《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用7篇）

作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)

可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么問題來了，教

學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

（通用7篇），歡迎大家分享。

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過聽讀、自讀、合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。用讀音、記形、生

活中識(shí)字等方法認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字。在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上讀通課文。

了解課文大意。

2、通過觀察、范寫、練習(xí)，會(huì)寫“因、園”兩個(gè)生字。達(dá)到筆

畫正確，書寫規(guī)范。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

識(shí)字，讀文，寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備:

制作多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、你喜歡畫畫嗎？喜歡畫什么？

2、我們今天要講的課文中也有一個(gè)喜歡畫畫的小朋友，大家看

看他喜歡畫什么？（屏幕出示：太陽(yáng)），今天我們就來看看他畫出了

什么樣的太陽(yáng)。

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，識(shí)字。

1、請(qǐng)你自己先來讀一讀課文，把你預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字和不認(rèn)識(shí)

的字利用拼音多讀幾遍。

2、同學(xué)們讀得真認(rèn)真，生字寶寶可高興了，它們排好了隊(duì)，等

著我們和他們打招呼呢！一起來拼讀一遍吧!

3、出示詞語(yǔ)，讀一讀。

4、出示生字，自由讀記。

5、在這么多的生字中，你記得最牢的字是哪一個(gè)？你是用什么

好辦法記住的？請(qǐng)把你的記字方法教給大家吧。

6、指名說識(shí)字方法。

我們記字的方法可多了，可以用動(dòng)作記字、形聲字記字、編字謎

記字……只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真動(dòng)腦，一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。讓我

們一齊來讀一讀，記住他們吧！

7、開火車驗(yàn)收生字。

8、齊讀生字。

三、讀句子，鞏固生字。

1、高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

2、陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

3、金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

四、再讀課文，讀中感悟。

1、聽?zhēng)煼蹲x。邊聽邊想，文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。

2、文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？生回答，師隨機(jī)板書。

3、自己練習(xí)讀課文，把課文讀通順、流利。

4、分段指名讀，糾正字音。

5、齊讀全文。

五、指導(dǎo)寫字。

師：看來大家認(rèn)字的功夫也很厲害呀！我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。

現(xiàn)在，我們要學(xué)寫生字，比比看，誰(shuí)把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。

1、觀察這兩個(gè)字，哪一個(gè)筆畫書寫中要注意。

2、請(qǐng)同學(xué)們看老師寫字，注意每個(gè)字的筆順和在田格中的占格

位置。

（學(xué)生跟著教師書空。）

3、寫字還要注意正確的書寫姿勢(shì)：身坐直，紙放正，拿穩(wěn)筆;

眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)。

4、學(xué)生描紅后練習(xí)寫字，教師巡視并給予積極評(píng)價(jià)。

六、作業(yè)布置

請(qǐng)你也在繪畫本上畫畫自己喜歡的太陽(yáng)吧！

板書設(shè)計(jì)：

四個(gè)太陽(yáng)

夏天綠色

秋天金黃

冬天紅色

春天彩色

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教材分析】

《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)非

凡充滿童真，課文簡(jiǎn)析明了，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到

親切、愜意，瑯瑯上口。因此，教學(xué)中應(yīng)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練,

讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，教學(xué)

中借助多媒體課件教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨。

【教學(xué)設(shè)想】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話

的過程。而本課的教學(xué)就是要通過感情朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本,

引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新精

神，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)

現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造的能力。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章中優(yōu)美的文字,

生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，并能有所積累。

2、感悟作者通過畫太陽(yáng)所要表達(dá)的美好心愿。

【能力目標(biāo)】

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，想象能力，創(chuàng)新能力，表達(dá)能力。

【情感目標(biāo)】

培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、觀看圖片，導(dǎo)入課題

1、最近老師收集了一些太陽(yáng)的圖片，想不想看？（想）

（出示加上了相關(guān)詞語(yǔ)的太陽(yáng)風(fēng)景圖，如：陽(yáng)光明媚、旭日東

升……）學(xué)生欣賞朗讀。

2、看了這些圖片你有什么心愿？（生：想把它畫下來）

有一個(gè)小朋友和大家的想法一樣，而且他呀，一口氣畫了四個(gè)太

陽(yáng)。（板書課題）

生（七嘴八舌）：四個(gè)太陽(yáng)。

師：誰(shuí)能好聽地讀一讀？（“陽(yáng)”字讀輕聲）

3、老師把他的作品也帶來了？想不想看看？（出示四張?zhí)?yáng)圖

畫）

有點(diǎn)奇怪嗎？有沒有問題要問？

生：太陽(yáng)為什么不是紅色的?

