...wd......wd......wd...全國卷2答案詳解一、現(xiàn)代文閱讀（一）論述類文本閱讀（9分）（社會(huì)科學(xué)類）（1）A【解析】B項(xiàng)，強(qiáng)加因果，原文第四段說“大數(shù)據(jù)技術(shù)加速了人的主體身份‘被數(shù)據(jù)化’，人成為數(shù)據(jù)的表征”；應(yīng)選項(xiàng)內(nèi)容不符合題意。C項(xiàng)，“都是為了對(duì)抗大數(shù)據(jù)”于文無據(jù)，第二段只是說二者的不同之處；D項(xiàng)，原文第四段說“數(shù)字化記憶與認(rèn)同背后的核心問題在于權(quán)力不由數(shù)據(jù)主體掌控，而是數(shù)據(jù)控制者選擇和建構(gòu)關(guān)于我們的數(shù)字化記憶，并塑造我們的認(rèn)同”“因此，適度的、合理的遺忘是對(duì)這種數(shù)字化記憶霸權(quán)的抵抗”。應(yīng)選項(xiàng)內(nèi)容不符合題意。A項(xiàng)，符合題意。（2）D【解析】文章主體二三四段重點(diǎn)論述的是“被遺忘權(quán)”的意義，D項(xiàng)表述有誤。其他三項(xiàng)表述無誤。（3）B【解析】文章第三段說“如果在大數(shù)據(jù)時(shí)代不能“被遺忘”，那意味著人們?nèi)菀妆磺艚跀?shù)字化記憶的監(jiān)獄之中，不管是個(gè)人的遺忘還是社會(huì)的遺忘，在某種程度上都是一種個(gè)人及社會(huì)修復(fù)和更新的機(jī)制，讓我們能夠從過去經(jīng)歷中吸取教訓(xùn)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，想象未來，而不僅僅被過去的記憶所束縛?！边x項(xiàng)中，遺忘是面對(duì)現(xiàn)實(shí)和想象未來的根基，與原文意不符，應(yīng)選B。ACD項(xiàng)，都能在文章中找到答案，表述正確?！军c(diǎn)評(píng)】此題考察篩選并整合信息的能力，需要縱觀全文，在理解作者觀點(diǎn)的前提下，分析選項(xiàng)與文本，相對(duì)難度較大。此題考察學(xué)生分析原文論證和文章思路的能力，要求學(xué)生對(duì)文章有全局把握，經(jīng)過仔細(xì)分析推理和比對(duì)才能找準(zhǔn)正確選項(xiàng)。此題重在考察綜合文中信息進(jìn)展推斷的能力，必須以文本觀點(diǎn)為依據(jù)，所以邏輯能力和理解分析能力是考察重點(diǎn)。文學(xué)類文本閱讀。（1）C【解析】“描寫了普通市民啼笑皆非的思想意識(shí)轉(zhuǎn)變過程”錯(cuò)，他們并沒有看電影，文章主旨也不是寫其思想意識(shí)轉(zhuǎn)變，而是寫他們對(duì)待新事物的不同心態(tài)。應(yīng)選C。（2）①對(duì)待新奇事物，還沒親見就先有說法，“不知為知之”，提醒出二姐等人傲慢無知的自大；②聽說有聲電影真有新奇之處，就想“開開眼”，是一種從眾、趨新的心態(tài)；③到了電影院后也不真的看電影，不愿對(duì)新奇事物進(jìn)一步了解探究，實(shí)質(zhì)上是一種固步自封的心態(tài)；④對(duì)有聲電影胡亂作出“共識(shí)”評(píng)價(jià)，隱含的是二姐等人面對(duì)新奇事物時(shí)無所適從的焦慮不安?！