語文七年級下冊單元教案5篇語文七年級下冊單元教案5篇語文七年級下冊單元教案1教學(xué)目標(biāo)1、用普通話正確、流暢、充滿感情地朗讀課文，理解課文所表達(dá)的思想感情。2、培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和民族的自豪感。教學(xué)重點(diǎn)反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)把握詩歌的思想內(nèi)涵。教學(xué)方法自主、合作、探究法教具準(zhǔn)備多媒體課件課時安排一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課邊傾聽《保衛(wèi)黃河》的歌曲邊欣賞有關(guān)黃河圖片導(dǎo)入課文《黃河頌》。二、知識積累1、作者簡介及時代背景作者簡介光未然，原名張光年,現(xiàn)代詩人，文學(xué)評論家。1936年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。時代背景當(dāng)時，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，全國掀起了抗日救亡運(yùn)動的高潮。詩人隨八路軍行進(jìn)在黃河邊，雄奇壯麗的山河，面對偉大而堅(jiān)強(qiáng)的抗日軍民，唱出了豪邁的頌歌。2、字詞積累字音字形澎湃()哺育()屏障()()氣魄()巔()狂瀾()詞語解釋氣魄、狂瀾、哺育三、整體感知課文有幾部分內(nèi)容組成，歌頌了黃河的什么精神?四、合作探究1、題目《黃河頌》中，哪個是關(guān)鍵詞?第一節(jié)朗誦詞中，直接點(diǎn)明的主題是什么?2、描寫黃河形象部分，哪個詞起統(tǒng)領(lǐng)作用?又是從哪些不同角度寫黃河形象的?3、根據(jù)關(guān)鍵詞，找出《黃河頌》究竟歌頌了黃河的哪些方面?4、結(jié)合時代背景看，詩人借歌頌黃河表達(dá)了什么思想感情?五、課文小結(jié)這首詩借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國!六、布置作業(yè)1、熟讀并試背這首歌詞。2、積累有關(guān)黃河的詩句并能熟練背誦默寫三四句。板書設(shè)計(jì)課后反饋語文七年級下冊單元教案2學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解生字詞，能結(jié)合語境理解詞語。2、通過各種方式的朗讀感知詩的內(nèi)涵，合作探究詩歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈的愛國感情，并能從寫作方法上理解本詩。學(xué)習(xí)方法：自我感知，讀、議、說，展示成果。導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)：一、課前準(zhǔn)備：學(xué)法提示：預(yù)習(xí)課文，獨(dú)立完成，各組上黑板展示，并講解。比一比，誰書寫工整，講得出色1、作者及寫作背景光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1929年加入中國，稍后因鄂北組織被破壞，失掉黨的組織關(guān)系。30年代起從事進(jìn)步的戲劇活動和文學(xué)活動。1936年在武漢發(fā)表歌頌抗日志士、反對賣國投降的歌詞《五月的鮮花》，由閻述詩譜曲后，在抗日救亡活動中廣泛傳唱。1937年重新加入中國。1938年，他的《街頭劇創(chuàng)作集》出版。1939年1月,率領(lǐng)抗敵演劇第三隊(duì)由晉西抗日游擊區(qū)奔赴延安。同年3月,創(chuàng)作組詩《黃河大合唱》。經(jīng)人民音樂家冼星海譜曲后,4月在延安首次上演，此后在全國各地廣泛傳唱，受到抗日軍民的熱烈歡迎。這組詩，雄健磅礴，深沉渾厚，是中華民族抵御外侮的英雄詩篇，也是抗日戰(zhàn)爭時代現(xiàn)實(shí)的悲壯圖畫。反映了人民空前的覺醒，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的民族氣節(jié)和不屈服的斗爭精神。在藝術(shù)上，全詩構(gòu)思完整,布局講究,以黃河這一中華民族的象征為貫穿形象，熔鑄了澎湃的激情，使全詩呈現(xiàn)出強(qiáng)大的力度。同時由于詩人從中國傳統(tǒng)詩詞表現(xiàn)手法上汲收借鑒，組詩節(jié)奏明快，語言凝煉。