第一單元測量

教學內(nèi)容：

本單元的內(nèi)容包括長度單位：毫米、分米、千米的認識；以及質(zhì)量單位：噸的認識。

教材分析：

本單元教學內(nèi)容包括四個部分：長度單位毫米、分米、千米及質(zhì)量單位噸。在此之前，

學生已經(jīng)學習了長度單位中的米與厘米、質(zhì)量單位中的千克與克，已經(jīng)了解了一些有關測量

的知識和方法，加之在生活中常常遇到測量問題。因此，學生的已有經(jīng)驗是比較豐富的。在

教學毫米的認識時，教材中首先出示了一副情境圖，同學們在估計數(shù)學書的長寬及厚度，并

動手量出具體的長度，在具體的測量中當課本的長、寬、厚不夠整厘米時，便出現(xiàn)了更小的

長度單位毫米，從而引入毫米的教學。在毫米的教學中首先要讓學生建立1毫米的長度概念,

其次掌握毫米與厘米之間的進率，即1厘米=10毫米，最后要讓學生永久的在大腦中形成1

毫米就是1分硬幣的厚度。在教學分米的認識時，先是讓學生用手中的直尺量課桌，學生在

動手操作的過程中會發(fā)現(xiàn)問題，會找到更合適的方法進行測量，當學生說到10厘米10厘米

進行測量時，教師趁機告訴學生10厘米就是1分米，分米是比厘米大比米小的又一個長度單

位，在這一節(jié)的教學中將注重培養(yǎng)學生估計生活中常用物體的長度。千米的認識是由路邊的

里程牌引出的，千米是比米大的長度單位，再借助運動場的跑道讓學生在大腦中建立1千米

有多長，即1千米等于1000米。隨后在實踐活動中到操場上量出100米，讓學生走一走看看

有多遠，10個這樣的100米就是1千米。在教學中同時注重引導學生解決一些生活中的實際

問題。在噸的認識中，創(chuàng)設動物過橋的情境，提出的問題是“能同時過橋嗎？”，將“限重

1噸”作為一個重要的條件，以確定情境的主題。噸是一個較大的質(zhì)量單位，學生在理解起

來比較困難，所以在教學的過程中要注重結(jié)合生活中的實例，借助1000千克等于1噸來建

立噸的概念，通過說?說生活中哪些物體大約重一噸來更深刻的理解這一質(zhì)量單位。學了更

大的質(zhì)量單位噸之后，學生會對生活中一些物體的具體重量產(chǎn)生混淆，所以要加強給不同物

體選擇合適的單位這項練習。

學情分析：

三年級的學生對長度單位“厘米”和“米”及質(zhì)量單位“克”和“千克”已經(jīng)有了初步的認

識，已經(jīng)了解了一些有關測量的知識和方法，大多數(shù)學生認識到測量知識無處不在，生活中

處處有數(shù)學。這為學生對本單元的學習打下了重要的基礎，也為提高學生的動手能力和實踐

能力創(chuàng)造了條件。小學生以具體形象思維為主，所以對測量這樣需要動手操作并和同學合作

的知識是非常喜歡學習，并愿意與人分享他們的學習成果的。所以要充分考慮到這一點，在

有關量與計量內(nèi)容的編排上，注意設計豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的活動，讓學生在現(xiàn)實

背景下感受和體驗有關的知識，經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)的過程。

教學目標：

1、使學生經(jīng)歷實際測量的過程，認識長度單位毫米、分米、和千米。建立1毫米、1分

米、和1千米的長度觀念。認識質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。

2、學生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關系，會進行簡單的單位換算，會恰當?shù)?/p>

選擇單位。

3、學生能估計一些物體的長度和質(zhì)量，會選擇不同的方式進行測量。

4、在實際操作中，增強學生合作交流意識，提高操作技。

教學重點：

1、認識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。認識質(zhì)

量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。

2、知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關系，會進行簡單的單位換算，會恰當?shù)剡x擇

單位。

教學難點：會進行簡單的單位換算，會恰當?shù)剡x擇單位。

單元教學課時：7課時

毫米、分米和千米的認識.................................3課時

噸的認識...............................................2課時

生活中數(shù)學..............................................1課時

第一課時毫米的認識

教學內(nèi)容：教科書第2?3頁的例1及做一做，練習一第1、2、3題。

教學目標：

1.使學生經(jīng)歷測量的過程，知道毫米產(chǎn)生的實際意義。

2.使學生通過觀察，明確毫米與厘米間的關系，會進行簡單的換算。

3.使學生在操作中學會用毫米作單位進行測量。

4.使學生建立1毫米的長度觀念。

教學重點：認識長度單位毫米。初步建立1毫米的長度觀念。

教學難點：建立1毫米的長度概念。

教學準備：學生提前測量自己的身高。

1分硬幣、電話卡、醫(yī)療保險卡、學生尺及文具。

教學方法：直觀演示法、操作法、討論法

教學過程：

一導入

1.匯報自己的身高，復習學過的長度單位米和厘米。

2.小組合作學習，估計課本的長、寬、厚。

（1）出示例1情境圖，要求學生認真觀察。學生觀察后，教師提出“圖中的小朋友在干

什么？”“你們愿意參與他們的討論嗎？”

（2）采用小組（建議4人小組為宜）合作的形式，分別估計一下數(shù)學課本的長、寬、厚。

為了確保人人參與，可選專人將估計的結(jié)果填在記錄表（教師事先準備好，每組發(fā)一張）的

“估計”一欄中（見下表）。

長寬厚

姓名

估計測量估計測量估計測量

（3）對估計的結(jié)果進行反饋。

反饋時，學生選擇性的估計課本長、寬、厚，其他同學可以提出不同的意見進行補充。將學

生估計的結(jié)果板書在黑板上，提出問題：“誰估計的結(jié)果比較準確呢？怎樣來驗證？”