窘馕觥看祟}考察對(duì)人物性格特征的把握，可以通過人物具體的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫分析。二姐“以為有聲電影便是電機(jī)嗒嗒之聲特別響亮而已……”便不想看，“不知為知之”，寫出二姐等人傲慢無知的自大;②聽說有聲電影“是有說有笑而且有歌”，就想“開開眼”，是一種從眾、趨新的心態(tài);③到了電影院后也不真的看電影，“推讓座位、買糖、說家事、吃瓜子、說話聲音大”等都寫出他們不愿對(duì)新奇事物進(jìn)一步了解探究，固步自封;④沒有看有聲電影，卻“都贊嘆不已”，隱含的是二姐等人面對(duì)新奇事物時(shí)無所適從的焦慮不安。（3）①如“知之為知之，不知為知之”，或“一部倫理從何處說起”，借用并改換了經(jīng)典語句，以造成幽默效果；②如出門時(shí)二姥姥找眼鏡、三舅媽找鈕子，四狗子洗臉，同一行為模式重復(fù)屢次，產(chǎn)生喜劇效果；③如“既來之則安之，打了票”，或“忽前忽后，忽左忽右，離而復(fù)數(shù)，分而復(fù)合，主張不一，而又愿坐在一塊兒”，將書面語與口語混搭、莊諧并出；④如“直落得二姐口干舌燥，二姥姥連喘帶嗽，四狗子咆哮如雷，看座的滿頭是汗”，使用了排比手法描寫人物窘態(tài)，帶有打油詩的詼諧意味；⑤如二姐等人打架似的推讓座位，“把前后左右的觀眾都感化得直喊叫老天爺”，把抱怨說成“感化”，反話正說，既挖苦又幽默；⑥二姐喊叫賣糖的，聲音之大令人“以為是賣糖的殺了人”，這種夸張令人忍俊不禁?！窘馕觥看祟}考察學(xué)生鑒賞作品語言的能力。鑒賞作品語言是高考閱讀題中常見的考點(diǎn)。鑒賞一段文字的語言特色，在基本把握文意的根基上，始終堅(jiān)持“詞不離句，句不離文”的原則，切忌“斷章取義”。要解答好此類題，首先要弄清命題的角度，其次要掌握基本答題步驟。常見的命題角度有：①從用詞的角度，命題多尋找文段中有無極富表現(xiàn)力的動(dòng)詞、形容詞，或一定數(shù)量的疊音詞、擬聲詞。如使用較多的疊詞（擬聲詞）可使語句朗朗上口，富于音韻美。②從句式選用的角度，命題多判定文中長短句或整散句的使用情況。如短句常使語言簡潔明快，富于節(jié)奏感；長短句結(jié)合，使句子錯(cuò)落有致，節(jié)奏富于變化。使用整句容易使語言形式整齊，音節(jié)和諧，氣勢(shì)增強(qiáng)；使用整散句結(jié)合，能使語句波瀾起伏，既整齊和諧，又富于變化，增強(qiáng)語言的靈動(dòng)性。③從修辭手法使用的角度，命題先判定文中使用了何種修辭手法，再結(jié)合修辭的作用答復(fù)。如文中使用了比喻的修辭手法，使語言生動(dòng)形象。④從語言的整體風(fēng)格的角度，如語言樸素自然、清新明快、典雅華美、含蓄蘊(yùn)藉、辛辣鋒利、詼諧幽默等。⑤從人稱使用的角度，如運(yùn)用了第二人稱，使語言親切自然，富于抒情性。此題是讓舉例說明文中能表達(dá)幽默的句子，并簡要分析其表達(dá)效果。文中有多處表達(dá)，注意舉例加分析效果?！军c(diǎn)評(píng)】此題選自名家老舍，充分表達(dá)了老舍幽默的語言特征，內(nèi)容不太好理解，題型偏難，考生一般難以在短時(shí)間內(nèi)做出完整答案，容易出現(xiàn)概括不清的問題。