第第頁一株紫丁香的教學(xué)反思（合集8篇）作為一名新進(jìn)老師,課堂教學(xué)工作是其中的一項(xiàng)緊要工作,而撰寫教學(xué)反思,則是對(duì)教學(xué)過程的最好紀(jì)錄,怎樣才略使教學(xué)反思更具針對(duì)性？以下是我為大家收集整理的一株紫丁香的教學(xué)反思，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。一株紫丁香的教學(xué)反思第1篇上課前，我就掛念，這篇小詩這么有詩意，或許同學(xué)很難理解，也很難融入詩的感情。但結(jié)果出乎意料，孩子們上課聽得很認(rèn)真。上課一開始，我出示了紫丁香的圖片，向孩子們介紹了丁香花的一些特征，學(xué)完字詞之后，我在黑板上畫了一棵盛開的紫丁香，幫助孩子們理解小詩。上第三小節(jié)時(shí)，我提問：老師在什么時(shí)候會(huì)疲倦？孩子們都紛紛想到了老師的辛苦，最后，我小結(jié)，只要小伙伴們上課專注，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，老師就不覺得疲倦了。孩子們好像聽懂了，上課都特別地專注。學(xué)習(xí)第五小節(jié)時(shí)，我提問：老師做了一個(gè)什么樣的又香又甜的夢(mèng)？孩子們都紛紛料想，一位同學(xué)說：“老師肯定夢(mèng)到了我們長(zhǎng)大以后的樣子?！蔽医釉挘骸皩?duì)呀，老師夢(mèng)到你們長(zhǎng)大后成了科學(xué)家、醫(yī)生等等對(duì)社會(huì)有用的人。”還有一位同學(xué)說：“老師夢(mèng)到了我們班成了文明班級(jí)。”……孩子們的想象是豐富的，又是純潔的。假如我能建議孩子們讓老師做一個(gè)又香又甜的夢(mèng)，讀第五小節(jié)，我閉上眼睛，做一睡覺姿勢(shì)，我想孩子們或許能讀得更專注，更真誠。但是，在引導(dǎo)同學(xué)朗讀的時(shí)候要注意：一、重視同學(xué)的自主性和積極性我覺得以后可以采納這種方式：你喜愛哪一段，就站起來表演朗讀給大家看，其他同學(xué)賞識(shí)，提示同學(xué)讀的時(shí)候要有快慢、有輕重、有節(jié)奏，像音樂那種朗讀。二、重視老師的首先示范老師首先范讀時(shí)，相像聽音樂一樣，請(qǐng)同學(xué)賞識(shí)。然后請(qǐng)同學(xué)當(dāng)我的小老師，說說老師是怎么讀的？哪里讀得好？為什么要這樣讀？讓同學(xué)感到是一種享受，是一種樂趣，一種榮譽(yù)，在老師入情入境的朗讀中接受語知和語感。依據(jù)新課程理念，在教學(xué)第四自然段時(shí)，我緊扣“高興”一詞，讓同學(xué)說說你從哪些語句中感受到同學(xué)們玩得很高興，再通過想象訓(xùn)練用“有的……有的……有的……”練習(xí)說話，來喚起孩子們的生活閱歷。當(dāng)同學(xué)通過有關(guān)的語句感受到了同學(xué)們的歡快心情時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)變更角色，以小主人公的身份走入課文，融入課文，激勵(lì)他們學(xué)著文中的孩子向著藍(lán)天亮開嗓子，有的孩子喊：“這真是一個(gè)美麗的豐收季節(jié)。”有的孩子喊：“我們多么高興呀！我愛這美麗的秋天?！蓖瑢W(xué)完全被感染了，“高興”在課堂上空飄揚(yáng)著。這時(shí)，同學(xué)有感情地朗讀著課文，在讀體會(huì)、感悟，表達(dá)這種心情。一株紫丁香的教學(xué)反思第2篇本課是一首兒童詩，以一株紫丁香為烘托，從一個(gè)側(cè)面塑造了人民老師勤工作，愛同學(xué)的美好形象，表達(dá)了少年兒童尊師愛師的真摯感情。