2.用測量的方法驗證估計的結(jié)果。

（1）分組測量課本的長、寬和厚。測量時，將遇到的問題記錄下來，互相討論如何表述

課本的長、寬、厚，用自己喜歡的方法表示測量的結(jié)果。

（2）組織全班學生交流測量的結(jié)果，并由此引出毫米。各小組分別匯報本小組測量的結(jié)

果，在匯報時，讓學生用不同的方法敘述測量的結(jié)果，由于課本的寬和厚不是整厘米，學生

在表述時，會涉及到“厘米的刻度之間的小格”，也有的學生可能說到“毫米”，比如，“我

量出的寬不到15厘米，還差兩小格?！薄皵?shù)學書的厚不到1厘米，只有6小格?！薄處?/p>

用可以用圖或直接演示替代邊演示測量課本長、寬和厚的方法邊對學生的回答進行評議，并

引出毫米產(chǎn)生的意義——“當測量的長度不是整厘米時可以用毫米表示"。并板書課題“毫

米的認識”。

二、學習毫米與厘米的關系

教師提出問題：“從學生尺中，你能發(fā)現(xiàn)毫米與其他長度單位間的關系嗎？"。在學生

認真觀察學生尺并獨立思考后，讓學生回答問題。從而引出1厘米=10毫米的關系，讓學生

多說說發(fā)現(xiàn)這個關系的過程，如可以從尺子上的刻度0到刻度1說明，也可以從尺子上的刻

度2到刻度3來說明……隨后教師將學生總結(jié)的厘米與毫米之間的關系板書在黑板上。

三、幫助學生建立1毫米的長度觀念

1.讓學生在尺子上觀察1毫米的長度，在組內(nèi)互相比劃一下1毫米的長度。

2.教師提出問題：“請大家說出生活中長或?qū)捇蚝翊蠹s是1毫米的東西?！毕仍诮M內(nèi)說,

再在全班交流。教師分別出示1分硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療保險卡等說明：“這些東西

的厚度大約都是1毫米?！?/p>

3.要求學生合作完成：先從課本中數(shù)出幾頁（捏緊后的厚度大約是1毫米），再用尺子

驗證一下是不是1毫米，然后調(diào)整到厚度是1毫米，最后數(shù)一數(shù)看有多少張。

4.讓學生先獨立完成“做一做”中的題，再在小組內(nèi)說出填寫的結(jié)果。

5.讓學生說一說，在生活中測量哪些物品?般用“毫米”作單位。（自動筆的筆芯、降

雨量等等）。

四、師生共同小結(jié)

當測量長度的結(jié)果不是整厘米數(shù)時，可以用毫米來表示；1厘米=10毫米；1分硬幣、

電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療保險卡等的厚度大約都是1毫米。

五、課堂練習

1.練習一第1題。安排學生在書上完成，練習時要求學生先估測，后判斷，再用尺子進

行測量驗證。

2.練習一第2題。要求學生完成在作業(yè)本上。

3.練習一第3題。先讓學生估計實物的長（或?qū)挘?，再用尺子進行測量。完成后，讓學

生對估計和測量的結(jié)果進行對比。

第二課時分米的認識

教學內(nèi)容：教科書第4?5頁的例2及做一做，練習一第4、5、6、7題。

教學目標：

1.使學生經(jīng)歷測量的過程，知道分米產(chǎn)生的實際意義。

2.使學生通過觀察，明確分米、米與厘米間的關系，會進行簡單的換算。

3.使學生在操作中學會用分米作單位進行測量。

4.使學生建立1分米的長度觀念。

教學重點：認識長度單位分米。初步建立1分米的長度觀念。

教學難點：建立1分米的長度概念。

教學準備：學生尺、分米尺、米尺、例2情境圖及玻璃杯、記錄卡若干長。

教學方法：直觀演示法、操作法、討論法

教學過程：

—?、學習分米產(chǎn)生的意義

1、引導學生回顧長度單位毫米的知識，導入新課。

2.小組合作學習，測量課桌的長度。

（1）觀察例2情境圖，要求學生認真觀察。學生觀察后，教師提出“圖中的小朋友在干

什么？”“你們愿意參與他們的討論嗎？”

（2）采用小組（建議4人小組為宜）合作的形式，測量課桌的長度。為了確保人人參與,

（教師事先準備好，每組發(fā)一張）的“估計”一欄中（見下表）。

長寬高

姓名

估計測量估計測量估計測量

（3）組織學生交流測量的結(jié)果以及測量的方法和過程。

反饋時，學生選擇性的估計課桌長、寬、厚，其他同學可以提出不同的意見進行補充。

（4）針對學生中以10厘米為一段連續(xù)測量的方法，指出這種情況可以用一個比厘米大，

比米小的長度單位來表示。并板書課題“分米的認識”。

二、學習分米、米與厘米的關系

教師提出問題：“從學生尺中，你能發(fā)現(xiàn)分米與其他長度單位間的關系嗎？"。在學生

認真觀察學生尺并獨立思考后，讓學生回答問題。從而引出1分米=10厘米的關系，讓學生

多說說發(fā)現(xiàn)這個關系的過程，如可以從尺子上的刻度0到刻度1說明，也可以從尺子上的刻

度2到刻度3來說明……隨后教師將學生總結(jié)的厘米與毫米之間的關系板書在黑板上。

拿出米尺，讓學生1分米1分米的書，一直數(shù)到1米的地方，要求學生回達1米等于多

少分米。

三、幫助學生建立1分米的長度觀念

1.指導學生把直尺放在桌子上，左手智者0刻度，右手1厘米1厘米的數(shù)，數(shù)到10厘

米，告訴學生這就是1分米。

2.讓學生拿出事先準備好的小線繩，用尺子量出3分米，把它剪下來，并于同桌互量。

3.讓學生在組內(nèi)比劃分米的長度，并互相檢查誰準確。

4.讓學生先獨立完成“做一做”中的題，再在小組內(nèi)說出填寫的結(jié)果。

5.讓學生說一說，在生活中測量哪些物品一般用“分米”作單位。

四、師生共同小結(jié)