生：小畫家為什么把它畫成了各種顏色?

設(shè)計(jì)意圖：教師循著學(xué)生的思維，讓學(xué)生自己提出問題，讓學(xué)生

去觸摸，感受語(yǔ)言文字，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

過渡：?jiǎn)栴}的真好，今天我們就來學(xué)習(xí)第18課，請(qǐng)大家翻開書

用自己喜歡的方式去書中尋找答案吧！

1、自由讀課文，不會(huì)的字可以查生字表或請(qǐng)教老師和同學(xué)。（課

件出示：我會(huì)讀一看拼音讀正確）

2、反饋生字認(rèn)讀情況。

⑴正音，（課件出示生字）把你會(huì)讀的生詞讀出來，當(dāng)小老師帶

讀。

⑵誰(shuí)能把經(jīng)過自己努力讀準(zhǔn)的字讀給大家聽？

生：剛開始我讀不準(zhǔn)“熟”，后來就讀準(zhǔn)了。

師：你能再一次大聲地讀出來嗎?

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己解決難點(diǎn)，互相有啟示作用，有自主合作的

意識(shí)。

三、再讀課文，互助學(xué)習(xí)

1、小組交流：

師：只要努力付出，就會(huì)有成果收獲!請(qǐng)你和同位的小伙伴比比，

你讀一段，我讀一段，看誰(shuí)音讀得準(zhǔn)。你還可以當(dāng)小老師，教小伙

伴讀準(zhǔn)一個(gè)字，也可以當(dāng)虛心的學(xué)生，從小伙伴那里學(xué)幾個(gè)字，好嗎？

（生同位之間展開比賽，教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)）

師：怎么樣，比完了嗎？誰(shuí)來夸夸你的小伙伴？（生各抒己見）

2、合作學(xué)習(xí)。

過渡：集體的力量真是大呀！大家互相幫助的風(fēng)氣便值得表?yè)P(yáng)。

那么，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，有沒有人給大家提個(gè)難度稍大的讀書建

議呢？

生：我要提個(gè)建議是流利。

師：提得好?。ǔ鍪菊n件：“我會(huì)讀一一看清詞句讀流利”）。

（生活動(dòng)，教師巡視）

設(shè)計(jì)意圖：三讀課文，要求逐步提高，循序漸進(jìn)。

四、品讀課文，讀中感悟

1、整體把握課文內(nèi)容：

文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？分別送給哪個(gè)季節(jié)？

⑴“送太陽(yáng)”游戲（課件）。按課文內(nèi)容，將四個(gè)不同顏色的太

陽(yáng)拖送到四個(gè)季節(jié)的圖片中去。（可以請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)親自操作）

⑵獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)的太陽(yáng)。

2、以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo):

說一說你最喜歡什么太陽(yáng)以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就指導(dǎo)學(xué)生

研讀好哪段。（課件隨機(jī)展示畫面）

▲第一小節(jié)：

⑴指名讀（“綠綠的太陽(yáng)”，讀得可真好？你喜歡嗎？想不想讀？）

一指名讀。

⑵這綠綠的太陽(yáng)給我們帶來了什么？

⑶是啊，夏日，太陽(yáng)像一個(gè)大火球，把大地都烤熱了（出示“夏

日炎炎”的圖片，讓學(xué)生說說烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望）假如有一個(gè)

