第第頁同學生物試驗心得體會5篇同同學物試驗心得體會篇1中同學物試驗包含察看本領、試驗操作本領、分析試驗現象本領、試驗設計本領、綜合應用本領。因此，組織好試驗教學有著相當緊要的作用。我在試驗教學中的一些反思如下：1、明確察看目的和任務察看是人對客觀事物的一種生動的感性認得形式，它往往通過多種感覺器官的聯合活動，并在思維的參加下進行的。在察看時，必須對察看者預先提出確定的目的或任務，擬定確定的計劃，按計劃認真地察看，提出問題，尋求某種答案，這樣才略保證注意力集中在所要察看的事物中。例如：察看洋蔥表皮細胞的試驗，試驗目的是要求同學在察看中認得細胞壁、細胞質、細胞核和液泡。察看前老師應強調細胞膜緊貼在細胞壁內壁上不易辨認，有些細胞核也不太清楚，要調好光圈，光線強弱要掌控適當。使同學依照老師提出的目的要求去察看。察看的結果好壞，可由老師檢查，檢查方法可實行老師提問同學回答，也可讓同學繪制察看的標本圖示，這樣確定能實現察看的目的。在該試驗中，還應當強調在撕取洋蔥內表皮時要小塊的，假如太大塊，在蓋蓋玻片時，簡單產生氣泡，影響察看。2、對每個試驗，應首先把重點、難點提前告知同學，同時圍繞重點、難點提出思考題或應注意的關鍵問題，讓同學在預習時有明確的目的、有思考的內容、有評論的話題。并常常參加同學們的討論，引導課外喜好小組對試驗內容進行預演，培育試驗課小骨干，讓他們在試驗課上充當小老師的角色，既發(fā)揮了試驗小骨干的作用，又充足調動了同學的學習積極性。3、充足對比察看運用縱橫比較進行察看，同中求異或異中求同。對比察看能使同學從平常的現象中發(fā)覺不平常的東西，從相像的事物中找出差異以及從差異中找出共同點或因果關系。如在察看葉片的結構試驗中，教會同學對比察看上表皮和下表皮，上表皮細胞排列更緊密一些，更整齊一些，氣孔較少，而且緊挨著柵欄組織（柵欄組織像一排柵欄），這樣，同學在試驗中就會有針對性，便于察看，從而削減盲目性，且印象深刻。4、先整體察看后局部察看老師要引導同學全面進行察看，捉住事物的各個方面及其進展變更的全過程，這樣才略實現認得事物的目的。例如：察看根毛和根尖的結構，先用肉眼察看認得根的形態(tài)，把握直根系、須根系、主根和側根的形態(tài)特征，進而用放大鏡、顯微鏡察看根毛的位置，根尖的結構，認得和把握根冠、生長點、伸長區(qū)及根毛區(qū)的細胞結構特點。局部察看即細小察看，要求同學在察看過程中捉住事物最本質的屬性，捕捉它們之間的細小差異，從而發(fā)覺事物各個側面的特點。例如：在組織同學察看花的形態(tài)和解剖花的結構試驗中，首先察看水稻花與桃花的形態(tài)，我們向同學提示這樣一個問題：為什么桃花盛開的時候會招引很多蜜蜂前來傳粉？為什么水稻花盛開的時候卻很少見到蜜蜂及其它昆蟲前來傳粉？從而使同學認得和把握風媒花與蟲媒花的形態(tài)特征上的區(qū)分。緊接著老師引導同學進行兩種類型花的解剖，認真察看桃花子房基部的突起結構桃花的蜜腺，弄清花蜜產生的原因。而察看水稻花結構時卻沒有這種蜜腺結構，使同學弄清蟲媒花與風媒花的結構差異。通過解剖察看使同學認得了兩種不同類型的花在本質屬性方面的區(qū)分5、重復察看為了保證察看的結果牢靠性，察看的次數要多，否則就難以區(qū)分偶然發(fā)生和一貫現象，也就是巴甫洛夫所說的“察看、察看、再察看”，他深刻地揭示了察看的嚴格性和科學性。由于同學自身本領、性格、學問水平的不同，在試驗中不可躲避的會顯現速度上的差距。