《學(xué)習(xí)7的組成與分解》幼兒數(shù)學(xué)說課稿

一、說教材

1、說教材中的地位

本堂《學(xué)習(xí)7的組成與分解》課是幼兒在學(xué)習(xí)了2、3、4、5、6的分解和組成和6以內(nèi)加減

法的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的。幼兒的好奇心較強(qiáng)，對(duì)新事物的探索欲望較強(qiáng)，由此，我根據(jù)我

班幼兒的年根據(jù)《新綱要》中，教師要引導(dǎo)幼兒在良好的環(huán)境中，積極地，主動(dòng)地去探索各

種事物，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)?；谟變簩?duì)數(shù)概念比較不理解，教材通過

操作、觀察讓幼兒反復(fù)進(jìn)行5的分解和組成的練習(xí)，從而形成數(shù)概念意識(shí)。

2、說活動(dòng)目標(biāo)

幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，新《綱要》提出“數(shù)

學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；教

師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，

并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題「由此可見生活化、游戲化已

經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。在對(duì)教材和本班幼兒的學(xué)習(xí)情況有一定了解后，我制定

出本次活動(dòng)目標(biāo)：

(1)學(xué)習(xí)7的分解和組成，引導(dǎo)幼兒歸納分合式中兩邊數(shù)列分別是遞增、遞減的關(guān)系。讓

幼兒能夠大膽地參與活動(dòng)，積極地投入到實(shí)踐中去。

(2)激發(fā)幼兒主動(dòng)探索、與同伴交流的興趣。

3、說重點(diǎn)難點(diǎn)

大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認(rèn)識(shí)事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能

夠進(jìn)行初步的歸納和推理。因而本次活動(dòng)的重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)習(xí)7的分解和組成，難點(diǎn)：在此

基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒歸納出分合式中兩邊數(shù)列的關(guān)系。

二、說教法和學(xué)法

(-)關(guān)于教法

本節(jié)課屬于數(shù)概念教學(xué)，對(duì)幼兒園的小朋友來說比較難理解，為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn)，

突破口難點(diǎn)，依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使幼兒在愉悅的愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。充分利用教材

提供的教學(xué)資源，結(jié)合活動(dòng)室里的環(huán)境，利用生動(dòng)有趣的故事情節(jié)為幼兒展現(xiàn)一環(huán)環(huán)的活動(dòng)

過程，引發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的情感投入，激活幼兒原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開

思考，自覺地構(gòu)建知識(shí)。

2、鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考、自主探索和合作交流?，F(xiàn)在的的教學(xué)需要轉(zhuǎn)變幼兒傳統(tǒng)的“接受式”

學(xué)習(xí)方式，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流己成為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓

幼兒在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身體驗(yàn)知識(shí)的生成過程，體驗(yàn)學(xué)

習(xí)成功的樂趣。

3、尊重幼兒的個(gè)體差異。由于幼兒的生活背景和知識(shí)水平不同，在參與教學(xué)活動(dòng)的過程中，

教師要注意個(gè)別進(jìn)行加強(qiáng)輔導(dǎo)。

（二）關(guān)于學(xué)法

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式，在本節(jié)課中幼兒的學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1、在具體的情境中讓幼兒親自學(xué)會(huì)解決問題，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。

2、在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展同伴交流和全班交流活動(dòng)，通

過互助，讓幼兒構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

3、通過靈活、有趣的游戲，鞏固新舊知識(shí)，提高計(jì)算技能。

4、通過觀察直觀的表格，進(jìn)行歸納和推理，發(fā)展抽象邏輯思維能力。

三、說教學(xué)程序

（一）說設(shè)計(jì)思路

本堂課我總共分為五個(gè)環(huán)節(jié)來完成，分別是：

1、游戲?qū)?，?fù)習(xí)6的組成。

2、學(xué)習(xí)7的分解。

（1）拋出問題。

（2）操作圓形卡片和數(shù)字卡片。

（3）小結(jié)。

3、引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。

4、找一找，合一合（《鴨子走》。學(xué)習(xí)7的組成）。

5、游戲出活動(dòng)室《鴨子走》。

（二）說活動(dòng)流程

本次活動(dòng)，我一共設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)，相信通過本次活動(dòng)，讓幼兒們也能夠初步地了解排序

的規(guī)律，雖然也有少數(shù)的幼兒對(duì)這個(gè)難以理解，在以后的日子里我多加地講解，讓他們能掌

握。

1、游戲?qū)?，?fù)習(xí)6的組成。

出示數(shù)字6,（碰球游戲）：嘿、嘿、嘿，我的1球碰幾球？嘿、嘿、嘿，你的1球碰了5球,

這樣的設(shè)計(jì)是遵循“游戲是幼兒的主要活動(dòng)”的原則，重在激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

2、學(xué)習(xí)7的分解。

通過拋出問題，幫助小鴨分吃餅干的情節(jié)，使數(shù)學(xué)貼近于生活，激發(fā)了幼兒的探索興趣。正

如《綱要》中指出：“讓幼兒學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題」

大班幼兒具有活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性、提高自我控制能力和特點(diǎn)，我安排了操作圓形卡片和