綠綠的太陽(yáng)那該多好??！那么大地將是一片清涼，多舒服??！小朋友，

你們感到舒服嗎？愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來？（自由

讀一指名讀）

（4）聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰(shuí)愿意和

我一起讀?。。R讀第一節(jié)）

（注：那綠綠的太陽(yáng)如果掛在冬天，你喜歡嗎？可跟進(jìn)教學(xué)第三

小節(jié)）

▲第二小節(jié)：

⑴誰(shuí)喜歡這個(gè)金黃的太陽(yáng)？喜歡的同學(xué)站起來讀一讀第二小節(jié)。

⑵到了秋天，小畫家為什么把太陽(yáng)畫成了金黃色？

隨機(jī)出示：果園里，果子熟了。

①指名朗讀。

②指導(dǎo)讀好“熟了”一詞，隨機(jī)指名讀并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

③齊讀句子。

⑶你們看，金黃的落葉正忙著邀請(qǐng)小伙伴，去果園品嘗水果呢！

（放錄像）

（4）這一張張飛舞的落葉就像是一張張請(qǐng)柬，來到了我們小朋友

中間，誰(shuí)是那金黃的落葉？（師生互動(dòng)表演，給學(xué)生戴上落葉頭飾）

①師說：落葉妹妹，你好！我是小魚姐姐，聽說果園里有許多

果子成熟了，你能向我介紹一下嗎？（生介紹）

②師說：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀請(qǐng)我去果園

嘗嘗水果？（生發(fā)出邀請(qǐng)）

③師說：謝謝你的邀請(qǐng)！

⑸落葉妹妹，你瞧，你的小伙伴們都來了，你快去邀請(qǐng)他們?nèi)?/p>

果園吃水果吧?。ㄉ?dòng)表演）

（6）誰(shuí)也愿意做這片金黃的落葉？那就到四人小組去演一演，一

個(gè)人演落葉，其他三個(gè)小朋友演他的小伙伴?。ㄋ娜诵〗M表演）

⑺小伙伴們，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來回報(bào)他的這份

盛情吧！

出示：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜（指

名讀一自由讀一齊讀）

⑻齊讀第二小節(jié)。

▲第三小節(jié):

⑴這紅紅的太陽(yáng)，誰(shuí)喜歡呀？（指名讀）

⑵出示“漫天飛雪”的景象，此時(shí)你又有什么心愿？（自由暢

談一指導(dǎo)朗讀）

⑶冬天，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個(gè)紅紅

的太陽(yáng)，給人們帶來溫暖，小畫家就畫了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)！一起去感

受一下冬日的溫暖吧?。R讀這一節(jié)）

▲第四小節(jié)：

⑴這個(gè)彩色的太陽(yáng)，誰(shuí)來讀？（指名讀）

⑵春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)？（自由暢談）

⑶是的，春天，太陽(yáng)就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么

了？

①出示：春天，太陽(yáng)是彩色的。

她照到草地上，小草O（指名說說）

②它還會(huì)照到哪里？

出示：春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到,o

（匯報(bào)交流）

（4）這彩色的太陽(yáng)給春天帶來了萬紫千紅，你們看（出示一組圖

片），想一想，你可以用哪些詞來贊美她？（指名匯報(bào)，隨機(jī)出示詞

組）

⑸把學(xué)生說到的一組描寫春天的詞組都出示（預(yù)設(shè)如下）：

柳綠花紅、和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞、藍(lán)天碧野、冰雪融化

鳥語(yǔ)花香、百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴、萬紫千紅、山清水秀

（6）齊讀以上詞組。

⑺春天真美啊，讓我們?cè)偃ジ惺芤幌逻@個(gè)彩色的太陽(yáng)所帶來的

多彩的春天的吧?。R讀第四節(jié)）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。這

樣既保障了學(xué)生的主體地位，又體現(xiàn)了靈活組織教學(xué)的引導(dǎo)作用，效

果很不錯(cuò)。

五、拓展性思維

過渡：多美的太陽(yáng)，多美的心愿！小朋友，你們心中有什么心愿

嗎？用你手中的彩筆把他畫出來吧！

1、學(xué)生自己畫。

2、作品展示。

3、仿照課文，聯(lián)系所畫的太陽(yáng)，說說“我畫了一個(gè)什么樣的太

陽(yáng)，我是怎么想的？”

設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)生作品成果，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，通過自我欣

賞和他人的賞識(shí),激發(fā)學(xué)生興趣，在他們的心靈，畫出的不僅是太陽(yáng)，

而且是希望和憧憬，只有讓學(xué)生把所獨(dú)有的情感表達(dá)出來，相互交流

才能激發(fā)出生命的活力。

六、總結(jié)課文

你們的愿望多美好?。±蠋熜闹幸灿幸粋€(gè)心愿，就是希望你們能

永遠(yuǎn)快樂，所以老師畫了一個(gè)“快樂的太陽(yáng)”送給你們（電腦出示），

最后老師還要送你們一首歌，讓我們來一塊欣賞吧！

（flash《種太陽(yáng)》）

總評(píng)：本節(jié)課立足于學(xué)生的發(fā)展為本這一基點(diǎn)，盡量放手讓學(xué)生

自己去做、去想、去問、去說，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來。在設(shè)計(jì)上以

讀為基本，通過讀讓學(xué)生在讀中自我感悟，通過讀體味文中內(nèi)涵，放

飛了學(xué)生的精神世界。

【教學(xué)板書】

圖1

清涼

18四個(gè)太陽(yáng)

圖2圖3

豐收溫暖

圖4

多彩

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、感悟作者通過畫太陽(yáng)所要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、感悟作者通過畫太陽(yáng)所要表達(dá)的心愿是什么。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片，四個(gè)顏色不同的太陽(yáng)。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字、詞語(yǔ)。

