“做一做”第1題。讓學(xué)生在圖中的量角器上分別找到相應(yīng)的刻度，填出每個角的度數(shù)，注意刻度是內(nèi)圈刻度還是外圈刻度。點名說一說你是怎么看的。2、教材第41頁“做一做”第3題。讓學(xué)生動手量一量，并在小組中相互交流。教師指名匯報各個角的度數(shù)，集體訂正，要求測量不準(zhǔn)確的同學(xué)重新測量一次。3、教材“練習(xí)七”第2題。組織學(xué)生在小組中合作完成，并分別記下三角尺上各個角的度數(shù)。4、教材“練習(xí)七”第3題。組織學(xué)生獨立完成，再在小組中相互交流檢查。5、教材“練習(xí)七”第4題。（1）量出圖中4個角的度數(shù)，并記下來。（2）∠1與∠3有什么關(guān)系？∠2與∠4呢？（3）你能發(fā)現(xiàn)什么？說一說。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，你學(xué)到哪些新的知識和本領(lǐng)？測量角的大小時應(yīng)注意什么？【教學(xué)反思】：本節(jié)課是在動手操作探索中認(rèn)識量角器和角的計量單位。通過對比，觀察了解角的大小的實質(zhì)問題，培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)致和有序操作的良好習(xí)慣，也激發(fā)與培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。人教版四年級數(shù)學(xué)上冊教案篇三一、統(tǒng)計1、經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。2、使學(xué)生初步了解數(shù)據(jù)的收集和整理過程，學(xué)會整理簡單的數(shù)據(jù)，會看簡單的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。3、情感態(tài)度和價值觀：體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)重點繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖教學(xué)難點根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題教具準(zhǔn)備教學(xué)過程情境導(dǎo)入：你們知道全球有多少人？中國有多少人嗎？那你們知道自己所在的區(qū)有多少人嗎？下面我們一起對收集到的信息進(jìn)行整理和分析。二、探究新知：1、根據(jù)統(tǒng)計表，分別完成兩個單式條形統(tǒng)計圖根據(jù)兩個條形統(tǒng)計圖你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？如果要在一個統(tǒng)計圖中描述這些信息怎么辦？在學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計表時是怎么把兩個單式統(tǒng)計表合4、討論交流：5、全班匯報交流。三、鞏固新知完成102頁的做一做21題和第2題四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？五、作業(yè)：第103—104頁3、4、5教案課題橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖課型新授教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、使學(xué)生認(rèn)識橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖，會繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。2、會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。2、過程與方法使學(xué)生體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用在生活中找到復(fù)式統(tǒng)計圖，并能進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。3、情感態(tài)度和價值觀：體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)重點繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖教學(xué)難點根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題教具準(zhǔn)備教學(xué)過程情境導(dǎo)入：現(xiàn)在人們的生活水平提高了，許多家庭都買了汽車。哪些同學(xué)的家里買了汽車？我們在外出時有時就要將汽車放在停車場。下面我們一起對收集到的信息進(jìn)行整理和分析。二、探究新知：1、學(xué)習(xí)例2師：復(fù)式條形統(tǒng)計圖還可以畫成橫式的。