今天學習了那些知識？你能說出米、分米、厘米、毫米之間的關系嗎？

五、課堂練習

第4題，是有關長度單位換算的習題，教學中教師可以補充毫米與厘米的長度單位換算

的練習，如，3厘米一6毫米=（）厘米（）毫米等。

第5題，包含兩項內(nèi)容，一是選擇合適的長度單位，二是對生活中熟悉的事物進行估測,

前兩道題答案惟一，分別填“分米”和“米”，后兩道題的答案可以不同。

第6題，將2米長的木料截成同樣長的四段，要算2+4,學生不會計算，需將2米換算

成20分米，再計算。

第7題，屬于小調(diào)查，目的是讓學生了解毫米在實際生活中的應用。

第三課時千米的認識（1）

教學內(nèi)容：第七頁例3,做一做，練習二1、2、3題，

教學目標：在具體的情境中認識千米，明確千米與米的關系及產(chǎn)生的意義，初步建立1千米

的長度觀念，并能用千米表示兩地之間的距離。

教學重點：認識長度單位千米。

教學難點：初步建立1千米的長度觀念。

教學過程：

一、回顧知識，導入新課：

師問：我們都學過什么長度單位？你們能用手比一比1毫米有多長嗎？1厘米、1米呢？

如果測量鉛筆的長度，用什么單位比較合適？測量教室的長度呢？

二、千米的認識

1、觀察例3的情境圖，提問：你見過類似途中的情景嗎？你能描述嗎？

2、“你知道你家到學校的距離嗎？

3、學生回答后，可能用公里代替千米，教師告訴學生“公里”還可以用“千米”來代替。

三、千米在生活中的應用

1、以生活中的事例，導入游戲。

小游戲：分四個小組，每組的學生說出一個生活中見過的長度單位千米，表現(xiàn)好的發(fā)小紀念

品。

2、教師講評。教師適當補充。

四、建立1千米的長度概念。

1、出示圖片，將1千米與實際生活聯(lián)系起來，增強學生對千米的感受。

2、發(fā)給學生記錄卡，分組讓學生認為距離大約為1千米的地方紀錄下來。

3、評議學生的答案。據(jù)出實際生活中的例子。鞏固1千米的長度概念。

五、練習

晨“做一做，，。

這部分內(nèi)容是以量一量、走一走、估一估的活動形式呈現(xiàn)的，借助學生的活動經(jīng)驗，增強學

生對1千米直線距離的感受。

2、第1題，是關于物體運動速度的練習，目的是讓學生對常見物體運行速度有一定的認

識?？梢韵茸寣W生獨立完成，然后再進行反饋。

3、第2題，目的是幫助學生進一步感受千米在生活中的應用?？梢宰寣W生獨立完成。

第四課時千米的認識（2）

教學內(nèi)容：第七頁例4、5,做一做，練習二3、4、5、6題，

教學目標：通過實際測量、走一走等活動感受1千米的長度，進一步建立1千米的長度觀念。

增強學生的估測能力。

教學重點：知道1千米=1000米。

教學難點：能正確運用千米的概念來表示長度。

教學準備：例4情境圖，卷尺、小紀念品、筆及若干記錄卡。

教學過程：

一、課前準備：

1、導入新課：

這節(jié)課讓我們到操場上感受1千米到底有多遠。

2、提醒學生在實踐課上應該注意的事項。

二、量一量，想一想：

1、帶領袁匕善校操場上測量出10米的直線距離，讓學生感受。學生在教師的參與下

測量。

2、讓學生先看100米的直線距離，再看一看50米的直線距離，然后想象一下100米、

200米、300米、1000米有多遠。

三、走一走

1、把學生分成四組，每組制定一個記錄員，把記錄卡發(fā)給記錄員。

2、指導學生用平視的步幅走完50米，并記下自己的步數(shù)，然后到記錄員處登記。

3、學生根據(jù)自己走50米的感受想象一下自己走完1000米大約所要花費的時間。

四、看誰估得準：

1、把學生分組，每組讓兩名學生在同一起點分別網(wǎng)不同的方向走，導他們認為兩人之間

的距離是50米的地方停下，另外兩位學生那卷尺測量他們的實際距離。

2、兒下學生測量出的實際距離，選出優(yōu)勝組，發(fā)給小紀念品。告訴學生理論必須與實踐

相結(jié)合的道理。

五、總結(jié)：本節(jié)課通過實踐讓學生知道了1000米的概念，知道了1千米=1000米。

六、練習：

1＞組織學生完成做一做。到校門口，以小組為單位，互相說一說（估）從學校門口到什

么地方大約是1千米？在確保學生安全的前提下，可以組織學生到校外走1千米的活動，感

受1千米的距離。

2、第3題學生自己獨立完成。第4題，先讓學生認真看圖，然后在小組內(nèi)交流，可以有

多種答案。

f第5題，可以有不同的路線。要多給學生說理的機會。第6*題，由于學生還沒有學

習時間的計算，可以引導學生通過各種方法知道從8時到12時是4小時（如數(shù)鐘面刻度、用

減法計算等）。

教學反思：

第五課時噸的認識(1)

教學內(nèi)容：教科書第11頁的例6及做一-做1題，練習一第1題。

教學目標：1、通過教學活動，認識新的質(zhì)量單位，知道1噸=1000千克。初步建立1噸的質(zhì)

