師德征文主題：立德樹人，做好學(xué)生引路人文章題目：為師為范，以愛(ài)點(diǎn)燈，讓學(xué)生揚(yáng)帆起航作者：鄭衛(wèi)華為師為范，以愛(ài)點(diǎn)燈，讓學(xué)生揚(yáng)帆起航記得梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)：人最苦的事，莫苦于身上背著一種未來(lái)的責(zé)任。我想這句話用在我們教師身上最恰當(dāng)不過(guò)了。我們哪一位教師肩上不背負(fù)國(guó)家和民族未來(lái)的希望與責(zé)任呢？但這樣的苦中又包涵著怎樣的一種自豪和甘甜啊！當(dāng)你看到學(xué)生的進(jìn)步時(shí)，當(dāng)你接觸到學(xué)生感激的眼神時(shí)，當(dāng)你教師節(jié)收到來(lái)自遠(yuǎn)方的問(wèn)候時(shí)，你會(huì)由衷地感受到作為一名教師的神圣與光榮！21年，彈指一揮間！不知不覺(jué)，從師范畢業(yè)走上三尺講臺(tái)已是21個(gè)春秋。在平凡的教學(xué)中青春慢慢消逝，不曾消減的是我對(duì)教育和學(xué)生的熱愛(ài)，我的腦海里時(shí)常會(huì)浮現(xiàn)巴特的名言：“教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融?！?1年，孩子們的成長(zhǎng)，讓我體會(huì)到“愛(ài)”的偉大，更感受到浸潤(rùn)愛(ài)心的教育，能產(chǎn)生最佳效果。作為一名教師，一個(gè)園丁，我愿一輩子做默默無(wú)聞的引路人，用愛(ài)點(diǎn)亮學(xué)生的心燈，用愛(ài)指引學(xué)生方向，讓學(xué)生在人生道路上揚(yáng)帆起航。關(guān)愛(ài)、尊重，呵護(hù)童心，揚(yáng)起學(xué)生自信的風(fēng)帆。羅素說(shuō)：“凡是教師缺少愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧，都不能充分地或自由發(fā)展?！惫畔ＥD神話中記載著這樣一個(gè)故事：年輕的國(guó)王皮格馬利翁精心雕刻了一尊象牙少女像。他對(duì)自己的作品非常欣喜和鐘愛(ài)，每天都含情脈脈地凝視著她。日久天長(zhǎng)，奇跡發(fā)生了，一尊無(wú)生命的雕像獲得了生命，變成了一位亭亭玉立、婀娜多姿的少女。后來(lái)人們借用這個(gè)神話，把這種現(xiàn)象叫作“皮格馬利翁效應(yīng)”。神話畢竟是神話，象牙少女是不會(huì)真的活起來(lái)的，她只不過(guò)活在年輕國(guó)王的心中罷了。但這個(gè)神話故事卻給我們一個(gè)很大的啟示：愛(ài)是教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，是打開學(xué)生心靈的一把金鑰匙。愛(ài)是靈丹妙藥，愛(ài)的力量是神奇的。教育是一門“仁而愛(ài)人”的事業(yè)，愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。高爾基也曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子?！睂W(xué)生有時(shí)會(huì)很敏感，很容易受傷害，但他們其實(shí)也很容易被打動(dòng)，我相信，只要以愛(ài)為鑰，走進(jìn)學(xué)生心里，就能激勵(lì)和引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己，并感受學(xué)習(xí)、生活的樂(lè)趣乃至體驗(yàn)生命的意義。記得有一年，我剛接手一個(gè)新班級(jí)，開學(xué)不久，我發(fā)現(xiàn)班里一位叫林曉婷的同學(xué)，上課總低著頭，下課也顯得很“安靜”。有一次課間時(shí)間，我看她又安靜地坐在座位上，不禁說(shuō)：“曉婷，下課了，去和同學(xué)們活動(dòng)活動(dòng)吧！”哪知，同學(xué)們哄堂大笑，你一句我一句——“老師，她從不說(shuō)話”、“老師，她什么都不會(huì)，不知跟她玩什么”“老師，她是傻的”、……同學(xué)們的聲音里有取笑和嘲弄，我心里真不是滋味！我看向曉婷，她的頭埋得更低了，顯得又孤單又怯懦。她似著名教育家陶行知先生任育才學(xué)校校長(zhǎng)時(shí)，有一次，他發(fā)現(xiàn)一個(gè)男同學(xué)拾起一塊磚頭想砸另一個(gè)同學(xué)，他及時(shí)制止了，并要這個(gè)學(xué)生到他辦公室去。