2學(xué)生獨立完成橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制3、通過分析你能發(fā)現(xiàn)什么？三、鞏固新知完成106頁做一做2、完成練習(xí)二十的第1題、第2題和第3題四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？五、作業(yè)：第103—104頁3、4、5師歸納并板書：條形粗細(xì)要均勻；甲、乙兩個停車場輛數(shù)的圖案要不同；寫好數(shù)量；寫出統(tǒng)計圖的標(biāo)題。人教版四年級數(shù)學(xué)上冊教案篇四教學(xué)目的：1、使學(xué)生能正確地口算整百整十?dāng)?shù)加、減整百整十?dāng)?shù)，以及整萬數(shù)的加、減法。2、通過大量的計算培養(yǎng)同學(xué)們仔細(xì)認(rèn)真的習(xí)慣。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備口算卡片若干張。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、口算（教師出示口算卡片）。27＋3864－38670＋80530－4002、把下面各數(shù)簡寫成用萬作單位的數(shù)。4000070000二、新課1、教學(xué)例1。教師出示例1口算：250＋470。讓學(xué)生自己先想該怎樣算，然后說出不同的算法，教師把有代表性的幾種想法板書出來，如：因為25＋47=72，所以250＋470=720，共同討論，看一看這些想法都對嗎？再看一看課本中小明和小華是怎樣想的，他們都算得對嗎？誰跟他們想的一樣？然后教師告訴大家只要算得對，用哪種方法都可以。2、教學(xué)例2。教師出示例2口算：540－370。先讓學(xué)生自己想一想這道題該怎樣口算，想好后同桌同學(xué)互相說說自己的想法，然后再指名說，要啟發(fā)學(xué)生說出不同的想法。如果有的學(xué)生這樣想：因為54－37=17，所以540－370=170，也是可以的。學(xué)生說完后，再看一看課本中小強是怎樣想的，看看他算得對嗎？誰的想法跟他一樣？然后教師告訴大家，做這樣的口算題時，可以根據(jù)自己的具體情況選擇口算方法，怎樣算得快就怎樣算。3、做教科書最上面的做一做中的習(xí)題。第（1）題，讓同桌同學(xué)互相說說口算過程和得數(shù)，然后指名叫幾個學(xué)生在全班說一說。第（2）題，讓學(xué)生獨立做，做完后集體訂正。4、教學(xué)例3。（1）讓學(xué)生翻開書，找到例3，看一看題目要求，然后在書上直接填寫得數(shù)。填完后，指幾名同學(xué)說一說口算過程，如因為17＋8=25，所以17萬＋8萬=25萬。（2）做教科書下面的做一做。三、課堂練習(xí)做練習(xí)四的第1～5題。1．做第1題時，讓學(xué)生把口算得數(shù)，按題目的順序一欄一欄地寫在作業(yè)本上。然后集體訂正，對算錯了的同學(xué)，要讓他們說說是怎樣口算的，幫助他們檢查錯誤原因，及時加以糾正。2．第2、3題是加減法口算練習(xí)，這兩題練習(xí)形式相同，都是用表格的形式讓學(xué)生把得數(shù)填在表格的空格里。練習(xí)時，可以讓學(xué)生獨立在書上做，也可以把表畫在黑板上，教師任意指兩個數(shù)，讓學(xué)生很快說了得數(shù)。3．第4題和第1題一樣，可以直接把得數(shù)寫在作業(yè)本上，集體進(jìn)行訂正。還可以抽問幾題，讓學(xué)生說說口算過程。4．第5題，是前面學(xué)習(xí)過的有多余條件的兩步應(yīng)用題，可以讓學(xué)生獨立分析數(shù)量關(guān)系進(jìn)行解答。訂正時，指名說一說是怎樣解答的，先算什么，再算什么，為什么這樣做。人教版四年級數(shù)學(xué)上冊教案篇五教學(xué)目的：1、使學(xué)生能夠利用電子計算器進(jìn)行簡單的計算。2、使學(xué)生知道用電子計算器計算順序和筆算順序是一樣的。3、讓學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的秘密，能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進(jìn)行口算。教學(xué)重點：能夠利用計算器進(jìn)行簡單的計算。教學(xué)難點：懂得觀察發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計算。教學(xué)過程：一、利用計算器計算：386+179=說說你是怎樣使用的。（先按“386”，屏幕上顯示386，再按“+”，屏幕顯示不變，再按“179”，屏幕顯示179，按“=”，顯示結(jié)果565。）試試ce鍵有什么功能？（清除）自己試試看：26×39=312÷8=l、你覺得使用計算器需要注意些什么？看清數(shù)，別摁錯了；每次計算前要清0。2、計算。54+46=60×2=198÷49=50+30=38×79=201+99=計算后說一說你怎么算的這么快？（并不是任何時候用計算器計算都是的，像可以直接口算的、能簡算的題目，就不需要使用計算器了。）3、做一做練習(xí)。讓學(xué)生在小組內(nèi)做一做，然后同桌做一做。二、觀察發(fā)現(xiàn)1、比一比，看