對待這種現象筆者的做法是：劃分試驗小組時要依據以往了解的情況進行合理搭配，在此基礎上對試驗速度特別慢的小組再進行強化引導，或把他們落下的個別次要步驟“演示”完成，以幫助他們在試驗結束后享受到成功的喜悅，為今后的學習樹立信念。對試驗過程中顯現問題的同學應講清楚道理布局嚴格要求，有時甚至手把手地教，以形成規(guī)范化操作。對每個試驗，允許各試驗小組在結果上顯現確定的偏差，但試驗步驟非經允許不得更改（探性試驗除外）。當同學在試驗過程中顯現了一些錯誤操作而且會影響試驗結論時，應引導同學分析原因，找到挽救方法，以防同學一錯再錯，偏離正確方向，影響對試驗結果的分析，形成相關學問的錯誤定勢。另外，在試驗完成后還進行了必須的總結，以活化學問、豐富同學學問面，結合實在、有針對性的問題進行分析，對同學的思維進行適時恰當的點撥、引導，有助于他們將平常所學的被肢解了的學問系統(tǒng)化，從而既起到“畫龍點睛”的作用，又起到思維輻射的作用。同同學物試驗心得體會篇2物理試驗通過試驗現象的察看分析和對物理量的測量，使我們學習試驗的基本學問、基本方法和基本方法，包含一些典型的試驗方法和物理思維，照試驗“固體密度的測定”“單擺偏重力加速度”“牛頓第二定律的驗證”“金屬比熱容的測定”“碰撞試驗”“伏安法測電阻”“用惠更斯登電橋測電阻”“示波器的使用”和“薄透鏡焦距的測定”，當通過對這些試驗的操作以及后期的試驗報告的寫作，可以有助于我們思維本領和創(chuàng)作本領的培育。物理試驗課老師對我們的要求是，在試驗之前做預習報告，以此讓我們自主學習，自發(fā)，制造性的獲得學問，以便在做試驗可以積極自動，發(fā)覺錯誤和解決錯誤。最后讓我們寫試驗報告，以此培育我們書面形式分析、總結科學試驗結果的本領。因此，接下來，我將從誤差這個內容來談談學習大學物理試驗的心得體會。一、誤差的定義、誤差的分類和各個試驗的誤差分析及措施1、誤差的定義：誤差是由于測量儀器、方法、環(huán)境及試驗者都不可能是完美無缺的，所以測量結果都存在誤差，誤差自始至終會存在一切試驗和測量中。直接測量的結果是系統(tǒng)誤差和偶然誤差的總和。它的估算值稱為不確定度。精準明確度高表示比較集中在真值相近，及測量的系統(tǒng)誤差和偶然誤差都比較小，因此，誤差分析的緊要原因是限制和除去系統(tǒng)誤差，估算偶然誤差，提高測量的精準明確度。2、誤差的分類和各個試驗的誤差分析及措施：按誤差的性質和產生原因可分為系統(tǒng)誤差、偶然誤差和過失誤差三種。事實上再對這十個試驗做試驗報告時，都必須要考慮到這三種誤差。（1）系統(tǒng)誤差是在確定條件下，對同一物理量進行多次重復測量時，誤差的大小和符號均保持不變，而條件更改時，誤差按某種規(guī)律變更，這種誤差稱為系統(tǒng)誤差。系統(tǒng)誤差的來源大概分為三種，一種是由儀器的結構和標準不完美或使用欠妥產生的，例如：用天平稱量物體質量時，要考慮到天平稱物前的平衡與否、天平的完好性和靈敏度；歐姆法測電阻的試驗中使用電表時要考慮到電表的示值與實際值符不符合；示波器試驗中電壓是否穩(wěn)定等等。一種是由儀器設備安裝調整欠妥，不充足規(guī)定的使用狀態(tài)產生的，例如：牛頓第二定律的驗證明驗和碰撞試驗使用到的其氣墊導軌不調水平、單擺試驗擺線不垂直、物理天平的零點不精準等等，但這種系統(tǒng)誤差是可以躲避的，我們就必須在試驗過程中盡量躲避該類系統(tǒng)誤差。