高中歷史教師工作總結(jié)集合15篇

高中歷史教師工作總結(jié)1

從20_年春開始，我校推進了新課程教學(xué)改革，作為一名高

中歷史教師，我一直按照學(xué)校的要求，努力推進新課改的進程。

新課程的許多教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思路都與過

去的教學(xué)有所不同，教師要重組原來教學(xué)中積累的一些經(jīng)驗、教

學(xué)素材、課件、案例。這就意味著，在新課程面前，教師必須學(xué)習(xí)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新的教材，建構(gòu)新的課程觀念，摸索新的教

學(xué)方法。我也對如何更好地開展新課程下的教學(xué)做出了各種各樣

的嘗試，在這其中，既體驗了成功的收獲與喜悅，也遭遇到一些

挫折與困惑，現(xiàn)結(jié)合在歷史課堂的所見所聞和實踐談一下關(guān)于新

課改的一點思考。

新教材十分強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，因此，

我在高中歷史課堂教學(xué)中積極實施這樣三種方式的學(xué)習(xí)，盡量把

課堂的時間和空間還給學(xué)生，營造一個開放的歷史大課堂，引導(dǎo)

學(xué)生有效地學(xué)習(xí)與探究，讓學(xué)生親歷自主學(xué)習(xí)與探究的成功快樂。

在全球化的今天，合作交流是人生存的必備能力，

歷史教育必須體現(xiàn)合作意識，培養(yǎng)合作能力，因此新課改下

就出現(xiàn)一種新的歷史教學(xué)模式一一小組合作學(xué)習(xí)。我也在課堂上

做了這樣的嘗試。

首先，進行分組。我所教授的班級座位是傳統(tǒng)的排列方式，

即分為四大組每組12人。在四大組的基礎(chǔ)上，再分為每四人為一

小組。

其次，揭示分組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。對合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容（討論的

問題或爭論的觀點），我對課文進行鉆研，據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求精心編

選既有知識性又有思想性且?guī)в幸欢ㄋ急嫘缘膯栴}。

第三，督促幫助合作學(xué)習(xí)小組進行學(xué)習(xí)合作，如果合作出現(xiàn)

困難，還要及時幫助學(xué)生掌握人際交往和小組合作的技巧。

第四，鼓勵合作小組展示本組的合作學(xué)習(xí)成果，通常是由小

組的發(fā)言人將本小組討論的意見向全班表述出來；其他合作小組

進行補充修正。

第五，對學(xué)生的成績做出綜合評價并協(xié)助學(xué)生一起討論他們

彼此合作的情況。例如“新文化運動”一課教學(xué)時，分小組對新

文化運動進行評價，小組各成員從背景、口號、內(nèi)容、結(jié)果等方

面進行發(fā)問、解釋、協(xié)助、合作，小組內(nèi)各成員各抒己見，并由

“發(fā)言人”代表小組在班級發(fā)言，最終通過這種學(xué)習(xí)使學(xué)生基本

達成一致：即新文化運動的積極方面主要表現(xiàn)在：是一次資產(chǎn)階

級的思想解放運動，動搖了封建正統(tǒng)思想的統(tǒng)治地位；提高了廣大

人民群眾的政治覺悟，促進了他們的覺醒；是一次全面的.文化轉(zhuǎn)

型運動；為五四運動的發(fā)生奠定了基礎(chǔ)等等。消極方面主要表現(xiàn)在:

對東西方文化存在絕對否定或絕對肯定；前期沒有和群眾運動相

結(jié)合等等。同時通過這種學(xué)習(xí)，也使學(xué)生懂得，評價歷史事件的

基本原則以及學(xué)會從不同的角度進行思考問題，從而產(chǎn)生不同的

思路。合作學(xué)習(xí)展示了學(xué)生的個性，不同層次的學(xué)生從中主動獲

取教材的知識，并運用知識解決實際問題，形成一定的學(xué)習(xí)方法。

在這些新課改的嘗試中，我得到了很多成功的喜悅，但也遭

遇到了一些問題與困惑：

1、如何做到讓學(xué)生有更多的課余時間并學(xué)會合理安排課余時

間。新課改往往要求學(xué)生在課前課后用不少時間進行課堂學(xué)習(xí)的

準(zhǔn)備和延伸，而現(xiàn)在學(xué)生一天的課程安排相當(dāng)緊湊，一天九節(jié)課，

另外還有晚自習(xí)，很難有空余時間搜集資料，發(fā)揮自己的想象力

和創(chuàng)造力。如果幾門課老師一齊上陣，布置預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生如果

能高質(zhì)量完成簡直是天方夜譚。這樣，新課改的目標(biāo)我覺得較難

實現(xiàn)，所以應(yīng)把更多的時間還給學(xué)生，并對學(xué)生如何安排課余時

間，進行專業(yè)性的指導(dǎo)，讓他們掌握更適合新課改的主動學(xué)習(xí)方

式。

2、如何有更好的評價體系激發(fā)全體學(xué)生的積極性。在教學(xué)中，

經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些想思考，善于思考的學(xué)生感覺忙不過來，而一些不

愿意思考、不善于思考的學(xué)生無事可做。因此我覺得應(yīng)該有更為

合理的過程評價體系，才能更好激發(fā)所有學(xué)生及其教師實施新課

改的熱情。

3、如何更好地做到有始有終。在歷史教學(xué)中有時需要學(xué)生去

搜集資料探究的問題，一開始時學(xué)生積極性很高，但由于時間、

精力的關(guān)系，再加上對搜集資料，查找文獻的水平有限，又缺乏

老師及時有效的引導(dǎo)，得出的結(jié)論不能令人信服，甚至最后不了

了之，只留下一些疑問和懸念。結(jié)果使得一些歷史問題反而變得

含糊不清，影響了學(xué)習(xí)效果。因此，要做到有始有終，明確目標(biāo)，

堅持不懈才能真正掌握真理。

當(dāng)然，在前一階段的歷史教學(xué)中還存在許多其它的經(jīng)驗、誤

區(qū)以及困惑，我就不一一列舉了。有了教學(xué)經(jīng)驗再加上教學(xué)反思，

才能一天天地在教師的崗位上成長、成熟。在未來的教學(xué)實踐中，

我還要做到把自己的一點一滴的得失記錄下來，尋求專家與同行

的幫助，積極參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新，做一個合

格的研究型的歷史教師。高中歷史教師工作總結(jié)2

本學(xué)期來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在高三年級組的具體

組織和指導(dǎo)下，高三第一期的初輪復(fù)習(xí)工作進展順利，現(xiàn)已完成

教學(xué)計劃的各項任務(wù)，較好實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)就一期來

本人對高三歷史教學(xué)工作總結(jié)一下：

一、做好第一輪復(fù)習(xí)，貴在因材施教，夯實基礎(chǔ)，注重實效，

穩(wěn)步推進。

根據(jù)本人所帶這屆高三文科班（6）班（7）班（8）班的學(xué)情

實況，由于本屆高三學(xué)生歷史學(xué)科基礎(chǔ)參差不齊，為了提高復(fù)習(xí)

效率，保證高三第一輪歷史復(fù)習(xí)的進度，我針對各班學(xué)生不同的

學(xué)情特點，精心設(shè)計不同的教案學(xué)案，做到有重點有分別地將每

堂課的教學(xué)目標(biāo)具體化，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生在每節(jié)課都有明確的

具體學(xué)習(xí)要求和任務(wù)。根據(jù)本屆高三歷史教學(xué)組的規(guī)劃，我將新

課教學(xué)與復(fù)習(xí)合二為一，每節(jié)課都有明確的知識目標(biāo)和能力要求,

每一章都有針對近年高考題型特點和要求的相應(yīng)的檢測訓(xùn)練，做

到學(xué)以致用，由知識型向能力型轉(zhuǎn)變。在教學(xué)方法上，注重引導(dǎo)

學(xué)生積極參入到課堂教學(xué)中來，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和獨立性,

變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，將歷史基礎(chǔ)知識與基本能力有機的統(tǒng)一

起來；注重學(xué)科內(nèi)知識歸納、綜合，培養(yǎng)和提升學(xué)生的思考能力，

為第二輪歷史專題復(fù)習(xí)作好鋪墊。

二、建構(gòu)歷史知識體系，重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

（1）歷史教學(xué)應(yīng)注重與歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，應(yīng)將學(xué)