實(shí)施這一教案學(xué)習(xí)，充足讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞意或句意，在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，先由老師扶著走一程，再讓同學(xué)自身學(xué)習(xí)，同學(xué)充足發(fā)揮自身的本領(lǐng)，通過小組合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，漸漸學(xué)習(xí)自學(xué)的方法。我這堂課的最大失敗處是沒有引導(dǎo)同學(xué)完全進(jìn)入課文的意境當(dāng)中，且個(gè)性化的朗讀還不足關(guān)注?！兑恢曜隙∠恪愤@篇課文最大的特點(diǎn)就是要讓同學(xué)在朗讀中體會(huì)、感悟，課文語言雖淺顯易懂，然而意境卻是美妙感人，假如閱讀只能停留在表面的詞語理解上，那教學(xué)真可謂青白無力！在最后一小節(jié)教學(xué)時(shí)，沒有讓同學(xué)發(fā)揮想像，這位老師又香又甜的夢(mèng)里有些什么內(nèi)容呢？讓同學(xué)再去體會(huì)老師工作的辛苦，激發(fā)同學(xué)尊師愛師的情感。詩貴在讀品，用“以讀代講，以讀代問，以讀代答”的教學(xué)形式。如何讓孩子去喜愛語言，進(jìn)入語言，從而理解語言，通過朗讀把自身的想法表現(xiàn)出來，形成個(gè)性化的朗讀，這是一直困擾著我的問題。一株紫丁香的教學(xué)反思第3篇教學(xué)人教版二班級(jí)上冊(cè)《一株紫丁香》。板書課題后，學(xué)習(xí)生字“株”。認(rèn)讀后，我問道：“‘株在這兒是什么意思啊？”問了幾個(gè)舉手的同學(xué)，回答的都不對(duì)。這時(shí)，陳吉晟答道：“老師，是不是量詞？”“是啊?！闭媸锹敺f的孩子，我投去稱贊的目光，并朝他豎起大拇指，“你真是個(gè)聰穎的孩子，我們又學(xué)到了一個(gè)量詞。大家知道了嗎？”話音剛落，他又來一句：“老師，‘一株紫丁香，能不能說是‘一棵紫丁香呢？”我一聽，那時(shí)候一怔。腦子快速反應(yīng)著，極力地搜尋著。備課怎么沒有想到呢？能否循著這個(gè)思路引導(dǎo)同學(xué)探討一番？于是，我說：“請(qǐng)大家認(rèn)真看一看課文插圖，能否有所發(fā)覺？”教室立刻安靜下來，同學(xué)沉入圖中。我等待著，時(shí)間一分一秒過去了，同學(xué)好像從圖中也看不出什么。一個(gè)個(gè)臉上露出思考和困惑的神情，有的把眼神投向了我，仿佛期望著我的告知他們答案?！啊辏瑒偛抨惣筛嬷覀兪橇吭~。那么，“棵”是什么詞？”“也是量詞。”孩子們齊聲答道。“對(duì)啊，‘株和‘棵都是量詞，老師告知你們‘株就是‘棵的意思，它們意思是一樣的，‘一棵樹也可以說成‘一株樹，反過來，‘一株紫丁香自然也可以說成‘一棵紫丁香。只是在使用時(shí)敬重習(xí)慣說法。”課堂上常常會(huì)顯現(xiàn)“意外”，有的通過老師的引導(dǎo)，同學(xué)經(jīng)過努力能夠找到答案；而有時(shí)候，同學(xué)經(jīng)過努力還是無法找到解決的方法，這時(shí)需要老師進(jìn)行適本地講解，告知同學(xué)答案。否則要老師做什么？正所謂“師者，傳道授業(yè)解惑”。一株紫丁香的教學(xué)反思第4篇窗前一株紫丁香課文是一首詩歌。這課我的教學(xué)設(shè)計(jì)能較好地體現(xiàn)了低年段閱讀教學(xué)的基本方法。第一是重視朗讀，以讀為本。