數(shù)字卡片的活動(dòng)，讓幼兒在操作中自主探索7的幾種分法，啟迪幼兒的智慧。

由于大班幼兒已有一定的自我約束能力、規(guī)則意識(shí)、堅(jiān)持性的增強(qiáng)，所以我提出操作活動(dòng)要

求時(shí)，讓幼兒服從一定的紀(jì)律，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

3、引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。

大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認(rèn)識(shí)事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能

夠進(jìn)行初步的歸納和推理。本班幼兒好學(xué)、好問，喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容要有

一定適當(dāng)?shù)碾y度,要有一定的挑戰(zhàn)性,我設(shè)計(jì)了歸納7的分合式中兩次數(shù)列的關(guān)系這一環(huán)節(jié),

目的是讓幼兒“在跳一跳夠得著的地方”進(jìn)一步升他們數(shù)概念質(zhì)地飛躍。

4、找一找，合一合（學(xué)習(xí)7的組成）。

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的意圖是讓幼兒將所掌握的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際當(dāng)中，引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù)、

量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，同時(shí)要求他們進(jìn)行記錄和同伴交流，有利于發(fā)展他們

表達(dá)能力、合作能力。

5、游戲出活動(dòng)室《鴨子走》。

根據(jù)第二環(huán)節(jié)中《鴨子坐客》的故事，引出《鴨子走》的游戲：1只鴨子前面走，6只鴨子

后面走；2只鴨子前面走，5只鴨子后面走；一--

這樣教學(xué)前呼后應(yīng)，讓幼兒興致濃濃地在復(fù)習(xí)5的分解和組成中結(jié)束本節(jié)課。

四、教學(xué)效果預(yù)測(cè)

本節(jié)課利用游戲?qū)?，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛一定會(huì)十分活躍。而重點(diǎn)部分的教

學(xué)采取動(dòng)手操作實(shí)踐，幼兒人手一套教具，人人能動(dòng)手動(dòng)腦，練習(xí)次數(shù)多，密度高，有利于

幼兒熟練地掌握5的分解，保證了課堂教學(xué)效果。老師深入淺出的引導(dǎo)可充滿激勵(lì)的語言，

將會(huì)給幼兒不斷探究的動(dòng)力和熱情;而層次分明難易適度的過程,也使新知得到鞏固和應(yīng)用。

可以說本課的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，清晰有序，一定會(huì)取得令人滿意的效果。

《6的認(rèn)識(shí)》說課稿

梁軍

大家好：我說課的內(nèi)容是學(xué)前班下冊(cè)計(jì)算《6的認(rèn)識(shí)》，我將從教材分析、學(xué)

情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)流程五個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、說教材分析：

1.教材內(nèi)容分析

6的認(rèn)識(shí)是學(xué)前班教材下冊(cè)的第一個(gè)內(nèi)容。6的認(rèn)識(shí)的教材編排與前面4、5的

認(rèn)識(shí)基本類似，先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)抽象出數(shù)6,再認(rèn)識(shí)6以內(nèi)數(shù)的順序，

比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)6的寫法。這部分內(nèi)容在編排上與4、5的認(rèn)識(shí)有

點(diǎn)不同：是把擺方木塊改為用點(diǎn)子圖比較6和5的大小，稍抽象了一些。并從這里

開始要求學(xué)生學(xué)著填寫“＞、＜”符號(hào)了。

2.教學(xué)目標(biāo)：

(1).孩子經(jīng)歷認(rèn)識(shí)6的過程，初步建立6的數(shù)感。

(2).在具體情景中產(chǎn)生數(shù)數(shù)的欲望，學(xué)會(huì)6的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比

較大小和組成，對(duì)6的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。

(3).引導(dǎo)孩子感受數(shù)6與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力、

發(fā)散思維能力和語言表達(dá)能力。

3.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)點(diǎn)數(shù)6以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識(shí)6和正確書寫6。

4.教學(xué)難點(diǎn)：了解6的意義及6與5的關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊。

二、說學(xué)情分析：

作為剛進(jìn)校不久的學(xué)前孩子，雖大多數(shù)或多或少的接受了數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，但對(duì)

數(shù)的概念未必都很清楚，對(duì)數(shù)的順序、大小比較、數(shù)的組成還很陌生。再加上學(xué)前

孩子思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主要形式。因此，根據(jù)我班孩子年齡特點(diǎn)和思維

特點(diǎn)出發(fā)，教學(xué)中，通過學(xué)生觀察，說、操作達(dá)到讓孩子自主參與，主動(dòng)探究新知

的目的，讓孩子真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

三、說教學(xué)策略：使用多種教學(xué)方法，有游戲的方法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)發(fā)、直觀演示

法、動(dòng)手操作法等。為了講清重難點(diǎn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過程中主要采用直觀教學(xué)

法。從孩子熟悉的生活中找數(shù)量，多媒體直觀演示，讓孩子在具體的實(shí)物中認(rèn)識(shí)6,

建立數(shù)感。根據(jù)孩子心理發(fā)展和認(rèn)識(shí)規(guī)律，本課的教學(xué)，從直觀到數(shù)學(xué)抽象，從生

活到數(shù)學(xué)，再從數(shù)學(xué)回到生活，使學(xué)生感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)的作用。注意為孩子

提供積極思考空間，讓孩子在觀察、操作、交流中，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)孩

子解決問題的意識(shí)和能力。

四、說教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備實(shí)物口哨一個(gè)，點(diǎn)子卡，磁力小黑板。