另一種是理論和方法的誤差：這種誤差是由測量所依據的理論公式貌似或試驗條件達不到理論公式所規(guī)定的要求引起的，例如：單擺試驗所使用的公式的貌似性；伏安法測電阻不考慮電表內阻；透鏡試驗用不同方法所測出結果也要考慮方法不同帶來的誤差。還有一種是環(huán)境和人為誤差：外部環(huán)境引起誤差的原因有：溫度、濕度和光照等。當然由于人的生理和心理特點所造成的，例如：螺旋測微器、游標卡尺、米尺的讀數的人為差異；單擺時，使用停表計時，超前和滯后等等。措施：這類誤差有些是可以除去的，如儀器設備安裝欠妥和使用欠妥這類系統(tǒng)誤差，其余的可以通過改進試驗設備，提高其精準明確度和靈敏度，提高試驗者的試驗素養(yǎng)和把握試驗技巧或使用試驗方法如對比法，儀器對比法，人員對比法，來減小誤差。（2）偶然誤差是在試驗測量的條件下，多次測量同一個量，誤差的肯定值符號的變更，以不預定方式變更著的誤差，也叫隨機誤差。在做透鏡試驗、牛頓第二定律的驗證明驗、碰撞試驗和固體密度的測定時特別要考慮偶然誤差，在做電學試驗時，也要考慮到電壓的穩(wěn)定與否，而儀器調平衡時，平衡點確定不準，一樣帶來偶然誤差，在固體密度測定的試驗，儀器顯示數值跳動，帶來計時的偶然誤差等等。措施：多次側量，取平均值。（3）過失誤差（粗大誤差）：緊要是試驗者的馬虎大意或操作欠妥造成的。如看錯刻度，讀錯數值，計算錯誤，這類誤差與試驗事實不符，應舍去不用。例如單擺試驗中，畫擺長與周期的平方的圖像時，若有一個值偏離直線很遠，可以舍去不用。措施：盡量規(guī)范試驗步驟，技巧和方法，躲避過失誤差，對于存在的過失誤差在處置數據時可舍去不用。二、心得體會試驗誤差是試驗最緊要的內容之一，從對試驗誤差的分析，會覺得特別的困難，由于它要考慮的東西很全面，一欠妥心就會出差錯，有時候考慮不全面就會卡在一個問題上，久久想不出來。后來發(fā)覺，通過對試驗誤差的學習，自身了解了誤差的定義，誤差的分類，誤差的處置，會明確從哪些角度去分析試驗中有疑問的現象，漸漸的也會發(fā)覺自身考慮事情會比較全面，因此在碰到問題時，自身學會了用分析的思維去解答。這是我在試驗中學到的，感慨真的獲益匪淺。同同學物試驗心得體會篇3中同學物的教育對象是面對全體同學的，其教學目的是提高全部中同學的生物科學素養(yǎng)，這就要求老師重視培育同學酷愛大自然，自發(fā)保護環(huán)境的情操，提高他們對生物科學的喜好。我們的每一個課堂設計、每一個活動布置都應以同學為中心，而且以培育同學基本素養(yǎng)為中心思想，以培育他們對生物學科的喜好為緊要目的的，多注意選擇與同同學活環(huán)境緊密聯系的課外學問。在中同學物學教學過程中，更改同學的學習方式，培育同學的獨立性、自主性和創(chuàng)新精神，引導他們質疑、調查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，漸漸形成有效的學習策略，這是實踐生物新課程理念的要求，是全面推動素養(yǎng)教育、培育創(chuàng)新型人才的需要。在生物學課堂教學過程中，動用探究模式組織教學活動，能較大程度地激起同學學習生物學問的喜好，從而提高課堂教學的成績。我是一名剛上生物課的老師，對教材還不是很諳習，特別是對學問的系統(tǒng)性還不是很了解。但是我知道作為老師，教材是必須要了解把握的，教材對于老師來說只是一個承載學問的工具，不能作為教學的肯定倚靠。