教學(xué)中，我多處設(shè)計(jì)了自由讀、個(gè)別讀、齊讀、賽讀、誦讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我還作了范讀，為提高同學(xué)朗讀水平，適時(shí)組織評(píng)價(jià)，讓同學(xué)體會(huì)到如何讀得正確、讀出感情。第二是重視同學(xué)提問題，同學(xué)讀了課題后，讓同學(xué)針對(duì)課題提問；同學(xué)自讀課文后，讓他們提出不懂的問題，引發(fā)同學(xué)的探究心理。更改了以往教學(xué)不顧同學(xué)實(shí)際大量提問的做法。第三是正確引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)詞、句的意思。如“疲倦”和“牽掛”，讓同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際理解?！盎ㄏ泔h進(jìn)老師的夢(mèng)里”，啟發(fā)同學(xué)想像，讓同學(xué)體會(huì)到這是一種美好的愿望，表達(dá)了同學(xué)們對(duì)老師的愛。第四是組織同學(xué)合作學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容3、4、5小節(jié)。紫丁香是怎樣和老師做伴的呢？老師要求同學(xué)找出有關(guān)的句子，在小組中相互讀讀，討論討論，讓同學(xué)相互啟發(fā)，共同學(xué)習(xí)，從而體會(huì)到同學(xué)對(duì)老師的酷愛。一株紫丁香的教學(xué)反思第5篇《窗前一株紫丁香》這篇課文最大的特點(diǎn)就是要讓同學(xué)在朗讀中體會(huì)、感悟，課文語言雖淺顯易懂，然而意境卻是美妙感人，只有引導(dǎo)同學(xué)完全進(jìn)入課文的意境當(dāng)中，且個(gè)性化地引導(dǎo)朗讀，很好的關(guān)注同學(xué)朗讀的情況，才略取得肯定的教學(xué)效果!剛開始同學(xué)的情感始終激發(fā)不起，于是老師的深情朗讀帶動(dòng)了同學(xué)的激情，因此在朗讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，整個(gè)課堂氛圍很好，同學(xué)非常投入。如：讀第一小節(jié)時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想象：“濃綠”的小院是什么樣的？“我們”到小院栽紫丁香的時(shí)候是怎么做的？讀出小伙伴“踮起腳尖”的情態(tài)，感受他們靜靜地向老師表達(dá)自身的心意的。讀第三、第四小節(jié)，我采納了多種方法引導(dǎo)同學(xué)朗讀，邊讀邊打開想象“綠葉在風(fēng)里沙沙地響”是怎樣的動(dòng)聽，假如那是小伙伴的歌會(huì)唱些什么？培育同學(xué)自主閱讀、理解文章的本領(lǐng)是低班級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，因此，課堂上規(guī)范同學(xué)的語言，豐富同學(xué)說話的內(nèi)容。如：教學(xué)第五小節(jié)時(shí)，我讓同學(xué)看圖想象說話：夜深了，連星星都困得眨眼，老師還在怎樣的工作？想一想，應(yīng)當(dāng)用怎樣的語氣勸老師休息？又如：同學(xué)們讀到“讓花香飄進(jìn)你的夢(mèng)里，那夢(mèng)呀定時(shí)又香又甜。”時(shí)，我問：“同學(xué)們，你們知道老師夢(mèng)到了什么嗎？”“老師夢(mèng)到周云龍上課注意聽講了?！薄袄蠋焿?mèng)到李浩源幫助別人了?！