1、抽讀生字卡片，并組詞。

2、開火車讀生字卡片、詞語(yǔ)。

二、初讀課文，整體感知

1、自由地、大聲地朗讀課文。思考：書中的小畫家，畫了幾個(gè)

太陽(yáng)，分別是什么顏色的？

2、你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？把那個(gè)段落讀兩遍。

3、請(qǐng)學(xué)生來選出自己喜歡的太陽(yáng)，并告訴大家把這個(gè)太陽(yáng)送給

誰(shuí)？并說說為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)。(老師幫忙把太陽(yáng)貼在黑板上)

三、品讀課文，讀中感悟

(1)學(xué)習(xí)第一自然段。

1＞請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第一自然段。

2、這是一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)？（綠綠的太陽(yáng)）

3、怎樣把這個(gè)太陽(yáng)送給夏天的天空？（掛在）

4、為什么要畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空呢？因?yàn)橄奶旌?/p>

熱，熱到什么程度呢？（學(xué)生說詞語(yǔ)、句子創(chuàng)設(shè)夏天熱的情境）

5、這個(gè)時(shí)候，一個(gè)綠綠的太陽(yáng)，會(huì)讓人們感到清涼。綠綠的太

陽(yáng)，照到高山，讓高山清涼；照到田野，田野也變清涼；照到街道,

讓街道清涼；照到校園，校園也變得清涼……綠綠的太陽(yáng)讓高山、田

野、街道、校園，到處一片清涼。

6、指明讀第一自然段。誰(shuí)來把清涼帶給大家？（讀出“清涼”）

7、給出朗讀提示，再抽學(xué)生讀。師適時(shí)范讀。分男女朗讀。

（1）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、（過渡）夏天畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)，那在冬天會(huì)畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)

呢？（紅紅的太陽(yáng)）

2、抽讀第三自然段。

3、思考：為什么要畫紅紅的太陽(yáng)？

4、（師生用句子創(chuàng)設(shè)冬天寒冷的情境。）快用你響亮的聲音驅(qū)走

嚴(yán)寒。朗讀第三自然段。

5、此時(shí)此刻，老師的心里暖暖的、熱熱的。為什么老師會(huì)有這

種感受呢？（體會(huì)“愛”）

6、小結(jié)：就是一個(gè)愛字讓夏天的太陽(yáng)清涼，讓那冬日的陽(yáng)光溫

暖。

7、再讀第三自然段，有感情的朗讀，體會(huì)溫暖。

（3）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、（過渡）有同學(xué)讀的口干舌燥了，讓我們到秋天的果園里去嘗

嘗水果的香甜。秋天哪些果子熟了??？（蘋果、梨……）這些水果都

很甜。

2、現(xiàn)在就把甜甜的笑容寫在臉上，讀出甜甜的感覺，比比看誰(shuí)

的表情最甜，睡的聲音最美。（自由讀第二自然段）

3、抽讀第三自然段。（帶上笑容，聲情并茂）

4、金黃的太陽(yáng)讓農(nóng)民伯伯豐收了，金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到了香

甜的水果。讓我們帶著對(duì)秋天的感激，再讀課文。

（4）學(xué)習(xí)第四自然段。

1、（過渡）沒有春天的播種，哪來秋天的收獲？讓我們走進(jìn)那播

散希望的春天。

2、齊讀第一句。

3、這個(gè)句子帶了什么符號(hào)?。浚▎柼?hào)）這個(gè)句子在問什么呢？

（問春天的太陽(yáng)該畫什么顏色）

4、思考：春天是什么樣的？（引導(dǎo)學(xué)生說出描寫春天的四字成

語(yǔ)）

5、誰(shuí)能把春天的美讀出來。

6、體會(huì)“噢”的語(yǔ)氣，讀出春天的美、春天的多彩。

(5)通讀課文，回顧感悟。

全班通讀全文。嘗試背誦課文。(可選擇自己喜歡的一段)

四、拓展升華，體會(huì)美好心愿。

1、小畫家畫了四個(gè)美麗的太陽(yáng)，分別送給的四個(gè)不同的季節(jié)。

2、其實(shí)每一個(gè)太陽(yáng)，就是一個(gè)美好的心愿。每一個(gè)心愿里都滲

透著一個(gè)永恒的字眼，那就是“愛工讓愛的陽(yáng)光灑滿人間。

3、老師也想畫太陽(yáng)，送給大家。

我畫了個(gè)亮亮的太陽(yáng)，送給大家，照亮你們前行的方向。

我畫了個(gè)微笑的太陽(yáng)，送給你們，讓微笑的太陽(yáng)貼緊你們成功喜

悅的臉龐。

我畫了個(gè)帶翅膀的太陽(yáng)，送給你們，去扶起你跌倒的臂膀。

我畫了個(gè)彩色的太陽(yáng)，送給孩子們，讓她珍藏你們幸福的童年時(shí)