需要學(xué)生關(guān)注名家風(fēng)格，提高對(duì)文本的理解能力。其中，第2小題，其實(shí)是對(duì)人物形象變式問法，需要學(xué)生首先審讀題干，理清題干意思，從情節(jié)中概括人物的心態(tài)，相對(duì)容易。實(shí)用類文本閱讀（1）B【解析】“2015年企業(yè)和高校遭遇侵權(quán)的比例較之以往四年有所提高”錯(cuò)，根據(jù)圖標(biāo)可以看出，2015年比2013和2014年提高，比1011和2012降低。應(yīng)選B。（2）C【解析】A項(xiàng)，原文是“發(fā)揮好知識(shí)產(chǎn)權(quán)的技術(shù)供給和制度供給的雙重作用”；B項(xiàng)，“這樣才能表達(dá)出大學(xué)科研工作的價(jià)值”錯(cuò)，原文說“正是提升專利質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)專利市場(chǎng)價(jià)值的核心之義”；D項(xiàng)，“無法直接轉(zhuǎn)化成適應(yīng)市場(chǎng)需求的新技術(shù)和新產(chǎn)品”錯(cuò)，原文說“很難直接轉(zhuǎn)化”。應(yīng)選C。（3）相關(guān)方：高校；企業(yè)；政府。作用：搞笑擁有豐富的人才和知識(shí)儲(chǔ)藏，較強(qiáng)的研究和開發(fā)能力，是相關(guān)科技成果的創(chuàng)造者和提供方；企業(yè)是科技成果的需求方，可以提供較為充裕的轉(zhuǎn)化資金；政府具有較強(qiáng)的組織調(diào)控能力，可以創(chuàng)造良好的轉(zhuǎn)化環(huán)境，給科技成果轉(zhuǎn)化提供堅(jiān)實(shí)的政籌劃力?！窘馕觥看祟}考察篩選整合信息的能力。解答這類題的步驟一般如下：第一，粗讀全文，看這篇文章主要談什么問題。第二，以段（句）為單位仔細(xì)審讀，然后用一句簡明的話把段意標(biāo)示出來。第三，分析段落（句子）之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次。具體做法可找段落中的明顯信息，如開頭總起句、中心句、結(jié)尾總結(jié)句、承上啟下過渡句等，它們往往就是段意的提示。另外，還有段落的抒情句或議論句等。第四，無明顯的信息的段落，應(yīng)該通讀全文（段），找出概括性的語句關(guān)鍵詞語，分析合成段意。此題答題區(qū)間在材料三，材料三第四行說明高校“擁有深厚研發(fā)創(chuàng)新能的科研人才”；政府制定合理制度可以“打破高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的藩籬”，對(duì)科技成果轉(zhuǎn)化產(chǎn)生推動(dòng)作用；企業(yè)提供了資金支撐?！究键c(diǎn)】從不同的角度和層面開掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神，對(duì)作品的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)，報(bào)告【點(diǎn)評(píng)】此題考察學(xué)生讀、分析圖表的能力，需要學(xué)生注意細(xì)節(jié)問題。