姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國(guó)教師資格考試重點(diǎn)試題精編注意事項(xiàng):1.全卷采用機(jī)器閱卷，請(qǐng)考生注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范；考試時(shí)間為120分鐘。2.在作答前，考生請(qǐng)將自己的學(xué)校、姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)涂寫(xiě)在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書(shū)寫(xiě)，字體工整，筆跡清楚。

4.請(qǐng)按照題號(hào)在答題卡上與題目對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效:在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。一、選擇題

1、隋唐以后使得政治、思想、教育更加制度化的是（）。A.察舉制B.舉孝廉C.九品中正制D.科舉制

2、食品安全標(biāo)準(zhǔn)是A.可以強(qiáng)制執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)B.強(qiáng)制執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)C.可以推薦執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)D.強(qiáng)制或者推薦執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)E.推薦執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)

3、吹拉彈唱屬于()。A.識(shí)記技能B.認(rèn)知技能C.技能操作D.心智技能

4、下列關(guān)于小學(xué)生心理發(fā)展特征的表述中不正確的是()A.小學(xué)生可以很系統(tǒng)的觀察事物B.注意力分散C.形象記憶為主D.道德感模糊

5、下列教育中屬于模象直觀的是().A.圖片B.實(shí)驗(yàn)C.多觀D.標(biāo)本

6、教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是()。A.示范性B.長(zhǎng)周期性C.職業(yè)角色的多樣化D.負(fù)責(zé)性

7、教師評(píng)分的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)方式是（）。A.診斷性評(píng)價(jià)B.配置性評(píng)價(jià)C.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)D.常模參照評(píng)價(jià)

8、測(cè)驗(yàn)主要以（）進(jìn)行。A.口試B.筆試C.面試D.交談

9、決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是()。A.文化傳統(tǒng)B.政治制度C.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平D.科技發(fā)展水平

10、生理自我基本成熟時(shí)期在()。A.幼兒初期B.童年期C.少年期D.青年初期

11、()即操作者自身以外的人和事給予的反饋，有時(shí)也稱結(jié)果知識(shí)。A.內(nèi)部反饋B.外部反饋C.方法反饋D.形式反饋

12、在德育內(nèi)容中，關(guān)鍵是()。A.政治教育B.心理健康教育C.道德教育D.思想教育

13、奠定兒童人格和心理健康基礎(chǔ)的外在因素是()。A.自然環(huán)境B.社會(huì)文化C.學(xué)校D.家庭

14、心理咨詢技術(shù)是咨詢師為達(dá)到預(yù)定目標(biāo)所采取的一種特殊的交流方式，這種交流的形式為（）A.傾聽(tīng)與共情B.提問(wèn)與表達(dá)C.采集信息與交流D.語(yǔ)言與非語(yǔ)言E.傾聽(tīng)與交流

15、將教學(xué)理論建立在心理學(xué)基礎(chǔ)上，將道德教育理論建立在倫理學(xué)基礎(chǔ)上的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.康德D.杜威

16、美國(guó)教育學(xué)家伊里奇在《非學(xué)?；鐣?huì)》中主張取消學(xué)校制度，走向（）。A.家庭教育B.社會(huì)教育C.教育網(wǎng)絡(luò)D.學(xué)習(xí)化社會(huì)

17、在人的全面發(fā)展教育中，德育起著（）作用。A.導(dǎo)向和動(dòng)力B.關(guān)鍵C.基礎(chǔ)D.物質(zhì)基礎(chǔ)

18、我國(guó)的《教師法》頒布于（）。A.1991年B.1992年C.1993年D.1994年

19、課外活動(dòng)和課堂教學(xué)的共同之處在于他們都是()A.師生共同參加B.學(xué)生自愿選擇C.有目的、有計(jì)劃、有組織D.課程計(jì)劃

20、以科勒為代表的心理學(xué)家提出的理論是()。A.完形頓悟說(shuō)B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論C.建構(gòu)主義理論D.有意義學(xué)習(xí)理論

21、成員已有共同目的的活動(dòng)，但活動(dòng)還只有個(gè)人的意義的群體是（）。A.松散群體B.聯(lián)合群體C.非正式群體D.集體

22、李太太總是懷疑自己家的門沒(méi)有上鎖，因此常常要反復(fù)檢查，她的這種行為屬于()。A.焦慮B.強(qiáng)迫行為C.強(qiáng)迫觀念D.強(qiáng)迫恐懼