這個(gè)男同學(xué)到了陶先生的辦公室，陶先生掏出一顆糖：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟愫苁貢r(shí)，準(zhǔn)時(shí)到了我的辦公室?！苯又痔统龅诙w糖給學(xué)生：“這也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槲也蛔屇愦蛲瑢W(xué)，你立即住手了，說(shuō)明你很尊重我?！碑?dāng)這個(gè)學(xué)生深感意外之時(shí)，陶先生掏出第三顆糖，說(shuō)：“據(jù)我了解，是一個(gè)男同學(xué)欺負(fù)一個(gè)女同學(xué)，你才想拿起磚頭砸人的，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你的正義感?！边@時(shí)，這個(gè)同學(xué)聲淚俱下：“校長(zhǎng)，我知道錯(cuò)了，我不該打人?！碧障壬帜贸龅谒念w糖：“你勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，這是我獎(jiǎng)勵(lì)給你的第四顆糖。我們的談話也該結(jié)束了?！边@個(gè)故事讓我感慨良多，我明白，每個(gè)學(xué)生都是不同的，都有優(yōu)缺點(diǎn)，也有自己獨(dú)特的閃光點(diǎn)，就看你能否發(fā)現(xiàn)。作為一名教師，我們身上承載著孩子的未來(lái)，扮演的不僅是老師，還要是嚴(yán)父慈母，我們要有慈母般的溫柔和釣魚式的耐心，細(xì)心地發(fā)現(xiàn)學(xué)生各自的閃光點(diǎn)，加以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)，使其從心里產(chǎn)生向上的欲望與動(dòng)力，以積極的人生態(tài)度奔向美好的未來(lái)。如我教過(guò)的一名學(xué)生林銳宇，剛接手他我就發(fā)現(xiàn)他癡迷電子游戲，經(jīng)常出入網(wǎng)吧，無(wú)心向?qū)W。我找他五年級(jí)的班主任了解情況，同事?lián)u著頭說(shuō)：“他簡(jiǎn)直就是我教學(xué)路上的‘釘子戶’，上課睡覺(jué)，放學(xué)玩游戲，屢教不改。我是沒(méi)辦法了，看你的了?！币淮握n間時(shí)間，我坐在電腦前工作，突然我發(fā)現(xiàn)銳宇在窗外看著，他似乎能看懂我在干嘛，我靈機(jī)一動(dòng)，假裝有一步操作不會(huì)，深皺眉頭，這時(shí)他居然伸手探頭指點(diǎn)了我。我驚喜地發(fā)現(xiàn)他除了電子游戲，其他一些電腦操作居然也“一把罩”！于是，我總在放學(xué)之后向他“請(qǐng)教”，讓他幫我完成一些電腦工作，讓他的特長(zhǎng)得以發(fā)揮，又“搶占”了他上網(wǎng)吧的時(shí)間。我在班里宣揚(yáng)他的特長(zhǎng)，我讓他為同學(xué)們制作學(xué)生作文集的封面，還鼓勵(lì)他為同學(xué)們打印優(yōu)秀作文，并貼在班里的學(xué)習(xí)欄上；平時(shí)學(xué)習(xí)上需要搜集材料，我也建議同學(xué)們可向銳宇同學(xué)請(qǐng)教。老師的肯定、同學(xué)們的贊揚(yáng)讓銳宇體會(huì)到了成就感，更努力的利用自己的特長(zhǎng)為班里服務(wù)，也再?zèng)]沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲?！捌鋵?shí)每個(gè)孩子都是一顆花的種子，只不過(guò)花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放；有的花，需要漫長(zhǎng)等待。不要看著別人怒放了，自己的那顆還沒(méi)有動(dòng)靜就著急，相信是花都有花期。相信孩子！靜待花開！也許你的種子永遠(yuǎn)不會(huì)開花……因?yàn)樗且豢脜⑻齑髽??！焙⒆觽儾⒉蝗狈Τ晒?，而是缺乏“發(fā)現(xiàn)”，讓我們挖掘他們的閃光點(diǎn)，靜待花開。學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的未來(lái)，作為人民教師，我們肩負(fù)著呵護(hù)祖國(guó)花朵成長(zhǎng)的神圣使命。我想，我們既要立師德，鑄師魂，以己為鏡，教化學(xué)生，也要對(duì)學(xué)生傾注春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的關(guān)愛(ài)和教育，用愛(ài)去點(diǎn)