量觀念。2、經(jīng)歷實際問題的解決方法，在具體的問題中感知1噸的重量。3、通過發(fā)現(xiàn)、探

究、交流等活動，激發(fā)學生探究的欲望和學習興趣。

教學重點：知道重量單位噸，初步建立1噸的計量概念。

教學難點：建立1噸的計量概念。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引發(fā)問題。

涼爽的秋季到了，動物們要在森林體育館舉行運動會，熊老弟、牛大哥，馬大哥、鹿妹

妹都準備參加。這天一大早，他們四個一起高興地向體育館走去，去體育館的路上要經(jīng)過一

座小橋，他們有說有笑地來到了小橋邊，接下來發(fā)生了什么事情呢？請同學們看圖。

二、探究交流，解決問題。

1、教學例6

(1)仔細觀察圖意，學生續(xù)說故事。

生：他們一同來到了小橋邊，斑馬大哥說：“咱們一起過吧”。熊老弟說：“別急，這有一

個牌子：“限重一噸?！迸４蟾鐔枺阂粐嵱卸嘀啬?？鹿妹妹看看大伙也回答不上來.

(2)提出問題：噸”表示什么？你知道有關噸的知識嗎？

(3)小組討論交流.

聯(lián)系生活實際,學生可能會說出:①“噸”是表示重量的.②噸"是表示很重的物

體的重量的.

師：我們來聽一聽小精靈是怎么說的.

“噸”和“克、千克”都是質(zhì)量單位，“噸”是比千克大的質(zhì)量單位。像大象、汽車(輪

船)建筑工地的一大堆石料等，都用“噸”作單位比較合適。

(4)揭示課題

2、建立1噸的質(zhì)量觀念

(1)你知道1噸到底有多重嗎？

有的學生可能會說出：1噸=1000千克(如不能說出，教師直接揭示，并在此基礎上,

利用實物進一步使學生明確1噸和1000千克之間的關系。

如：一袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，也就是1噸。

(2)看圖，你從故事中還獲得了什么信息？(四人小組說一說)

(3)學生匯報：熊重400千克

馬重300千克

牛重500千克

鹿重100千克

(4)解決問題①它們能同時過橋嗎？

引導學生將動物的體重加起來，與1噸比較。

400+300+500+100=1300(千克)

1300千克比1000千克重，也就是比1噸重，所以不能同時過橋。

②他們可以怎樣過橋？(小組討論解決的方法，拿出可行的方案)

小組匯報：

方案1：可以一個過去后，另一個再過。

方案2：可以分兩次過，每次過兩個。

方案3：熊、馬、鹿同時過。

方案4：馬、牛、鹿同時過。

方案5：熊、牛、鹿同時過。

師：在同學們的幫助下，它們終于安全地過了小橋。

3、生活中的數(shù)學

（1）說說生活中什么東西大約重1噸。

（2）同桌互相背一背，說一說自己的體重，感受1個同學的體重有多少？多少個同學的

體重合起來是1噸。

三、拓展延伸

1、完成做一做第1題。（口答）

2、完成練習三第1題。（先獨立連線，再組織交流）

三、全課小結(jié)

通過今天的學習，你有什么收獲？還有什么問題？

第六課時噸的認識（2）

教學內(nèi)容：教材12頁例7,做一做。練習三2、3、4題。

教學目標：通過討論1噸有多重，再次建立1噸的質(zhì)量觀念。通過列舉頓在生活中的應用，

培養(yǎng)學生認真觀察的習慣。

教學重點：知道1噸=1000千克。

教學難點：能形成表象，應用噸的概念正確表示重量。

教學過程：

一、質(zhì)量單位頓在生活中的應用

1、導入新課：請同學們說出生活中有哪些地方是以噸為單位？

2、學生回答，教師補充。

3、告訴學生及兩大宗物體的重量用噸做單位。1噸=1000千克。

二、1噸的計量觀念

1、看圖，提問：圖中的小朋友在干什么？你認為他們說得對嗎？

2、學生討論：生活中常見的重量大約為1噸的東西。

3、學生回答，教師補充。

4、指導學生填例7中的空格。

5、組織學生以小組為單位，交流自己得出正確答案的過程。

二、苜目

1、讓學生互相說出自己的體重。

2、讓學生推測一下多少個學生加起來才有1噸。初步建立1噸的計量觀念，并具有一定

的估測能力。

四、練習

1、第2題，學生獨立完成。

3、第3題，答案不惟一。只要每輛車裝的機器不超過2000千克也就是2噸就可以。由

于學生考慮的角度不同，所以裝車的方法也就不同，可以讓學生發(fā)表不同的意見。

4、第4題，是運用噸的知識，解決實際問題的題目。通過學生對自己家中每月用水的了

解以及從哪些方面考慮能節(jié)約1噸的用水量，增強學生的節(jié)水意識。

教學反思:

第七課時生活中的數(shù)學

教學內(nèi)容：教材第一十四頁的內(nèi)容

教學目標：

1、讓學生進一步認識長度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進率。

2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學知識。

3、培養(yǎng)學生學會觀察生活的能力。

教學重、難點：進一步認識長度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進率。難點:

能聯(lián)系生活，說出生活中的數(shù)學。

教學準備：課前學生分小組收集材料

教學過程：

一、復習長度單位和質(zhì)量單位

1、復習長度單位：

(1)讓學生說一說你認識了哪幾個長度單位。

(2)舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長度。

2、復習質(zhì)量單位

(1)讓學生說一說你認識了哪兒個質(zhì)量單位。

(2)舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重？

二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學

自學課本第一十四頁的內(nèi)容

(1)學生看書第十四頁的內(nèi)容。

(2)各學習小組交流，你看到了什么？

(3)全班交流

2、學生匯報社會調(diào)查情況

師：請同學們匯報這兩天來你通過什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學過的長度和質(zhì)量知

識。

生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時40千米，我家到學校的路程大約是2千米。

三、全文總結(jié):

今天這節(jié)課你有什么收獲?

