三年級品德與社會下冊當災(zāi)難來臨時2教案冀教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）三年級品德與社會下冊當災(zāi)難來臨時2教案冀教版教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容選自三年級品德與社會下冊“當災(zāi)難來臨時”章節(jié)，重點探討自然災(zāi)害的認識與應(yīng)對。教學內(nèi)容主要包括：1.災(zāi)害的種類，如地震、洪水等；2.災(zāi)害發(fā)生時的自我保護方法；3.了解災(zāi)害預警信號及逃生技巧。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在二年級科學課中學習了簡單的自然現(xiàn)象，具備了對自然災(zāi)害的初步認識。此外，在生活中，學生可能對火災(zāi)、地震等災(zāi)害有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將幫助學生系統(tǒng)梳理各類災(zāi)害知識，提高他們在實際生活中應(yīng)對災(zāi)害的能力。教學內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，旨在培養(yǎng)學生的安全意識和自我保護意識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：培養(yǎng)學生在面對自然災(zāi)害時的自我保護意識與能力，提高其災(zāi)害防范意識；強化學生的問題解決能力，使其在緊急情況下能冷靜分析、果斷應(yīng)對；加強學生的社會責任感，使其懂得在災(zāi)害中互幫互助，關(guān)愛他人。通過本節(jié)課的學習，使學生形成安全意識，增強對自然災(zāi)害的認識與理解，提升其生存能力和社會適應(yīng)能力，緊密聯(lián)系新教材要求，為學生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學難點與重點1.教學重點

（1）認識自然災(zāi)害的種類及特點：重點講解地震、洪水等常見自然災(zāi)害的形成原因、發(fā)生特點及影響，通過實例分析，使學生深刻理解自然災(zāi)害的嚴重性。

舉例：以我國近年來發(fā)生的地震、洪水為例，闡述災(zāi)害發(fā)生時的情景及危害。

（2）掌握災(zāi)害發(fā)生時的自我保護方法：詳細講解在自然災(zāi)害發(fā)生時，如何進行自我保護，包括緊急避險、逃生技巧、求救信號等。

舉例：教授地震發(fā)生時“伏地、遮擋、手抓牢”的求生三角原則；洪水來臨時，如何選擇安全地帶躲避。

（3）了解災(zāi)害預警信號及逃生技巧：介紹我國災(zāi)害預警體系，使學生了解預警信號的種類、含義及應(yīng)對措施，提高逃生成功率。

舉例：講解紅色、橙色、黃色、藍色預警信號的含義，以及在不同預警信號下應(yīng)采取的行動。

2.教學難點

（1）災(zāi)害發(fā)生時的冷靜判斷：在緊急情況下，學生往往因恐慌而難以冷靜判斷，如何引導學生迅速識別災(zāi)害信號，做出正確的自救決策是教學難點。

舉例：通過模擬演練、案例分析等方式，訓練學生在地震、洪水等災(zāi)害發(fā)生時的快速反應(yīng)能力。

（2）逃生技巧的掌握與應(yīng)用：逃生技巧是災(zāi)害發(fā)生時的關(guān)鍵，但學生在實際操作中可能遇到困難，如何讓學生熟練掌握并應(yīng)用于實際逃生中，是教學難點。

舉例：組織學生進行逃生演練，針對不同災(zāi)害情境，讓學生熟悉逃生路線、逃生方法，提高應(yīng)對能力。

（3）互幫互助、關(guān)愛他人的社會責任感：在災(zāi)害中，學生應(yīng)具備關(guān)愛他人、互相幫助的品質(zhì)，但這一觀念需要在日常教學中不斷滲透，是教學難點。

