心理助人能力提升課程設(shè)計一、課程目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1.學(xué)生能理解心理助人的基本概念，掌握至少三種有效的傾聽和回應(yīng)技巧。

2.學(xué)生能描述心理助人過程中應(yīng)遵循的倫理原則，并解釋其在實際情境中的應(yīng)用。

3.學(xué)生能識別并描述常見心理困擾，了解對應(yīng)的助人策略。

技能目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠運用所學(xué)傾聽技巧，有效地與他人進(jìn)行溝通，展現(xiàn)同理心。

2.學(xué)生能在助人過程中，恰當(dāng)?shù)剡\用提問和澄清技巧，幫助對方自我探索。

3.學(xué)生能夠設(shè)計并實施簡單的心理支持計劃，以助于他人解決心理困擾。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

1.學(xué)生培養(yǎng)對他人困境的關(guān)心與敏感度，愿意主動提供幫助。

2.學(xué)生樹立尊重、保密、公正、耐心的心理助人態(tài)度，形成積極的人際互動觀。

3.學(xué)生通過學(xué)習(xí)，增強自我認(rèn)識，提升自我情感管理能力，促進(jìn)個人成長。

課程性質(zhì)分析：本課程旨在提升學(xué)生的心理助人能力，結(jié)合《心理健康教育》課本內(nèi)容，注重實踐性和應(yīng)用性。

學(xué)生特點分析：考慮到學(xué)生處于青少年階段，自我意識逐漸清晰，對人際關(guān)系和心理問題有較高的敏感性，課程設(shè)計需貼合學(xué)生實際需求，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)要求分析：課程需結(jié)合案例分析、角色扮演等互動教學(xué)方法，強調(diào)實踐操作，確保學(xué)生在掌握知識的同時，能夠提升助人技能和正確態(tài)度。通過具體可衡量的學(xué)習(xí)成果，課程設(shè)計和評估將更有針對性和實效性。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.心理助人基本概念與原則

-教材章節(jié)：第一章《心理健康與助人技巧》

-內(nèi)容：心理助人的定義、助人者的角色、助人過程中的基本溝通原則。

2.傾聽與回應(yīng)技巧

-教材章節(jié)：第二章《傾聽與理解》

-內(nèi)容：積極傾聽、非語言溝通、同理心回應(yīng)、開放式與封閉式提問。

3.心理助人倫理原則

-教材章節(jié)：第三章《心理助人的倫理原則》

-內(nèi)容：尊重、保密、公正、勝任、持續(xù)關(guān)懷等倫理原則的應(yīng)用。

4.常見心理困擾與助人策略

-教材章節(jié)：第四章《心理困擾與干預(yù)策略》

-內(nèi)容：焦慮、抑郁、人際關(guān)系沖突等心理困擾的識別及助人策略。

5.心理支持計劃設(shè)計

-教材章節(jié)：第五章《心理支持與輔導(dǎo)技巧》

-內(nèi)容：心理支持計劃的制定、實施與評估，助人技巧的綜合運用。

教學(xué)大綱安排：

第一課時：心理助人基本概念與原則

第二課時：傾聽與回應(yīng)技巧

第三課時：心理助人倫理原則

第四課時：常見心理困擾與助人策略

第五課時：心理支持計劃設(shè)計與實踐

教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度：

每周一課時，共五課時。每課時結(jié)束后，安排相關(guān)練習(xí)和案例分析，鞏固所學(xué)內(nèi)容。通過系統(tǒng)性的教學(xué)內(nèi)容安排，確保學(xué)生能夠掌握心理助人的基本知識和技能，形成科學(xué)、系統(tǒng)的認(rèn)識。

三、教學(xué)方法

本課程將采用以下多樣化的教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

1.講授法：

-教師通過生動的語言和實際案例，講解心理助人的基本概念、原則和技巧。

-結(jié)合教材內(nèi)容，系統(tǒng)闡述心理助人過程中的關(guān)鍵知識點，為學(xué)生奠定扎實的理論基礎(chǔ)。

2.討論法：

-針對心理助人倫理原則、常見心理困擾等問題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自觀點和經(jīng)驗。