2.孩子準(zhǔn)備六根小棒

五、說教學(xué)流程：

教學(xué)程序設(shè)計(jì)遵循的循序漸進(jìn)的教學(xué)程序，首先以游戲?qū)?，引出問題，讓幼

兒對(duì)問題產(chǎn)生興趣，激發(fā)幼兒參與的愿望。其次讓幼兒探索嘗試、發(fā)揮想象，從而

找到解決問題的辦法。通過猜測(cè)討論的方法尋找問題的規(guī)律性。最后引導(dǎo)幼兒將找

出的規(guī)律性和獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去解決新的問題?；顒?dòng)因此自然而然進(jìn)入、開展、結(jié)

束。

（一）、復(fù)習(xí)舊知：

1.課前唱數(shù)課前我是通過0——5的數(shù)順數(shù)倒數(shù)一遍，然后任意說數(shù)讓生快速

伸出相應(yīng)手指，這樣做的目的是快速集中學(xué)生注意力，激起學(xué)習(xí)興趣。

2.談話激趣:小朋友們,今天老師把前面學(xué)過的數(shù)字寶寶帶來了你們還記得嗎,

（卡片出示）數(shù)字寶寶，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)字的出示練習(xí)認(rèn)數(shù)、讀數(shù).

瞧，這些數(shù)字寶寶多粗心呀！連隊(duì)伍都沒有排好，誰能幫他們從小到大排排隊(duì)？引

導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)讀數(shù)及5以內(nèi)數(shù)的排列.

3.出示卡片口答

這樣通過復(fù)習(xí)喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的記憶為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。

（二）、觀察思考，探究新知

1.認(rèn)識(shí)6的基數(shù)含義.

在學(xué)習(xí)新課時(shí)，我首先告訴學(xué)生，認(rèn)真聽課，積極動(dòng)手動(dòng)腦回答問題的同學(xué)

獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗，激起學(xué)生學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的欲望。

（1）然后請(qǐng)同學(xué)們觀察主題圖，想一想老師和同學(xué)們都在干什么？回答后及時(shí)

進(jìn)行思想教育：這幅圖上的老師和同學(xué)們都在認(rèn)真地打掃衛(wèi)生，我們小朋友也應(yīng)該

向他們一樣講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)，把自己的教室打扮得更漂亮.數(shù)一數(shù)，這幅圖上有幾

個(gè)人？兒張桌子？

教師歸納：6個(gè)人，6張桌子，6把椅子，他們的數(shù)量都是6,我們就可以用數(shù)

字6來表示6,板書6的認(rèn)識(shí).觀察6的形狀6像哨子電腦出現(xiàn)哨子的實(shí)物，幫助

學(xué)生記憶字形，教6的讀音，注意正音。（2）及時(shí)鞏固.（黑板畫）6朵花上飛

有6只蝴蝶，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù).（3）從不同事物中抽象出“6”.我們已經(jīng)能準(zhǔn)

確數(shù)出數(shù)量是6的物體了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)從學(xué)具盒中數(shù)出6根小棒，一邊拿，一邊數(shù),

完成后師生共同擺放六邊形，教師及時(shí)巡視指導(dǎo).然后盡量使學(xué)生發(fā)揮想象，任意

用六根小棒擺放圖形，及時(shí)用實(shí)物投影反饋，把較好的圖形呈現(xiàn)于學(xué)生面前，進(jìn)行

發(fā)散思維的訓(xùn)練，。

請(qǐng)學(xué)生在實(shí)際生活中找一找，哪些物體的數(shù)量可以用6來表示？

教師小結(jié)：不論是6本書，6個(gè)人，還是6只鉛筆……只要他們的數(shù)量是6,就可以

用數(shù)字6來表示.(4)計(jì)數(shù)器演示.

請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)撥出5顆珠子，要求邊撥邊數(shù)，然后仔細(xì)觀察，又添上了一顆

珠子，現(xiàn)在有幾顆珠子了？同學(xué)之間互相討論：6是怎樣得來的？撥去一顆，還有幾

顆？再撥上一顆呢？

學(xué)生動(dòng)手操作具體學(xué)會(huì)5添上1就是6.

以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的具體有趣的事物，通過觀察、操作、

解決問題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)用數(shù)表示事物和數(shù)在交流中的作用，

初步建立數(shù)感。感悟數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，就在生活中。

2.認(rèn)識(shí)6以內(nèi)數(shù)的順序.

前面數(shù)字寶寶都排好隊(duì)了，新認(rèn)識(shí)的數(shù)字寶寶6該排在那里呢？

(1).電腦展示：6排在5的后面

(2).我們接著學(xué)習(xí)在尺子上表示數(shù)的順序，(出示直尺圖)，在5的后面對(duì)

準(zhǔn)刻度寫上6

(3).比較5與6的大小?時(shí)采用點(diǎn)子圖(課件展示)(1)出示點(diǎn)子圖，比較

形象地展示：5比6少15<6,6比5多16>5,

練習(xí)書寫大于號(hào)小于號(hào)。

3.學(xué)習(xí)6的寫法

(1).老師邊范寫邊說：“6”是一筆寫成，上線靠右點(diǎn)，左下右半圓。(2).