萬以內(nèi)的加法和減法（二）

教材分析：

本單元教學內(nèi)容包括三個部分：加法、減法和加、減法的驗算。根據(jù)《標準》的要求,

筆算加、減法限定于三位數(shù)加減三位數(shù)，因此本單元主要教學三位數(shù)的加、減法。

學情分析：

本單元是在二年級下冊“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”的基礎上教學的，學生在二年級已

經(jīng)學習了幾百幾十加、減幾百幾十的進位加法和退位減法，本單元主要學習三位數(shù)加、減三

位數(shù)中連續(xù)進位加和連續(xù)退位減，這是學生學習筆算加、減法的難點。

教學目標

1、使學生會計算三位數(shù)加、減三位數(shù)。

2、使學生能夠結(jié)合具體情境進行估算，進一步領會加、減法估算的基本方法，增強估算

意識。

3、使學生理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算，初步養(yǎng)成檢驗和驗算的習慣。

4、使學生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

教學重難點：

重點；三位數(shù)加三位數(shù)的計算方法。

難點：三位數(shù)加三位數(shù)中連續(xù)進位加，加法估算的基本方法。

課時安排：7課時

連續(xù)進位加法............................................2課時

減法.....................................................3課時

力H、減法驗算............................................2課時

第一課時連續(xù)進位加法（一）

教學內(nèi)容：

教材15—16內(nèi)容、例1做一做及練習。

教學目的：

1、使學生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則，并能應用法則準確地計算兩位數(shù)連

續(xù)進位的加法題.

2、培養(yǎng)學生認真仔細的學習習慣，提高學生的計算水平.

教學重點、難點：

哪一位上而數(shù)相加滿十，要向前一位進1,而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進

上來的lo

教學過程：

一、復習準備，導出新知

1、筆算53+39=28+37=

2、筆算不進位加法要注意什么呢？

相同數(shù)位對齊。

從個位加起。

教師強調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1,而且在前一位上的數(shù)相加時，要記

得加上進上來的L

二、學習新課

1、導入新課板書課題

（1）師：剛才的復習，是前面剛剛學過的進位加法，同學們掌握得很好，今天我們繼續(xù)

學習進位加，但和前面學的稍有不同，今天要學習的是連續(xù)進位加。（板書課題：連續(xù)進位加

法）

（2）觀察15頁統(tǒng)計表，生觀察、同桌說說你知道了什么？全班交流。

師：今天我們就來看看我國某些動物的總數(shù)。

2、教學例1

師板書：中國特有動物的種數(shù)

鳥類：98

爬行類：25

（1）你能提出問題嗎？抽生回答。

（2）學生嘗試列出98+25

（3）學生嘗試求得98+25的結(jié)果（允許有各種方法。）

同桌交流喜歡哪種方法，引導研究課本中的方法。

3、列豎式計算。

學生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？（個位和個位對齊，十

位和十位對齊。）

從哪一位加起呢？（從個位加起。）

那么豎式中個位相加的得數(shù)怎樣寫呢？

獨立完成計算。（兩個學生板演，其余同學在書上完成。）

講評：同桌口述并檢查，在進位時“1”寫的位置對不對，做進位加法時，是否漏寫1或

忘加lo

三、鞏固應用：

1、獨立完成做一做

2、練習四，第一題，連一連

3、地球儀85元，書包48元，買一個地球儀和一個書包一共要多少錢？你還能提出什么

問題？

四、作業(yè)布置

練習四的第3題。

五、小結(jié)

今天你學會了什么？

板書設計：

98+25=123（種）

98

+25

123

第二課時加法（二）

教學內(nèi)容：

例2

教學目標：

1、進一步培養(yǎng)學生的估算能力和估算的方法。

2、在掌握兩位數(shù)連續(xù)進位加法的基礎上進一步學習3位數(shù)的連續(xù)進位加法。

3、提高學生計算的速度和準確性。

教學重點、難點：

哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1,而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進

上來的lo

教學過程：

一、復習準備，導出新知

1、列豎式計算

59+77=85+68=

問：誰還記得兩位數(shù)連續(xù)進位加法列豎式時要注意些什么？你注意到了嗎？

2、口算

600+800=900+100=1000+100=

3、估算

599+800900+101989+112

問：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎？你是怎么想的？

二、學習新課

估算

師：剛才同學們通過把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進行計算，很快估計出了上面的3道

算式的大概得數(shù)，這也是一種估算的方法。下面讓我們在估算一道算式的得數(shù)。

爬行類376

兩棲類284

師：你能估計出中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種嗎？

四人小組討論，要求每人都要發(fā)表自己的意見和方法。

師：376最靠近哪個整百的數(shù)字？（400）

師：284最靠近哪個整百的數(shù)字？（300）

問：中國已知的爬行類動物和兩棲類動物大約?共有多少種？（700）

問：如果精確計算，你認為會比700多還是比700少呢？為什么？

（376不到400,284不到300,所以它們的和肯定不到700）

筆算

師：請同學們列豎式做精確計算，看看中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少

種？

指明學生板演，集體講評

教師強調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1,在計算到前一位的時候不能忘

記加進位lo

三、鞏固發(fā)展

1、師：通過兩節(jié)課的學習，我們不但掌握了連續(xù)進位加法，而且懂得了中國爬行類和鳥

類、爬行類和兩棲類的種數(shù)，其實我國還有許多珍惜野生的動物，請同學們打開課本15頁，

說一說呢在表中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關系？

學生自由找出表中的數(shù)量關系，形成問題，并列豎式解決問題。

2、做一做

課本18頁做一做，學生獨立完成。

四、課堂小結(jié)