光。

4、你想畫一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，送給誰(shuí)？（出示板書“我畫了個(gè)

的太陽(yáng)，送給,讓。"）抽學(xué)習(xí)

回答。

5、把你想說的文字寫在本子上，并把你想畫的太陽(yáng)畫在旁邊。

（學(xué)生練習(xí)寫話）

6、如果我們把今天說的都寫下來，將會(huì)是一段很美的文字。如

果你也能寫兩段以上，那就是你寫的《四個(gè)太陽(yáng)》，相信你們能比我

們的小作者寫的.更好、更美。

五、布置作業(yè)。

1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、編寫你們自己的《四個(gè)太陽(yáng)》。

板書設(shè)計(jì):

18四個(gè)太陽(yáng)

夏天秋天冬天春天

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教材簡(jiǎn)讀】

《四個(gè)太陽(yáng)》是新課程人教版語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一

篇童話。講的是一個(gè)小孩畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，分別送給炎熱的

夏天、豐收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天，愿為大地和人們送去

一份愛心、帶來一片歡樂。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、

童趣和童樂，語(yǔ)言意象中折射出孩子的純凈、無暇、虛幻和希冀。作

者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽(yáng)與萬物之間，化于天真無暇的童

謠韻語(yǔ)之中。景與文，文與人渾然一體，處處涌動(dòng)起生命的靈動(dòng)。

【設(shè)計(jì)理念】

1、創(chuàng)設(shè)活潑生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在趣味盎然中主動(dòng)識(shí)字;

設(shè)計(jì)不同的語(yǔ)言環(huán)境復(fù)現(xiàn)生字，實(shí)現(xiàn)閱讀和識(shí)字相互促進(jìn)。

2、讓學(xué)生在各種讀書活動(dòng)中感受讀書的樂趣，體驗(yàn)語(yǔ)文的意境,

感悟語(yǔ)言的情味，力求讓孩子們喜歡讀書、喜歡語(yǔ)文。

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)讀通、讀好課文，體會(huì)小作者的美好心愿或希冀。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)字、自能讀書的本領(lǐng)和習(xí)慣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件。

【學(xué)習(xí)過程】

一、后羿射日神話引入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1、看《后羿射日》課件，引出課題《四個(gè)太陽(yáng)》。

2、從天上的一個(gè)太陽(yáng)到四個(gè)太陽(yáng)，究竟是怎么一回事呢?

引入學(xué)文。

二、自由朗讀課文，初次了解四個(gè)太陽(yáng)

1、自由讀全文，感知課文內(nèi)容。

2、交流：這是四個(gè)怎樣的太陽(yáng)？(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師板書)

三、學(xué)生自主識(shí)字，闖過13個(gè)生字關(guān)

1、闖關(guān)一：“熟、伙、伴、嘗、甜”5個(gè)生字關(guān)：

⑴自由嘗試拼讀5個(gè)生字。

⑵指名試讀。

⑶交流學(xué)習(xí)的好辦法。

(4)檢查認(rèn)讀

2、闖關(guān)二：“該、因、季”3個(gè)生字關(guān):

⑴請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。

⑵找朋友讀。

⑶檢查認(rèn)讀。

3、闖關(guān)三：“掛、街、溫、臉、凍”5個(gè)生字關(guān)：

⑴試著用自己的辦法認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

⑵檢查讀。

4、開火車認(rèn)讀13個(gè)生字。

四、美美地朗讀課文，用心感悟美好的心愿

1、自由讀文，想一想：四個(gè)太陽(yáng)送給了誰(shuí)？

2、交流：四個(gè)太陽(yáng)送給了誰(shuí)？有什么美好的心愿？（教師根據(jù)

學(xué)生的回答貼出圖片）指導(dǎo)讀好相關(guān)的段落。

以綠太陽(yáng)為例設(shè)計(jì)如下教學(xué)方案:

師生交流：你想把綠綠的太陽(yáng)送給誰(shuí)？有什么美好的心愿?

