2024-2025學(xué)年高中語文第三單元8.3琵琶行并序教案部編版必修上冊主備人備課成員教材分析《琵琶行并序》是高中語文第三單元的一篇課文，主要內(nèi)容是講述了一個琵琶女在長安城中游走演奏琵琶，引發(fā)人們感慨的故事。通過琵琶女的音樂表達，展現(xiàn)了作者對社會現(xiàn)實的深刻思考和對人生哲理的探討。這篇課文旨在培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的鑒賞能力，以及對社會現(xiàn)實的思考能力。

在教學(xué)過程中，需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，通過深入解讀課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解琵琶女的音樂表達與作者的思想情感之間的關(guān)聯(lián)。同時，通過分析課文中的修辭手法和語言特色，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞和分析能力。

此外，還需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計相關(guān)的教學(xué)活動，如小組討論、作文寫作等，以提高學(xué)生的積極參與和主動思考的能力。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更好地理解古代文學(xué)的魅力，提升自己的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.文本解讀能力：通過分析《琵琶行并序》的課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的鑒賞能力，提升學(xué)生對文學(xué)作品的理解和解讀能力。

2.思維能力：通過討論和思考，引導(dǎo)學(xué)生深入理解琵琶女的音樂表達與作者的思想情感之間的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)新性思維能力。

3.文化傳承能力：通過學(xué)習(xí)《琵琶行并序》這篇課文，使學(xué)生了解古代文學(xué)的魅力，增強對傳統(tǒng)文化的認識和理解，培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承能力。

4.語言表達能力：通過課堂上學(xué)生分享和討論，提升學(xué)生的口頭表達和交流能力，培養(yǎng)學(xué)生清晰、準確地表達自己的觀點和思想。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）理解《琵琶行并序》的文意：本節(jié)課的重點是讓學(xué)生能夠理解并掌握課文《琵琶行并序》的基本內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物形象、作者情感等。通過解讀課文，使學(xué)生對琵琶女的音樂表達和作者的思想情感有深入的理解。

（2）分析課文中的修辭手法和語言特色：通過分析《琵琶行并序》中的修辭手法和語言特色，如比喻、擬人、對偶等，使學(xué)生能夠欣賞并理解古代文學(xué)作品的獨特魅力。

（3）探討課文中的社會現(xiàn)實和人生哲理：通過對課文中的社會現(xiàn)實和人生哲理的探討，使學(xué)生能夠理解作者對當時社會現(xiàn)實的思考和對人生意義的探索。

2.教學(xué)難點

（1）理解琵琶女的音樂表達與作者的思想情感之間的關(guān)聯(lián)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能難以理解琵琶女的音樂如何表達作者的思想情感，需要教師通過講解、示范等方法引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

（2）分析課文中的修辭手法和語言特色：學(xué)生可能對古代文學(xué)中的修辭手法和語言特色理解不夠深入，需要教師通過具體例子進行講解和分析，幫助學(xué)生掌握。

（3）探討課文中的社會現(xiàn)實和人生哲理：學(xué)生可能對社會現(xiàn)實和人生哲理的理解不夠深入，需要教師通過引導(dǎo)討論、思考等方式，幫助學(xué)生理解和思考。

（4）欣賞古代文學(xué)的魅力：學(xué)生可能對古代文學(xué)的欣賞不夠，需要教師通過講解、示范等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受和欣賞古代文學(xué)的魅力。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解《琵琶行并序》的文意、人物形象、修辭手法等，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識框架，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生分享對課文的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)新性思維能力。

3.實踐法：邀請琵琶演奏家進行實地演奏，讓學(xué)生親身體驗琵琶音樂的魅力，加深對課文的理解和欣賞能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示《琵琶行并序》的文本、注釋、相關(guān)圖片等資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件進行課堂互動，如在線問答、討論區(qū)交流等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)，如查找相關(guān)文獻、觀看視頻講解等，拓寬知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

4.實體教具：使用實體教具，如琵琶模型、歷史文物圖片等，幫助學(xué)生直觀地理解課文背景和文化內(nèi)涵。

5.寫作練習(xí)：布置相關(guān)的寫作作業(yè)，如作文、讀后感等，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行創(chuàng)作，提高學(xué)生的語言表達和應(yīng)用能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《琵琶行并序》的文意、人物形象、修辭手法等，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《琵琶行并序》的基本內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《琵琶行并序》的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述琵琶行的歷史背景，引出《琵琶行并序》的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解《琵琶行并序》的文意、人物形象、修辭手法等，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握文本解讀技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗文本解讀的實踐。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解《琵琶行并序》的文意和修辭手法。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握文本解讀技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《琵琶行并序》的內(nèi)容，掌握文本解讀技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《琵琶行并序》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《琵琶行并序》相關(guān)的拓展資源（如古代音樂表演視頻、相關(guān)文學(xué)作品等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《琵琶行并序》的知識點和文本解讀技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和文化認知。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理《琵琶行并序》是高中語文第三單元的一篇課文，主要內(nèi)容是講述了一個琵琶女在長安城中游走演奏琵琶，引發(fā)人們感慨的故事。通過琵琶女的音樂表達與作者的思想情感之間的關(guān)聯(lián)，展現(xiàn)了作者對社會現(xiàn)實的深刻思考和對人生哲理的探討。學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以掌握以下知識點：