2、給下列加點(diǎn)字注音澎湃()狂瀾()屏障()一瀉萬丈()3、結(jié)合語境解釋下列詞語：搖籃：屏障：二、走進(jìn)文本，整體感知1、朗讀課文：(各組分別朗讀課文，看誰朗讀的最好，選一名代表展示。)2、精讀課文，思考下列各題：(學(xué)法提示：用心閱讀課文，思考下列問①從“我站在高山之巔”到“把中原大地劈成南北兩面”，其中的“望”字統(tǒng)領(lǐng)的什么地方，哪些是實(shí)寫，哪些是虛寫?②本文從哪三個角度謳歌了黃河的偉大精神?三、合作探究，研讀賞析學(xué)法提示：自己先獨(dú)立完成，然后小組交流并將小組交流的結(jié)果展示在黑板上1.詩中“啊!黃河!”出現(xiàn)了三次，這是什么修辭方法，有什么表達(dá)作用?2.《黃河頌》中的黃河并不僅僅是地理學(xué)上的黃河，而且表現(xiàn)了一種精神，這種精神是什么?四、拓展延伸：1、“用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障”中，“體魄”能否換成“身軀”?為什么?(可查閱兩個詞在字典中的解釋)2、“向南北兩岸伸出千萬條的鐵臂”，是什么意思?(發(fā)揮你的想象)五、個性化備課六、教學(xué)反思語文七年級下冊單元教案3一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，水陸草木之花，可愛的有很多很多，你喜歡哪一種呢?為什么喜歡它呢?說說看。(學(xué)生眾說紛紜)有人說，喜歡花的人，都有一顆善良的心。我很欣慰今天看到了這么多善良的心。二、作者簡介師：這篇課文的作者是誰?(周敦頤)宋代著名的唯心主義哲學(xué)家。字茂叔，道州營道人。晚年在廬山蓮花峰下建濂溪書堂講學(xué)，世稱“濂溪先生”。他是宋代理學(xué)的創(chuàng)始人，對宋明的哲學(xué)思想有很大影響。在《周元公集》。師：要注意“頤”字左邊的寫法。三、解題“說”是議論文的的一種文體，可以直接說明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來論述道理?！稅凵徴f》就是說愛好蓮花的問題。四、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音1、給下列黑體字注音(叫一位同學(xué)上黑板注音)甚蕃(fán)淤泥(ū)濯(zhuó)清漣(lián)枝蔓(àn)褻玩(xiè)隱逸(ì)頤(í)噫(ī)鮮有聞(xian)師：一學(xué)生帶讀2、全班朗讀課文這是一篇文言文，大家注意文言文的讀法與現(xiàn)代文有所不同，古人讀書很有韻味，自得其樂的讀，一般語氣都比較舒緩。我們讀古文雖然不需要搖頭晃腦，但可以吸取些有益的讀書經(jīng)驗(yàn)，可以讀得更舒緩一些。要做到這一點(diǎn)，我們先要充分地理解課文內(nèi)容，在把握作者感情的基礎(chǔ)上去讀。3、教師范讀五、理解重點(diǎn)字詞1、蕃(多)獨(dú)(惟獨(dú))甚(非常)而不染(表示轉(zhuǎn)折)(沾染污穢)濯(洗滌)清(清水)妖(美麗而不莊重)不蔓不枝(長藤蔓)(長枝節(jié))——屬于詞類活用香遠(yuǎn)益清(更加)(清香)亭亭凈植(聳立的樣子)(立)焉(呢)予謂菊(第一人稱我)(認(rèn)為)花之君子者也(品德高尚的人)陶后鮮有聞(少)宜乎眾矣(應(yīng)當(dāng))(多)中通外直(暢通挺直)(文中有一對反義詞是蕃和鮮。)2、了解兩個古今異義植宜3、一詞多義：(1)“之”字用法①水陸草木之花之：的②予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染之：助詞，起取消句子獨(dú)立性作用，可不譯③無絲竹之亂耳之：助詞，取消句子獨(dú)立性作用，可不譯④何陋之有之：助詞，在這里是賓語提前的標(biāo)志，無實(shí)義。(2)清：清澈(濯清漣而不妖);清香(香遠(yuǎn)益清)遠(yuǎn)：遠(yuǎn)播，形容詞用作動詞(香遠(yuǎn)益清);不可以去靠近它，也就是距離長，(可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉)4、詞類活用：蔓:名詞用作動詞，長枝蔓。例句：不蔓不枝，枝:名詞用作動詞，生枝杈。例句：不蔓不枝遠(yuǎn):形容詞作動詞，遠(yuǎn)播，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳送出去。例句：香遠(yuǎn)益清，清：形容詞作動詞，顯得清幽。例句：，香遠(yuǎn)益清5、翻譯全文六、分析課文1、周敦頤喜歡什么樣的花，大家知不知道?(蓮花)師：蓮花的別稱還有(荷花、芙蓉等)2、寫?yīng)殣凵彽脑蚴鞘裁?課文中哪些句子是著重寫蓮花的?