生已有的知識融于歷史發(fā)展的'長河中，將學(xué)生零星的、孤立的知

識與歷史發(fā)展主線相結(jié)合，逐漸形成知識體系網(wǎng)絡(luò)。這種網(wǎng)絡(luò)是

多方面的，高三教學(xué)應(yīng)側(cè)重與專題性知識線索，強化專題復(fù)習(xí)，

比如中國古代中央集權(quán)制度發(fā)展線索，中國近現(xiàn)代民族資本主義

工業(yè)興衰的線索，世界近現(xiàn)代史中某一國家的經(jīng)濟發(fā)展或政治制

度演變的線索等等。這些內(nèi)容是極其豐富的，教學(xué)中應(yīng)突出重點、

兼顧基礎(chǔ)知識、側(cè)重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。"為了使學(xué)生形成完整

的知識體系，教學(xué)中可把復(fù)習(xí)內(nèi)容劃分為若干單元。其實每個專

題也是一個單元。其實每個專題也是一個單元。橫向的單元是局

部的面?？v向的單元是線，線的交織形成立體的知識體系"。在學(xué)

生具備基本的歷史體系基礎(chǔ)上，教師應(yīng)加大能力訓(xùn)練的力度，講

清歷史概念的內(nèi)涵與外延，探求歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系、鼓勵

學(xué)生把握由"知"到"識"的飛躍，讓學(xué)生自己去探求歷史的啟示。

教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生質(zhì)、思考和辯論，應(yīng)給學(xué)生預(yù)留思維的空間，

鼓勵學(xué)生多角度、全方位思考問題。

（2）發(fā)展的階段性使歷史呈現(xiàn)出它的階段性特征，這特征將

導(dǎo)向?qū)v史發(fā)展的本質(zhì)性和規(guī)律性問題的認(rèn)識。中國古代封建社

會的歷史就表現(xiàn)出明顯的階段特征如封建社會的形成和發(fā)展時期

戰(zhàn)國秦漢；封建社會的繁榮階段隋、唐；封建社會的衰落時期明

清。同一歷史現(xiàn)象在上述各時期中所起的作用是不盡相同的，如

封建中央集權(quán)政治制度。而各個時期表現(xiàn)出來的相同歷史現(xiàn)象也

各具特色，如農(nóng)民起義，表面上看，他們都成了封建王朝換代的

工具，實質(zhì)上其口號和綱領(lǐng)，也就是斗爭水平呈現(xiàn)不斷提高的趨

勢。我們在教學(xué)中，應(yīng)強化和突出歷史的階段特征，將具體歷史

事件放到這種特征中去考察分析，讓學(xué)生自己去深化認(rèn)識，受到

教育、得出啟示、發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力。

三、正確處理全面復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)的關(guān)系

正確處理全面復(fù)習(xí)與重點復(fù)習(xí)的關(guān)系，不能因覆蓋面降低而

漠視全面復(fù)習(xí)，也不能無視新情況的出現(xiàn)而照搬原來一套復(fù)習(xí)方

法，重點復(fù)習(xí)應(yīng)建立在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)之上。原有的三段式復(fù)習(xí)，

即基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，專題復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)方法仍可沿襲，但教學(xué)計劃應(yīng)

作調(diào)整，側(cè)重點在后兩段上，以增強能力訓(xùn)練的力度。

四、充分利用課外輔導(dǎo)，督促學(xué)生及時準(zhǔn)確牢固地掌握好基

礎(chǔ)知識，針對不同

學(xué)生的特點加強對個體學(xué)生的具體的學(xué)習(xí)方法和答題思路的

指導(dǎo)。教學(xué)的根本目的是傳承知識、創(chuàng)新知識和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)

方法。學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，根本上說明學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)中缺乏正確

的方法一一具體的表現(xiàn)為缺乏適合個性思維特點的學(xué)習(xí)方法。高

中歷史教師工作總結(jié)3

一、加強理論學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)新課程

俗話說，理論是行動的先導(dǎo)。自山東省實行新課程以來，我

是第一年帶新課程的新授課，對新課程的認(rèn)識了解還不夠，因此，

必須積極學(xué)習(xí)新課程改革的相關(guān)要求理論，仔細研究新的課程標(biāo)

準(zhǔn)，并結(jié)合山東省的考試說明，及時更新自己的大腦，以適應(yīng)新

課程改革的需要。同時為了和教學(xué)一線的同行們交流，積極利用

好互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，開通了教育教學(xué)博客，養(yǎng)成了及時寫教學(xué)反思的好

習(xí)慣。作為一位年輕的數(shù)學(xué)教師，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)前后，進行教學(xué)

反思尤為重要，在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總

會獨特的見解，教學(xué)前后，都要進行反思，對以后上課積累了經(jīng)

驗，奠定了基礎(chǔ)。同時，這些見解也是對課堂教學(xué)非常重要的一

部分，積累經(jīng)驗，教后反思，是上好一堂精彩而又有效課的第一

手材料。

二、關(guān)心愛護學(xué)生，積極研究學(xué)情

所謂“親其師，信其道”，“愛是的教育”，作為教師不僅

僅要擔(dān)任響應(yīng)的教學(xué)，同時還肩負著育人的責(zé)任。如何育人？我認(rèn)

為，愛學(xué)生是根本。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、

愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下

藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。只有這樣，了解了學(xué)生，才

能了解到學(xué)情，在教學(xué)中才能做到有的放矢，增強了教學(xué)的針對

性和有效性。多與學(xué)生交流，加強與學(xué)生的思想溝通，做學(xué)生的

朋友，才能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，以及班級中學(xué)生的'

學(xué)習(xí)情況，從而為自己的備課提供第一手的資料，還可以為班主

任的班級管理提高一些有價值的建議。

三、充分備課，精心鉆研教材及考題

一節(jié)課的好壞，關(guān)鍵在于備課，備課是教師教學(xué)中的一個重

要環(huán)節(jié)，備課的質(zhì)量直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。備課中我著重

注意了這樣幾點：

1、新課程與老課程之間的聯(lián)系與區(qū)別；

2、本節(jié)內(nèi)容在整個高中數(shù)學(xué)中的地位；

3、課程標(biāo)準(zhǔn)與考試說明對本節(jié)內(nèi)容的要求；

4、近幾年高考試題對本節(jié)內(nèi)容的考查情況；

5、學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容預(yù)習(xí)中可能存在的問題；

6、本節(jié)內(nèi)容還可以補充哪些典型例題和習(xí)題；

7、本節(jié)內(nèi)容在數(shù)學(xué)發(fā)展有怎樣的地位；

8、本節(jié)內(nèi)容哪些是學(xué)生可以自學(xué)會的，哪些是必須要仔細講

解的；哪些是可以不用做要求的；

9、本節(jié)內(nèi)容的重點如何處理，難點如何突破，關(guān)鍵點如何引

導(dǎo)，疑惑點如何澄清等

在教學(xué)過程過，特別重視學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解，數(shù)學(xué)概念

是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，是考生必須牢固而又熟練掌握的內(nèi)容之一。它

也是高考數(shù)學(xué)科所重點考查的重點內(nèi)容。對于重要的數(shù)學(xué)概念，

考生尤其需要正確理解和熟練掌握，達到運用自如的程度。從這

幾年的高考來看，有相當(dāng)多的考生對掌握不牢，對一些概念內(nèi)容

的理解只浮于表面，甚至殘缺不全，因而在解題中往往無從下手

或者導(dǎo)致各種錯誤。還特別重視學(xué)生對公式掌握的熟練程度和基

本運算的訓(xùn)練，重點抓解答題的解題規(guī)范訓(xùn)練.

四、落實常規(guī)，確保教學(xué)質(zhì)量

“落實就是成績”，在教學(xué)過程中，特別關(guān)注學(xué)生的落實情

況，學(xué)生的落實在教師教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，也是最出成績的一

環(huán)。因此，教學(xué)中特別抓好了一下幾點：

1、書面作業(yè)狠抓質(zhì)量和規(guī)范，注重培養(yǎng)學(xué)生的滿分意識，關(guān)

注細節(jié)與過程；

2、導(dǎo)學(xué)案提前預(yù)習(xí)，上課檢查，以提高課堂效率；

3、《基礎(chǔ)訓(xùn)練》和《導(dǎo)學(xué)練》采取不定期抽查的方式，督促學(xué)

生及時跟上教學(xué)進度；

4、單元測試及時批改，及時整理錯題訂正本。

5、加強尖子生的數(shù)學(xué)弱科輔導(dǎo)工作，保證尖子生群體的實力；

6、注重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。對基礎(chǔ)知識靈活掌握的考查是高考

數(shù)學(xué)的一個最重要的目標(biāo)，因此高考對基礎(chǔ)知識的考查既全面又

突出重點，特別利用在知識交匯點的命題，以考查對基礎(chǔ)知識靈

活運用的程度.因此對基礎(chǔ)知識的教學(xué)一定要在深刻理解和靈活

應(yīng)用上下功夫，以達到在綜合題目中能迅速準(zhǔn)確地認(rèn)識、判斷和

應(yīng)用的目的。其中，抓基礎(chǔ)就是要重視對教材的研究，尤其是要

重視概念、公式、法則、定理的形成過程，運用時注意條件和結(jié)

