2024年五年級數(shù)學(xué)上冊一小數(shù)乘法1小數(shù)乘整數(shù)說課稿西師大版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容2024年五年級數(shù)學(xué)上冊一小數(shù)乘法1小數(shù)乘整數(shù)說課稿西師大版

本章內(nèi)容基于西師大版五年級數(shù)學(xué)上冊“小數(shù)乘法”章節(jié)，主要包括以下教學(xué)內(nèi)容：

1.小數(shù)乘整數(shù)的計算方法與步驟。

2.小數(shù)乘整數(shù)在實際問題中的應(yīng)用。

3.掌握小數(shù)乘法運算定律，并能正確運用。

4.解決小數(shù)乘整數(shù)相關(guān)的實際問題。核心素養(yǎng)目標本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

1.掌握小數(shù)乘整數(shù)的運算方法，提高計算準確性，增強數(shù)學(xué)運算能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生運用小數(shù)乘法解決實際問題的能力，提升數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

3.通過對小數(shù)乘法運算定律的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和推理能力。

4.在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的探究精神，提高合作交流與自主學(xué)習(xí)能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析五年級學(xué)生處于小學(xué)高年級階段，他們在知識、能力、素質(zhì)方面具備以下特點：

1.知識層面：學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)乘法、小數(shù)的加、減法等基本運算，具備一定的數(shù)學(xué)運算基礎(chǔ)。然而，小數(shù)乘整數(shù)對學(xué)生而言是一個新的運算領(lǐng)域，他們在理解上可能存在一定難度，特別是在小數(shù)點的處理上。

2.能力層面：學(xué)生在解決問題的能力上有所提高，但仍有部分學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的分析能力較弱，難以將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)運算。此外，學(xué)生在數(shù)學(xué)運算中的細心程度、步驟完整性等方面仍有待提高。

3.素質(zhì)層面：五年級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力逐漸增強，他們在課堂上能夠積極參與討論、提問，具備一定的合作學(xué)習(xí)意識。然而，部分學(xué)生的自律性、堅持性仍需加強，這對小數(shù)乘整數(shù)的學(xué)習(xí)有一定影響。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的注意力、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)完成情況等方面，對小數(shù)乘整數(shù)的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接影響。部分學(xué)生可能存在以下問題：

a.注意力不集中，容易在小數(shù)點處理、運算過程中出現(xiàn)錯誤；

b.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，影響學(xué)習(xí)效果；

c.作業(yè)完成質(zhì)量不高，未能及時鞏固所學(xué)知識，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：

a.學(xué)生在知識層面的掌握程度，決定了他們對小數(shù)乘整數(shù)運算方法的理解速度和深度；

b.學(xué)生在能力層面的差異，影響了他們在解決小數(shù)乘整數(shù)實際問題時所表現(xiàn)出的應(yīng)對策略；

c.學(xué)生在素質(zhì)層面的表現(xiàn)，決定了他們在學(xué)習(xí)過程中的參與度、合作學(xué)習(xí)效果以及自主學(xué)習(xí)能力；

d.學(xué)生的行為習(xí)慣對小數(shù)乘整數(shù)的學(xué)習(xí)效果具有直接影響，教師需關(guān)注并加以引導(dǎo)。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都備有西師大版五年級數(shù)學(xué)上冊教材，提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，準備好學(xué)習(xí)筆記和練習(xí)本。

2.輔助材料：

a.準備小數(shù)乘整數(shù)運算的示例圖片，展示小數(shù)點位置和運算過程，幫助學(xué)生形象理解；

b.制作小數(shù)乘整數(shù)運算的步驟圖表，方便學(xué)生對照學(xué)習(xí)；

c.搜集生活中的小數(shù)乘整數(shù)應(yīng)用案例，通過視頻或圖片形式展示，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識；

d.準備一些典型的小數(shù)乘整數(shù)習(xí)題，包括不同難度層次，以便于課堂練習(xí)和鞏固。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：

a.在教室內(nèi)設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)；

b.在黑板上劃分出展示區(qū)，用于展示學(xué)生解答和討論成果；

c.教室內(nèi)布置一些與小數(shù)乘整數(shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)海報，營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍；

d.確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備正常運行，便于展示輔助教學(xué)材料。

此外，教師還需準備以下教學(xué)資源：

1.課堂練習(xí)題：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計不同難度層次的練習(xí)題，以便于鞏固所學(xué)知識。