予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清蓮而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。3、寫蓮是從幾個角度寫的?環(huán)境——出淤泥而不染，濯清漣而不妖，外形——中通外直，不蔓不枝味道——香遠(yuǎn)益清姿態(tài)——亭亭凈植氣質(zhì)——可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。4、這幾個角度各寫出了蓮花的哪些品格?環(huán)境——出淤泥而不染，濯清漣而不妖，(不與世俗同流合污，不嘩眾取寵)外形——中通外直，不蔓不枝(豁達(dá)大度，內(nèi)心通達(dá)，行為正直)味道——香遠(yuǎn)益清(美名遠(yuǎn)揚(yáng))姿態(tài)——亭亭凈植(志潔行廉或獨(dú)立高潔)氣質(zhì)——可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。(自尊自愛令人敬重)師：總結(jié)：蓮花的整體的形象是端莊美麗，令人敬重。我們知道了作者愛蓮，不僅因?yàn)樯徎ㄗ藨B(tài)美麗，而且更因?yàn)樯彽钠犯窀呱?。師：那么我們知道了蓮品格高尚，作者把它比喻成什?(君子)5、課文寫了蓮，還寫了哪幾種花?分別比作什么?回答：還寫了菊和牡丹。分別比作隱逸者、富貴者。6、題為愛蓮說，為什么還要寫其他花呢?作者寫蓮，同時又寫菊、寫牡丹其用意是起襯托作用。菊正襯，牡丹反襯。這樣，更能突出蓮的君子的品格，表達(dá)作者對蓮花的喜愛之情。7、剛才我們知道了菊比作隱逸者牡丹比作富貴者。為什么?隱逸者呢?指隱居的人，在封建社會里，有些人不愿意跟統(tǒng)治者同流合污而隱居避世，這種人的特點(diǎn)是志向高潔，就像陶淵明一樣(陶淵明一生清廉，為官多年，最后因“不愿為五斗米折腰”而辭官歸隱。他從復(fù)雜的宦海中掙脫出來后，回到家鄉(xiāng)，躬耕壟畝，過起了悠然自得的隱居生活，并且寫下了膾炙人口的《歸園田居》和飲酒詩系列)，但逃避現(xiàn)實(shí)，隱居起來。師：作者喜歡嗎?(贊美惋惜)師：你是從哪一句看出來的?(陶后鮮有聞)富貴者呢?因?yàn)槟档せㄊ譂馄G，花朵碩大，有人評價為“天下無雙艷，人間第一香”，從唐朝起就成為富貴人家的寵物。牡丹的價錢很貴，但富貴人競相購之，把它比作富貴者很恰當(dāng)。這種人的特點(diǎn)是追求富貴，貪慕榮華，追名逐利。師：作者喜歡嗎?(十分鄙視、厭惡)師：你是從哪一句看出來的?(牡丹之愛，宜乎眾人矣)師：那么君子是怎樣的人?品德高尚的人，指處在污濁的環(huán)境卻保持自身的高潔，不隨流俗，不受沾染。師：蓮花這般高潔，在當(dāng)時喜歡她的人多嗎?有何憑證?此話可以看出作者怎樣的心情?(不多?！吧徶異?，同予者何人?”感慨、痛惜)七、現(xiàn)在我們明白了作者贊美蓮，其實(shí)是要贊美君子這樣的人，他不跟惡濁的世風(fēng)同流合污，潔身自好，為人正直，名聲很好，又很莊重，有獨(dú)立的人格。封建社會有這樣的人，真是令人敬佩!用三種花來比三種人，使生動形象，含蓄而給人回味，有個共同特點(diǎn)，就是都將三種花的品格擬人化了。把蓮花比作君子，借贊花來贊人，從而表達(dá)作者自己的思想感情，這種寫法就叫做托物言志。當(dāng)時社會愛蓮者少，愛牡丹者多，真正的君子少，追求富貴的人多啊!作者有感于社會上真正有德者少，追名逐利的人太多，對他們表示了強(qiáng)列的鄙視!結(jié)尾的兩句話一問一嘆，發(fā)人深省，的主題多深刻啊!(齊讀噫……)八、小結(jié)本文通過對蓮花形狀的敘寫和評論，借花喻人，闡述自己不慕榮利、不與世俗同流合污、潔身自好的生活情趣，委婉地批判了社會上追名逐利、趨炎附勢的庸俗世風(fēng)。九、齊背課文，再次感受作者潔身自好的生活情趣。十、結(jié)束語：通過今天的學(xué)習(xí)，蓮花“出淤泥而不染、濯清漣而不妖”的品質(zhì)給我們留下了深刻的印象，做人就要做蓮花一樣的人。追求精神世界的高格，遠(yuǎn)離世俗物欲的誘惑，做一個品德高潔、通達(dá)正直的君子，讓君子之德傳揚(yáng)天下，讓君子之名遠(yuǎn)播，讓君子之行引領(lǐng)眾生;那么，君子之德就會像“接天蓮葉無窮碧、映日荷花別樣紅”成為世間一道亮麗的風(fēng)景。語文七年級下冊單元教案4教學(xué)目標(biāo)：1.了解作家作品;掌握部分重點(diǎn)實(shí)詞。教學(xué)重難點(diǎn)：體會古詩文的意境，加強(qiáng)對詩詞主旨的理解。教學(xué)過程：第一課時一、激情導(dǎo)入、自由發(fā)言你們喜歡在田野中漫步嗎?