23、口服葡萄糖耐量試驗(yàn)的意義是（）A.了解胰島β細(xì)胞功能和機(jī)能對(duì)血糖的調(diào)節(jié)能力B.了解胰島a細(xì)胞功能和機(jī)能對(duì)血糖的調(diào)節(jié)能力C.反映2~3個(gè)月血糖控制水平的良好指標(biāo)D.反映胰島β細(xì)胞的儲(chǔ)備功能E.反映胰島a細(xì)胞的儲(chǔ)備功能

24、首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學(xué)家是（）。A.斯金納B.巴甫洛夫C.艾里斯D.雅各布松

25、小學(xué)教育在義務(wù)教有中的地位主要表現(xiàn)在()。A.強(qiáng)時(shí)性、發(fā)展性、基礎(chǔ)性B.普及性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性C.強(qiáng)制性、發(fā)展性、普及性D.普及性、基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性

26、對(duì)日記、書(shū)信等文化性創(chuàng)作進(jìn)行分析的心理評(píng)估方法是（）A.作品分析法B.會(huì)談法C.觀察法D.調(diào)查法E.心理測(cè)驗(yàn)法

27、小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性、可接受性和（）。A.實(shí)踐性B.可行性C.銜接性D.發(fā)展性

28、以因約定疾病或意外傷害導(dǎo)致工作能力喪失為給付保險(xiǎn)金條件，為被保險(xiǎn)人在一定時(shí)期內(nèi)收入減少或中斷提供保障的保險(xiǎn)是A.護(hù)理保險(xiǎn)B.疾病保險(xiǎn)C.醫(yī)療保險(xiǎn)D.失能收入損失保險(xiǎn)E.商業(yè)健康保險(xiǎn)

29、內(nèi)化指在思想上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的（）。A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)B.價(jià)值體系C.觀念系統(tǒng)D.策略框架

30、教學(xué)過(guò)程中，教師為讓學(xué)生掌握知識(shí)的本質(zhì)意義，需要變換知識(shí)的呈現(xiàn)方式，其中本質(zhì)屬性保持恒在，而非本質(zhì)屬性可有可無(wú)，這在心理學(xué)中稱為（）。A.比較B.變式C.概括D.直觀

31、新教師的課后評(píng)價(jià)要比專家型教師更多地關(guān)注課堂中發(fā)生的（）。A.活動(dòng)B.細(xì)節(jié)C.經(jīng)驗(yàn)D.形式

32、在學(xué)生的成長(zhǎng)中，發(fā)揮首席教師作用的是（）。A.學(xué)校教育B.家庭教育C.社會(huì)教育D.同伴影響

33、智力技能形成的三個(gè)階段依次是（）A.原型定向、原型內(nèi)化、原型操作B.原型操作、原型內(nèi)化、原型定向C.原型定向、原型操作、原型內(nèi)化D.原型內(nèi)化、原型定向、原型操作

34、學(xué)校教育產(chǎn)生于（）。A.奴隸社會(huì)初期B.奴隸社會(huì)末期C.封建社會(huì)初期D.原始社會(huì)末期

35、生活方式信息記錄表主要包括A.飲酒情況B.患病情況C.煙草使用情況D.膳食情況E.身體活動(dòng)情況

36、健康保險(xiǎn)是（）A.以獲得意外保險(xiǎn)為目的B.以人的身體健康為目標(biāo)C.以人的社會(huì)適應(yīng)能力為目標(biāo)D.以人的心理健康為目標(biāo)E.以獲得經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償為目的

37、有關(guān)“營(yíng)養(yǎng)”的概念，下列說(shuō)法正確的是（）A.指身體攝取食物，經(jīng)過(guò)消化，吸收和代謝，并構(gòu)建身體組織器官的生物過(guò)程B.指身體攝取食物，經(jīng)過(guò)消化、吸收和代謝，并構(gòu)建身體組織器官的物理和化學(xué)過(guò)程C.食物在體內(nèi)消化、吸收和代謝的物理和化學(xué)過(guò)程D.指身體攝取食物，經(jīng)過(guò)消化、吸收和代謝，并構(gòu)建身體組織器官和滿足生理和活動(dòng)需要的過(guò)程E.指身體利用三大宏量營(yíng)養(yǎng)素產(chǎn)能的整個(gè)過(guò)程

38、小學(xué)生的自學(xué)能力是一種（）。A.閱讀能力B.理解能力C.分析能力D.綜合能力

39、對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的（）。A.自愿發(fā)展B.自動(dòng)發(fā)展C.自主發(fā)展D.自由發(fā)展

40、強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)傳授，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的作用，強(qiáng)調(diào)教材的重要性，強(qiáng)調(diào)教師的中心地位，這一思想家被稱為（）。A.人文教育學(xué)派B.傳統(tǒng)教育學(xué)派C.現(xiàn)代教育學(xué)派D.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)派

