課程設計課程課程高頻電子線路題目幅度調制電路的設計院系電子科學學院專業(yè)班級學生姓名學生學號指導教師2010年3月26日課程設計任務書課程高頻電子線路題目幅度調制電路的設計專業(yè)電子信息工程姓名學號主要內容、基本要求、主要參考資料等1、主要內容本題目為集成模擬乘法器應用設計之一，即設計幅度調制電路。通過本次電路設計，掌握集成模擬乘法器的基本原理及其所構成的幅度調制電路的設計方法、電路調整及測試技術。加深對高頻電子線路課程理論知識的理解，提高電路設計及電子實踐能力。2、基本要求(1)采用集成模擬乘法器設計幅度調制；(2)調整平衡調節(jié)電路分別實現(xiàn)抑制載波的雙邊帶調幅和有載波的普通調幅；(3)另外再設計一種利用模擬乘法器實現(xiàn)的其它高頻功能電路，并分析工作原理。3、主要參考資料[1]陽昌漢.高頻電子線路.哈爾濱：高等教育出版社，2006.[2]吳運昌.模擬集成電路原理與應用.廣州：華南理工大學出版社，2000.[3]謝自美.電子線路設計·實驗·測試.武漢：華中科技大學出版社，2000.[4]高吉祥.電子技術基礎實驗與課程設計.北京：電子工業(yè)出版社，2002.完成期限3月22日-3月26日指導教師專業(yè)負責人2010圖1電路圖采用模擬乘法器構成的調幅電路如下所示。調幅系數表示載波受低頻信號控制的程度，為了不產生調幅失真，要求UYQ≧UΩm。調幅波(已調波)頻譜2、電路調整及測試(1)載波輸入端平衡調節(jié)在調制信號輸入端IN2輸入調制信號UΩ（t），UΩ（t）為f=1KHz幅度為100mV（VP-P）的正弦信號。將示波器接至OUT處，調節(jié)電位器RP2，使示波器上輸出的波形幅度最小。（然后去掉輸入信號UΩ）。(2)抑制載波調幅（在載波輸入端平衡的狀態(tài)下進行）輸入端IN1輸入載波信號UC（t），UC（t）為f=465KHz，幅度UC（p-p）=30mv的正弦信號，將示波器接至OUT處。調節(jié)RP1，使輸出電壓Vo最小。輸入端IN2輸入調制信號UΩ（t），其頻率為1KHz，幅度由零逐漸增大，當UΩ（p—p）為幾百毫伏時，將出現(xiàn)如圖2所示的抑制載波的調幅信號。由于器件內部參數不可能完全對稱，致使輸出波形出現(xiàn)漏載信號。可通過調節(jié)電位器RP2來改善波形的對稱性。圖2抑制載波調幅波3、仿真及仿真結果分析分析：1）DSB信號的幅值仍隨調制信號變化，但與普通調幅波不同，它的包絡不再在載波振幅上下變化；2）DSB信號的高頻載波相位在調制電壓零交點處要突變180度；3）DSB調制，信號仍集中在載頻附近，由于DSB調制抑制了載波，它的全部功率為邊帶占有，輸出功率都是有用信號，他比普通調幅波經濟，但在頻帶利用率上沒有改進。4、實驗調試結果(1)輸入失調調零將高頻輸入信號Uc加至高頻輸入端。其頻率為500KHz,幅度為Uc≤0.1v左右（參考值）。讓低頻信號輸入端接地,調節(jié)電位器Rt1使輸出的波形幅度較小且不失真（用示波器觀察）,然后撤除高頻信號。將低頻信號加入低頻信號的輸入端，其頻率為1KHz,幅度為uc≤0.3v左右（參考值）讓高頻信號輸入端接地,調節(jié)電位器Rt2使輸出的波形幅度較小且不失真（用示波器觀察）。重復上述（1）、（2）調試過程，使輸出波形最小,至此即完成集成塊輸入失調調零。（2）、雙邊帶調幅由于載波本身不包含信息，為了提高設備的功率利用率，可以不傳送載波而只傳送兩個邊帶信號，這種調制方式稱為抑制載波雙邊帶調幅，簡稱雙邊調幅，用DSB表示。調節(jié)電位器Rt1，用萬用表測試Tp1和Tp2間的電壓U12＝0時，加入高頻信號頻率100kHz～1240kHz，Vcp－p＝50mv（或40mv）。此時不加低頻信號。高頻頻率、幅度不變。加入低頻信號頻率為1kHz、Vp－p＝200mv。高頻信號、低頻信號的頻率、幅度均不變，調節(jié)電位器Rt2當反時針旋轉到底、順時針旋轉到底。（3）、普通調幅（全載波調幅）調節(jié)RP1使UAB=0.1V（萬用表直流電壓測得）。輸入端IN1輸入載波信號UC（t），為f=465KHz，幅度UC（P-P）=100mV的正弦信號；輸入端IN2輸入低頻調制信號UΩ（t），其頻率為1KHz，幅度UΩ（P-P）由零逐漸增大。示波器接至輸出端OUT處，此時可觀察到輸出信號Uo（t）的幅度發(fā)生變化。當UΩ（P-P）增大到一定程度時，將出現(xiàn)如圖3所示的普通調幅信號波形。圖3普通調幅波載波信號UC（t）不變，將調制信號改為f=1KHz，幅度為20mV（VP-P）的方波。（4）利用模擬乘法器實現(xiàn)的其它高頻功能電路平方運算將模擬乘法器的兩個輸入端輸入相同的信號，平方運算電路如下圖所示：除法運算器由集成運放和模擬乘法器組成，除法運算電路如上圖所示。當u1>0時，uO<0，為使u3<0，則u2>0；當u1<0時，uO>0，為使u3>0，則u2>0三、結論及心得體會通過本次實驗讓我掌握了高頻電子線路的設計方法，并將其與仿真聯(lián)系起來，理論與實踐相結合，培養(yǎng)我的設計能力。熟悉高頻電子線路課程對我將來會有不少好處，我會用我最大的努力去學好這門功課，我也會珍惜每一次的課設的機會，而且通過本次課程設計使我明白了如何對參數的計算及元件的選取，如何對原理框圖的設計和應用，但在設計中還有很多不足之處，如參數計算存在誤差，仿真中出現(xiàn)波形失真，不過這都是我今后實踐和學習的寶貴經驗，以上的不足之處我一定會克服，爭取在今后的實踐中不再出現(xiàn)上述的情況。參考資料[1]陽昌漢.高頻電子線路.哈爾濱：高等教育出版社，2006.[2]吳運昌.模擬集成電路原理與應用.廣州：華南理工大學出版社，2000.[3]謝自美.電子線路設計·實驗·測試.武漢：華中科技大學出版社，2000.[4]高吉祥.電子技術基礎實驗與課程設計.北京：電子工業(yè)出版社，2002.[5]潘永雄.電子線路CAD使用教程.。西安電子科技大學出版社，2007課程設計成績評價表課程名稱高頻電子線路題目名稱幅度調制電路的設計學生姓名學號指導教師姓名職稱序號評價項目指標滿分評分1工作量、工作態(tài)度和出勤率按期圓滿的完成了規(guī)定的任務，難易程度和工作量符合教學要求，工作努力，遵守紀律，出勤率高，工作作風嚴謹，善于與他人合作。202課程設計質量課程設計選題合理，計算過