03我愛這土地-2024-2025學年九年級語文上冊同步備課教學教學設計（統(tǒng)編版）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《03我愛這土地》是統(tǒng)編版九年級語文上冊中的一篇重要課文，詩人艾青以激昂、深情的筆觸表達了對祖國深沉而執(zhí)著的愛。本課旨在讓學生通過學習詩歌的語言、意境、情感，感受作者對土地的摯愛，進而引導學生體會愛國情懷，培養(yǎng)他們的民族自豪感和家國情懷。教學內(nèi)容與課程目標緊密聯(lián)系，圍繞課文的詞句、意象、背景進行分析，既注重語文基礎知識的掌握，又強調(diào)情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，旨在提高學生的文學鑒賞能力和綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標學情分析九年級學生正處于青春期，他們的思維逐漸由具體形象向抽象邏輯轉(zhuǎn)變，具有一定的獨立思考能力和自主學習能力。在知識層面，學生已經(jīng)積累了一定的詞匯量，掌握了基本的語法知識，能夠理解并分析文學作品的基本內(nèi)容。然而，對于詩歌的深層情感和意象的理解能力尚需進一步提高。

在能力方面，學生具備初步的文學鑒賞能力，但分析、綜合、評價等高階思維能力有待加強。《我愛這土地》一詩所蘊含的深刻情感和豐富意象，對學生來說是一次很好的思維挑戰(zhàn)和情感體驗。

在素質(zhì)方面，九年級學生正處于價值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期，他們對國家、社會、家鄉(xiāng)等議題有著濃厚的興趣，但愛國情懷的深度和廣度有待拓展。本課旨在引導學生通過詩歌學習，培養(yǎng)他們的家國情懷和民族自豪感。

在行為習慣方面，學生已養(yǎng)成良好的學習習慣，如課前預習、課堂專注、課后復習等，但部分學生可能在學習過程中過于依賴教師，缺乏自主學習與合作探究的意識。為此，本節(jié)課將通過小組合作、討論交流等形式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的合作精神和探究能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都提前準備好九年級語文上冊統(tǒng)編版教材，特別是本節(jié)課所需的課文《我愛這土地》及相關(guān)背景資料。

2.輔助材料：

-準備艾青的生平介紹，幫助學生了解詩人的背景和創(chuàng)作風格。

-收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的歷史圖片，如抗戰(zhàn)時期的土地、人民生活等，增強學生對詩歌時代背景的認識。

-挑選一些與愛國主題相關(guān)的詩歌或文章，拓展學生的閱讀視野。

-準備詩歌朗誦視頻，讓學生通過聽覺感受詩歌的韻律和情感。

-制作意象分析圖表，輔助學生理解和分析詩歌中的意象和象征。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗環(huán)節(jié)，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-在教室內(nèi)設置一個詩歌角，展示與課文相關(guān)的圖片、詩歌和學生的創(chuàng)作作品。

-布置小組討論區(qū)，提前將課桌椅擺成小組合作的形式，便于學生進行討論交流。

-在黑板上提前寫上本節(jié)課的學習目標和關(guān)鍵詞，引導學生聚焦學習內(nèi)容。

-準備多媒體設備，確保在教學過程中能夠順暢播放準備好的視頻和展示圖片。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《我愛這土地》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中，有沒有感受到對這片土地的深厚情感？”這個問題與我們將要學習的詩歌密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同走進詩人艾青的情感世界。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《我愛這土地》這首詩的基本情感和主題。這首詩是艾青表達對祖國深沉愛意之作，通過描繪土地、河流等意象，傳遞出對祖國的摯愛。

2.案例分析：接下來，我們通過分析詩中的具體詞句，如“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉”，來理解詩人的情感表達。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)詩歌意象和情感表達這兩個重點。對于難點部分，我會通過對比和聯(lián)系生活實際來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與愛國主題相關(guān)的實際問題。

2.朗誦體驗：為了加深對詩歌情感的理解，我們將進行詩歌朗誦體驗。通過朗誦，讓學生們感受詩中的情感起伏。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和朗誦體驗的感受。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何表達對祖國的愛”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)愛國情懷的表現(xiàn)形式，分析并解決問題。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們通過學習《我愛這土地》了解了艾青的愛國情懷和詩歌意象的表達。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對詩歌情感的理解。我希望大家能夠?qū)⑦@些感悟內(nèi)化為自己的情感體驗，并在日常生活中發(fā)現(xiàn)和表達自己對這片土地的愛。如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