此題錯(cuò)誤類型比較明顯，文章內(nèi)容易懂，找準(zhǔn)文章細(xì)節(jié)即可在原文找到對(duì)應(yīng)之處。此題結(jié)合材料進(jìn)展概括分析，較為簡單。二、古代詩文閱讀文言文閱讀10【解析】【分析】這句話的意思是：王渙字稚子，是廣漢郪縣人。父親王順，任安定太守。王渙年少時(shí)喜好行俠仗義打抱不平，崇尚力氣和武藝，與強(qiáng)悍輕捷的少年交往頻繁。后來才改變了自己的志向，鉆研儒學(xué)，學(xué)習(xí)《尚書》，研讀律令，大體明曉了這些書典的主要旨義?！昂脗b”是“渙”的謂語，不能斷開，排除CD，“敦儒學(xué)”“習(xí)《尚書》”句式一樣，不能從中連續(xù)開，排除A，應(yīng)選B?！军c(diǎn)評(píng)】全國卷文言文斷句題往往有兩處不同，首先把本句放進(jìn)原文理解大意，然后根據(jù)句式、虛詞、頂針等，用排除法做，最后通讀驗(yàn)證。今年斷句題放在了文本的開頭，是近年來首次出現(xiàn)，可能會(huì)讓考生不適應(yīng)。11“京”“師”單用舊時(shí)均可指國都，錯(cuò)誤。D項(xiàng)，符合題意?！军c(diǎn)評(píng)】考察學(xué)生對(duì)文化常識(shí)的掌握能力，學(xué)生用排除法可以較快得出答案。較為簡單。12“仍然忙的無法分身”錯(cuò)，原文說“一歲斷獄，不過數(shù)十”。D項(xiàng)符合題意?！军c(diǎn)評(píng)】此題延續(xù)了往年考察題型和方式，重在考察學(xué)生理解、篩選能力，注意時(shí)間、地點(diǎn)、事件、人物等即可。13（1）百姓思念王渙恩德，在安陽亭西為他建造祠堂，每到進(jìn)食時(shí)就奏樂歌詠而祭祀他。（“為立祠安陽亭西”省略介詞“于”，是狀語后置，在安陽亭西為他建造祠堂；輒，就；弦歌：奏樂歌詠；薦：祭祀。）（2）一年間的斷案，不過幾十件。聲威超過王渙，而在條理方面比不上他。（獄：案件；威風(fēng)：聲威；文理：條理。）【點(diǎn)評(píng)】翻譯題考察詞語相對(duì)簡單，“獄、輒”等詞平時(shí)練習(xí)出現(xiàn)頻率都很高，屬于得分點(diǎn)，“弦歌”可以根據(jù)弦歌不輟聯(lián)想翻譯，“薦”需要根據(jù)語境翻譯，整體來說難度適中。需要注意的是本次考察了虛詞的用法和介詞構(gòu)造后置，“獄”“文理”古今異義詞。基本在考生掌握范圍內(nèi)。【參考譯文】王渙字稚子，是廣漢郪縣人。父親王順，任安定太守。王渙年少時(shí)喜好行俠仗義打抱不平，崇尚力氣和武藝，與強(qiáng)悍輕捷的少年交往頻繁。后來才改變了自己的志向，鉆研儒學(xué)，學(xué)習(xí)《尚書》，研讀律令，大體明曉了這些書典的主要旨義。他擔(dān)任郡太守陳寵的功曹后，對(duì)自己的職責(zé)認(rèn)真負(fù)責(zé)，敢于決斷，即使對(duì)豪強(qiáng)大戶也決不留情。陳寵因而名聲大震，被提升到朝中任大司農(nóng)。漢和帝問他：“你在郡中是用什么方法治理政務(wù)的”陳寵叩頭答復(fù)說：“臣任用功曹王渙，讓他選拔有才能的人處理各種事物；又讓主簿鐔顯彌補(bǔ)糾正有漏洞的地方，我不過是奉命宣讀皇上您的詔書罷了?！焙偷凼挚鞓贰Ｍ鯗o從此后開場(chǎng)知名。州里舉薦王渙為茂才，并讓他做溫縣縣令。