41、1897年，（）創(chuàng)辦的南洋公學(xué)，分為四院，其中的外院即為小學(xué)，它是我國(guó)最早的公立學(xué)堂。A.孟子B.盛宣懷C.荀子D.莊子E.朱熹

42、教學(xué)原則是教學(xué)中應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則和要求，它反映了()。A.教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)任務(wù)C.教學(xué)規(guī)律D.教學(xué)方法

43、屬于問(wèn)題解決的過(guò)程是()。A.吃飯穿衣B.猜謎語(yǔ)C.漫無(wú)目的地幻想D.回憶手機(jī)號(hào)碼

44、"博學(xué)于文，約之以禮”，“不憤不啟，不悱不發(fā)”是中國(guó)古代（）的教育主張。A.朱熹B.墨子C.荀子D.孔子

45、某兒童特別害怕貓，心理老師讓她看貓的圖片，談?wù)撠垼僮屗h(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓，讓她靠近籠中的貓，最后讓她摸貓，抱起貓，從而消除對(duì)貓的恐懼反應(yīng)。這個(gè)案例中采用的心理輔導(dǎo)方法是（）。A.自我控制法B.系統(tǒng)脫敏法C.特定性訓(xùn)練D.強(qiáng)化法

46、在技能學(xué)習(xí)的最初階段，（）對(duì)技能學(xué)習(xí)有非常明顯的促進(jìn)作用。A.知識(shí)B.能力C.練習(xí)D.活動(dòng)

47、教育的質(zhì)的規(guī)定性是由（）決定的。A.教育自身的矛盾特殊性B.人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)規(guī)律C.教育自身的性質(zhì)D.教育自身的活動(dòng)

48、《普通教育學(xué)》是（）的教育學(xué)代表作。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.盧梭D.杜威

49、具有半成熟、半幼稚的心理發(fā)展階段是()。A.幼兒期B.童年期C.少年期D.青年期

50、20世紀(jì)30年代對(duì)兒童的道德判斷進(jìn)行系統(tǒng)研究，提出兒童的道德判斷是一個(gè)從他律到自律的發(fā)展過(guò)程的心理學(xué)家是（）A.柯?tīng)柌馚.加涅C.皮亞杰D.布魯納二、多選題

51、在活動(dòng)任務(wù)較容易時(shí)，想要工作效率較高，動(dòng)機(jī)水平應(yīng)該怎樣?()A.較高B.中等C.較低D.任意強(qiáng)度

52、古代印度教師是()A.僧侶B.首陀羅C.吠舍D.祭司

53、小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡是（）。A.6歲B.7歲C.8歲D.9歲

54、A型行為類型人的表現(xiàn)包括A.長(zhǎng)期處于孤獨(dú)、抑郁和失望情景B.為爭(zhēng)取成就而努力奮斗的人C.有競(jìng)爭(zhēng)性D.有時(shí)間緊迫感E.有旺盛的精力和過(guò)度的敵意

55、學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是()。A.興趣小組B.社會(huì)實(shí)踐C.課外活動(dòng)D.教學(xué)

56、人身權(quán)中最基本的權(quán)利是（）。A.人身自由權(quán)B.隱私權(quán)C.人格尊嚴(yán)權(quán)D.教學(xué)原則

57、美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于（）A.構(gòu)造一*種完形B.對(duì)環(huán)境條件的認(rèn)知C.主動(dòng)地構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)D.形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)

58、健康管理師的定義是A.從事個(gè)體健康的分析、評(píng)估的工作人員B.從事個(gè)體健康的監(jiān)測(cè)、分析、評(píng)估的工作人員C.從事健康咨詢、指導(dǎo)等工作的專業(yè)人員D.從事個(gè)體或群體危險(xiǎn)因素干預(yù)工作的專業(yè)人員E.從事個(gè)體或群體健康的監(jiān)測(cè)、分析、評(píng)估及健康維護(hù)和健康促進(jìn)的專業(yè)人員

59、下列表述不屬于小學(xué)美育方面要求的是()。A.初步具有廣泛的興趣B.培養(yǎng)審美能力C.培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力D.具有健康的愛(ài)美情趣

60、揭示了個(gè)體認(rèn)知發(fā)展的一般規(guī)律的發(fā)生認(rèn)識(shí)論的創(chuàng)立者是瑞士心理學(xué)家（）。A.皮亞杰B.柯?tīng)柌馛.格塞爾D.洛克

61、教育性質(zhì)的規(guī)定性主要體現(xiàn)在()A.教育具有相對(duì)獨(dú)立性B.教育具有社會(huì)性C.教育是一.種轉(zhuǎn)化的活動(dòng)D.教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)