-通過討論，促進(jìn)學(xué)生思考，加深對心理助人知識的理解和應(yīng)用。

3.案例分析法：

-選擇典型心理助人案例，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，提取有效助人策略。

-通過案例分析與教材知識相結(jié)合，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

4.角色扮演法：

-安排學(xué)生模擬心理助人場景，進(jìn)行角色扮演，鍛煉傾聽、回應(yīng)等溝通技巧。

-角色扮演有助于學(xué)生體驗不同角色心理，增強同理心，提升助人能力。

5.實驗法：

-設(shè)計心理支持計劃實施實驗，讓學(xué)生在實踐中掌握心理助人技巧。

-通過實驗，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身潛能，培養(yǎng)心理助人能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。

6.小組合作法：

-將學(xué)生分為小組，共同完成心理支持計劃設(shè)計和實施任務(wù)。

-小組合作有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

7.反思與反饋：

-鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

-教師及時給予反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)，提高心理助人能力。

四、教學(xué)評估

為確保教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生心理助人能力的提升，本課程將采用以下評估方式，全面、客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

1.平時表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、討論活躍度、角色扮演表現(xiàn)等，評估學(xué)生的積極性和團(tuán)隊合作能力。

-平時成績占課程總評的30%。

2.作業(yè)評估：

-布置與課程內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如案例分析報告、心理支持計劃設(shè)計等，檢驗學(xué)生對知識點的掌握和應(yīng)用。

-作業(yè)成績占課程總評的30%。

3.期中考試：

-設(shè)立期中考試，以選擇題、簡答題、案例分析題等形式，測試學(xué)生對心理助人基本概念、原則和技巧的理解。

-期中考試成績占課程總評的20%。

4.期末考試：

-期末考試包括閉卷筆試和實際操作兩部分，全面考察學(xué)生對課程知識、技能和倫理原則的掌握。

-閉卷筆試占期末考試成績的60%，實際操作占40%。

5.實踐評估：

-組織學(xué)生參與校內(nèi)外心理助人實踐活動，評估學(xué)生在實際情境中的表現(xiàn)。

-實踐評估成績占課程總評的20%。

6.自我評估與同伴評估：

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評估，反思學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和不足。

-引入同伴評估，讓學(xué)生相互評價，促進(jìn)彼此成長。

-自我評估與同伴評估結(jié)果作為參考，不納入課程總評。

五、教學(xué)安排

為確保課程目標(biāo)的達(dá)成，教學(xué)安排將遵循合理、緊湊的原則，充分考慮學(xué)生的實際情況和需求。

1.教學(xué)進(jìn)度：

-課程共15課時，每周安排1課時，每課時45分鐘。

-教學(xué)進(jìn)度依據(jù)教材章節(jié)順序進(jìn)行，保證知識的系統(tǒng)性和連貫性。

2.教學(xué)時間：

-課堂教學(xué)時間安排在學(xué)生精力充沛的時段，如上午第一節(jié)課或下午第一節(jié)課。

-考慮到學(xué)生的興趣愛好和作息時間，避免與重要活動沖突。

3.教學(xué)地點：

-課堂教學(xué)地點選擇寬敞、舒適的教室，有利于學(xué)生集中注意力。

-實踐活動安排在心理咨詢室或相關(guān)場所，便于學(xué)生將理論知識與實際操作相結(jié)合。

4.課時分配：

-基本概念與原則：2課時

-傾聽與回應(yīng)技巧：3課時

-心理助人倫理原則：2課時

-常見心理困擾與助人策略：3課時

-心理支持計劃設(shè)計與實踐：3課時

-期末復(fù)習(xí)與考試：2課時

5.教學(xué)資源：

-提供與課程相關(guān)的教