溫縣境內(nèi)有很多奸猾之徒胡作非為，長期以來成了當(dāng)?shù)厝说拇蠡肌Ｍ鯗o采取策略加以討伐打擊，把他們?nèi)細(xì)⒘恕？h境內(nèi)安定太平，有的商人就在道路停宿。其中有放牛的人，都說自己是王渙的屬下，始終沒有人敢侵犯。王渙擔(dān)任了三年溫縣縣令后，升為兗州刺史，他用法律嚴(yán)格地糾察所屬郡縣，聲名大震。后來由于考核妖言不實(shí)而被定罪免官。一年多后，又被征召任命為侍御史。永元十五年。王渙隨從皇帝南巡，返回后被任命為洛陽縣令。他嚴(yán)格要求自己，辦事清平公正，處理案件也寬嚴(yán)得當(dāng)。其中那些含有冤情，長期告狀，而歷屆官府所不能判決、按法律情理難以彰明、人們難以信服的案件，王渙無不弄清真?zhèn)?，去除大家的疑點(diǎn)。同時(shí)他還用巧妙的方法，屢次揭露和暴露隱密的壞人壞事。京城的人都稱頌嘆服他，認(rèn)為王渙有神仙一樣的智慧和妙算。元興元年，王渙病死。百姓在市中和路上沒有不嘆息的。男女老少都共同集資，前去祭奠釀酒，多達(dá)數(shù)千人。王渙的靈樞向西運(yùn)回家鄉(xiāng)，路過弘農(nóng)縣，老百姓都在路旁擺設(shè)盤、碗加以祭奠。官吏問這樣做的緣故，老百姓全都說平常帶米到洛陽，被士卒衙門所盤剝，經(jīng)常要損失一半，自從王渙任洛陽縣令，不再有官吏掠奪侵?jǐn)_的事情了，所以來祭奠以報(bào)答他的恩情。王渙的政治教化令人思念感謝到達(dá)這樣的地步。人民思念王渙的恩德，在安陽亭西邊為他建設(shè)一座祠堂，每餐都要伴著禮樂獻(xiàn)上祭品。延熹年間，桓帝事奉黃老學(xué)說，將所有的祠堂全部毀去，惟獨(dú)專門下詔書要密縣保存原太傅卓茂的廟，洛陽保存王渙的祠堂。自從王渙去世以后，皇帝連續(xù)下詔書給三公，要他們專門挑選洛陽令，但挑出來的都不稱職。永和年間（順帝年號(hào)，136年-141年），朝廷任命劇縣令勃海人任峻任洛陽令。任峻選拔文武官員，充分發(fā)揮這些人的才能。這些人舉發(fā)剪除奸惡盜賊，決不畏避退縮，所以一年中要判的案件，不過幾十個(gè)。任峻在威猛方面超過王渙，但在文德治理方面比不上王渙。任峻字叔高，最后在太山太守任上逝世。古代詩歌閱讀14D【解析】尾聯(lián)“燭光相射飛縱橫”寫燭光映射著墨光，渲染詩人縱橫走筆的氣勢(shì)，所以縱橫的是詩人走筆，不是燭光。應(yīng)選D?！军c(diǎn)評(píng)】此題考察內(nèi)容側(cè)重句意理解和情感賞析，比較根基，難度不大。15【答案】第一個(gè)“酒”出現(xiàn)在作書之前，詩人把它比喻成戰(zhàn)場(chǎng)上的旗鼓，起到醞釀情緒，積蓄氣勢(shì)的作用；第二個(gè)“酒”則用來表現(xiàn)創(chuàng)作完成之后詩人的心理狀態(tài)，他“如見萬里煙塵清”，似乎贏得了一場(chǎng)戰(zhàn)役的勝利，心滿意足、躊躇滿志?！窘馕觥看祟}考察“酒”的作用，結(jié)合詩歌第二聯(lián)，“酒為旗鼓”“勢(shì)從天落銀河傾”可以看出運(yùn)用比喻修辭，為下文積蓄了氣勢(shì)。“須臾收卷復(fù)把酒”瞬間就完成草書，又端杯飲酒，就像打了一場(chǎng)勝仗，消除國難，恢復(fù)了太平，感覺酣暢淋漓，表現(xiàn)了其躊躇滿志?！军c(diǎn)評(píng)】考察意象的作用，屬于?？碱}型，難度屬于中等?！