今天我們學習了三位數(shù)的連續(xù)進位加法，請同學注意哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前

一位進1,在計算到前一位的時候不能忘記加進位lo

五、作業(yè)布置

練習五的第1題。

板書設計：

三位數(shù)的連續(xù)進位加法

376

+284

660

教學反思:

第三課時減法（一）

教學內(nèi)容：

例1、做一做及練習六第1題。

教學目標：

1、能正確地筆算多位數(shù)減法會解答有關的應用題。

2、培養(yǎng)良好的學習習慣。

教學重點、難點：

減法的計算法則。連續(xù)退位減法。

教學過程：

復習

1、口算。（用口算卡片出示）

80-7=35-8=63-4=26-7=

42-5=43-6=32-9=65-9=

2、豎式計算。（學生板演）

54—21=79-37=65—24=

計算后提問：筆算減法要注意什么？

二、新授

1、教學例題1

師：放假同學們都喜歡去旅游，在我國云南有三個美麗的地方，分別是麗江、大理和昆

明。

這就是我們的行車路線，我們做飛機到昆明，然后從昆明出發(fā)。

問：我們先到的第一站是哪里？我們走了多少千米？我們距離下一站麗江還有多遠？地

圖上說明了嗎？

問：書上沒有直接告訴我們大理到麗江的距離，應該怎么辦呢？你從書上觀察到了什么

線索？

師：我們可以用總的路程減去第一站所走的路程，就可以知道大理到麗江的距離了。

師：請你們觀察22頁的圖與23頁的圖有什么共同和不同的地方？

師：通常我們可以用線段圖的方法來解決路程或者工程等問題，圖中昆明到麗江的路程

被拉成了一條直線，但是這并不妨礙我們解決問題，反而使問題中的數(shù)量關系更加明了了。

師：請你估算一下大理到麗江有多遠？你覺得小女孩的方法好嗎？你還有其他的方法

嗎？

學生獨立完成豎式填空，指明學生到黑板演示。

集體討論，依照法則進行評講。

問：連續(xù)退位減法中你覺得最容易犯的錯誤是什么？

2、獨立完成“做一做”。

三、鞏固應用：

練習六第1題。

四、課堂小結(jié)

今天我們學習了什么？（連續(xù)退位減法）

五、作業(yè)布置

練習六的第2題。

板書設計：

連續(xù)退位減法

517-348=169（千米）

517

—348

169

第四課時減法（二）

教學內(nèi)容：

例2

教學目標：

1、能正確地筆算多位數(shù)減法會解答有關的應用題。

2、培養(yǎng)良好的學習習慣。

教學重點、難點：

減法的計算法則、連續(xù)退位減法。

教學過程：

一1、復習

豎式計算。（學生板演）

556—379=479-387=765—479=

計算后提問：筆算減法要注意什么？

二、新授

1、教學例題2

師：現(xiàn)在我們把517改成507,想一想，計算上有什么不同？

學生自由發(fā)言

同學計算出了正確的結(jié)果，但是計算的方法可能會有所不同，你們看這樣好不好，同學

們前后桌為一組，互相說一說你的計算方法，然后小組推選出一個代表，把你們認為最容易

理解的方法說給大家聽，好不好？

哪一想說說你們的方法？指學生到黑板前來，邊講邊板書。

問：改了數(shù)字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？

師：任何減法的筆算都要按照法則來計算。中間有零也可以借。

三、鞏固應用：

獨立完成25頁第4題。

四、課堂小結(jié)

今天我們學習了什么？

五、作業(yè)設計

練習六第3題

板書設計：

中間有0的減法

507

-348

159

第五課時減法（三）

教學內(nèi)容：

例題3

教學目標：

1、用多種方法解決問題

2、提高學生的計算能力，培養(yǎng)學生的良好的學習習慣。

教學重點、難點：

培養(yǎng)學生的發(fā)散思維

教學過程：

一、復習舊知：

填空：

78=80-()87=()-()99=()-()

198=()-()297=()-()

提問：78接近哪個整十數(shù)？

87等于幾十減兒？99接近多少？99等于一百減兒？

仿照前三題，想后兩題怎樣做？

二、新課教學：

1、教學減法的簡算方法

板書例3：500-185

學生試算，說思路。

2、教師引導學生用簡便算法。

(1)這個算式中哪個數(shù)接近整十或整百？看作多少計算比較簡便？

(2)想看作200后，是多減了，還是少減了？多減了幾？多減了應怎樣？

(3)完整地把思考和計算過程說一遍。

(4)如果多減2,應怎樣？多減1呢？

(5)說思考過程。

(6)小結(jié)：減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計算比較簡便？概括出減法簡便計算規(guī)律:

多減幾要加幾(師板書)

三、鞏固練習

1、板書填空：

例：+89看作(加90減1)

+198看作()

一97看作()

+299看作()

一299看作()

2、判斷下列簡便算法是否正確：

a：126+68=126+70-2

b：98+67=67+100-2

c：253-99=253-100-1

d：142-89=142-100-11

四、總結(jié)：

1、今天我們學習了什么內(nèi)容？

2、在計算加、減法時，如果加數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計算比較簡便？

五、作業(yè)布置

練習六的第5題

板書設計:

500-185=?