(1)嘗試讀好這一段。

⑵教師示范讀。

⑶學(xué)生表演讀。

3、師生、生生合作讀好全文。

五、檢測(cè)13個(gè)生字，共享自主識(shí)字的快樂

1、送禮物。

2、在兒歌中找到13個(gè)生字。

3、全體拍手按節(jié)奏讀兒歌：

⑴回顧課內(nèi)外讀過的古詩(shī)詞，其中有很多詩(shī)歌表達(dá)了朋友間依

依惜別之情，請(qǐng)默寫兩句。如：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人。

（該句除外。）

⑵文學(xué)作品中數(shù)字“三”及三的倍數(shù)大多表示“多”的意思，

如詩(shī)句“白發(fā)三千丈”。在記憶中，你還有哪些這樣的詩(shī)句。（“白發(fā)

三千丈”除外）

⑶《三國(guó)演義》是我國(guó)古代四大文學(xué)名著之一，在這部長(zhǎng)篇小

說中塑造了許多鮮明的人物形象，發(fā)生了許多動(dòng)人的故事。比如寫了

關(guān)羽等人的“桃園三結(jié)義”“溫酒斬華雄”等故事，你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)

言再寫出兩個(gè)有關(guān)“三國(guó)人物”的故事嗎？（該題提到幾個(gè)的除外）

（4）將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整：

神機(jī)（）算心悅（）服陰謀（）計(jì)

滔滔不（）走（）無路斤斤（）較

⑸我國(guó)許多成語(yǔ)都來自于古代的寓言故事，比如“杯弓蛇影”

“掩耳盜鈴”“畫蛇添足”“邯鄲學(xué)步”“買梗還珠”，你能給其他同學(xué)

介紹一個(gè)成語(yǔ)并扼要概述故事嗎？（以上幾個(gè)除外）

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)生字、新詞。積累好詞佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活

教學(xué)重點(diǎn)

1＞鞏固生字詞。

2、通過朗讀理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生自學(xué)課文“冬、春”段

課前準(zhǔn)備

1、生字卡片。

2、投影片。

3、果園圖片。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞

1、火車復(fù)習(xí)生字。上節(jié)課，咱們認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶，咱們開

火車和他們打打招呼吧。

2、小朋友們還認(rèn)識(shí)了四個(gè)季節(jié)，讓我們來叫叫他們的名字吧!

（生依次說出“春、夏、秋、冬”）

二、激發(fā)興趣，引讀課文

1、小畫家分別送給每個(gè)季節(jié)一個(gè)太陽(yáng)朋友，誰(shuí)能幫他們找到自

己的小伙伴嗎？

（找學(xué)生上臺(tái)貼每個(gè)季節(jié)對(duì)應(yīng)的太陽(yáng)圖片）

2、你最喜歡哪個(gè)顏色的太陽(yáng)呢？（生說自己喜歡的太陽(yáng)）

噢！知道了、知道了，你們都有自己喜歡的太陽(yáng)，那你能說出喜

歡這個(gè)太陽(yáng)的理由嗎？（能）真有信心，下面就請(qǐng)讀你喜歡的自然段

吧！要讀的正確，流利。當(dāng)然能背下來就更好了，讀的時(shí)候找一找哪

些句子或詞語(yǔ)最能說明你的理由，可以先和同桌說說。下面就開始行

動(dòng)起來吧！

（學(xué)生讀書、自學(xué)、討論）

三、匯報(bào)交流，感悟課文

（一）感悟綠色的太陽(yáng)

1、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)？為什么？（隨機(jī)）

2、你能給大家讀讀嗎？生讀一一

“高山、田野、街道、校園”到處一片清涼。你們能不能給“清

涼”換個(gè)別的詞。

3、夏天到了，火辣辣的太陽(yáng)頂在我們的頭上，你有什么感覺!

4、哎呀！這夏天可真熱！你有什么好辦法來涼快涼快。（邊做動(dòng)

作邊說）

5、小朋友的辦法既降溫又解暑?？墒请婏L(fēng)扇很浪費(fèi)電，喝生水

會(huì)生病，游泳更是危險(xiǎn)。要是小朋友有個(gè)綠綠的太陽(yáng)感覺怎么樣??？

6、你想把涼快的感覺送給大家嗎？自己練習(xí)讀讀。

（學(xué)生自由讀，指名讀。）

（二）感悟金色的太陽(yáng)