薄袄蠋焿?mèng)到張樂園寫的字美麗了?！庇谑俏艺f：“老師的心思都被你們看出來了，真了不起。你們能讓老師美夢(mèng)成真嗎？”通過這一提問，同學(xué)們，特別是被提到的同學(xué)，我想肯定深有感受。一株紫丁香的教學(xué)反思第6篇《一株紫丁香》（人教版二班級(jí)上冊(cè)）是滕毓旭寫的一首歌頌老師和同學(xué)情的兒童詩。詩中蘊(yùn)涵著濃濃的老師和同學(xué)情。本文選擇了“把一株紫丁香，栽在老師的窗前?！边@個(gè)新的角度，運(yùn)用想象和相比，將對(duì)老師的愛化為看得見，摸得著，聞得到的紫丁香。這首詩共有五節(jié)。起句用一個(gè)“踮”字，把孩子那種怕驚動(dòng)老師，做好事怕被發(fā)覺的多而雜的心情通過輕快的動(dòng)作精準(zhǔn)地表達(dá)出來，第二節(jié)至第四節(jié)是詩的主體，分別以枝、葉、花自比，將孩子對(duì)老師的那種真情，淋漓盡致地抒發(fā)出來。詩的最后一節(jié)實(shí)現(xiàn)了感情的升華，我們仿佛聽到了孩子掛念老師的聲音以及孩子殷殷的美好祝福。充足讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞意或句意，在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，先由老師扶著走一程，再讓同學(xué)自身學(xué)習(xí)，同學(xué)充足發(fā)揮自身的本領(lǐng)，通過小組合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，漸漸學(xué)習(xí)自學(xué)的方法。這篇課文篇幅雖短，卻情深意長(zhǎng)，一般的讀讀很難讀出詩中蘊(yùn)涵的情，還必須捉住幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)作為切如口，細(xì)細(xì)地剖析與想象，才略真正體味出詩中的情味。我給每節(jié)課布置了教學(xué)的偏重點(diǎn)。第一課時(shí)的偏重點(diǎn)在于激發(fā)同學(xué)讀的愛好，把課文讀通順。我是這么導(dǎo)入課文的：有一天，一群同學(xué)送給他們的老師一株紫丁香。請(qǐng)你們猜一猜，紫丁香會(huì)是怎樣的一種花？結(jié)果很多同學(xué)料想是紫色的，很香。接著讓同學(xué)看圖，直觀認(rèn)得紫丁香，感受到紫丁香的美。印證他們的料想是否有依據(jù)，另外文字介紹紫丁香花的特點(diǎn)。至此，同學(xué)已經(jīng)對(duì)紫丁香有了全面而感性的認(rèn)得，而且激發(fā)了學(xué)習(xí)課文的愛好，然后立刻問：為什么要送“一株”而不是“一束”呢？在同學(xué)紛紛表達(dá)自身的想法時(shí)，不知不覺地牽涉到了詩中的有關(guān)內(nèi)容。這才進(jìn)入對(duì)課文的初讀。同學(xué)與文本之間的距離也隨之縮短了很多，同學(xué)自然讀得愛好盎然，為深入解讀文本奠定了良好的基礎(chǔ)。第二課時(shí)的教學(xué)，偏重點(diǎn)在通過研讀詞句，體會(huì)同學(xué)對(duì)老師的愛，讀出真情。捉住一個(gè)“踮”字，討論和朗讀，把孩子那種怕驚動(dòng)老師，做好事怕被發(fā)覺的多而雜的心情體會(huì)出來。再用一個(gè)大問題“為什么小伙伴要把這株紫丁香栽在老師窗前”把課文串起來，進(jìn)行2、3、4自然段的教學(xué)。理解這三段的文字，并能用“小伙伴把一株紫丁香栽在老師窗前，是為了（）”練習(xí)說話，在理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行這三段的朗讀引導(dǎo)。