UNIT5FIRSTAIDUsingLanguage2讀寫課教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息科目英語年級(jí)冊(cè)次高二選擇性必修二Unit5姓名學(xué)校教材分析Shareyourstoryaboutprovidingfirstaid 主題語境:人與自然 主題群:災(zāi)害防范子主題:安全常識(shí)和自我保護(hù) 語篇類型:記敘文 文本分析:[What]本課記敘北京高中生陳偉利用海姆利希急救 法救人的故事,并且分享了海姆利希急救法的具體步驟。文章主題與本單元主題語境相關(guān),有助于對(duì)主題意義的探究。[Why]作者向?qū)W生介紹海姆利希急救法，有助于提高學(xué)生的急救能力。[How]通過舉實(shí)際生活中的例子引出海姆利希急救 法,然后具體介紹海姆利希急救法的實(shí)施步驟?？傮w來說，本文語言生動(dòng)簡(jiǎn)約，結(jié)構(gòu)層次分明，合乎邏輯，能夠?yàn)閷懽魈峁┖芎玫姆侗?。學(xué)情分析在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生對(duì)于不小心被噎住或者嗆到的情況有一定的了解，能明白比如拍打背部或者喝醋這樣的常規(guī)做法是錯(cuò)誤的，但卻不了解如何真正有效解決此類突發(fā)其情況。海姆利希急救法是非常重要的急救辦法，教師應(yīng)該在認(rèn)知基礎(chǔ)上深化學(xué)生的知識(shí)拓展和實(shí)際救助能力的提升，通過閱讀文本觀看視頻了解海姆利希急救法，學(xué)會(huì)正確操作海姆利希急救法以應(yīng)對(duì)他人被噎住或者嗆到的情況。教學(xué)目標(biāo)學(xué)生在學(xué)習(xí)完本文后,應(yīng)該能夠:1.獲取、梳理、描述海姆利希急救法的具體步驟。2.分析判斷作者的寫作手法,掌握語篇特征。3.聯(lián)系個(gè)人生活,使學(xué)生在新的語境中,用得體的語言以書面形式分享自己的急救經(jīng)歷,實(shí)現(xiàn)對(duì)語言知識(shí)和文化知識(shí)的內(nèi)化,促進(jìn)能力向素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化。4.通過結(jié)對(duì)活動(dòng),對(duì)同伴的草稿進(jìn)行批判性評(píng)價(jià)并進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維及與他人合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):1.獲取文章的有效信息,描述如何利用海姆利希急救法進(jìn)行急救。2.分析和判斷作者的寫作手法及文章的主要語篇特征。難點(diǎn):用恰當(dāng)?shù)恼Z言分享自己的急救經(jīng)歷。教學(xué)資源多媒體；學(xué)案；黑板；粉筆教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)Whatwouldyoudowhensomeoneischocking?patthebackeatmore/drinkwaterorvinegarclearone’sthroatjustignoreorleaveWatchavideoanddiscussaboutwhatistheHeimlichmanoeuvre?Heimlichmanoeuvre海姆利希急救法HenryHeimlichcreatedtheHeimlichmanoeuvrein1974.Itisausefulfirstaidwaytohelpthesechokingvictims.ReadthearticleandthenputAEinthecorrectplacesinthetext.A.Chokingvictimsusuallyhaveonlyaboutfourminutesbeforetheycollapseandsometimesdie.B.Ifyouseesomeonechoking,firstcalltheemergencyservices.C.Chenwastednotime.D.Withchokingvictims,everyminutecounts.E.DoingtheHeimlichmanoeuvreonasmallchildisnotremended.ReadthearticleandthenputAEinthecorrectplacesinthetext.P2P3P4P5AChenWeiwasafriend/pletestrangertoZhangTao.BWhenChenWeireachedZhangTao,ZhangTaowassittingonthechair/standing.CTheHeimlichmanoeuvreisquiteeasy/difficulttodo.DYouwillknowthatthevictimischockingifhecannotspeak/stopsbreathing.ETohelpasmallchildwhoischocking,youneedtolaythechildfaceup/downonyourlapandslaphisupperback.FChenWeiwasabletosaveZhangTaobecausehelearnedtheHeimlichmanoeuvreatschool/fromafirstaidmanual.Rereadthearticleandthenanswerthequestionsbelow.BeforewritingWriteanarrativeessayAnarrativeessaytellsastory.Likeallgoodstories,ithasthreeparts:thesetup,theconflict,andtheconclusion.Thesetuptellsyouaboutwho,what,andwhere.Theconflictalwaysinvolvesachallengeordifficultythatthecharactersface.Theconclusionistheendofthestory,wheretheprobleminPart2hasbeensolved.Writingtask假設(shè)大衛(wèi)正在家辦公，他的女兒發(fā)生了緊急情況，請(qǐng)對(duì)這一事件進(jìn)行描述，包括1.發(fā)生怎樣的緊急情況2.如何發(fā)生的3.事情是怎樣解決的4.事后的感受注意1.詞數(shù)100左右2.可以適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，以使得行文連貫1）關(guān)鍵詞語picksth.up,choke,grab,facedown,lap,obstructionslap,work,second,forceout,breathe（2）完成句子一天早上，大衛(wèi)正在他的家庭辦公室工作，這時(shí)他注意到他的女兒撿起了什么東西并把它放進(jìn)嘴里。（bedoing.when...)然后她開始動(dòng)了起來，好像被噎著了。（asif：choke)然而，她并沒有哭，也沒有發(fā)出聲音。（or；makeasound)他迅速抓住她，讓她臉朝下趴在大腿上。（grab；facedown)他小心地打開她的嘴，看看是否有異物（obstruction）沒有發(fā)現(xiàn)任何東西，他就在她的后背上用力地拍打了幾下。（動(dòng)詞ing形式作狀語；slap）成功了！幾秒鐘之內(nèi)，一個(gè)小紐扣被逼了出來，她又開始呼吸了。（work；forceout；breathe）PossiblevisionAssignment復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)的海姆利希急救法，小組相互演示操練選出最佳表現(xiàn)者。完成本課同步練習(xí)和作文任務(wù)。BlackboardDesignUNIT5FIRSTAIDUsingLanguage2讀寫課Whatwouldyoudowhensomeoneischocking?patthebackeatmore/drinkwaterorvinegarclearone’sthroatj