讓孩子在書上虛線數(shù)字上描寫2?3個(gè)6.然后自己獨(dú)立寫6.師巡視指導(dǎo)。

4.作業(yè)：觀察，什么地方發(fā)現(xiàn)了6,讓孩子進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

(三).鞏固練習(xí)的設(shè)想是：

在學(xué)習(xí)中邊學(xué)邊練，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都設(shè)計(jì)了針對(duì)性練習(xí)，既突出了重點(diǎn)，也及時(shí)

突破難點(diǎn)點(diǎn)。為調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，還通過排排隊(duì)、猜一猜、比賽等游戲來鞏固新知

識(shí).

總之，在這節(jié)課中，我力圖通過直觀演示，觀察啟發(fā)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)6。教學(xué)中，想方設(shè)

法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、發(fā)散思維能

力、口頭表達(dá)能力和想像能力。另外，我還在課堂中及時(shí)運(yùn)用表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)這種激勵(lì)競

爭機(jī)制，極大地調(diào)了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

來源:第七小學(xué)姜鳳

《練一練算一算》說課稿

路小秋

一、課題及設(shè)計(jì)意圖

今天的課題是《練一練算一算》，本課是在前面學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的加減法和

組成之后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的加法運(yùn)算。孩子已具有初步的計(jì)算能力，為了更進(jìn)一

步地提高他們這種能力，為進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，我在設(shè)計(jì)《得數(shù)是10的加

法》時(shí)，注重從感知入手，由具體到抽象，由易到難，通過豐富多彩的數(shù)學(xué)問題,

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到培養(yǎng)邏輯思維能力的目的。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)會(huì)利用10的組成計(jì)算得數(shù)是10的加法。

2、能力目標(biāo)：通過主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們觀察、思維、運(yùn)算能力。

、情感與價(jià)值目標(biāo)：通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)對(duì)數(shù)的運(yùn)算的興趣以及大膽

表現(xiàn)、積極交流的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)要點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：本課重點(diǎn)是根據(jù)10的組成進(jìn)行加法運(yùn)算。

2、教學(xué)難點(diǎn)：本課的難點(diǎn)是知道一個(gè)加數(shù)與和，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。

四、教法

采用嘗試發(fā)現(xiàn)、綜合對(duì)比、總結(jié)歸納、網(wǎng)絡(luò)教室直觀演示等形式，指導(dǎo)完成一

個(gè)個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)而開展課堂教學(xué)。

五、學(xué)法

以引導(dǎo)主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓看一看，想一想，練

一練，以練為主，以親實(shí)踐、積極動(dòng)腦、動(dòng)手來學(xué)習(xí)新知。按照心理學(xué)常識(shí)，對(duì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就能覺地排除內(nèi)外主客觀因素的干擾，集注意力積極主動(dòng)地

投入學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成愉快的事。因此，上課一開始進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，就設(shè)計(jì)這樣的

導(dǎo)語：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了很多加減法了，今天老師要來考考你們，看誰最能

干，（點(diǎn)出復(fù)習(xí)題）最先做出老師出的這些題，好嗎？在這種刺激下，人人都想

當(dāng)老師眼的小能手，興趣一下子就能調(diào)動(dòng)起來。這是引導(dǎo)復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加減；

這是復(fù)習(xí)10的組成。

在新課學(xué)習(xí)，通過可愛的動(dòng)物圖片群和插入聲音的播放，激發(fā)學(xué)習(xí)新知的欲

望，引導(dǎo)感知、探索得數(shù)是6的加法。這是引導(dǎo)觀察動(dòng)物圖片，發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系，

學(xué)習(xí)5+1和1+5,初步引導(dǎo)通過組成計(jì)算得數(shù)；然后出示4+2和2+4兩個(gè)算式，

讓擺弄小棒探索得出2+8=10和8+2=10,再脫離小棒的幫助通過組成計(jì)算得數(shù)；

最后直接出示算式+=讓利用組成計(jì)算得數(shù)。本課的難點(diǎn)是已知一個(gè)加數(shù)與和，

求另一個(gè)加數(shù)，這一難點(diǎn)的突破是通過感知具體事物的數(shù)量，引導(dǎo)填空，找出另

一個(gè)加數(shù)，再過渡到利用10的組成想出另一個(gè)加數(shù)。

本課通過圖片和實(shí)物的觀察和操作，來感知得數(shù)是10的加法；然后通過數(shù)的

組成來理解得數(shù)是10的加法；最后通過提高練習(xí)，讓學(xué)有余力的跳一跳能摘到

果子，嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。

最后，對(duì)說課的內(nèi)容和方式的理解，我也是處摸索階段。我今天和大家交流,

探討，只是一個(gè)拋磚引玉，希望大家多提寶貴的意見，謝謝?。?！

《10以內(nèi)數(shù)的加減法復(fù)習(xí)課》說課

王鳳琴

一、說教材

這節(jié)復(fù)習(xí)課是對(duì)本單元知識(shí)的整理和提升。本單元的內(nèi)容在整

個(gè)學(xué)習(xí)中處于一個(gè)非常重要的地位。它為今后學(xué)習(xí)的20以內(nèi)的加減法甚

至是百以內(nèi)的加減法打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加減法中進(jìn)位

加法和退位減法就是難點(diǎn)，但是由于有10以內(nèi)的加減法作為鋪墊因此會(huì)