2.課后作業(yè)：布置適量的課后作業(yè)，幫助學(xué)生進一步鞏固小數(shù)乘整數(shù)的運算方法。

3.學(xué)生評價表：設(shè)計評價表，用于評估學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等方面。

4.教學(xué)反饋表：收集學(xué)生對本節(jié)課的意見和建議，以便于教師調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解小數(shù)乘整數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)目標和重難點。準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的小數(shù)加、減法內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解小數(shù)乘整數(shù)知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。突出小數(shù)點位置和運算步驟的重點，強調(diào)小數(shù)乘整數(shù)運算的難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞小數(shù)乘整數(shù)運算問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對小數(shù)乘整數(shù)知識點進行梳理和總結(jié)。強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對小數(shù)乘整數(shù)知識的掌握情況。鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與小數(shù)乘整數(shù)相關(guān)的拓展知識，如小數(shù)乘小數(shù)、小數(shù)乘分數(shù)等，拓寬學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合小數(shù)乘整數(shù)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的小數(shù)乘整數(shù)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

a.學(xué)生掌握了小數(shù)乘整數(shù)的基本運算方法，能夠準確進行計算，并注意小數(shù)點的位置；

b.學(xué)生能夠運用小數(shù)乘整數(shù)解決實際問題，提高了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識；

c.學(xué)生通過課堂練習(xí)和鞏固，提升了數(shù)學(xué)運算速度和準確性；

d.學(xué)生在小組討論和互動探究中，提高了合作學(xué)習(xí)能力和溝通技巧。

2.過程與方法：

a.學(xué)生通過預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)，形成了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法；

b.學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)會了分析問題、歸納總結(jié)的方法；

c.學(xué)生通過對比、歸納等思維方式，加深了對小數(shù)乘整數(shù)運算規(guī)則的理解。

3.情感態(tài)度與價值觀：

a.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；

b.學(xué)生通過解決實際問題，認識到數(shù)學(xué)在生活中的重要性，培養(yǎng)了社會責任感；

c.學(xué)生在小組合作中，學(xué)會了尊重他人、傾聽他人意見，培養(yǎng)了良好的團隊精神。

4.具體表現(xiàn)：

a.課堂參與度：學(xué)生在課堂上積極發(fā)言、提問，參與度較高；

b.課堂練習(xí)：學(xué)生能夠獨立完成課堂練習(xí)題，正確率較高；

c.課后作業(yè)：學(xué)生能夠按時完成課后作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量較好；

d.小組討論：學(xué)生在小組討論中，能夠積極參與、分享觀點，合作學(xué)習(xí)效果明顯。

5.學(xué)生自我評價與反饋：

a.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠自我反思、總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高學(xué)習(xí)能力；

b.學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)效果表示滿意，認為小數(shù)乘整數(shù)的學(xué)習(xí)有助于提高數(shù)學(xué)水平；

c.學(xué)生對教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)和指導(dǎo)表示感謝，認為教師教學(xué)方法有助于自己的學(xué)習(xí)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較高的積極性，能夠認真聽講、主動提問，對小數(shù)乘整數(shù)運算方法的理解較為深入。課堂互動環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，與老師和同學(xué)進行有效溝通。

2.小組討論成果展示：小組討論過程中，學(xué)生能夠圍繞小數(shù)乘整數(shù)運算問題展開深入探討，形成共識。在成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰、準確地表達自己的觀點，展示了解題過程和答案。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對小數(shù)乘整數(shù)運算方法掌握較好，能夠正確完成測試題。測試結(jié)果顯示，學(xué)生的運算速度和準確性有所提高。

4.課后作業(yè)：學(xué)生能夠按時完成課后作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量較好。從作業(yè)完成情況來看，學(xué)生對小數(shù)乘整數(shù)知識點的掌握較為扎實，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際問題中。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師應(yīng)及時給予肯定和鼓勵，對學(xué)生的提問和回答給予積極評價。針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，教師應(yīng)給予針對性的指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生找到問題所在，并提供解決方法。