緟⒖甲g文】胸中自有軍事謀略，想要試煉一番卻沒有門路，空懷豪情。草書如同行軍打仗，書寫前喝酒，好似軍中的旗鼓以壯聲威，手中的筆好似戰(zhàn)士的刀槍，其氣勢(shì)如同銀河從天上傾瀉而下。以端溪出產(chǎn)的硯臺(tái)磨墨，在燭光的照耀下，下筆縱橫如飛。瞬間就完成草書，又端杯飲酒，就像打了一場(chǎng)勝仗，消除國難，恢復(fù)了太平，感覺酣暢淋漓。有志男兒當(dāng)建設(shè)功業(yè)，有所立身，金人侵略者的命運(yùn)已盡，應(yīng)當(dāng)去平定他們。何時(shí)才能夠像漢朝時(shí)在五原塞出兵討伐匈奴那樣北伐金人呢我已能想象到我軍隊(duì)伍十分整肅的場(chǎng)景，只聽到揚(yáng)鞭催馬的聲音，而沒有人語聲?！举p析】“胸中磊落藏五兵，欲試無路空崢嶸”，首句便表達(dá)了詩人懷才不遇、報(bào)國無門的無奈失落，令讀者也忍不住為之抱不平。在失意落寞的彷徨中，詩人因?yàn)樽约簽閲鲬?zhàn)的愿望不能實(shí)現(xiàn)，只能通過書法藝術(shù)的形式抒懷解憂?！熬茷槠旃墓P刀槊，勢(shì)從天落銀河傾”，這是以書前喻戰(zhàn)前，是蓄勢(shì)，筆力千鈞，給了人以勢(shì)不可遏的感覺。酒是進(jìn)軍的旗鼓，筆是殺敵的刀槊，勇士以逼人的氣吞萬里的聲勢(shì)向敵人沖鋒的情景在這里重現(xiàn)了。“端溪石池濃作墨，燭光相射飛縱橫”，這是以書中疾筆喻戰(zhàn)中拼殺，展現(xiàn)了李白《草書歌行》中“左盤右蹙如驚電，狀同楚漢相攻戰(zhàn)圩詩句所描寫的意境。勇士揮刀殺敵，縱橫馳騁，所向披靡的情景在這里重現(xiàn)了。“須臾收卷復(fù)把酒，如見萬里煙塵清’’，這是以書后的喜悅喻戰(zhàn)后的歡快，展現(xiàn)了凱旋歸來，設(shè)宴慶功的場(chǎng)面。須臾收卷之神速，舉酒復(fù)飲之愜意，瞬間勝利之迅疾，狼煙盡掃之自豪。勇士橫掃千軍，敵人不堪一擊，如鳥獸潰散的情景在這里重現(xiàn)了?！罢煞蛏碓谝辛?，逆虜運(yùn)盡行當(dāng)平”，在詩人的心目中，大丈夫就應(yīng)該敢做敢為，殺敵報(bào)國，并認(rèn)為敵人的氣數(shù)也應(yīng)當(dāng)快盡了。詩人的愿望非常美好，盡管他用書法的形式遣懷抒憂，但依然沒有忘情于現(xiàn)實(shí)?！昂螘r(shí)夜出五原塞，不聞人語聞鞭聲?！弊詈髢删湔諔?yīng)開頭，直接表達(dá)了詩人渴望參加收復(fù)國土戰(zhàn)斗的迫切心情。給人展示了一幅夜襲敵營的生動(dòng)畫面，而詩人縱馬疾馳、英勇矯健的身影也躍然在目。在這首詩中，詩人以貼切生動(dòng)的比喻，奇特豐富的想象，新穎別致的構(gòu)思，把澄清萬里胡塵的戰(zhàn)斗場(chǎng)面與純熟精湛的草書藝術(shù)高度完美地結(jié)合起來了。吟哦之間，我們仿佛置身于緊張劇烈的戰(zhàn)場(chǎng)，始而緊張，繼而痛快，最后沉浸在玉宇澄清萬里埃的狂歡之中。詩人所以能寄意草書，寫得那樣豪邁動(dòng)人，是因?yàn)樗谐銎嬷苿俚臐M腹韜略，有為國建功立業(yè)的壯志，有恢復(fù)中原的堅(jiān)決信念，有“夜出五原塞”北伐金人的迫切要求，一句話，是因?yàn)樗袧M腔愛國熱血。因此，欣賞這首詩關(guān)于草書描寫的時(shí)候，不得不聯(lián)系前后的詩句，緊緊把握其愛國的主旋律。