多減兒要加兒

教學反思：

第六課時加法的驗算

教學內(nèi)容：

例lo

教學目標：

1、通過創(chuàng)設具體的情境，使學生初步學會加法的驗算，并通過加法驗算方法的交流、讓

學生體會算法的多樣化。

2、培養(yǎng)學生探索合作交流的意識和能力。

3、讓學生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學的樂趣。

教學重難點：

加減余的驗算方法，體會驗算的多樣化并用所學到的驗算知識去解決生活中實際問題。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、導入新課。

師：同學們，你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎？

師：觀察插圖，小明和媽媽去超市買東西，從圖1中你看到了什么？計算一下。

師：看小精靈說什么？

生：怎樣檢驗加法計算的結(jié)果？

板書：加法的驗算

二、合作學習探究新知

1、小組合作，探究怎樣檢驗加法計算的結(jié)果。

（反饋學生驗算的結(jié)果）

師：哪組同學愿意把你們驗算的方法告訴大家？

引導學生用自己的語言說出自己的驗算方法和結(jié)果。鼓勵學生不同的方法，如：我用

183-135,看得數(shù)是不是48。

48+135,看得數(shù)是不是183。

183-48,看得數(shù)是不是135。

師：同學們的方法這么多，你最喜歡哪種？

2、做一做：教科書第27頁。

三、全課小結(jié)：

師：通過今天的學習，你學會了什么？有什么收獲和感想？學生自己總結(jié)本節(jié)課學習的

內(nèi)容。

四、作業(yè)布置

練習七第1題前面的四道加法算式。

板書設計：

135+48=183（元）

135驗算：18318348

+48-135一48+135

第七課時減法的驗算

教學內(nèi)容：第28頁的內(nèi)容。

教學目標：

1、通過創(chuàng)設具體的情境，使學生初步學會減法的驗算，并通過減法驗算方法的交流，讓

學會體會算法的多樣化。

2、培養(yǎng)學生探索，合作交流的意識和能力。

3、讓學生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學的樂趣。

教學重難點：

減法而驗算，讓學生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境：

師：昨天，老師讓同學們調(diào)查了有關爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的。誰愿意說