論的限制范圍，理解教材中例題的典型作用，對教材中的練習(xí)題，

不但要會做，還要深刻理解在解決問題時題目所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思維

方法。

五、更新觀念，積極進行新課改

首先，轉(zhuǎn)變觀念要充分認(rèn)識新課改是教育教學(xué)的必然，教師

要更新觀念，要認(rèn)真領(lǐng)會新課改的理念，了解課改革的目的.這樣

才不會在改革當(dāng)中迷失方向。

其次，教師要不斷學(xué)習(xí)不斷積累，要掌握豐厚的專業(yè)知識，

所謂“給人一杯水，自己要有一桶水”，要注意本學(xué)科與其它學(xué)

科的聯(lián)系，拓寬自身的知識占有。要多渠道采取不同手段獲取知

識，教師除了看專業(yè)書籍，也要借助于網(wǎng)絡(luò)媒體這一先進的手段

進行學(xué)習(xí).要多和其它教師交流、溝通，提高合作意識，取長補短.

同時，教師是教育、教學(xué)的組織者，要充分理解學(xué)生，了解

學(xué)生的實際情況，了解他們的興趣和愛好，了解不同學(xué)生的智力

差別，做到因材施教.教師要給學(xué)生充分的思維空間、活動空間，

給他們展示自我的空間和舞臺，活躍學(xué)生的思維，變被動的學(xué)習(xí)

為主動的學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的各方面能力.高中歷史教師工作總

結(jié)4

20——20—學(xué)年度轉(zhuǎn)眼之間就要過去了，在這個新舊交替的時

刻，我特對自己本學(xué)期的工作做一總結(jié)，即可總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，同

時也可以對以后的工作進行指導(dǎo)。

今年，在教學(xué)方面，我擔(dān)負著高二年級四個班的教學(xué)任務(wù)，

同時還擔(dān)任了高二年級的年級組長，在平常的教學(xué)工作中，我即

重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高，同時也抓住每一個機會對學(xué)生進行思

想道德教育，轉(zhuǎn)眼之間，一個學(xué)期馬上就要過去，

在新舊學(xué)期的交接時刻，謙虛謹(jǐn)慎地總結(jié)過去工作中的經(jīng)驗

和教訓(xùn)，無論是對教學(xué)成績的提高，還是教師個人業(yè)務(wù)水平的提

高，都是大有幫助的，所以，我特將自己在歷史教學(xué)中的經(jīng)驗和

教訓(xùn)做一總結(jié)如下。

一、改變學(xué)生在教學(xué)中的地位。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是一個教師講，學(xué)生聽的過程，不僅抹殺

了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，同時也使教師忽視了教學(xué)的反饋往往是

教師口干舌燥，學(xué)生似懂非懂。

在教學(xué)實踐中，我努力改變教學(xué)模式，讓學(xué)生在教學(xué)過程中

動起來，成為學(xué)習(xí)的主體。

二、正確處理內(nèi)容與形式的關(guān)系。

教學(xué)中的內(nèi)容，是指要讓學(xué)生掌握的知識，形式是指讓學(xué)生

掌握知識的方法。

高中歷史有別于初中歷史的最大地方，就是重視理論知識的

學(xué)習(xí)和事物脈絡(luò)的掌握，如果只知道事件的發(fā)生而不知道事件背

后的深刻背景，是不符合歷史教學(xué)的目的的，但是，傳授歷史理

論，分析事物本質(zhì)在教學(xué)過程中是一個很難順利完成的.內(nèi)容，因

為學(xué)生一般只對具體的事件感興趣，

一遇到史學(xué)理論，則開始表現(xiàn)出畏難的情緒，影響了教學(xué)效

果，在這種情況下，我一般先會采用一些學(xué)生感興趣的知識或問

題，舉一反三，觸類旁通，由一個問題發(fā)散出一系列的問題，然

后再形成一個巨大的知識網(wǎng)絡(luò)，逐步深化和升華主題，讓學(xué)生在

不知不覺，既看到了樹木，也不會忽視森林，完成了由淺入深的

學(xué)習(xí)。

三、把“困惑”留給學(xué)生

輕易得到的，人們往往不會珍惜。

在教學(xué)過程中，這個現(xiàn)象也表現(xiàn)得非常明顯。

在以前的教學(xué)中，我總是按部就班不厭其煩地給學(xué)生進行著

講授，但教學(xué)成績總是不見提高，而且久而久之，學(xué)生對歷史課

都失去了興趣，這一度讓我很迷茫。

在新課改精神的影響下，我逐漸開始改變這種授課模式，不

再直接告訴學(xué)生因為什么所以什么，而是首先給學(xué)生展示現(xiàn)象，

然后讓學(xué)生自己產(chǎn)生問題，自己去解決問題。

比如在講授人教版必修一第27課《世紀(jì)之交的世界格局》時,

我首先向?qū)W生列舉了很多史實，告訴他們東歐劇變和蘇聯(lián)解體的

一些具體表現(xiàn)，學(xué)生在對歷史發(fā)出感慨的時候，都產(chǎn)生了同一個

問題，那就是這些事件為什么會發(fā)生，我并沒有急于告訴學(xué)生答

案，而是鼓勵他們自己去思考，

在學(xué)生七嘴八舌的討論下，學(xué)生們的答案越來越接近我想聽

到的答案，當(dāng)答案最后揭曉的時候，很多學(xué)生的臉上表現(xiàn)出的是

喜悅滿足的表情，這讓我感覺到了教學(xué)的樂趣和成就感，教學(xué)雖

然是一門遺憾的藝術(shù)，但是，如果能在其中體會到成就感，也就

接近了教學(xué)的實質(zhì)。

教學(xué)有法，但無定法。

在新課改的理念中，學(xué)校是學(xué)生發(fā)展的空間，課堂是學(xué)生發(fā)

展的平臺，一個追求科學(xué)方法，講究科學(xué)理念的平臺，一定會塑

造出更多的有用之才，在今后的教學(xué)工作中，我將努力學(xué)習(xí)新課

改的精神，并將其融會貫通于教學(xué)實踐中，用科學(xué)的方法貫穿教

學(xué)，用以人為本的理念指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生在快樂、有效的學(xué)習(xí)中

健康的成長，讓自己在快樂輕松的教學(xué)中，不斷成熟，使今后的

歷史教學(xué)更上一層樓。高中歷史教師工作總結(jié)5

本學(xué)期我擔(dān)任高一、高二的歷史教育教學(xué)工作，我對教學(xué)工

作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，

獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

一、認(rèn)真制定教學(xué)計劃

學(xué)期之初，我就認(rèn)真的研究高中歷史的教材，根據(jù)學(xué)生的特

點和教材的編排，并向?qū)W科的教師請教，制定了較為科學(xué)的教學(xué)

計劃。在實際的教學(xué)中我認(rèn)真落實教學(xué)計劃，并且根據(jù)實際情況

對教學(xué)計劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以使計劃達到更加的完善。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n，力爭上好每一節(jié)課

備課不僅是備教材，認(rèn)真的結(jié)合新課標(biāo)并把握教材的.重點和

難點，更重要的是要備學(xué)生、備學(xué)法和教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)

生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法。備課不充分或

者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，校長曾經(jīng)對我們說：

“一堂課的內(nèi)容對老師來說可能要講幾遍甚至幾十遍，可是對學(xué)

生來說可能他這輩子就聽這一次?！彼晕疑羁堂靼椎絺湔n的重

要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研

教材和教法。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。

但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都

會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其

分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課

生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，我每

天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課

就事半功倍。

三、堅持從末位抓起

對不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，讓每一個學(xué)生在課

堂上都有所收獲。歷史這一門學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，

在這樣一種大環(huán)境之下，要教好歷史，就要讓學(xué)生喜愛歷史，讓

他們對歷史產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿

學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一

些歷史人物故事，讓他們更了解歷史，更喜歡學(xué)習(xí)歷史。在課后，

為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需

求，同時經(jīng)常找學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生談話，增強其學(xué)習(xí)的動力