名篇名句默寫（1）【答案】呼爾而與之|蹴爾而與之（2【答案】五陵年少爭纏頭|一曲紅梢不知數(shù)（3）【答案】月出于東山之上|徘徊于斗牛之間【解析】名句默寫題必須注意語境，(1)根據(jù)“關(guān)乎生死”和“饑餓的人”“乞丐”可以得出答案；(2)關(guān)鍵詞是“昔日”“身價(jià)很高”“紈绔”“追捧”可以得出答案；(3)根據(jù)“明月初升”可以得出答案。【點(diǎn)評(píng)】高考卷中的默寫通常以高中篇幅為主，而《赤壁賦》依然為命題人所青睞，注意平時(shí)的積累。三、語言文字運(yùn)用17【答案】（1）C【解析】根據(jù)文章內(nèi)容可知，強(qiáng)調(diào)的是中國戲曲藝術(shù)缺乏創(chuàng)新精神，因此排除AB，根據(jù)語言表達(dá)的簡潔，可以排除D。應(yīng)選C。18（2）C【考點(diǎn)】語言得體，成語的使用壽終正寢，原指老死在家里?，F(xiàn)比喻事物的滅亡。無疾而終，指人因衰老而自然死亡。沒有病就死了，比喻事物未受外力干擾就自行消滅了。名噪一時(shí)，意思是一時(shí)名聲很大。指名聲傳揚(yáng)于一個(gè)時(shí)期。名垂青史，意思是把姓名事跡記載在歷史書籍上。形容功業(yè)巨大，永垂不朽。名聲永留史冊(cè)。兼容并蓄：把不同內(nèi)容、不同性質(zhì)的東西收下來，保存起來。博采眾長：意思為廣泛采納眾人的長處及各方面的優(yōu)點(diǎn)，或從多方面吸取各家的長處。照貓畫虎：意思是貓與虎的外形有相似之處，因以喻照樣模仿而僅得其仿佛。按圖索驥：指按照?qǐng)D上畫的樣子去尋找好馬，比喻墨守成規(guī)辦事；也比喻按照線索去尋求。根據(jù)語境意第一空應(yīng)是戲曲的滅亡。排除BD，根據(jù)語境意和成語意第二空應(yīng)為功業(yè)巨大，永垂不朽。排除A。應(yīng)選C。19（3）B【考點(diǎn)】語言得體，搭配不當(dāng)，成分殘缺或贅余C項(xiàng)，關(guān)聯(lián)詞不當(dāng)，排除C；AD成分殘缺“眼花繚亂”前應(yīng)加“讓人”或者“令人”，排除AD；應(yīng)選B?！军c(diǎn)評(píng)】此題要求考生在理解原文主題思想的根基上進(jìn)展作答，強(qiáng)調(diào)了考生的閱讀能力。整體更側(cè)重考察學(xué)生的語言應(yīng)用能力。試題內(nèi)容表達(dá)了中國傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)，符合主流價(jià)值觀。20【答案】“參加者”改為“親歷者”或者“參與者”；“打探者”改為“知情者”；“關(guān)愛者”改為“關(guān)注者”；“征詢”改為“征集”；“等著”改為“期待”或者“等待”?！窘馕觥繀⑴c事件，關(guān)注熱點(diǎn)，所以把“參加者”改為“親歷者”或者“參與者”；“關(guān)愛者”改為“關(guān)注者"；而“打探者”在此含有貶義，所以改為“知情者"；征詢，征求詢問，賓語不能是線索，改為“征集”；“等著”是口語，不符合啟事語體，改為“期待”或者“等待”。故答案為：“參加者”改為“親歷者”或者“參與者”；“打探者”改為“知情者”；“關(guān)愛者”改為“關(guān)注者”；“征詢”改為“征集”；“等著”改為“期待”或者