1、你喜歡什么樣的太陽(yáng)？為什么？

2、秋天是什么樣的呢？（教師貼上豐收的蘋果果園圖，讓學(xué)生

說說蘋果成熟的樣子以及果園里還有那些果子成熟了？）

（這時(shí)老師飄下一張張樹葉）落葉是被風(fēng)吹得飄進(jìn)了咱們的教室,

風(fēng)好象是郵遞員。落葉是郵遞員送出的信。它邀請(qǐng)小伙伴，去果園品

嘗水果呢？誰(shuí)是那金黃的落葉。誰(shuí)想當(dāng)落葉？（戴頭飾）

3、落葉寶寶你好？我是松鼠姐姐，聽說你們果園里有許多果子

成熟了，你能向我介紹一下都有什么水果嗎？（生介紹）

4、哇！有那么多好吃的果子！你能邀請(qǐng)我去果園里嘗嘗水果的

香甜嗎？

5、接到你的邀請(qǐng)我太高興了，謝謝你的邀請(qǐng)。落葉寶寶，我一

個(gè)人吃太沒伴了，你再請(qǐng)你的好伙伴和我一起去品嘗水果，怎么樣？

（生邀請(qǐng)同學(xué)）

聽說你要邀請(qǐng)小伙伴去品嘗水果，所有的小朋友都想去怎么辦

?。?/p>

哎呀！太棒了！落葉寶寶真是熱情好客，受到落葉寶寶的邀請(qǐng)此

時(shí)你們的心情怎樣？

6、趕快帶著這樣的心情讀讀吧！在讀的過程中可以邀請(qǐng)你的小

伙伴來讀。

（生讀，邀請(qǐng)同桌讀，邀請(qǐng)老師讀。）

（三）感悟紅色的太陽(yáng)和多才的太陽(yáng)。

1、過渡：秋天因?yàn)橛辛私瘘S的太陽(yáng)，果子更加香甜美味，那么

冬天有了紅色的太陽(yáng)、春天有了多彩的太陽(yáng)后，會(huì)變得怎么樣呢？請(qǐng)

小朋友們邀請(qǐng)我們身邊的小伙伴一起來學(xué)習(xí)第三、四兩段。

2、學(xué)生自學(xué)課文。教師巡視，指導(dǎo)。

3、交流匯報(bào)。

四、升華情感，表達(dá)心愿

1、小畫家有一個(gè)美好的心愿，他把自己的心愿畫成了四個(gè)太陽(yáng)

分別送給了四季，畫個(gè)綠太陽(yáng)夏天真清涼，畫金太陽(yáng)秋收瓜果香，畫

個(gè)紅太陽(yáng)冬天暖洋洋，畫個(gè)彩色的太陽(yáng)，真呀真漂亮。你覺的這位小

畫家是個(gè)什么樣的孩子？

2、是??！，不僅小畫家有一個(gè)美好的心愿，我們小朋友也有美好

的心愿，你有什么心愿，你想心愿裝進(jìn)一個(gè)什么樣的太陽(yáng)里送給誰(shuí)？

（指名交流）

3、哇，有那么多的心愿啊，快通過畫太陽(yáng)來表達(dá)出來吧？想怎

么畫，就怎么畫，愿通過這美麗的太陽(yáng)也能早日實(shí)現(xiàn)你自己美好的心

愿?。ㄉ嬏?yáng)活動(dòng)）

4、交流小結(jié)：老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是

太陽(yáng)就是世界在你們手里也將會(huì)變得更加美麗，下課后把你心中的太

陽(yáng)送給你想送的人。

板書設(shè)計(jì)

18、四個(gè)太陽(yáng)

春（圖）多彩

夏（圖）清涼

秋（圖）香甜

冬（圖）溫暖

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“掛、街、熟、伙、伴”等十三個(gè)生字。

2、把課文讀通讀順。

3、理解詞句意思，培養(yǎng)孩子熱愛自然及豐富的想象力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字

難點(diǎn)：理解詞句意思，培養(yǎng)孩子熱愛自然及豐富的想象力。

教學(xué)資源準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備四個(gè)不同的太陽(yáng)圖片、各個(gè)形狀的生字卡片、歌曲《種太陽(yáng)》

磁帶

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、師：今天老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨?，一起來聽聽?/p>

（播放音樂《種太陽(yáng)》）同學(xué)們能告訴老師你聽到了什么（太陽(yáng)）板

書

2、師：今天老師想和你們一起來學(xué)習(xí)第18課《四個(gè)太陽(yáng)》（板

書課題）學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、師：現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文吧！打開課本第81頁(yè)，看誰(shuí)動(dòng)

作快。（表?yè)P(yáng)坐姿最棒的同學(xué)）。

2、師范讀課文。學(xué)生思考：課文中的小朋友為什么畫四個(gè)太陽(yáng)？

3、生反饋。自己讀課文，讀完后把課文里的生字寶寶圈出來，

把自然段標(biāo)出來。

三、隨文識(shí)字，朗讀課文

1、師：大部分同學(xué)都讀完了，聰明的你最喜歡哪個(gè)自然段？請(qǐng)