此外，教師在教學(xué)評價與反饋方面還需關(guān)注以下幾點：

1.關(guān)注學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生積極參與、發(fā)揮團隊精神，提高合作學(xué)習(xí)能力。

2.針對隨堂測試和課后作業(yè)的完成情況，教師應(yīng)認真分析學(xué)生的錯誤類型，找出共性問題，進行針對性的講解和輔導(dǎo)。

3.搜集學(xué)生對教學(xué)方法的意見和建議，及時調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。

4.關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，鼓勵學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。典型例題講解例題1：計算12.5×6。

解答：12.5×6=75。

例題2：計算0.25×8。

解答：0.25×8=2。

例題3：計算3.2×7。

解答：3.2×7=22.4。

例題4：計算0.4×5。

解答：0.4×5=2。

例題5：計算5.6×9。

解答：5.6×9=50.4。

補充和說明：

例題1：12.5×6。這是一個小數(shù)乘整數(shù)的計算題，首先將12.5和6相乘，得到75。小數(shù)點位置的處理是關(guān)鍵，因為12.5有一個小數(shù)位，所以最終結(jié)果應(yīng)該有一個小數(shù)位。因此，12.5×6=75。

例題2：0.25×8。這也是一個小數(shù)乘整數(shù)的計算題，首先將0.25和8相乘，得到2。由于0.25有兩個小數(shù)位，所以最終結(jié)果應(yīng)該有兩個小數(shù)位。因此，0.25×8=2。

例題3：3.2×7。這是一個小數(shù)乘整數(shù)的計算題，首先將3.2和7相乘，得到22.4。小數(shù)點位置的處理是關(guān)鍵，因為3.2有一個小數(shù)位，所以最終結(jié)果應(yīng)該有一個小數(shù)位。因此，3.2×7=22.4。

例題4：0.4×5。這是一個小數(shù)乘整數(shù)的計算題，首先將0.4和5相乘，得到2。小數(shù)點位置的處理是關(guān)鍵，因為0.4有一個小數(shù)位，所以最終結(jié)果應(yīng)該有一個小數(shù)位。因此，0.4×5=2。

例題5：5.6×9。這是一個小數(shù)乘整數(shù)的計算題，首先將5.6和9相乘，得到50.4。小數(shù)點位置的處理是關(guān)鍵，因為5.6有一個小數(shù)位，所以最終結(jié)果應(yīng)該有一個小數(shù)位。因此，5.6×9=50.4。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂導(dǎo)入：通過展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻或故事，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對小數(shù)乘整數(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

2.設(shè)計互動探究的小組討論：讓學(xué)生圍繞小數(shù)乘整數(shù)問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力，同時加深對知識點的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)方法：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于小數(shù)乘整數(shù)的運算方法掌握不夠扎實，可能是因為我在講解過程中缺乏足夠的實例和練習(xí)。

2.教學(xué)評價：在隨堂測試和作業(yè)批改中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對小數(shù)乘整數(shù)運算的準確性仍有待提高，可能是因為我在評價過程中缺乏及時的反饋和指導(dǎo)。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對教學(xué)方法的問題，我計劃在今后的教學(xué)中增加更多的實例和練習(xí)，讓學(xué)生在實際操作中加深對小數(shù)乘整數(shù)運算方法的理解。

2.針對教學(xué)評價的問題，我計劃在今后的教學(xué)中更加注重及時反饋和指導(dǎo)，對于學(xué)生的錯誤給予具體的解釋和糾正，幫助他們提高運算準確性。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.小數(shù)乘整數(shù)的運算方法：

①小數(shù)乘整數(shù)的定義：將一個小數(shù)與一個整數(shù)相乘。

②運算步驟：先忽略小數(shù)點，將小數(shù)和整數(shù)相乘，然后在結(jié)果中正確放置小數(shù)點。

③小數(shù)點的處理：小數(shù)點位置的確定是小數(shù)乘整數(shù)運算的關(guān)鍵。

2.小數(shù)乘整數(shù)的應(yīng)用