降低一些的難度，其實(shí)對(duì)于計(jì)算而言，當(dāng)它置身于不同的情景中就會(huì)有

不同的列式，因此如何讓孩子看懂圖意，繼而用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言敘述成

了關(guān)鍵。本堂課就是一次為突破口，既培養(yǎng)了孩子的數(shù)學(xué)語言的能力，

又復(fù)習(xí)了之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，起著承上啟下的作用。

二、說目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加減法運(yùn)算在實(shí)際生活中的含義。

2、會(huì)看圖用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行圖意的表述

3、能看懂圖意，選擇正確的方法進(jìn)行計(jì)算。

過程與方法：

1、結(jié)合具體的實(shí)例進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加減法的含義。

2、通過圖片辨析，獨(dú)立審題，小組合作等方法探究數(shù)學(xué)知識(shí)。

3、經(jīng)歷將生活的情景上升為簡單的數(shù)學(xué)問題，并得出結(jié)果，再回到現(xiàn)實(shí)

情景中去的“數(shù)學(xué)化”的過程。

4、不斷提高加減法運(yùn)算的正確性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有趣的、有用的。

2、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的過程中，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良

好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、說學(xué)情

學(xué)生經(jīng)過將近三個(gè)月的學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)的數(shù)，第一單

元的內(nèi)容學(xué)習(xí)是為學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減法做準(zhǔn)備，因?yàn)楹⒆觿側(cè)雽W(xué)，對(duì)

一切新知的食物充滿了好奇，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期利用了各種圖片內(nèi)容和豐富多

彩的課堂交流形式幫助孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活，緊接著就是第二單元的

10以內(nèi)數(shù)的加減法，在學(xué)習(xí)這一章節(jié)的時(shí)候特別強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)生的一切感

官去認(rèn)識(shí)和理解加減法的含義。一旦圖片變成抽象的算式，既是對(duì)圖片

意思的理解也是計(jì)算正確的考驗(yàn)，要求孩子們不僅能正確計(jì)算，還要用

規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表述圖片的意義，并且知道每一個(gè)數(shù)字在題目中所表示

的意思，這樣孩子才能完全掌握本領(lǐng)。一年級(jí)的孩子還是以形象思維為

主，因此多攝入一些與日常生活有關(guān)的內(nèi)容可以幫助孩子理解并且產(chǎn)生

濃厚的興趣，當(dāng)孩子體驗(yàn)到數(shù)學(xué)充滿著生活的時(shí)候，他們就會(huì)努力探究,

尋找答案。

四、說教學(xué)過程

1、教具學(xué)具準(zhǔn)備：PPT,數(shù)字卡片，學(xué)生的課堂練習(xí)本。

2、教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)，進(jìn)行鞏固。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩個(gè)小練習(xí)。

?與教師對(duì)口令復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的分與合。

?3分鐘的口算練習(xí)。

意圖：數(shù)的組成貫穿著10以內(nèi)的加法，在加法中起著非常重要的基礎(chǔ)

作用，以游戲的形式復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的組成，加強(qiáng)了師生之間的情感溝

通，又避免了單調(diào)和枯燥。因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)是大家一起做的，因此安排了

第二個(gè)環(huán)節(jié)的3分鐘口算比賽，這一過程是每一個(gè)孩子獨(dú)立完成，可以

真實(shí)地檢驗(yàn)出孩子們掌握的熟練程度，并且對(duì)有困難的孩子課后可以加

強(qiáng)指導(dǎo)。

二、進(jìn)入復(fù)習(xí)階段。

本環(huán)節(jié)一共運(yùn)用了十四張幻燈片，分別從動(dòng)態(tài)的圖片到靜態(tài)的圖片

直至最后抽象的數(shù)字，一層一層，環(huán)環(huán)相扣。依順著孩子的年齡特

點(diǎn)，用生活中的畫面作為題目出現(xiàn)，既讓孩子有親切感，又激發(fā)他

們學(xué)習(xí)的積極性。

?首先要求孩子們用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表達(dá)圖片的意思。

?每一個(gè)孩子先獨(dú)立在課堂練習(xí)本上答題。

?集體校對(duì)，要求孩子說出算式中每一個(gè)數(shù)字所表示的意義。

意圖：看圖說意是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力，從語言的表達(dá)中體現(xiàn)

計(jì)算性的運(yùn)算應(yīng)該從各種形式的應(yīng)用情節(jié)出發(fā)，讓學(xué)生自己理解題意，

有助于今后學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的分析理解。注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的空

間，先讓學(xué)生在觀察后有所發(fā)現(xiàn)，然后組織討論交流，充分發(fā)揮了每個(gè)

學(xué)生的積極性。值得一提的是，在復(fù)習(xí)的整個(gè)過程中，采用了同桌說悄

悄話，小組比賽，男孩女孩比賽等多種方式激勵(lì)孩子，讓他們始終以飽

滿的情緒投入課堂中。

三、提高部分

最后的一道思考題實(shí)則是開放題，題目的答案有3個(gè)，起步時(shí)只告

訴孩子找出一個(gè)答案即可，這樣的要求孩子基本能做到，接著進(jìn)一步要

求找到兩個(gè)答案，部分的孩子能找到，直到最后提出要把所有答案找齊。

這個(gè)三部曲的第一步是孩子獨(dú)立完成，后兩步可以小組同學(xué)互助尋找答

案。

意圖：提高部分是讓孩子跳一跳摘到果子，對(duì)于孩子們的要求也是建立

在已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)上，其實(shí)學(xué)生在說想法的同時(shí)，不僅充分展示了他們