你讀給同學(xué)們聽聽。（隨機(jī)學(xué)課文。如：生讀第二自然段）

2、師：讀得真棒！老師知道了你最喜歡送給秋天的太陽(yáng)。瞧，

是不是這個(gè)？（出示金黃的太陽(yáng)，貼在黑板上）秋天是收獲的季節(jié),

大家看，果子都熟了，紅紅的蘋果真好看?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生看課前貼在黑

板上的蘋果形狀生字卡片）可是大家知道嗎？這些紅蘋果里藏著生字

寶寶呢，想不想認(rèn)識(shí)他們？

3、“熟”（師標(biāo)注拼音）帶讀生字。師：熟了的紅蘋果，想不想

巫當(dāng)9

“嘗”（提醒是翹舌音，也是后鼻音）師帶讀后個(gè)別認(rèn)讀。嘗過

之后，我們知道了蘋果是那么的甜！

“甜”（師標(biāo)注拼音）分析字形，左右結(jié)構(gòu)，“舌”字旁。對(duì)了，

用舌頭嘗一嘗就知道蘋果是那么甜，那么可口。（師帶讀，開小火車

讀）

香甜的果子誰(shuí)都喜歡，瞧，有兩個(gè)伙伴迫不及待想去嘗一嘗了，

出示“伙伴”（標(biāo)注拼音）師帶讀后和小伙伴一起讀。（同桌互讀）

師：秋天是豐收的季節(jié)，那么我們?cè)搸е裁礃拥母星閬碜x這一

自然段呢？（帶著豐收喜悅的心情齊讀這一段落）

4、師：大家讀得這么好！除了喜歡送給秋天的太陽(yáng)，你還喜歡

送給什么季節(jié)的太陽(yáng)呢？（出示綠綠的太陽(yáng)）請(qǐng)喜歡這一自然段的學(xué)

生讀課文。師：看，炎熱的夏天里這么個(gè)綠綠的太陽(yáng)，到處一看清涼，

花兒都露出了笑臉。（引導(dǎo)看板書，綠葉狀的生字卡片）

5、學(xué)習(xí)“掛、街”兩個(gè)生字。師標(biāo)注拼音，請(qǐng)小老師帶讀，學(xué)

生分男女生讀。

帶著清涼的感覺齊讀課文。

6、師：同學(xué)們看看黑板上這個(gè)紅紅的太陽(yáng)送給哪個(gè)季節(jié)呀？

請(qǐng)聽課最認(rèn)真的一大組來讀一讀這一自然段。并一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)

這一段里的生字寶寶。出示雪花狀生字卡片“溫、凍、臉"（注音）

誰(shuí)再來當(dāng)當(dāng)小老師，學(xué)學(xué)這些生字寶寶？

帶著溫暖的感覺齊讀這一自然段。

7、師：親愛的同學(xué)們，還有哪個(gè)季節(jié)我們沒有送去太陽(yáng)？

對(duì)了，美麗的春天是多彩的，（出示彩色的太陽(yáng)）我們帶著什么

樣的心情讀這一段呢？（美美的感覺）好，大家就把這一段美美地讀

給你的同桌聽吧?。ㄍ阑プx）師：這一段里也藏著生字寶寶呢，大

家看黑板（展示花朵狀的生字卡片”該、因、季）學(xué)生用自己喜歡的

方式學(xué)習(xí)生字。

8、師：聰明的孩子，今天黑板上的這些可愛的生字寶寶你都記

住了嗎？一起再讀讀他們。（齊讀生字，再自己讀記生字兩分鐘。）現(xiàn)

在老師想考考大家，我把拼音朋友去掉，你還能讀得這么好嗎？（去

拼音讀、開火車讀）

師：生字寶寶過關(guān)了，現(xiàn)在大家應(yīng)該能把課文讀得很通順了吧,

一起讀一讀課文吧?。R讀課文）老師想為大家精彩的朗讀喝彩！你

們真了不起！

四、拓展延伸

師：“今天老師還為大家準(zhǔn)備了一些詞語(yǔ)朋友，大家先讀一讀，

看能不能讀準(zhǔn)確？”齊讀詞語(yǔ)，選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。（練習(xí)說

話）

五、課堂小結(jié)

今天這堂課我們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友，還把課文讀通順了，

你們真棒！小作者有畫太陽(yáng)送給四季的美好心愿，同學(xué)們你們也有什

么美好的心愿？大家課后可以繼續(xù)討論討論。

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁和一個(gè)