舉例：通過分享災(zāi)害中的感人故事，引導學生樹立社會責任感，學會在災(zāi)害中互相扶持、共渡難關(guān)。教學資源1.硬件資源：

-多媒體教學設(shè)備（投影儀、計算機、音響設(shè)備）

-災(zāi)害防護用品（如安全帽、口罩、急救包）

-模擬逃生演練設(shè)備（如煙霧發(fā)生器、安全標志）

2.軟件資源：

-品德與社會教材及輔助教學材料

-災(zāi)害防護教育視頻資料

-災(zāi)害預警信號及逃生技巧教學PPT

3.課程平臺：

-課堂互動教學平臺（如班級優(yōu)化大師）

-線上教學資源共享平臺（如學校內(nèi)部學習管理系統(tǒng)）

4.信息化資源：

-電子白板教學應(yīng)用

-教學互動軟件（如答題器、討論區(qū)）

-災(zāi)害防護教育相關(guān)的數(shù)字化教學資源

5.教學手段：

-講授法

-案例分析法

-模擬演練法

-小組合作學習

-互動問答

-視頻教學

-實物展示與操作演示教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解自然災(zāi)害的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預習問題，如“你知道哪些自然災(zāi)害？它們有哪些特點？”，激發(fā)學生思考，為課堂學習自然災(zāi)害內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和教學重難點。

準備教學用具和多媒體資源，如災(zāi)害防護教育視頻、PPT等，確保教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、問答等，提高學生學習積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，如“當自然災(zāi)害來臨時，我們應(yīng)該怎么辦？”，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的自然災(zāi)害內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解自然災(zāi)害的種類、特點等知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“如何預防和應(yīng)對自然災(zāi)害”問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設(shè)計實踐活動或模擬演練，讓學生在實踐中體驗知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對自然災(zāi)害知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

設(shè)計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對自然災(zāi)害知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與自然災(zāi)害相關(guān)的拓展知識，如我國自然災(zāi)害防治政策、科技創(chuàng)新在防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用等，拓寬學生的知識視野。

情感升華：

結(jié)合自然災(zāi)害內(nèi)容，引導學生思考人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的自然災(zāi)害內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的自然災(zāi)害內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理1.自然災(zāi)害的種類

-地震

-洪水

-臺風

-風暴潮

-干旱

-雪災(zāi)

-山體滑坡

-泥石流

2.自然災(zāi)害的特點

-突發(fā)性

-破壞性

-危害性

-難預測性

3.自然災(zāi)害發(fā)生的原因

-地質(zhì)原因

-氣候原因

-人為因素

4.災(zāi)害預警信號及含義

-紅色預警：表示災(zāi)害發(fā)生的可能性很大，需要采取緊急措施

-橙色預警：表示災(zāi)害發(fā)生的可能性較大，需要注意防護

-黃色預警：表示災(zāi)害發(fā)生的可能性較小，但不可忽視

-藍色預警：表示災(zāi)害發(fā)生的可能性較低，但需保持警惕

5.自我保護方法與逃生技巧

-地震：保持冷靜，迅速躲避到安全地帶，如桌下、墻角等；地震結(jié)束后，迅速有序撤離建筑物

-洪水：迅速撤離低洼地帶，避免接近洪水，如遇洪水被困，尋找堅固物體抓緊，等待救援

-臺風：盡量待在室內(nèi)，遠離窗戶，防止被風吹倒的物體砸傷

-風暴潮：提前撤離海邊地區(qū)，避免接近水域

-干旱：節(jié)約用水，注意防火

-雪災(zāi)：減少外出，注意保暖，防止被雪壓傷

-山體滑坡、泥石流：發(fā)現(xiàn)險情，迅速撤離危險區(qū)域

6.災(zāi)害防范與應(yīng)對措施

-建立健全災(zāi)害預警體系

-提高公眾災(zāi)害防范意識

-家庭、學校、社區(qū)開展災(zāi)害應(yīng)急演練

-學習掌握基本的自救互救技能

-關(guān)注政府部門發(fā)布的災(zāi)害預警信息

-配合政府部門進行災(zāi)害救援工作

7.社會責任與互幫互助

-在災(zāi)害中，關(guān)心他人，互相幫助

-積極參與志愿者活動，為災(zāi)區(qū)提供援助

-捐贈物資、款項，支持災(zāi)區(qū)重建

本章節(jié)知識點梳理涵蓋了自然災(zāi)害的種類、特點、發(fā)生原因、預警信號、自我保護方法、災(zāi)害防范與應(yīng)對措施以及社會責任等方面，旨在幫助學生全面了解和掌握自然災(zāi)害相關(guān)知識，提高學生在面對災(zāi)害時的自我保護能力和互幫互助精神。板書設(shè)計①重點知識點