和學(xué)習(xí)自信心。鼓勵他們學(xué)習(xí)靠努力更靠興趣，掌握方法歷史很

好學(xué)。

四、認(rèn)真做好其他各方面的工作

如認(rèn)真聽老教師講課，認(rèn)真寫教案，教學(xué)反思。定期檢查，

批改學(xué)生的作業(yè)，有系統(tǒng)的帶領(lǐng)學(xué)生進行階段性復(fù)習(xí)，迎接階段

性考試，做好學(xué)生的思想工作等等。

五、加強和各班主任的溝通交流

把班級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時匯報給班主任最終取得他們的幫

助共同為學(xué)生成績的提高做努力。

總之，教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。作為

一名新老師，經(jīng)驗不足是我面臨的最大問題。我深知我在教學(xué)工

作中還有很多要學(xué)習(xí)的地方，“謙虛謹(jǐn)慎”是校長告訴我的真理。

六、今后我努力的方向和工作的思路

1、進一步加強教學(xué)理論學(xué)習(xí)，深入進行探究式教學(xué)的研究,

把探究式教學(xué)進一步的運用到實際教學(xué)中來，同時加強教學(xué)基本

功的訓(xùn)練，在教學(xué)上多下功夫，努力使學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)

上有更大的進步；

2、針對高中歷史的教學(xué)特點，認(rèn)真研究如何上好階段性復(fù)習(xí)

課，力爭通過階段性復(fù)習(xí)鞏固充實提高學(xué)生的成績；

3、認(rèn)真的進行試題測試研究，把握高考的大方向，使自己的

教學(xué)更加科學(xué)，更有方向性，做到為戰(zhàn)而練；

4、進一步的做好學(xué)生的德育工作，做到教育和教學(xué)有效的統(tǒng)

一。在教學(xué)中激發(fā)每一位學(xué)生的潛能，讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展，

突出歷史教學(xué)的目的和作用。

通過這一個學(xué)期的教學(xué)，我感悟到教和學(xué)之間的互動性的重

要，師生間平等民主的探索與交流，推動了我教學(xué)水平的提高，

同時也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣和意義?！睂W(xué)高為師身正為

范”，“教學(xué)相長”，“我與學(xué)生共成長”，一個學(xué)期即將結(jié)束，

在今后的教學(xué)生涯中，我將一如既往地嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研

教育教學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，為學(xué)校的教育事業(yè)做出自

己的一份努力！高中歷史教師工作總結(jié)6

我作為一名高一歷史新教師，自從20_年8月參加工作以來,

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力關(guān)懷下，在歷史教研組經(jīng)驗豐富的老教師的

“傳，幫，帶”幫助下，我的各方面的能力得到了提高，專業(yè)也

得到了成長。這學(xué)期我擔(dān)任高一3個班的歷史教學(xué)工作。由于教

學(xué)經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，

不斷深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲

取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。

以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)：

一，教學(xué)情況：

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就

必然有學(xué)者。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，

這對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得

了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本、教材，想方設(shè)法

令課堂生動，學(xué)生不易接受。在教學(xué)的過程中我逐漸認(rèn)識到：

一方面，學(xué)生初中不重視歷史學(xué)習(xí)，而且考試是開卷考試，

學(xué)生的歷史基礎(chǔ)相對較弱，到了高中學(xué)生還有些不適應(yīng)，初中的

觀念加上高中課程很多以及重理輕文觀念的影響，想學(xué)生投入學(xué)

歷史的確有些難度；另一方面，有些同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極,

但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。講得太深，較多

同學(xué)接受不了，所以說沒有照顧到整體。我備課時也較少注意到

這點，因此教學(xué)效果有時不太理想。從此可以看出，了解及分析

學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，

對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時

要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，

又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和

積極性，曾經(jīng)有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，

否則就是白費心機。”我明白到備課的‘重要性，因此，每天我都

認(rèn)認(rèn)真真地備課，鉆研教材和教法。雖然辛苦，但事實證明是值

得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在

講授《羅馬法的起源》的時候，這課的主題是“羅馬法”，概念

抽象深奧難懂且枯燥，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，

學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，

找出了重點，難點，準(zhǔn)備有針對性地講，授課時就胸有成竹了。

為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的故事性的法律

案例，讓學(xué)生當(dāng)回法官來審理案件，隨著學(xué)生審理同一個案件或

新案件所依據(jù)的法律，進而闡述羅馬法的起源和發(fā)展，以此來推

動課堂教學(xué)。當(dāng)講課之前，我拿出準(zhǔn)備好的材料，讓學(xué)生參與學(xué)

習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)生也特別用功，所以這

堂課教學(xué)效果十分理想。相反，如果沒有認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂氣氛就

很沉悶，教學(xué)效果也不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分

重要。

除此之外，在教學(xué)中，我特別注重教書與育人相結(jié)合。在業(yè)

余時間，看一些有關(guān)師德方面的書，拓寬自己的業(yè)余知識。在教

學(xué)中，我不僅要教學(xué)生會學(xué)，還要教學(xué)生學(xué)會做人。給學(xué)生愛和

鼓勵，讓學(xué)生在愛的沐浴下健康、快樂的成長，步步提高。

二、教研情況：

本人積極參加學(xué)校各項教研活動，在本學(xué)期主動和前輩學(xué)習(xí)，

各盡所能，共同探討新教材。本人堅持聽課并做好記錄，寫好教

案。積極參加學(xué)校為新教師組織的培訓(xùn)活動，并且積極參與名師

公開課的學(xué)習(xí)，收獲不少。在向本學(xué)科及其它學(xué)科和班主任的請

教中鉆研教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)法，教學(xué)管理，教學(xué)組織等等，這些

都對于教學(xué)工作有很大的幫助。同時平時還注意在網(wǎng)上搜尋與教

學(xué)相關(guān)的資料課件，聽網(wǎng)絡(luò)課程，努力充實課堂。在給學(xué)生講解

練習(xí)之前先就自己不是很明白的問題向組內(nèi)老師請教或上網(wǎng)查資

料解決，就知識，方法，技巧，思維等給學(xué)生予以指導(dǎo)。

最后，本學(xué)期還有一項最大的挑戰(zhàn)一期末考試。為此，本人

和全體學(xué)生進行了共同努力，加強復(fù)習(xí)引考工作，并有針對性進

行個別輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在最后階段的全力沖刺，希望能取得好成

績。

本人深知“學(xué)習(xí)無止境”，教學(xué)工作也是如此。所以，在今

后的歷史教學(xué)中，本人將繼續(xù)努力，提高自身教育教學(xué)素質(zhì)和教

學(xué)水平，更多的積累先進的教育教學(xué)理念，以更好的適應(yīng)未來的

挑戰(zhàn)。高中歷史教師工作總結(jié)7

本學(xué)期我以課改的教學(xué)理念為指導(dǎo)，認(rèn)真切實抓好本組的教

學(xué)常規(guī)工作，全面投入到基礎(chǔ)教育新課程改革，利用教研組的資

源，加強課堂教學(xué)改革的研究。利用前往泉州進行課改培訓(xùn)和前

往上海交流學(xué)習(xí)的機會，不繼提升自身的素質(zhì)和專業(yè)知識，在教

學(xué)不斷滲透德育，以德育來促進學(xué)生的成長和發(fā)展，加強學(xué)生的

綜合能力提高，在高一年開展了古民居的背景研究性學(xué)習(xí)，下面

我主要針對帶領(lǐng)學(xué)生開展活動方面進行總結(jié)。

研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生深入到周邊的古民居進行

實地的考察，通過學(xué)生對身邊事物的體驗，增強學(xué)習(xí)的興趣與探

究能力，學(xué)生主動學(xué)習(xí)從而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的模式，培養(yǎng)創(chuàng)造思維以及

對事物的思考、分析能力和敏銳的動察力。此外，樹立小組合作

精神和克服困難的能力，同時又能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，進一步

開展第二課堂。在調(diào)查當(dāng)中學(xué)生表現(xiàn)出極強的興趣，也很積極地

參與進來，并且獲取了大量的一手資料，同時對我本身也是個很

好的促進和提升。

1、開題和理論階段的引導(dǎo)。

這是整個課題當(dāng)中最重要的部分，因為理論的教學(xué)當(dāng)中可以

調(diào)動學(xué)生的興趣，而興趣是最好的老師，本人結(jié)合學(xué)生的身邊知

識以及對古民居的體會入手，將當(dāng)?shù)靥厣诤线M來，在學(xué)習(xí)過程

中學(xué)生一直感覺到一種探究性的思考而不僅僅是一般的學(xué)習(xí)，感

覺到古代人類的智慧力量，同時也加強了對古民居的認(rèn)識，而這

部分的教學(xué)以老師的教學(xué)為主，利用問題來引導(dǎo)學(xué)生的思考，結(jié)