你喜歡農(nóng)村生活嗎?請談?wù)勀愕睦碛?。今天，我們來學(xué)習(xí)陶淵明的《飲酒》，看看他們農(nóng)村生活是怎樣的。二、朗讀指導(dǎo)、自由朗讀1.放錄音，提要求：注意斷句及字的重音，正確把握作者的感情。2.請大家把這首詩朗誦一遍3.提示重點(diǎn)詞句。(1)從詩中你看到了一個什么樣的詩人形象?(可從生活的環(huán)境，詩人的表現(xiàn)等方面說明)(2)這一形象表現(xiàn)了他怎樣的志趣。3.教師提供詩人的簡介，詩的背景資料。4.指導(dǎo)背誦。三、小結(jié)轉(zhuǎn)引,學(xué)習(xí)《次北固山下》1.上面我們學(xué)習(xí)了陶淵明的《飲酒》，這是一首田原詩的代表作，下面我們來學(xué)習(xí)唐代詩人王灣的《次北固山下》，看他又描繪了一副什么圖畫。2.介紹王灣的生平。補(bǔ)充介紹五言律詩的基本知識。四、點(diǎn)拔意境五、本課小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)了兩首關(guān)于大自然的詩，由于詩人所處的位置不同,他們所抒發(fā)的感情也不同。但大自然卻都讓我們變得心胸開闊，恬適無欲。第二課時一、情境導(dǎo)入、情入境1.導(dǎo)語：一年四季，周而復(fù)始，那么四季中的秋季給你留下了什么印象呢?2.那么假如你正身處于異地，面對此景，你的感受又是什么呢?聽音樂磁帶，借題發(fā)揮。3.即興創(chuàng)作秋季小詩。二、指導(dǎo)析讀賞析詩歌1.與《天凈沙》對比，學(xué)習(xí)其中的意境倉IJ作。(引出板書)2.介紹其背景情況，學(xué)生再讀古詩;體會那種身在異地斷腸人的心境，并試著背誦。3.再引：其實(shí)在此情景中也發(fā)生了另一件驚天動地的事，X場激烈的戰(zhàn)爭打響了，將軍壯士為了報答皇帝的恩寵，奮勇殺敵，不惜犧牲自己的生命?，F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)一下。4.放錄音，體會其中激烈緊張的氣氛。5.詩句導(dǎo)讀。6.結(jié)合分析，再讀再感受文中的意境。7.背誦《雁門太守行》和《天凈沙》。2.出示問題：(1)詩中寫了什么景?其各自的特點(diǎn)是什么?(2)人們是如何來評價這個季節(jié)的?四、本課小結(jié)《早春呈水部張十八員外》表達(dá)了作者對早春的喜愛。《雁門太守行》以色示物，以色感人，以色傳情?！短靸羯场肥惆l(fā)了一個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng).、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。語文七年級下冊單元教案5教學(xué)設(shè)想1、設(shè)有兩個小標(biāo)題，層次非常清楚，不必要求學(xué)生劃分文章的段落層次，不必逐段講解。2、教學(xué)重點(diǎn)定在引導(dǎo)學(xué)生把握文章的內(nèi)容，對文章前后兩部分內(nèi)容內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行深人的理解，體會家庭教育在一個人成長的過程中，起著十分重要的作用。3、通過討論中國1年世界杯亞洲預(yù)選賽隊(duì)員們的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的愛國心，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。教學(xué)過程一、導(dǎo)人新課(課前播放《生命之杯》樂曲，喧染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境)1、播放《羅納爾多》的光盤導(dǎo)人的學(xué)習(xí)。(創(chuàng)設(shè)情境，51起學(xué)生的共鳴。)2、學(xué)生交流材料。(貝利的簡介、插圖;學(xué)生的偶像球星彩色插圖等。)3、貝利簡介(展示屏幕，學(xué)生自由閱讀。)二、整體感知。沸沸揚(yáng)揚(yáng)朗讀課文，整體感知文章的主要內(nèi)容。三、突破問題(學(xué)生以小組為單位，討論以下問題，全班交流。)1、當(dāng)球迷們?yōu)樨惱哌M(jìn)第一千個球而歡呼時，貝利雖然也為創(chuàng)造了千球記錄而感到愉快，但他卻"為這件事終于過去而高興"。試從課文中找出他高興的理由，并就此談?wù)勀愕母邢搿?、貝利的父親勸貝利不要吸煙，他采取了怎樣的方式?為什么那么有效?3、從小處就可