從上崗這段時間來看，我覺得我的第一步就是討論教材，不但是所教班級的教材，還要把整個中學階段的教材都要系統(tǒng)地進行討論，要知道在整個中學階段，生物課程都需要同學把握些什么學問，學問體系是怎樣布置的，同學在每一個學習階段需要學習哪些學問，哪些本領需要得到培育和提高等等。在以后的教學中，通常把教材中的學問通過自身的布置糅合成一個一個專題，然后再依據同學的實在學情合理布置教學。教學方法上，應盡量快捷，引導同學自主學習，依據課程結構設置內容特點、課型特征以及同學的基礎、喜好情況和實際教學環(huán)境，接受快捷多變的教學方法和手段，實現最佳教學效果；學問方法教育要快捷，在課堂上，應依據不同的課型實行不同的教學方法；思維方法訓練要快捷，在解決生物問題過程中，引導同學，從不角度、不同側面去分析問題，做到有目的對同學進行各種思維訓練。今后我將從以上各方面入手，多向各位老老師學習，還要向同學學習，使自身的教學進行得有條不紊，自身各方面都能取得進步。同同學物試驗心得體會篇4這次我有幸參加全州中學理化生試驗骨干老師學習培訓，這無疑為我們老師業(yè)務素養(yǎng)的提高供應了一次不可多得的學習機會。作為一個生物老師，我受益匪淺，讓我近距離地了解到幾位老師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，雖然各位老師的水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西，下面就談談我在這方面的一點學習聽課感受：生物學是一門以試驗為基礎的自然科學，現代生物科學的進展尤其倚靠科學試驗。在生物教學中，試驗、學習和察看等實踐環(huán)節(jié)對我們把握生物學學問、科學方法、培育我們的動手本領和形成科學素養(yǎng)都起到了至關緊要的作用。正是因此，從我們開始接觸生物這門學科開始，就不絕有生物試驗課程，磨練我們各式各樣的本領。但是，也確實是上過各式各樣的生物試驗課，我才更加深刻的感受到這次做的現代生物技術綜合試驗對我的影響有多大。首先，我確定得提的便是劉志老師，還有龍老師給我們提出的試驗要求。獨到的試驗布置，讓我聽后為之一震，由于從中學開始，甚至是大學的前三年間，沒有一位老師有提過，要求我們在學校布置好的試驗課時間以外也能來試驗室做試驗，當然這約莫也與我們的生物技術試驗的內容布置有密不可分的關系。一直以來，我們都循規(guī)蹈矩的精準服從著課程表給我們定下的規(guī)定，而劉老師卻輕描淡寫，揚手舞舞便打破了包裹著我們多年的“囚籠”。有時，我甚至會暗想，跟隨著這種思維限制的打破，是否也會激發(fā)出我們名為想象力的翅膀，讓我們能夠在學問的世界中飛旋呢？好好，不能扯太遠，還需要拉回我心得的主題——試驗！老師在第一次課上，對我們詳盡的講解了我們此學期需要完成的一系列試驗。其中全是環(huán)環(huán)相扣，嵌合緊密，有點一招即失，滿盤皆輸的壓力，不過我們更多的是懷著一種躍躍欲試的激動，恨不得立馬動手，靠著自身學來的學問，認真的完成這套試驗，而且還能看到最后那令人欣喜的結果。就這么妄想著妄想著，我們從第二周開始的現代生物技術綜合試驗的漫長旅程。由于，老師沒有硬性的要求試驗時間，我們便是一有空閑就往試驗室里鉆，也就少了以前試驗課上顯現的，由于部分試驗儀器的數量缺少，同學們每次做試驗都是你推我嚷的，造成了試驗喜好的流失。以至于做試驗的態(tài)度越來越渙散，甚至只是簡單的走下過場而已，幾次試驗課下來，熱誠全無。但依照劉，龍兩位老師的提議來，大家來試驗的時間不同，使得對儀器使用的時間錯開，削減了為爭搶儀器或是藥品而嘈雜不堪的局面，試驗也變得順當了很多。