-閱讀艾青的其他詩作，如《北方》、《黎明的通知》等，進一步了解艾青的詩歌風格和愛國情懷。

-研究抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景，了解當時的社會狀況和人民生活，以便更好地理解詩歌產(chǎn)生的時代背景。

-閱讀其他詩人的愛國詩歌，如郭沫若的《爐中煤》、徐志摩的《再別康橋》等，對比分析不同詩人的愛國情感表達。

-觀看與愛國主題相關(guān)的電影、紀錄片，如《南京！南京！》、《我的1919》等，通過影像資料感受歷史的厚重和愛國情懷的偉大。

-收集和討論現(xiàn)實生活中體現(xiàn)愛國情懷的事件和人物，如國家勛章獲得者、抗疫英雄等。

2.拓展建議：

-組織一次詩歌朗誦會，讓學生選擇一首愛國詩歌進行朗誦，通過聲音傳達情感，感受詩歌的魅力。

-鼓勵學生創(chuàng)作以愛國為主題的詩歌或散文，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，表達自己對祖國的熱愛。

-開展小組合作研究，讓學生選擇一位愛國詩人或歷史人物，深入了解其生平和事跡，制作成PPT或展板，向全班同學展示。

-組織學生參觀紀念館、歷史遺址等地，親身感受歷史的沉淀，增強對國家和民族的認同感。

-鼓勵學生參與社會公益活動，如支教、環(huán)保等，通過實際行動踐行愛國情懷。板書設計①重點知識點：

-課文標題：《我愛這土地》

-詩人：艾青

-意象：土地、河流、風、黎明

-情感：深沉、執(zhí)著、愛國

②重點詞句：

-"為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉。"

-"我愛這土地，愛得深沉，就像我愛生命一樣。"

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出重點詞匯和情感表達，如用深色標注意象，用鮮艷色彩標注情感詞句。

-在黑板上繪制簡筆畫，如土地、河流等意象，增強視覺效果，幫助學生形象記憶。

-設計一個情感流向圖，以課文中的情感變化為主線，用箭頭表示情感的起伏，增加趣味性和動態(tài)感。

-在板書的一角，預留空間讓學生參與創(chuàng)作，如寫下自己對詩歌的理解或繪制與詩歌相關(guān)的插圖，鼓勵學生主動參與和表達。課堂1.課堂評價：

-通過課堂提問，了解學生對詩歌意象、情感、背景等知識點的理解和掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解答。

-觀察學生在課堂上的參與度、小組討論的表現(xiàn)和朗誦體驗時的情感投入，評估學生的學習積極性和合作能力。

-設計課堂小測驗，測試學生對課文內(nèi)容的記憶和理解，如填空、簡答等，以便了解學生的學習效果。

-鼓勵學生在課堂上提出問題，通過學生的疑問了解他們對詩歌的深度思考和探究。

2.作業(yè)評價：

-對學生的課后作業(yè)，如詩歌分析、作文等，進行認真批改和詳細點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-提供具體的修改建議和提升方向，幫助學生掌握正確的學習方法，提高語文素養(yǎng)。

-定期收集學生的反饋，了解他們對作業(yè)量和難度的感受，適時調(diào)整作業(yè)布置，確保作業(yè)既具有挑戰(zhàn)性又不超出學生的承受能力。

-在作業(yè)中鼓勵學生展現(xiàn)個性和創(chuàng)造性，對有創(chuàng)意的表達和深刻見解給予積極的評價和獎勵。

-定期舉行作業(yè)展示活動，讓學生互相評價和學習，促進同學之間的交流和提高。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀艾青的其他詩作，如《太陽》、《火把》等，進一步了解艾青的詩歌藝術(shù)風格和愛國情懷。

-閱讀關(guān)于抗日戰(zhàn)爭時期的歷史書籍，了解時代背景，深化對詩歌歷史背景的認識。

-觀看與愛國主題相關(guān)的電影，如《英雄兒女》、《建黨偉業(yè)》等，通過影像資料感受歷史的厚重和愛國情懷的偉大。

-閱讀其他詩人的愛國詩歌，如杜甫的《春望》、毛澤東的《沁園春·雪》等，進行對比分析，理解不同詩人的愛國情感表達。

-收集現(xiàn)實生活中體現(xiàn)愛國情懷的新聞報道、人物故事等，關(guān)注社會熱點，聯(lián)系實際生活。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間自主選擇拓展內(nèi)容進行學習，培養(yǎng)自主學習能力和閱讀興趣。

-學生在拓展學習過程中，遇到疑問可向教師請