一說。

師：同學們，調(diào)查得真多，昨天小明媽媽拿200元買了一套運動服和一雙運動鞋，一共

要183元，阿姨找給媽媽多少錢？

板書:200-183=17（元）

師：小明說什么？

生：小明說找的錢對不對呢？

師：小精靈也說：怎樣檢驗減法計算的結(jié)果？

板書：減法的驗算

二、合作學習探究新知

1、小組合作，探究怎樣檢驗減法計算的結(jié)果。

（反饋學生驗算的結(jié)果）

師：哪組同學愿意把你們驗算的方法告訴大家？

引導學生用自己的語言說出自己的驗算方法和結(jié)果，鼓勵學生不同的方法，如：用200

減17,看是不是等于1830用17加上183,看是不是等于200o

師：你最喜歡哪種方法？

2、做一做：教科書第28頁。

3、比一比，看誰聰明。

用0,1,2,……9這十個數(shù)字組成一個加法豎式。

三、全課小結(jié)：

師：通過這節(jié)課的學習，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？

四、作業(yè)布置

練習七第1題的后邊四道

板書設計：

200-183=17（元）

20017

-17+183

183200

教學反思：

第三單元四邊形

單元內(nèi)容：

教材第34-38頁的內(nèi)容

單元目標：

1、使學生初步認識四邊形，了解四邊形的特點，并能根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分

類。

2、使學生認識平行四邊形，了解平行四邊形的特點。

3、使學生理解周長的概念，并通過探究理解，掌握長方形、正方形的周長計算方法，并

獲得學習成功的體驗。

教材分析：

本單元是在前面''空間與圖形”的基礎上教學的，內(nèi)容包括：四邊形和平行四邊形的初

步認識，周長的含義，長方形和正方形周長計算公式的探索和應用，對實物的估量等。

本單元分三段編排。第一段主要教學四邊形、平行四邊形的初步認識。第二段主要教學

周長的含義及計算。第三段主要講一些物體長度的估量，目的是培養(yǎng)學生的估計意識和能力。

教材一方面注意挖掘幾何知識之間的內(nèi)在聯(lián)系；另一方面提供了大量與空間觀念密切相

關的素材，并遵循兒童學習數(shù)學的規(guī)律，選擇了活動化的呈現(xiàn)方式，目的是加強有關空間觀

念的內(nèi)容。

主題圖校園場景圖。豐富學生對四邊形的感性認識。

四邊形從各種圖形中區(qū)分出四邊形，認識四邊形的特征。

平行四邊形結(jié)合生活情境和操作活動讓學生感悟平行四邊形易變形的特性，以及與其他

四邊形的聯(lián)系和區(qū)別，初步建立平行四邊形的表象，并在方格紙上畫平行四邊形。

周長利用實物和一些圖形，說明周長的含義，并讓學生在實際操作中，進一步加深對周

長的理解。

長方形和正方形的周長創(chuàng)設問題情境，讓學生在探索活動中發(fā)現(xiàn)并掌握長方形、正方形

的周長計算方法。

估計通過畫一畫、剪一剪、估一估、量一量等活動，讓學生估量一些物體的長度。

學情分析：

在一、二年級，學生已經(jīng)學習了長方形、正方形、三角形、長方體、正方體、圓柱、球,

初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念，學生也具有一定的生活經(jīng)驗，本單元師

生共同參與一系列活動，認識四邊形，掌握一定基礎的學習技能，形成合作意識，并具有一

定的觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。部分學生的思維活躍，應充分給他們動手和表

達的空間和時間。

教學重點：

周長計算方法

單元難點：

長方形周長的計算方法，

課時安排：

四邊形的認識.........................................1課時

平行四邊形的認識.....................................1課時

周長、長方形和正方形的周長..........................2課時

估計..................................................1課時

第一課時四邊形的認識

教學內(nèi)容：

本冊教材第34—36頁上的例1、例2,完成“做一做”中的題。

教學目標：

1、使學生初步認識四邊形，了解四邊形的特點，并能根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分

類。

2、通過學生動手操作、小組討論，培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的學習精神。

3、通過主題圖的教學，對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。

教學重盧：

找后四邊形的特點。

教學難點：

根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。

教學過程：

一、主題圖引入。

1、同學們，你們喜歡參加體育活動嗎？你喜歡什么運動？（對學生進行熱愛運動、積極

參加體育鍛煉的思想教育。）

2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時間讓學生同桌說或小組說。）

3、仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)許多圖形。

學生匯報、交流。

4、揭示課題。

今天我們就來學習有關“四邊形”的知識?！鍟n題。

二、探究新知。

1、教學例1。（認識四邊形）

（1）下面的圖形中，你認為是四邊形的就把它剪下來。（印發(fā)，每人一份）學生剪完后

匯報，并說說理由。

（2）小組討論。

你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點？

學生匯報，教師根據(jù)回答板書：

四條直的邊

四邊形有

四個角

（3）聯(lián)系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

2、教學例2。（給四邊形分類）

（1）把你剪下的四邊形進行分類。（學生獨立操作）

（2）還有不同的分法嗎？（小組交流）

學生匯報，并說理由

三、鞏固應用。

教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。

四、全課小結(jié)。

1、通過今天的學習，你學會了哪些知識？（學生匯報）

2、今天我們學習了四邊形，掌握了四邊形的特點；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點給四

邊形分出不同的類型。

五、作業(yè)布置

剪一剪，剪出一個對邊相等，但不是長方形的四邊形。

板書設計：

四邊形

有四條直的邊，四個角的圖形就是四邊形

圖形分類

1、四條邊對邊相等，四個角都是直角的：長方形、正方形。

2、四條邊對邊相等，四個角不是直角的：平行四邊形。

3、四條邊、四個角不相等。

第二課時平行四邊形的認識

教學內(nèi)容：

本冊教材第37—38頁上的內(nèi)容，完成第37頁上的“做一做”。

教學目的：

1、使學生初步認識平行四邊形，了解平行四邊形的特點。

2、通過學生手動、腦想、眼看，使學生在多種感官的協(xié)調(diào)活動中積累感性認識，發(fā)展空

間觀念。

教學重點：

探究平行四邊形的特點。

教學難點：

讓拿生動手畫、剪平行四邊形。

教學過程：

一、認識平行四邊形

1、觀察主題圖。

從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。

2、出示帶有平行四邊形的實物圖片。

師：它們是正方形嗎？是長方形嗎？（學生回答后，教師接著問。）

師：它們有兒條邊？兒個角？它們叫什么圖形呢？學生回答后教師說明：這樣的圖形叫

平行四邊形。

3、感受平行四邊形的特點

（1）讓學生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。（學生一邊拉一邊

說自己的感受）

（2）讓學生拿出教師給他們準備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個平行四邊形形，

然后拉一拉。（學生一邊拉一邊說自己的感受）

（3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動呢？

學生匯報時，要說說理由。

二、掌握平行四邊形。

1、在釘子板上“鉤”。

你認為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。（學生動手操作，然后匯報、

展示）

2、在方格紙上“畫二

讓學生在方格紙上畫出一個平行四邊形。（學生動手操作，然后匯報、展示）

3、折一,折、剪一剪。

你會剪一個平行四邊形嗎？（學生動手操作，然后匯報、展示并說說各自不同的剪法。）

4、通過上面的活動，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個什么樣的圖形？（小組討論）

三、鞏固平行四邊形。

課堂練習：完成練習九第1—3題。

四、課堂小結(jié)

今天我們學習了什么？

五、作業(yè)布置

完成練習九第5題。

板書設計：

平行四邊形

平行四邊形的特征：容易變形

教學反思:

第三課時周長

教學內(nèi)容：

本冊教材第41頁上的例1。

教學要求：

1、通過活動使學生理解、掌握周長的概念

2、培養(yǎng)學生動手操作及概括能力。

3、使學生獲得學習成功的體驗。

教學重難點：

使學生理解掌握周長的概念

教學過程：

一、認識周長

1.活動一

⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎？

⑵誰能說說你的腰的長度？

⑶你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。

2活動二

⑴出示以各種實物：數(shù)學書、葉子

⑵你能指出這個鐘面的周長在哪嗎？

⑶那么數(shù)學書、葉子的周長又在哪呢？請你們找一找。

⑷全班匯報、互相指正。

3.活動三

⑴板書

⑵這些圖形的周長指是哪里？請你用筆描一描。

⑶學生獨立完成

⑷匯報：它們的周長在哪？

4.周長的概念

⑴通過剛才我們量腰的周長，找數(shù)學書、、葉子的周長，描這些圖形的周長，你能用自己

的話說說什么是周長嗎？

⑵學生說一說

⑶打開課本看看書什么叫做周長，全班讀一讀。

⑷封閉圖形一周的長度就叫做周長，為什么要加上封閉兩個字呢？

二、鞏固周長的概念，探究求這些圖形周長的策略

1.你有辦法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L嗎？自己選一個看看你能用幾種方法知道它的周

長，然后再在四人小組里說一說。

2.學生活動

3.匯報：你選的是哪個圖形？你是怎么知道它的周長的？還有什么辦法嗎？

三、聯(lián)系生活，概括總結(jié)

周長在生活中應用和廣泛，你能舉出一個周長在生活中運用的例子嗎？這節(jié)課你有什么收

獲？還有問題嗎？

四、練習

1.要計算下圖的周長，你準備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？

小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長度是不是運動場的周長？在長益的四周圍上鐵

皮，鐵皮的長度是