結(jié)果時(shí)間緊湊，效果也不錯(cuò)，再朗讀時(shí)，同學(xué)的真情基本上出來了。反思：在課文的教學(xué)中，我運(yùn)用了圖片等直觀的手段幫助同學(xué)理解課文，還讓同學(xué)和課文中的小伙伴互換身份，在現(xiàn)實(shí)生活中感受老師對(duì)小伙伴的愛，把同學(xué)引入情境之中，這既符合低班級(jí)同學(xué)的思維特征，又能調(diào)動(dòng)同學(xué)認(rèn)知的積極性，觸發(fā)同學(xué)的情感，激發(fā)同學(xué)閱讀的內(nèi)在動(dòng)力，也有助于培育同學(xué)的察看力、想象力和語言進(jìn)展本領(lǐng)。另外我在練習(xí)說話這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓同學(xué)依照“小伙伴把一株紫丁香栽在老師窗前，是為了——”練習(xí)說話，這個(gè)方式我布置的用意是規(guī)范同學(xué)的語言，豐富同學(xué)說話、寫話的句式，同時(shí)也培育同學(xué)自主閱讀、理解文章的能但在最后小節(jié)教學(xué)時(shí)，由于一時(shí)疏忽，匆促走過場(chǎng)，沒有讓同學(xué)發(fā)揮想：這位老師又香又甜的夢(mèng)里有些什么內(nèi)容呢？讓同學(xué)再去體會(huì)老師工作的辛苦，激發(fā)同學(xué)尊師愛師的情感。這對(duì)同學(xué)朗讀情感的進(jìn)一步激發(fā)自然有一點(diǎn)影響。留下一點(diǎn)缺憾。教學(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)！一株紫丁香的教學(xué)反思第7篇小語第三冊(cè)課文《一株紫丁香》的第三小節(jié)：老師──綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您除去一天的疲倦。在教學(xué)中為了幫助同學(xué)理解“幫您除去一天的疲倦。”一句，同時(shí)激活孩子對(duì)老師的感謝之情。我聯(lián)系孩子們的生活實(shí)際，舉例正在后排聽課的生活老師錢老師。由于在平常的生活中，孩子們的得到更多的是錢老師的掛念和照料，于是我就順?biāo)浦鄣刈屽X老師成為孩子們交流的焦點(diǎn)。師：我們當(dāng)中，誰最有心，來說說錢老師一天的工作呢？（我話音剛落，孩子們立刻被激活了，三四只小手舉起來了。）生１：我記得最深的是：“每天晚自修，錢老師在我們做作業(yè)的時(shí)候總是靜靜地關(guān)上窗戶，點(diǎn)好蚊香，這樣窗外的飛蟲和那些該死的蚊子就不會(huì)來影響我們了！”生２：“我感冒的時(shí)候，錢老師每次飯后就提示我吃藥。”生３：“錢老師有時(shí)候會(huì)幫我們一起拖地?！睘榱藥椭⒆佑行虻鼗貞涘X老師一天的工作，我點(diǎn)了點(diǎn)頭：他們說得多好啊！其他同學(xué)可以想一想：從清晨起床開始到晚上就寢，錢老師都為我們做了什么？這時(shí)，我發(fā)覺更多的小手舉起來了，孩子們臉上洋溢著滿是想先說的神色。生４：“每次起床鈴聲響過，錢老師還是再到每個(gè)寢室來提示我們起床?！币粋€(gè)小女孩立刻來增補(bǔ)：我們現(xiàn)在的寢室有樓上，樓下，錢老師走上走下可累了啦?。犃诉@話，我的`體內(nèi)的某一個(gè)地方明顯的有些暖和。）生６：“錢老師每天都要帶我們?nèi)コ烤殻@樣我們的身體就更健康。”生７：“到了中午，等我們到食堂，錢老師早就幫我們打好了飯?！