合多媒體技術(shù)放映圖片、視頻等方式，學(xué)生既感到熟悉又感到知

識的領(lǐng)會。

2、野外的實地調(diào)查。

這個過程不是簡單的帶領(lǐng)學(xué)生外出考察那么簡單，它需要老

師進行大量的知識引導(dǎo)以及學(xué)生的大量知識學(xué)習(xí)掌握，并且在事

先要求組長討論分配工作，并且要準(zhǔn)備好野外的考察工具如相機、

繪圖紙、皮尺等工具，同時老師要進行理論的進一步研究，不能

就知識講知識，要根據(jù)實地的情況來進行講解和解釋，要準(zhǔn)備好

隨時回答學(xué)生的疑問，并且能進一步擴展該部分知識的引導(dǎo)。

分階段進行調(diào)查，既要讓學(xué)生在考察中應(yīng)用知識、獲得知識、

提升知識、思考討論問題、還得有所遞進關(guān)系，根據(jù)這個特點我

選擇三個地點（這些地方的確定是在學(xué)生的推薦與幫助下進行的）:

嶺山百年老厝、三光天60的歷史的華僑大厝、最新的大厝。從民

居的時間演變來進行考察，分年批次。在百年老厝當(dāng)中學(xué)生領(lǐng)略

了古民居對自然的適應(yīng)和傳統(tǒng)封建文化的的影響，而華僑大厝則

從現(xiàn)代的眼光去看待民居在中西文化結(jié)合之下的變化，并且通過

民居去窺視當(dāng)時的時代背景；現(xiàn)代大厝則著重研究晉江建筑對古

民居文化元素的繼承與發(fā)展。

3、整理資料階段。

在獲取了大量一手資料的前提下，學(xué)生對民居有了更深入的

思考與領(lǐng)悟，進行分欄目的理論提升有助于學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，

同時將這方面的科學(xué)素養(yǎng)提高到一定的高度。我引導(dǎo)他們從對氣

候的適應(yīng)、受水源的影響、傳統(tǒng)文化對民居的影響、時間的演變

中發(fā)生的變化、現(xiàn)代的延伸與變化等方面。學(xué)生通過討論將野外

學(xué)習(xí)和調(diào)查的零散知識進行了總結(jié)和歸納，并且有一定的理論提

升基礎(chǔ)。同時鼓勵學(xué)生利用多種形式表現(xiàn)所學(xué)習(xí)的東西。

4、成果展示階段：

在這個階段為了充分展示學(xué)生的才能和感悟，我讓他們分成

2種方式進行展示：小組總的匯報和個人的匯報相結(jié)合。學(xué)生通過

課件和照片、調(diào)查報告、小論文等方式來全面展示這次研究性學(xué)

習(xí)的感悟和收獲。在展示中給學(xué)生一次充分的表現(xiàn)機會，也進一

步鍛煉了學(xué)生的膽量和對知識的獲取、表達等機會。

通過這次教學(xué)指導(dǎo)中我收獲了快樂外，還獲取了很多平時教

學(xué)當(dāng)中無法直接獲得的'東西，感悟如下：

1、師生感情的明顯增加了，學(xué)生在校園和課堂學(xué)習(xí)中對老

師的態(tài)度發(fā)生很大的改變，由衷地感覺到師生的關(guān)系與感情

2、學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣提高了，由于大部分學(xué)生都是我

教的學(xué)生，而這部分學(xué)生的地理學(xué)習(xí)欲望和成績明顯上升，而且

也更敢于向老師提問，也開始形成問題意識和一定的科學(xué)素養(yǎng)。

3、非功利性的東西會讓我們的教學(xué)更加有動力，現(xiàn)在的教

育總是越來越功利越來越急燥，而通過這次研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)中，

我深深地感受到快樂與動力。

4、在教學(xué)中我不斷地促進，古民居原來是我大學(xué)的畢業(yè)論

文，剛開始選擇這個題目也是因為熟悉，從而感覺到得心應(yīng)手，

更加容易引導(dǎo)學(xué)生去研究，但隨著教學(xué)的深入我感覺到舊知識的

不足和缺點，也感覺到知識的不夠，于是我又開始進一步思考一

些大學(xué)沒有思考到的東西，尤其是理論的提升方面還遠遠不足。

而且教學(xué)不同于研究，重心從自己的研究到如何引導(dǎo)學(xué)生去做，

還得根據(jù)學(xué)生的知識水平進行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計，如這次研究的遞

進性教學(xué)是之前沒注意到的。在野外調(diào)查中由于不斷引導(dǎo)和學(xué)生

的提高當(dāng)中我不斷地發(fā)現(xiàn)以前所沒發(fā)現(xiàn)到的東西，如雨水的排放

暗渠設(shè)計、華僑對古民居的演變影響等方面總之，在教學(xué)中我也

不斷地充實了自身的理論知識，提高了自身的素養(yǎng)。高中歷史教

師工作總結(jié)8

回顧這幾年來的高中歷史教學(xué)情況，總是感覺自己有很多不

足，我在一個偏遠縣城任教，說實話，生源不好，教學(xué)條件也比

大城市的同行們要差很多，不過在幾年的任教經(jīng)歷中，我對高中

歷史教學(xué)有了一點認(rèn)識體會，既有不足的地方，也有一些較為成

功心得，這里與各位同行交流一二，請各位老師同學(xué)們予以指正。

在早期的教學(xué)中，因為諸多條件的限制，以及自身經(jīng)驗的缺

乏，在高中歷史教學(xué)中總是感到教學(xué)的方法、方式有多不足之處：

首先從教學(xué)方法來看，可能是因為所處地理位置和教學(xué)條件

的原因，教學(xué)方法比較單一，陳舊，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)的不夠

突出，很多時候，我們是以講解法與講述法相結(jié)合為主，學(xué)生的

調(diào)動很不夠，很大程度上是教師的“一言堂”，實際上這些都是

應(yīng)試教育留下的病根。

其次從教學(xué)結(jié)構(gòu)來看，我們大多還是以歷史知識經(jīng)驗傳授型

的教學(xué)結(jié)構(gòu)為主。這就使得學(xué)生很難形成具有主體意識的理念和

精神，這一點與我們現(xiàn)在所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的理念是完全相悖的。

在從教學(xué)內(nèi)容上來看，歷史課講述的是人類的歷史。由一定

的人物“扮演”一定的事件。我們在教學(xué)中容易忽略搜集與處理

信息、分析與解決問題的能力，經(jīng)常只是給出一個或幾個結(jié)論，

但就書本傳授，學(xué)生經(jīng)常茫茫然，似懂非懂。

隨著教齡的增長，我加強自身的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中不斷嘗試新

的方式方法，取得了一些成績。

一、培養(yǎng)學(xué)生們在興趣中學(xué)習(xí)

興趣是人對一定事物和活動帶有積極情緒色彩的內(nèi)在傾向性,

以往的教學(xué)經(jīng)驗也證明興趣是學(xué)習(xí)中最活躍、最主動的因素，是

學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，同時也是一種特殊的意識傾向，是動機產(chǎn)生的

主觀原因，具有追求探索性。

我在教學(xué)中注意通過多種多樣的方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，除

采用直觀教學(xué)手段展示物品、圖片，或者影視片段，講述歷史典

故外，還通過傳奇、有趣的野史來講述歷史，盡量將死氣沉沉的

歷史課變得生動活潑，吸引學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，

在愉快的'氛圍中掌握知識。

二、在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實踐

高中歷史教學(xué)的意義和價值在于引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成正確的歷

史觀，而這種歷史觀的形成不應(yīng)該是對歷史知識的簡單機械地記

誦，它應(yīng)該是學(xué)生對歷史的原本進行分析與理解，進而學(xué)會用歷

史的視角來認(rèn)識和理解社會現(xiàn)實的問題，學(xué)會思考人類的發(fā)展和

人生的價值。因此作為中學(xué)歷史教師，為什么教、教什么、怎樣

教，是經(jīng)常要思考的問題。

一堂歷史課的成敗，歷史教學(xué)的意義和價值是否體現(xiàn)，最終

的評價標(biāo)準(zhǔn)是看學(xué)生是否接受和理解了課堂的教學(xué)內(nèi)容，這種接

受和理解是否主動和深刻。掌握好扎實的教育教學(xué)理論只是教育

實踐的前提，更重要的是各種教育手段和教學(xué)方式在課堂上的靈

活運用。教無定法，教可擇法，教亦可創(chuàng)法。要提高歷史教學(xué)水

平必須認(rèn)真研究歷史知識的基本特點，發(fā)掘歷史學(xué)科本身的優(yōu)勢,

揚棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，立足于當(dāng)前新課程改革的形勢，選用以學(xué)生