1.文學(xué)常識：了解《琵琶行并序》的作者白居易，以及其創(chuàng)作的背景和歷史地位。

2.課文內(nèi)容理解：掌握課文的基本情節(jié)，包括琵琶女的演奏、作者的感慨等，能夠用自己的話復(fù)述故事情節(jié)。

3.人物形象分析：通過分析課文中對琵琶女的描述，理解琵琶女的音樂與她內(nèi)心的情感之間的聯(lián)系，把握琵琶女的形象特點。

4.修辭手法識別：學(xué)習(xí)并識別課文中的修辭手法，如比喻、擬人、對偶等，理解其表達效果。

5.文本解讀能力：通過分析《琵琶行并序》的課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的鑒賞能力，提升學(xué)生對文學(xué)作品的理解和解讀能力。

6.思維能力：通過討論和思考，引導(dǎo)學(xué)生深入理解琵琶女的音樂表達與作者的思想情感之間的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)新性思維能力。

7.文化傳承能力：通過學(xué)習(xí)《琵琶行并序》這篇課文，使學(xué)生了解古代文學(xué)的魅力，增強對傳統(tǒng)文化的認識和理解，培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承能力。

8.語言表達能力：通過課堂上學(xué)生分享和討論，提升學(xué)生的口頭表達和交流能力，培養(yǎng)學(xué)生清晰、準確地表達自己的觀點和思想。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學(xué)手段，如播放琵琶演奏視頻，使學(xué)生更直觀地感受音樂與文學(xué)結(jié)合的美感。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，通過角色扮演、分組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的參與感和體驗感。

3.注重課堂互動，鼓勵學(xué)生提問、發(fā)表觀點，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和表達能力。

（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中缺乏主動性，需要進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

2.在文本解讀方面，部分學(xué)生對修辭手法的理解和運用存在困難，需要加強指導(dǎo)和練習(xí)。

3.課堂討論的組織和引導(dǎo)需要進一步完善，以提高討論的效率和深度。

（三）改進措施

1.設(shè)計更具趣味性和挑戰(zhàn)性的預(yù)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，如布置與課文相關(guān)的趣味問題、小游戲等。

2.針對修辭手法的理解和運用，設(shè)計專項練習(xí)和案例分析，幫助學(xué)生理解和掌握修辭手法在文本中的應(yīng)用。

3.優(yōu)化課堂討論的組織和引導(dǎo)，如設(shè)定討論主題、提供討論框架、鼓勵學(xué)生提出問題等，以提高討論的效率和深度。

4.加強課堂反饋和評價，及時給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生的進步和努力。

5.開展課后輔導(dǎo)和答疑，為學(xué)生提供額外的學(xué)習(xí)支持，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話復(fù)述《琵琶行并序》的故事情節(jié)。

2.分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人、對偶等，并選擇一個例子進行詳細解讀。

3.思考并回答：琵琶女的音樂表達了哪些情感？這些情感是如何通過音樂和文字表現(xiàn)出來的？

4.結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓ψ髡邔ι鐣F(xiàn)實的思考和對人生哲理的探討的理解。

5.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勀銓ε门魳繁磉_的感悟，以及音樂在生活中的意義。

例題解析：

例1：

答案：琵琶女在長安城中游走演奏琵琶，引發(fā)了作者的感慨。作者通過描寫琵琶女的演奏和聽眾的反應(yīng)，展現(xiàn)了音樂的魅力和人們內(nèi)心的情感波動。

例2：

答案：比喻，如“大珠小珠落玉盤”，形象地描繪了琵琶女的演奏如同珍珠落玉盤般美妙動聽。擬人，如“間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難”，將琵琶聲比作鶯語和泉水，生動地表現(xiàn)了音樂的優(yōu)美和情感的變化。對偶，如“嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”，通過音律的對比，展現(xiàn)了音樂的美感和節(jié)奏感。

例3：

答案：琵琶女的音樂表達了孤獨、悲傷、渴望被理解和認可的情感。這些情感通過音樂的高低起伏、節(jié)奏快慢和音色的變化表現(xiàn)出來，同時也通過作者的描寫和感慨得到進一步的體現(xiàn)。

例4：

答案：作者通過對琵琶女的描寫和感慨，表達了對當時社會現(xiàn)實的思考和對人生哲理的探討。他通過對琵琶女的遭遇和聽眾的反應(yīng)的描寫，反映了當時社會的冷漠和人們內(nèi)心的孤獨感，同時也表達了對人生無常、命運多舛的思考。

例5：

答案：琵琶女的音樂讓我感受到了音樂的魅力和情感的傳遞。在生活中，音樂可以給我們帶來安慰、快樂和感動。音樂讓我們能夠更好地理解和表達自己的情感，也能夠讓我們更好地理解和感受他人的情感。通過音樂，我們可以與他人的內(nèi)心世界產(chǎn)生共鳴，也能夠更好地理解自己內(nèi)心的感受。課堂2.作業(yè)評價

對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

3.過程性評價

關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如參與討論、提問、回答問題等，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度。

4.表現(xiàn)性評價

5.自我評價

鼓勵學(xué)生進行自我評價，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總