的思維過程，同時(shí)數(shù)學(xué)語言也得到了鍛煉，教師注意結(jié)合學(xué)生間的相互

評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，從而讓孩子體驗(yàn)到成功的喜悅。

6和7的加減法的應(yīng)用》說課稿

王鳳琴

說課內(nèi)容：我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第六單

元第一小節(jié)6和7的認(rèn)識(shí)及加減法中的用數(shù)學(xué)部分，主題圖為課本47頁插圖：金色的秋天。

教材簡析：

1、主要內(nèi)容：本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了6、7的認(rèn)識(shí)和加減法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。教

材集中安排了一組以“金色的秋天”為題的“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容,包括兩道例題和一組“做一做”的習(xí)

題，練習(xí)中的13題《美麗的小湖》也是類似的題目，其內(nèi)容都是用6和7的加減法解決生

活中的計(jì)算問題。教材在這里第一次出現(xiàn)了大括號(hào)和問號(hào)。

2、地位和作用本節(jié)內(nèi)容是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問題，有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)同

生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決問題，從而發(fā)展解決簡單實(shí)際問

題的能力。從整個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)來看，它也標(biāo)志著數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的開始，是向后面的文字應(yīng)用

題過渡的橋梁。

教學(xué)目標(biāo)：

通過分析教材，我確立了如下教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解大括號(hào)和問號(hào)的意義，能借助圖畫正確分析題意。

2、技能目標(biāo)：會(huì)用6和7的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生

活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

3、情感目標(biāo)：通過本節(jié)課教學(xué)，向?qū)W生滲透熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境等方面的教育，

從而促進(jìn)學(xué)生在態(tài)度、情感等方面的健康發(fā)展。這三個(gè)目標(biāo)在教學(xué)中是相互滲透、相互交

融的。

為達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，我主要采取了情境教學(xué)、小組合作和直觀演示相結(jié)合的教學(xué)方法.

教學(xué)重難點(diǎn)及突破措施：本節(jié)課的重點(diǎn)是用6和7的加減法解決生活中的實(shí)際問題。

難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析，提出合適的數(shù)學(xué)問題。其中，正確理解大括號(hào)和問號(hào)的意義

是關(guān)鍵所在。

對(duì)于教材重難點(diǎn)的確定，我是通過如下兩個(gè)方面的分析得出的：

1、從教材知識(shí)點(diǎn)分析：6和7的加減法在生活中應(yīng)用廣泛，同時(shí)它又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)8

和9以及10的加減法的最直接的基礎(chǔ)。

2、從學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律來分析：學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力不是很強(qiáng)，

通過觀察圖畫，分析并敘述出已知條件和要求的問題，進(jìn)而選擇正確算法，還是一個(gè)比較抽

象的過程。針對(duì)重難點(diǎn)，我打算采取小組合作和直觀演示相結(jié)合的方式加以突破。

教學(xué)過程：

共分四大環(huán)節(jié):

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入針對(duì)一年級(jí)學(xué)生純真幼稚、富于幻想的心理特征,

我創(chuàng)設(shè)了如下情境：同學(xué)們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？對(duì)，是秋天，秋姑娘

呀，正忙著給勤勞的人們送去豐收和喜悅呢！看，她給咱們每個(gè)小組也送來了

一份禮物（電腦出示）你能根據(jù)算式猜想一下，這些禮物各屬于哪個(gè)小組嗎？

要解決這個(gè)問題，需用到哪些知識(shí)呢？我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，意在激發(fā)學(xué)生興趣，

借此復(fù)習(xí)6和7的加減法，為后面學(xué)習(xí)它的應(yīng)用做好鋪墊。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)

一步引導(dǎo)學(xué)生：利用這些知識(shí)，還可以解決哪些問題呢？好，咱們還是隨秋姑

娘一起去大自然中轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看吧?。ǔ鍪静鍒D，導(dǎo)入新課）二、放手學(xué)生，

探究新知在這一環(huán)節(jié)中，我充分利用小組合作和直觀演示相結(jié)合的方式展開教學(xué)。

1、讓學(xué)生對(duì)著插圖，進(jìn)行觀察和交流。

具體做法是：先引導(dǎo)學(xué)生由近及遠(yuǎn)或者由遠(yuǎn)及近有序地觀察，借此培養(yǎng)他們初步地自主

學(xué)習(xí)的意識(shí)，至于學(xué)生觀察到什么，我不去做過多限制，不管是藍(lán)天、白云、還是房子、小

草，這些都是學(xué)生利用雙眼來認(rèn)知大自然的寶貴素材。接著安排小組交流觀察的內(nèi)容，并嘗

試提出疑難問題，在互通知識(shí)中，也給每位學(xué)生提供了鍛煉語言表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。

然后，由小組代表在進(jìn)行交流，并提出小組解決不了的疑難問題，做到知識(shí)共享。而

這觀察、交流的過程，本身就是學(xué)生感悟體驗(yàn)的過程，學(xué)生從中感悟到自然美、家鄉(xiāng)美，進(jìn)