為主體的課堂教學(xué)方法，大膽進行探索和創(chuàng)新，以適應(yīng)學(xué)生能力

培養(yǎng)的需要。作為一個從事教學(xué)工作僅僅幾年的年輕教師，就更

有必要“在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實踐”。

三、教學(xué)要貼合實際

在教學(xué)中，我注意做到不搞噱頭，不玩花哨，一切從實際出

發(fā)，務(wù)實為主，針對學(xué)生的實際能力，將課本知識重新組織，整

合，使學(xué)生思路清晰，通俗易懂，收到了良好的教學(xué)效果。

教材是死的，人是活的，最好的教學(xué)就是適應(yīng)于自己，又適

合學(xué)生的教學(xué)，”路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在高中

歷史教育這條路上，還需要我孜孜不倦地追求與探索。高中歷史

教師工作總結(jié)9

本學(xué)年度的教學(xué)工作已基本結(jié)束，為了更好地做好今后的工

作，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)年的工作小結(jié)如下：

一、日常教學(xué)方面

本學(xué)年度，本人擔(dān)任高二年級歷史與高三歷史的教學(xué)工作，

雖然我工作已經(jīng)八年，但是由于學(xué)生水平差距較大，而又剛剛接

觸新教材，教學(xué)理念與教學(xué)體系都是全新的情況下，我在教學(xué)工

作中還是遇到了不少困難，比如，如何吃透教材，如何將教材的

內(nèi)容上下聯(lián)系，如何讓學(xué)生在教學(xué)過程中學(xué)會自主學(xué)習(xí)等等問題。

針對這些情況，我在自我反思的同時，虛心向有經(jīng)驗的教師討教

經(jīng)驗。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研大綱、努力吃透教材，積極開拓教學(xué)

思路，同時把一些較先進的理論及先進現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運用于

課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，及合作交流、自主

探究、勇于創(chuàng)新的等能力。同時從本學(xué)期開始，我還擔(dān)任了歷史

教研組組長與高二年級歷史備課組組長，感覺重任在肩。為了能

更好的適應(yīng)新的工作，我認(rèn)真聽取各位老師對于教研組的希望，

然后分析，制定本教研組的‘奮斗目標(biāo)與計劃，同時給每位本組提

供展示的機會，在高二年級第二課堂活動中，每位老師認(rèn)真準(zhǔn)備，

努力工作，最終在各位高二歷史教師的辛勤工作下，完成了《中

國古幣收藏與鑒賞入門》講座，參與的學(xué)生達300多人，雖然這

個講座還沒有最終結(jié)束，但是就目前的情況來看效果不錯。

二.遵守紀(jì)律方面

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、無請

假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事。平時，勤儉節(jié)約、任勞任

怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人

民教師的要求來規(guī)范自己的言行，努力提高培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)

和能力。

三、業(yè)務(wù)進修方面

隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之

余，還購買大量的專業(yè)書籍，如《國史概要》、《放寬歷史的視野》、

《全球通史》、《中國大歷史》等，一方面提高自己的專

業(yè)素質(zhì)，努力充實自己，另一方面給學(xué)生介紹一些新的歷史

知識和理論。同時也擠出時間來學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，利用現(xiàn)代教

育技術(shù)來豐富自己的教法，引導(dǎo)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、取得成績方面

1、本學(xué)年度，我制作的《三民主義》課件，獲得縣二等獎,

后也報市級參賽。

2、本學(xué)年度，我參加縣市級賽教，均獲得一等獎，而且參加

縣第二屆示范課教師評選活動，最終成績尚未知曉。

3、本年度，我擔(dān)任20—級高三第一輪復(fù)習(xí)資料的編寫，現(xiàn)在

已經(jīng)完成了編寫任務(wù)，同時還為所有的歷史教師編寫整理《高考

考綱考點知識匯編》。成績只能說明過去，展望20_年我將繼續(xù)努

力，一方面要使自己進一步成熟，另一方面也要帶動本備課組、

本教研組不斷進步，為石泉中學(xué)的將來奉獻自己的力量。

五、存在的問題

成績只能說明過去，就本學(xué)年度來看，工作中依然存在些問

題，比如說：在教學(xué)中如何將趣味性與時效性相結(jié)合還需要下功

夫，而且在教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主動性問題也還缺乏一些有效

地辦法，這些都是我在以后的工作中要不斷努力地方向。高中歷

史教師工作總結(jié)10

學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地

教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得

了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法

令課堂生動，學(xué)生易接受。其實還應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)情，這樣

才能很好的把握全局。？

教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，

又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和

積極性，曾有一位前輩對我說："備課備不好，倒不如不上課，否

則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費

大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不

收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又

要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影

響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這

就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難

易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要

有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半

功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很

好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的情

緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_

擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力

克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。所以，我特將自

己在歷史教學(xué)中的經(jīng)驗和教訓(xùn)做一總結(jié)如下。

1、正確處理內(nèi)容與形式的.關(guān)系。

教學(xué)中的內(nèi)容，是指要讓學(xué)生掌握的知識，形式是指讓學(xué)生

掌握知識的方法。高中歷史有別于初中歷史的最大地方，就是重

視理論知識的學(xué)習(xí)和事物脈絡(luò)的掌握，如果只知道事件的發(fā)生而

不知道事件背后的深刻背景，是不符合歷史教學(xué)的目的的，但是，

傳授歷史理論，分析事物本質(zhì)在教學(xué)過程中是一個很難順利完成

的內(nèi)容，因為學(xué)生一般只對具體的事件感興趣，一遇到史學(xué)理論，

則開始表現(xiàn)出畏難的情緒，影響了教學(xué)效果，在這種情況下，我

一般先會采用一些學(xué)生感興趣的知識或問題，舉一反三，觸類旁

通，由一個問題發(fā)散出一系列的問題，然后再形成一個巨大的知

識網(wǎng)絡(luò)，逐步深化和升華主題，讓學(xué)生在不知不覺，既看到了樹

木，也不會忽視森林，完成了由淺入深的學(xué)習(xí)。

2、改變學(xué)生在教學(xué)中的地位

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是一個教師講，學(xué)生聽的過程，不僅抹殺

了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，同時也使教師忽視了教學(xué)的反饋往往是

教師口干舌燥，學(xué)生似懂非懂。在教學(xué)實踐中，我努力改變教學(xué)

模式，讓學(xué)生在教學(xué)過程中動起來，成為學(xué)習(xí)的主體。既讓學(xué)生

對課本知識有了一個細化的了解，同時也使學(xué)生萌發(fā)了濃厚的興

趣，自覺主動地去學(xué)習(xí)，讓教師達到事半功倍的效果。

3、把"困惑"留給學(xué)生輕易得到的，人們往往不會珍惜。在

教學(xué)過程中，這個現(xiàn)象也表現(xiàn)得非常明顯。在以前的教學(xué)中，我

總是按部就班不厭其煩地給學(xué)生進行著講授，但教學(xué)成績總是不

見提高，而且久而久之，學(xué)生對歷史課都失去了興趣，這一度讓

我很迷茫。在新課改精神的影響下，我逐漸開始改變這種授課模

式，不再直接告訴學(xué)生因為什么所以什么，而是首先給學(xué)生展示

現(xiàn)象，然后讓學(xué)生自己產(chǎn)生問題，自己去解決問題。比如在講授

人教版必修一第27課《世紀(jì)之交的世界格局》時，我首先向?qū)W生

列舉了很多史實，告訴他們東歐劇變和蘇聯(lián)解體的一些具體表現(xiàn),

學(xué)生在對歷史發(fā)出感慨的時候，都產(chǎn)生了同一個問題，那就是這

些事件為什么會發(fā)生，我并沒有急于告訴學(xué)生答案，而是鼓勵他

們自己去思考，在學(xué)生七嘴八舌的討論下，學(xué)生們的答案越來越

接近我想聽到的答案，當(dāng)答案最后揭曉的時候，很多學(xué)生的臉上

表現(xiàn)出的是喜悅滿足的表情，這讓我感覺到了教學(xué)的樂趣和成就

感，教學(xué)雖然是一門遺憾的藝術(shù)，但是，如果能在其中體會到成

就感，也就接近了教學(xué)的實質(zhì)。

總之，教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會

在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也隨著社會的不斷發(fā)展

發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的

敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學(xué)工作中的新情

況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以

完成我們肩負的神圣歷史使命。"學(xué)高為師身正為范"，成績已經(jīng)