-自然災(zāi)害種類：地震、洪水、臺風等

-預警信號：紅、橙、黃、藍

-自我保護方法：躲避、撤離、求救

-災(zāi)害防范與應(yīng)對：預警、演練、自救互救

②關(guān)鍵詞

-突發(fā)性

-破壞性

-預警

-保護

-應(yīng)對

-社會責任

③核心句

-"地震來時，躲桌下、墻角，遠離玻璃窗。"

-"洪水來臨，迅速撤離低洼地帶，避免接近水域。"

-"關(guān)注預警信息，做好防范措施，保護自己和他人。"

-"面對災(zāi)害，冷靜判斷，果斷行動，互幫互助。"

板書設(shè)計采用清晰的序號和簡潔的語句，突出重點，便于學生理解和記憶。同時，通過使用不同顏色的粉筆，如紅色強調(diào)緊急措施，藍色標注關(guān)鍵詞，增強板書的藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。板書布局合理，條理清晰，有助于學生在課后復習時快速回顧課程內(nèi)容。典型例題講解例題1：地震發(fā)生時，小明正在教室上課。他應(yīng)該怎么做才能確保自己的安全？

解答：小明應(yīng)該迅速躲避到課桌下或者墻角，遠離窗戶和懸掛物，保護頭部，避免被砸傷。地震結(jié)束后，他應(yīng)該迅速有序地撤離教室，前往開闊地帶。

例題2：當洪水來襲時，小紅家住在低洼地帶。她應(yīng)該怎么做才能確保自己和家人的安全？

解答：小紅應(yīng)該迅速撤離低洼地帶，前往高地或者安全區(qū)域。如果洪水來勢洶洶，她應(yīng)該尋找堅固的建筑物或高地，抓緊固定物體，等待救援。

例題3：臺風即將來襲，小華家住在海邊。他應(yīng)該做哪些準備工作來確保自己家的安全？

解答：小華應(yīng)該加固門窗，拉上窗簾，防止被強風吹倒的物體砸傷。他應(yīng)該儲備足夠的食物和水，準備好手電筒、蠟燭等照明工具，以防停電。他還應(yīng)該關(guān)注天氣預報，聽從政府部門的指揮，必要時及時撤離危險區(qū)域。

例題4：當?shù)刭|(zhì)災(zāi)害預警信號為橙色時，表示什么？小王應(yīng)該做哪些準備？

解答：橙色預警信號表示地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生的可能性較大，小王應(yīng)該關(guān)注天氣預報和地質(zhì)災(zāi)害預警信息，盡量避免前往山區(qū)、河谷等危險地帶。他應(yīng)該儲備必要的應(yīng)急物資，如食物、水、急救包等，并了解逃生路線和避難場所。

例題5：小林在戶外活動時遇到山體滑坡，他應(yīng)該怎么做才能確保自己的安全？

解答：小林應(yīng)該迅速向滑坡的兩側(cè)跑，避免被滑坡物埋沒。他應(yīng)該盡量遠離山體滑坡區(qū)域，尋找安全地帶避險。如果被困，他應(yīng)該盡量保持冷靜，節(jié)省體力，等待救援。

這些典型例題涵蓋了地震、洪水、臺風、地質(zhì)災(zāi)害等自然災(zāi)害的應(yīng)對措施，幫助學生理解和掌握在災(zāi)害來臨時如何保護自己和他人。這些例題與課本內(nèi)容緊密相關(guān)，符合教學實際，有助于提高學生在面對自然災(zāi)害時的應(yīng)對能力。教學反思與改進在教學結(jié)束后，我計劃進行以下反思活動來評估教學效果并識別需要改進的地方：

1.課后作業(yè)和隨堂練習：通過分析學生的課后作業(yè)和隨堂練習，了解他們對自然災(zāi)害知識的掌握程度以及實際應(yīng)用能力。特別是針對學生在作業(yè)和練習中出現(xiàn)的錯誤和問題，分析其背后的原因，以便更好地指導學生。

2.學生反饋：與學生進行交流，了解他們對這節(jié)課的興趣和感受。聽取學生的意見和建議，了解他們對教學方法的偏好，以及對教學內(nèi)容的理解和掌握程度。

3.同行評價：與同事進行交流和討論，分享教學經(jīng)驗，互相學習。聽取同事的觀察和建議，從不同角度了解教學效果，獲取更多的反饋和改進意見。