而激發(fā)起熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，這是教師用空洞的語言所不能替代的。

2、教學(xué)大括號(hào)和問號(hào)的意義

作為組織者、合作者和引導(dǎo)者，我在與學(xué)生一起觀察、感悟的過程中，有選擇地解答一

些疑難問題，并最終將重點(diǎn)巧妙地引到大括號(hào)和問號(hào)的意義教學(xué)上，比如說：圖中還有哪些

你以前從沒見過的數(shù)學(xué)符號(hào)？你知道它代表什么意思嗎？或者說：老師這兒有兩個(gè)新朋友，

你想認(rèn)識(shí)一下嗎？這些導(dǎo)語都是可行的。

接下來，我主要借助多媒體演示，先引導(dǎo)學(xué)生分別認(rèn)知大括號(hào)和問號(hào)的意義，明確大括

號(hào)表示把兩部分合起來，問號(hào)表示要求的問題。在演示中，注意把大括號(hào)的尖朝向各個(gè)方向，

以避免學(xué)生認(rèn)為大括號(hào)的尖總是朝上的誤區(qū)。

自制教具演示也是可以的。再引導(dǎo)他們理解大括號(hào)和問號(hào)合在一起表示的意義，并能對(duì)

著情境圖敘述完整的圖意，互相反復(fù)交流，直至明確要求的問題是什么。在引導(dǎo)學(xué)生敘述圖

意的過程中，其實(shí)已孕伏了應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，即兩個(gè)已知條件和一個(gè)問題，這對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步

學(xué)習(xí)應(yīng)用題是非常有益的。

3、針對(duì)提出問題，列出算式進(jìn)行計(jì)算。

在學(xué)生理解了大括號(hào)和問號(hào)的意義之后，能夠明確這幅圖要求的問題是一共有多少個(gè)學(xué)

生，也就是把男生和女生合起來，根據(jù)加法的意義，應(yīng)該說不難解決。用左邊的4人加上

右邊的2人，一共6人，或者用男生2人加上女生4人。但我決不就此滿足，而要深挖教

材，引導(dǎo)學(xué)生列出多種算式，如扎小辮的3人加上不扎小辮的3人；低頭的1人加上不低

頭的5人等等，打破了原先只用左右兩堆求和的思維定勢(shì)。這樣做，我認(rèn)為有利用于學(xué)生

多角度地看問題。況且，提倡算法多樣化，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，當(dāng)然算式的選擇

也得視題而定。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖，并與第一幅圖進(jìn)行比較，讓學(xué)生自

己去發(fā)現(xiàn)不同之處，自己去表述圖意，如有困難，可小組合作交流，教師沒必要過多講解。

如此反復(fù)之后，明確要求的問題是還剩幾個(gè)向日葵盤？是求一部分，根據(jù)減法的意義，應(yīng)該

列式為7-2=5。利用電腦的優(yōu)勢(shì)，我也可將問號(hào)移到另一邊，引導(dǎo)學(xué)生列出不同的算式,

7-5=2,這是兩道容易混淆的減法算式，應(yīng)加以辨析。而當(dāng)問號(hào)移到算式中得數(shù)的位置時(shí)，

這幅圖則有上述兩種列式。

這兩道應(yīng)用題的教學(xué)，意在讓學(xué)生從中感悟兩點(diǎn)：1、問號(hào)的位置決定著列式方法。2、

問號(hào)既然是要求的問題，那它必定是算式中的得數(shù)。同時(shí)輔以清晰明了的板書設(shè)計(jì)，以更好

地加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。至此為止，我認(rèn)為本節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)已真正突破。

原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就

是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要更加強(qiáng)烈?！?/p>

新教材蘊(yùn)含著許多有待學(xué)生發(fā)現(xiàn)的奧秘，我認(rèn)為只要教師充分地理解教材、利用教材，給學(xué)

生提供足夠的時(shí)間和空間，就可以滿足他們這種強(qiáng)烈的需要。

4、及時(shí)反饋，了解學(xué)生的掌握情況。有了剛才的分析驗(yàn)證，對(duì)于做一做中的兩道題

目，我放手學(xué)生自己進(jìn)行辨析，從中選擇合適的計(jì)算方法。在全面搜集學(xué)生信息的基礎(chǔ)上，

我也要根據(jù)學(xué)生情況，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路。

二、應(yīng)用新知，培養(yǎng)能力學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，課本51頁插圖《美麗的小湖》與

前面的知識(shí)點(diǎn)是類似的，因此，我充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生對(duì)著圖畫進(jìn)行講故事

比賽，如《小鴨的一家》、《小青蛙比本領(lǐng)》、《小金魚找朋友》等等，以加深學(xué)生對(duì)圖

意的理解，從而能夠正確列式解答問題，并輔以可行的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如評(píng)選故事大王、速算

冠軍以及優(yōu)勝小組等，意在讓學(xué)生從中感受到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣，逐步培養(yǎng)自己善于發(fā)

現(xiàn)問題和解決問題的能力。適當(dāng)時(shí)機(jī)可對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。當(dāng)然,

這項(xiàng)活動(dòng)也可視教學(xué)情況放到第二節(jié)課或者課外進(jìn)行，畢竟，新理念下的課堂教學(xué)應(yīng)該是

生成的，而不是現(xiàn)成的。

三、及時(shí)總結(jié)，拓展延伸通過總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)庭院里有數(shù)學(xué)、田野中有數(shù)學(xué)、小