成為過去，在今后的教學(xué)生涯中，我將一如既往地嚴(yán)格要求自己，

刻苦鉆研教育教學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，為學(xué)校的教育事

業(yè)做出自己的一份努力！高中歷史教師工作總結(jié)11

高三歷史教學(xué)工作，總體感覺緊張、忙碌、充實、快慰。一分

耕耘，一分收獲，辛苦和汗水換來了知識的增加和能力的提高，

自我感覺取得了一些經(jīng)驗和教訓(xùn)。

一、精心制定教案和教學(xué)計劃

根據(jù)學(xué)校和年級組的要求，精心制定教學(xué)計劃非常必要。一

個學(xué)年、一個學(xué)期、每一個月、每一星期、每一節(jié)課的教學(xué)都要

事先有個統(tǒng)籌安排。高三歷史教學(xué)應(yīng)注重歷史發(fā)展的連續(xù)性和階

段性，應(yīng)將學(xué)生已有的知識融于歷史發(fā)展的長河中，將學(xué)生零星

的、孤立的知識與歷史發(fā)展主線相結(jié)合，逐漸形成知識體系網(wǎng)絡(luò)。

這種網(wǎng)絡(luò)是多方面的，高三歷史教學(xué)應(yīng)側(cè)重與專題性知識線

索，強化專題復(fù)習(xí)，比如中國古代中央集權(quán)制度發(fā)展線索，中國

近現(xiàn)代民族資本主義工業(yè)興衰的線索，世界近現(xiàn)代史中某一國家

的經(jīng)濟發(fā)展或政治制度演變的線索等等。這些內(nèi)容是極其豐富的,

復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)突出重點、兼顧基礎(chǔ)知識、側(cè)重創(chuàng)新思維能力的培

養(yǎng)。

在平常的復(fù)習(xí)教學(xué)中，注重挖掘知識間的內(nèi)在聯(lián)系，觸類旁

通、舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的變通能力。例如在進行中國近代史的

復(fù)習(xí)時，就要求聯(lián)系世界史的知識。有西方兩次的工業(yè)革命才有

西方國家的侵略擴張，而西方國家的侵略擴張就帶來了中國人民

的抗?fàn)幒吞剿?，以及中國民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展。

因此，中國近代史的三條線索即列強的侵華史、抗?fàn)幒吞剿?/p>

史，民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，其發(fā)生的根源都是工業(yè)革命。

而反過來工業(yè)革命對中國的影響就是列強的侵華，中國人民的抗

爭和探索以及民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展。通過挖掘這種知識問

的內(nèi)在聯(lián)系，拓寬了學(xué)生的思路。而這種方式的不斷運用，學(xué)生

就會自覺地進行縱向或橫向知識的遷移，從而使能力不斷得到提

高。

二、深入研究高考說明與歷年試卷

高考的動向是高三教學(xué)的方向和指導(dǎo)。每年高考總會有一定

的調(diào)整，所以只要高考還存在，研究高考就是一個永恒的話題。

在現(xiàn)在多種版本教材的情況下，課標(biāo)是專家高考命題的唯一依據(jù),

考試說明是對高考能力要求、考試內(nèi)容、試卷形式等方面的具體

說明和要求，深研考試說明能把握住高考專家的命題意圖、教育

理念和命題思想，從而使復(fù)習(xí)更有針對性、時代性、高效率。

復(fù)習(xí)過程中，認(rèn)真研究了近三年的高考試卷，經(jīng)過對比、分

析，與往年相比“穩(wěn)”了哪些，“變”了哪些，從中總結(jié)出命題、

組織答案的一些規(guī)律，以便讓學(xué)生掌握一些必要的應(yīng)試技巧。復(fù)

習(xí)只有緊扣課標(biāo)才能做到少做無用功，才能少講精講、短時高效。

當(dāng)前，高校擴招，參考生數(shù)連續(xù)下降，高等教育大眾趨勢日

益明顯，高考招生矛盾漸趨緩和，這可能導(dǎo)致高考試題難度降低，

促使我們必須重新審視高三復(fù)習(xí)的標(biāo)高問題。應(yīng)該依據(jù)教學(xué)大綱

及考試說明，制定科學(xué)合理的教學(xué)標(biāo)高，適當(dāng)降低教學(xué)難度，應(yīng)

以能力的培養(yǎng)作為高三歷史教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。不能放棄全面復(fù)習(xí)

而去猜題、押題，對基礎(chǔ)知識中一些死記硬背的內(nèi)容可不作統(tǒng)一

要求，而應(yīng)該重在基礎(chǔ)知識的靈活運用，重在基礎(chǔ)知識之間的內(nèi)

在聯(lián)系，重在基礎(chǔ)知識向能力的轉(zhuǎn)化。

三、認(rèn)真研究高三學(xué)生的現(xiàn)狀

學(xué)生是教學(xué)的對象，更是學(xué)習(xí)的主體，最終高考的參加者，

高考試卷的解答者。不根據(jù)本校學(xué)生實際情況，進行的教學(xué)肯定

是空對空的教學(xué)，教學(xué)效果也不可能理想。學(xué)生的總體情況是基

礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)態(tài)度不正。教學(xué)上應(yīng)該重視基礎(chǔ)知識

的教學(xué)和檢查、基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)；同時加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、

學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，注意學(xué)習(xí)自信心的樹立和紀(jì)律觀念的培養(yǎng)。只有

這樣才能逐漸形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成較好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)

慣，提高學(xué)習(xí)的效率。

根據(jù)本人所從事的教學(xué)工作和學(xué)校的現(xiàn)實狀況，認(rèn)真閱讀了

大量的.有關(guān)教育教學(xué)方面的文章，不斷變革自己的思想觀念，用

新的教育教學(xué)理論來武裝自己。學(xué)會用系統(tǒng)思考的方法來指導(dǎo)具

體的工作。通過不斷的修煉，感覺到自己的工作方式有了很大的

變化：在教學(xué)中不僅僅只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更應(yīng)該關(guān)心學(xué)生

的健康成長和終身發(fā)展；不僅僅關(guān)注歷史學(xué)科的成績，更應(yīng)該關(guān)

注學(xué)生的整體、全面的發(fā)展。

四、積極發(fā)揮團體的力量與智慧

教研是提升自己業(yè)務(wù)水平的行之有效的途徑，教學(xué)研究是提

高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。通過集體備課討論等教研活動和合肥市

高考信息交流會，并通過校友錄與同樣奮戰(zhàn)在高三教學(xué)第一線的

同學(xué)、同事進行交流，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，結(jié)合自己的實際，取

長補短，不斷提升自己的教學(xué)方法、思想觀念、理論水平和業(yè)務(wù)

素養(yǎng)等，對我們今年高三歷史教學(xué)大有幫助。

本學(xué)年，第一輪單元復(fù)習(xí)以時間為順序，對同一時間段內(nèi)橫

向知識，即政治、經(jīng)濟、民族、外交、文化等方面內(nèi)容基礎(chǔ)知識進

行整理，揭示其間的關(guān)系，歸納單元結(jié)構(gòu)和單元特征，并進行理

論的概括和解釋。時間安排主要是在合肥市“一?！币郧?，這是

打基礎(chǔ)的階段。我們的學(xué)生情況和目前的高考形勢決定我們必須

注重基礎(chǔ)，而且主要打基礎(chǔ)。

第一輪復(fù)習(xí)時我們加強對學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握程度的檢查，用

原始的笨辦法一一“默寫”，主要目的是逼學(xué)生去看書，背書，

并反饋學(xué)生掌握的情況。難度大的試卷不用，有的學(xué)生自己找了

些難題做，我們也勸他不要做，立足于基礎(chǔ)題，立足于基本能力

要求題，例如再認(rèn)、再現(xiàn)歷史事實、歷史概念和歷史結(jié)論；再認(rèn)、

再現(xiàn)歷史的階段特征、基本線索和發(fā)展過程的基礎(chǔ)題目。

近幾年的高考試題大都與學(xué)科熱點和社會熱點緊密結(jié)合，體

現(xiàn)歷史為特點。縱觀近兩年的高考歷史卷，一個鮮明的特色是選

擇當(dāng)前理論和實際的熱點、焦點問題作為試題背景材料，突出反

映人與自然，人與社會和諧發(fā)展的現(xiàn)代意識，時代特征非常明顯。

對此，我們在復(fù)習(xí)的過程中，重點對這方面的內(nèi)容進行整理、分

析。對熱點的整理、分析盡可能做到全面。

總之，高三歷史復(fù)習(xí)是對基礎(chǔ)知識進行歸納總結(jié)、由點到線、

由線到面而形成體系的過程，沒有現(xiàn)成的教材，老師的創(chuàng)造性勞

動就體現(xiàn)在備課上，不僅要熟練掌握教材的重點、難點，還要研

究高考的信息，了解高考的命題要求，和命題趨勢，融入復(fù)習(xí)之

中。所以，每備一節(jié)課，都必須堅持做到通讀教材所講的內(nèi)容，

對重點進行歸納總結(jié)；讀考試說明等材料關(guān)于命題趨勢的預(yù)測，

確定復(fù)習(xí)的側(cè)重點；圍繞教學(xué)的重點、難點、和考試的熱點精選

習(xí)題，及時鞏固。高中歷史教師工作總結(jié)12

本學(xué)期我擔(dān)任了高一的歷史任課教師，我們學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)