老師會很體諒一些先開始忙活的同學，在黑板上寫清他們試驗約莫會做到的步驟和注意事項，后面試驗的準備物品和要求，然后開始在忙于試驗而奔行中的同學之間晃悠。察看我們的試驗操作，或是時不時提點解釋一下我們試驗步驟的原因；試驗藥品的作用；如何做會得到更好的結果；試驗沒有得到好的結果或是做的失敗了的原因。可是，隨著試驗的進展，后來更多的時候，是我們在看過書本上要求的試驗步驟后，去纏著老師，圍在他四周，問他關于試驗的各種問題，就算同樣的問題被問過很多次，老師仍舊是不冷不熱的笑著一一解答我們的疑問，他的平易近人，他的悉心教育，他的不驕不躁，他的耐性與笑容都深深的感動了試驗中的每位學員。其實，他的這種教學方式，亮點就在于此，自主試驗迫使我們會認真品味步驟中的點滴；試驗過程中的顯現的各種問題，就要求我們會去思考如何排出，連續(xù)試驗；試驗結果的不理想，更是強迫我們能認真回顧試驗中的任何細節(jié)，找出問題所在，也會需要我們去深入了解這步試驗的機理，用藥品的理由，試驗操作要求等。這些自身通過自身動手動腦而漸漸累積起來的閱歷，是在以往任何時候都沒有獲得過的，那時，只知道依照老師和書本上寫的步驟來，根本不在意為什么要這么做，于是少了對試驗的探究，能學到的東西自然也削減了。以上是我在這一個星期以來，從現代生物技術綜合試驗里得到的一些心得。我希望在一后的工作里，我能將自身從這里得到更多的心得，學習應用到其他的試驗甚至是學習生活中去，擴充自身的學問，拓寬自身的視野，增厚自身的底蘊，加強自身的本領，不敢放言稱自身要成為將來生物界中的一流人才，只能勉勵自身成為一個不負眾望，對人民有用的，一個普一般通的生物老師。同同學物試驗心得體會篇5轉瞬間這學期就要結束了，和我們相伴將近一年的大學物理試驗課程也即將離我們而去了。而這一年的大學物理試驗的學習讓我感受頗多。首先，老師比較認真負責，教的內容我們基本上都能理解，而且試驗項目大多數特別合理，且皆具有確定的趣味性，雖然在很多時候我們只是依據課堂上老師向我們介紹的試驗過程和方法做試驗，但卻著實加深和鞏固了我們對某些物理公式和概念的理解；其次，通過物理試驗我們接觸到了很多新的試驗儀器，拓寬了我的視野，老師們耐性認真地引導，使我了解很多新的學問，提高了動手本領，改善了思維方式，同時試驗也使我們更耐性、更細心了；最后，試驗課使我對物理有了新的認得，加強了對物理學習的喜好還有些試驗需要兩人搭配，這加強了我們交往本領，培育合作精神?？偟膩碚f，這是一門值得開展的科目。到了大學里，幾乎全部的科目我們都不需要預習。但是物理試驗卻是個例外，從大一下學期開始，每一次試驗，我們都要預習，寫好預習報告?；旧鲜峭ㄟ^看大學物理試驗教材，了解本次試驗的試驗目的、試驗原理和試驗步驟，并把它們寫在試驗報告冊上，每次總要幾乎都寫不下，都要加好幾頁紙。雖然有時候我們不情愿寫，但是后來想想還是值得的，由于預習是這一步，很緊要，它關系到試驗的成敗。我覺得我自身準備還是比較充足的，所以很多時候我都能順本地完成試驗。我們做試驗是在單周的周二下午，上課之前，作為小組長的我總會收齊我們這組同學上次試驗的試驗報告冊，然后交到班長那，再由班長交到三樓老師辦公室。每次試驗我們總是提早去試驗教室，盡早的諳習試驗儀器。上課后教試驗的老師會對試驗進行講解，老師的講解很緊要，他會對一些試驗中可能會顯現的問題進行分析，并告知我們一些注意事項，基本上老師講完后我們就會做試驗了。老師講完了，我們就自身開始動手做試驗，碰到難點，我們幾個同學會相互討論，經過討論也解決不