湖邊也有數(shù)學(xué)，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中，注意觀

察周圍還有哪些地方也有數(shù)學(xué)，比一比，看一看，誰是愛數(shù)學(xué)的小博士。這樣，就將學(xué)生

的知識(shí)從課堂引向課外，從而體現(xiàn)了“課堂小天地，天地大課堂”的新的教學(xué)理念。總之，

我在教學(xué)中，不光利用多媒體，還要利用多種媒體，使知識(shí)由淺入深，由易到難，注重知

識(shí)的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，我相信，這“金色的秋天”會(huì)讓孩子們擁有一份沉甸甸

的收獲！好，我的說課完畢，不當(dāng)之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予批評(píng)指正，謝謝大家

大班數(shù)學(xué)說課《5以內(nèi)的加減》

各位評(píng)委、各位老師：

大家好！今天我講的課題內(nèi)容是大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《5以內(nèi)的加減》。

王鳳琴

一、說教材：

《5以內(nèi)的加減法》是大班數(shù)學(xué)的內(nèi)容之一。我們知道，數(shù)學(xué)活動(dòng)本身就是

一門抽象的學(xué)科，也是一門培養(yǎng)和鍛煉人思維能力的基礎(chǔ)學(xué)科，而幼兒數(shù)學(xué)教育

向幼兒進(jìn)行的是一種啟蒙教育，它對(duì)幼兒的思維發(fā)展具有重要的價(jià)值。新《綱要》

中強(qiáng)調(diào)“應(yīng)引導(dǎo)幼兒在生活或游戲的真實(shí)情景和解決問題的過程中逐漸感知數(shù)

學(xué)，形成數(shù)學(xué)意識(shí)”。也正因?yàn)閿?shù)學(xué)本身所具有的邏輯性，導(dǎo)致在教學(xué)中容易讓

孩子感到枯燥、乏味，影響到幼兒學(xué)習(xí)的自主性和積極性。我這次選取的這個(gè)內(nèi)

容是《5以內(nèi)的加減法》的復(fù)習(xí)課，這個(gè)復(fù)習(xí)課不能重復(fù)第一課時(shí)的做法，那樣，

別說幼兒會(huì)提不起興趣，老師也會(huì)覺得厭煩，因此，我設(shè)計(jì)了有趣的闖關(guān)游戲一

—對(duì)暗號(hào)、打老鼠、找朋友，將一系列的游戲貫穿于第二課時(shí)的整個(gè)活動(dòng)中，小

朋友只有通過了一關(guān)關(guān)的游戲，最后才能得到禮物。游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，

只有游戲中的幼兒才能充分地與同伴及材料互動(dòng)，才能在玩中學(xué)，在學(xué)中樂，從

而促進(jìn)其抽象邏輯思維能力的提高。

二、說目標(biāo)：

通過分析教材及大班孩子的年齡特點(diǎn)，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)目標(biāo)：在學(xué)習(xí)「4各輸?shù)恼J(rèn)識(shí)和加減法的基礎(chǔ)上，根據(jù)5的組成和

分解知識(shí)掌握5的加減法。

2、技能目標(biāo)：通過觀察活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，

并會(huì)列式計(jì)算。

3、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)的過程中，使幼兒體會(huì)用數(shù)學(xué)解決生活中實(shí)際問題的

樂趣以及熱愛大自然地情感體驗(yàn)。

這三個(gè)目標(biāo)在教學(xué)中是相互滲透，相互交融的。

三、說重難點(diǎn)：

我把根據(jù)5的組成和分解掌握5的加減法并理解算式的意義作為重點(diǎn)。把讓

幼兒學(xué)會(huì)觀察、分析，提出合適的數(shù)學(xué)問題作為難點(diǎn)。

四、說教法：

在教學(xué)上，我采用了摸花片給幼兒猜的形式引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)5的組成和分解。

在教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上，我選用了教具模型演示法，讓幼兒明確操作的

要求和進(jìn)行操作的方法。在思維活動(dòng)的組織上，我還通過講解、比較的方法，將

幼兒解決問題的種種策略展示出來，引導(dǎo)幼兒觀察分析，找出哪一種是最好的。

堅(jiān)持使教法有利于突出教材重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，符合幼兒認(rèn)識(shí)規(guī)律和年齡特征。

五、說學(xué)法；

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和采取的教學(xué)方法及手段，我教給幼兒一些學(xué)習(xí)的方法。操作

法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法。幼兒通過操作進(jìn)行學(xué)習(xí)，我對(duì)幼兒的操作給予必

要的指導(dǎo)，讓幼兒去探索、發(fā)現(xiàn)，這樣的學(xué)法可以讓幼兒獲得寶貴的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，

在教給幼兒操作法的同時(shí)，考慮到本課內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)習(xí)速率快

的幼兒，我教給他們討論交流的方法，學(xué)習(xí)速率慢的幼兒，我教給他們按順序有

重點(diǎn)地觀察的方法，做到授之于漁。

六、說過程：

一、復(fù)習(xí)5的組成和分解。

數(shù)的組成和分解貫穿著5的加減法，在加減法中起著非常重