基礎(chǔ)較差，加之珠海市歷史科目是不記錄中考成績的科目，而只

是參考科目，學(xué)生對歷史的重視度不夠，基礎(chǔ)不好。高中歷史教

科書的編排是專題式的，要求學(xué)生有比較好的歷史基礎(chǔ)?，F(xiàn)在是

高中的第二個學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了專題式的教材編排。某些同

學(xué)對歷史學(xué)科的重視度也在增加。針對學(xué)生的情況，我努力做到

因材施教。本學(xué)期我認(rèn)為自己在歷史教學(xué)方面做的好的有以下幾

個方面：

一、培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，主張快樂教學(xué)。

歷史課絕不是聽故事的課，但是在課堂中適當(dāng)?shù)难a充一些歷

史故事，或者鼓勵學(xué)生講出自己所了解的相關(guān)的歷史故事可以讓

歷史課堂更具活力。班上學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很好，但是也

有一些對歷史特別感興趣的學(xué)生，課外看了很多和歷史有關(guān)的書

籍。對這部分學(xué)生加以引導(dǎo)，就會在班級中起到很好的榜樣和帶

動作用。上開學(xué)初有一個學(xué)生在歷史課上非?；钴S，他在課上和

大家分享的一些歷史史實，尤其是世界史方面的知識了解很準(zhǔn)確

細致。我也借機給了他一個“歷史小王子”的稱號，在之后的歷

史課上勇于表現(xiàn)自我的學(xué)生就增加了不少。在歷史課上通過分享

式的.教學(xué)增加了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興起，也讓課堂快樂有活力。

二、對學(xué)生“低起點，高要求”，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固。

本學(xué)期還未分文理科，所以歷史學(xué)習(xí)的最重要目標(biāo)仍然是抓

基礎(chǔ)?；A(chǔ)知識反復(fù)鞏固和練習(xí)，加強學(xué)生對歷史基礎(chǔ)知識的理

解，提高其運用知識的能力。對每個學(xué)生的基礎(chǔ)知識都要高要求。

在課堂中盡量關(guān)注每一個學(xué)生，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生通過談話，和

設(shè)置一些“跳一跳”就能摘到的“果子”，增強其歷史學(xué)習(xí)的信

心。

三、注重學(xué)生搭建歷史知識網(wǎng)絡(luò)的能力。

在學(xué)期學(xué)習(xí)前就引導(dǎo)學(xué)生閱讀書本的目錄，了解本學(xué)期學(xué)習(xí)

的主要內(nèi)容和基本的框架。在每個單元學(xué)習(xí)之前都會花一些時間

指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建本單元的知識框架。在每節(jié)課和每個單元結(jié)束時，

由學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容包括幾方面，相互之間有何關(guān)系。培養(yǎng)

學(xué)生“大歷史”的意識。

四、注重對學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。

這個學(xué)期聽了北大招生辦主任秦春華在我校舉辦的講座中講

到，如今中國的中學(xué)教育不重視情感教育，學(xué)生沒有形成正確的

人生觀、價值觀和世界觀，導(dǎo)致校園暴力事件頻有發(fā)生。這更加

堅定了我在歷史課上注重對學(xué)生情感價值觀培養(yǎng)的心。

五、抓緊時間為自己“充電”，多看書，積極參加教研活動。

歷史有客觀性和主觀性雙重屬性。優(yōu)秀的歷史課堂應(yīng)該傳達

有深度的歷史思想，要達到這個高度，要依靠老師的文化素養(yǎng)和

教學(xué)的熱情和教學(xué)經(jīng)驗。我現(xiàn)在是熱情有余，所以這個學(xué)期主要

從后兩個方面去努力，本學(xué)期看了《民主的細節(jié)》、《中國近代史

綱要》風(fēng)書籍，每周都去聽一堂優(yōu)秀歷史教師的課，每周參加歷

史組的教學(xué)活動，向有經(jīng)驗的前輩們學(xué)習(xí)。

在今后的教學(xué)中需要加強的地方有：

一、對不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，讓每一個學(xué)生

在課堂上都有所收獲，做到因材施教。在課后，應(yīng)為不同層次的

學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。

二、豐富歷史教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)生的主動性和積極性。

常言道“授人以魚不如授人以漁”，老師教的再好，都不如學(xué)生

自己掌握學(xué)習(xí)方法，主動學(xué)習(xí)的知識來的可靠。本學(xué)期是以此為

目標(biāo)的，但是做的還不夠，還需繼續(xù)努力。高中歷史教師工作總

結(jié)13

在2020學(xué)年度上學(xué)期，本人擔(dān)任高一（12）、（13）、

(14)、(15)四個班的歷史教學(xué)工作?？傮w來說，學(xué)生的歷史科

整體基礎(chǔ)都不是很好，良莠參差。這給備課增添了一定的難度，

現(xiàn)對整個學(xué)年度的教學(xué)工作做個總結(jié)。

一、提高自己的教育教學(xué)水平。

俗話說的好：欲給學(xué)生一滴水，老師須有一桶水。在當(dāng)代社

會，知識不斷更新，教學(xué)理論理念也要不斷的跟進，才能適應(yīng)時

代教學(xué)發(fā)展的需求。本人深知這個道理，在教育教學(xué)過程中注意

不斷的學(xué)習(xí)新的知識新的理論新觀念以及史學(xué)研究的發(fā)展動態(tài)，

提高自己的教育教學(xué)水平！主動積極的訂購相關(guān)科目的書刊，并

充分利用，借鑒、吸取名師大家的精華，提升自己，發(fā)展自己。學(xué)

習(xí)的同時，也增長了自己的見識，提高自己的教學(xué)理論。

積極參加教研活動和備課組活動，上好公開課和研討課，并

能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己

的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。爭取每一節(jié)課都是自己上的最好的一節(jié)課。

二、虛心請教。

教師須有一桶水，這桶水應(yīng)該是取之不完的'一桶水，是源泉!

教師要成為學(xué)生獲取知識的源泉，就必須要不斷的學(xué)習(xí)，虛心請

教，多聽其他老師的課，互相交流上課的思路，互換教案，學(xué)習(xí)

別人的優(yōu)點，克服自己的不足，改進自己。

三、備好課。

因為教的學(xué)生良莠不齊，備課時，就必須得照顧到全體，備

教案備教法更得備學(xué)生！認(rèn)真的寫好教案，并主動與同行切磋，

交流教案！課前先對該課的思路作出總結(jié)分析，明確重難點，課

后及時寫好后記，總結(jié)優(yōu)點及不足，爭取下一節(jié)有所改進！

四、改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的歷史實踐能力。

死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要，新課程改革正

是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知

識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進者，超越課堂的

藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實現(xiàn)由“授

之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。

這就要求我們教師必須不斷的改進自己的教育教學(xué)方式方法,

多方面提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的歷史實踐能力，使

學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，

生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容

和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，

初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的歷史實踐能力。

五、不足：

以學(xué)生為主體的教學(xué)模式還是沒有體現(xiàn)出來，基本上還是教

師的一言堂，滿堂灌！思想工作缺乏耐性，尤其對睡覺、不聽課

的學(xué)生，態(tài)度還是比較粗暴，要求太高，缺乏對學(xué)生的寬容！

也不夠虛心向同行學(xué)習(xí)，交流的少！聽課的少！

這些不足都是往后得細細的糾正的！也是往后努力方向之一!

高中歷史教師工作總結(jié)14

本學(xué)期我擔(dān)任高一、高二的歷史教育教學(xué)工作，我對教學(xué)工

作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，

獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

首先，認(rèn)真制定教學(xué)計劃。學(xué)期之初，我就認(rèn)真的研究高中

歷史的教材，根據(jù)學(xué)生的特點和教材的編排，并向?qū)W科的教師請

教，制定了較為科學(xué)的教學(xué)計劃。在實際的教學(xué)中我認(rèn)真落實教

學(xué)計劃，并且根據(jù)實際情況對教學(xué)計劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以使計

劃達到更加的完善。

第二，認(rèn)真?zhèn)湔n，力爭上好每一節(jié)課。備課不僅是備教材，

認(rèn)真的結(jié)合新課標(biāo)并把握教