睕]等他說完，另一個(gè)男生很不服氣地說：“跟我想的一樣?！蔽腋吲d地說：“看來你們倆都很有心。”生８：“有一段日子我有點(diǎn)發(fā)燒，錢老師每天下午第三節(jié)課后陪我去醫(yī)務(wù)室量溫度?！鄙梗海ㄒ粋€(gè)平常不愛說話的孩子也焦急地舉動(dòng)手。）“在我們寢室，總是錢老師幫我們開空調(diào)，關(guān)門?！睕]等他說完，另一個(gè)孩子插嘴了：“半夜的時(shí)候，錢老師來幫我們關(guān)空調(diào)?！鄙保埃毫硪粋€(gè)女生又高聲地叫“我”“我”，生怕我不讓她回答。她說：“錢老師半夜的時(shí)候來叫ｘｘ上洗手間?！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，說：“嗯，看來錢老師為了我們，自身確定沒睡好?！边@時(shí)，班長(zhǎng)舉手說了：“每天下午，生活老師都要睡午覺，我們有時(shí)候去寢室拿彩顏色筆的時(shí)候都是很吵的?！澳且院笪覀円趺礃幼瞿兀俊蔽艺f。孩子們立刻接上來，我們要輕輕的走，不能跑，更不能高聲說話。……這一堂課上，孩子們說了很多很多，而由于時(shí)間的關(guān)系，我沒有很多地引導(dǎo)大家朗讀其他幾節(jié)課文，可是在課的最后，我提議集體朗讀課文以獻(xiàn)給關(guān)愛我們的錢老師時(shí)，我分明感覺到，每個(gè)孩子是那么投入，那么認(rèn)真。朗朗的書聲中，分明是充足了愛，充足了感恩；我分明感覺到對(duì)課文的內(nèi)容，已無需更多的解釋。下課時(shí)，錢老師激動(dòng)地說：“大家讀得太好了，老師收到了一份特別寶貴的禮物！”在我們每個(gè)人的心中，都潛匿著一些人類永恒的情感。諸如感謝、憐憫、敬畏，需要我們用教育去開啟、喚醒和提升。而感謝，也就是感恩，是最基本的一種，更需要我們教育者用心靈去滋養(yǎng)，用真情去沐浴。所以，培育孩子從小就有一顆感恩的心，是我們義不容辭的使命！生而為人，要感謝父母的恩惠，感謝師長(zhǎng)的恩惠，感謝大眾的恩惠；沒有父母撫養(yǎng)教育，沒有師長(zhǎng)教導(dǎo)，沒有大眾助益，我們何能存于天地之間？所以，感恩不但是美德，更是一個(gè)人之所以為人的基本條件！今日年輕人，自從來到世間間，都是受父母的呵護(hù)，受師長(zhǎng)的引導(dǎo)。他們對(duì)世界未有一絲貢獻(xiàn)，卻牢騷滿懷，埋怨不已，看這不對(duì)，看那不好，視恩義如草芥，只知仰承天地的甘露之恩，不知道回饋，足見其內(nèi)心的貧乏。羔羊跪乳，烏鴉反哺，說明動(dòng)物尚且感恩，何況我們作為萬物之靈的人類呢？我們從家庭到學(xué)校，從學(xué)校到社會(huì)，緊要的是要有感恩之心。我們教育孩子，從小就要他知道“一粥一飯，當(dāng)思來處不易”，目的就是要他懂得感恩。感恩已經(jīng)成為一種普遍的社會(huì)道德。然而，人們可以為一個(gè)陌路人點(diǎn)滴幫助而感謝不盡，卻無視父母予以的種種恩惠，將一切視之為理所當(dāng)然。真正的感恩應(yīng)當(dāng)是真誠的，發(fā)自內(nèi)心的感謝，而不是為了某種目的，迎合他人而表現(xiàn)出的虛情假意。感恩是自然的情感流露，是不求回報(bào)的。“感謝你”，“我很感謝你”，這些話應(yīng)當(dāng)常常掛在嘴邊。以特別的方式表達(dá)你的感謝之意，付出你的時(shí)間和心力，比物質(zhì)的禮物更寶貴。這堂課，明是語文課，實(shí)為一堂深入同學(xué)心靈深處的思品課。它激活了孩子們那一顆顆稚嫩的感恩之心。我慶幸，孩子們平常雖打打鬧鬧，學(xué)習(xí)中也錯(cuò)誤百出，但都有一雙會(huì)察看的眼睛；我更慶幸，在充足感恩氛圍的學(xué)校