62、個(gè)體身心發(fā)展的（）要求教育應(yīng)該抓住人發(fā)展的關(guān)鍵期。A.順序性B.互補(bǔ)性C.不平衡性D.階段性

63、“同年齡的兒童在興趣、愛(ài)好和性格等個(gè)性傾向性上有所不同”．這顯示了兒童身心發(fā)展具有（）A.不均衡性B.可變性C.穩(wěn)定性D.個(gè)別差異性

64、在師生關(guān)系的問(wèn)題上，持有“教師中心論”這一觀點(diǎn)的是（）。A.洛克B.倍爾C.斯賓塞D.高爾登E.赫爾巴特

65、提出“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”四段教學(xué)法的是()。A.赫爾巴特B.夸美紐斯C.維果茨基D.裴斯泰洛齊

66、提出“人是唯一需要教育的動(dòng)物，教育的根本任務(wù)在于充分發(fā)展人的自然稟賦，使人都成為自身，成為本來(lái)的自我，都得到自我的完善”這一思想的是（）。A.盧梭B.康德C.夸美紐斯D.洛克

67、直接認(rèn)知評(píng)價(jià)者的最好方法是(_)A.測(cè)驗(yàn)法B.調(diào)查法C.實(shí)驗(yàn)法D.觀察法

68、耶克斯一多德森的定律表明，學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在()。A.線性關(guān)系B.平行關(guān)系C.倒U型關(guān)系D.正U型關(guān)系

69、對(duì)小學(xué)的智力發(fā)展起主導(dǎo)作用的是()A.學(xué)習(xí)B.教學(xué)C.遺傳D.同學(xué)

70、教師在運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與處罰時(shí)要盡量避免的行為是()。A.當(dāng)獎(jiǎng)則獎(jiǎng)。當(dāng)罰則罰B.發(fā)揚(yáng)民主C.符合實(shí)際，實(shí)事求是D.只通知當(dāng)事人。不擴(kuò)大宣傳

71、下列表述中符合全面發(fā)展的教育質(zhì)量觀的是()。A.根據(jù)學(xué)生考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)教育教學(xué)質(zhì)量B.必須根據(jù)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主課的成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩rC.根據(jù)學(xué)生的整體素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r來(lái)評(píng)價(jià)教育教學(xué)質(zhì)量D.根器文化課成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量

72、生理自我基本成熟時(shí)期在()。A.幼兒初期B.童年期C.少年期D.青年初期

73、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不便，附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出的時(shí)期是()。A.兒童早期B.少年期C.青春期D.成年期

74、某社區(qū)進(jìn)行糖尿病自我管理健康干預(yù)項(xiàng)目，預(yù)期達(dá)到的參與百分比為80％。應(yīng)參與人數(shù)為200人，實(shí)際參與人數(shù)160人。此次活動(dòng)的有效指數(shù)是A.1.2B.0.8C.1.5D.1.0E.0.9

75、學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的基本途徑是()。A.興趣小組B.教學(xué)C.課外活動(dòng)D.社會(huì)實(shí)踐

76、教育發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提和基礎(chǔ)是（）。A.家庭環(huán)境效應(yīng)B.人的主觀能動(dòng)性C.社會(huì)發(fā)展?fàn)顩rD.教育自身狀況

77、夸美紐斯教學(xué)論的基礎(chǔ)是（）。A.心理學(xué)統(tǒng)覺(jué)論B.倫理學(xué)C.整體認(rèn)識(shí)論D.個(gè)體認(rèn)識(shí)論

78、世界上首次運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)探討社會(huì)主義教育原理且有較大影響的教育學(xué)家是（）。A.蘇霍姆林斯基B.楊賢江C.凱洛夫D.贊可夫

79、在技能形成過(guò)程中，聯(lián)系中期會(huì)出現(xiàn)進(jìn)步暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為()。A.抑制現(xiàn)象B.高原現(xiàn)象C.低估現(xiàn)象D.挫折現(xiàn)象

80、()在他的《終身教育引論》中，提出了終身教育的思想。A.盧梭B.凱洛夫C.杜威D.朗格朗

81、患者擔(dān)心自己患有胃腸系統(tǒng)的疾病，反復(fù)就醫(yī)，但是臨床檢驗(yàn)并沒(méi)有問(wèn)題。這屬于A.焦慮癥B.疑病癥C.社會(huì)適應(yīng)性問(wèn)題D.恐懼癥E.強(qiáng)迫癥

82、集中反映奪美紐斯教育思想的著作是()A.《普通教育學(xué)》B.《大教學(xué)論》C.《教育漫話》D.《民本主義與教育》

83、人際傳播的形式包括A.組織與群體之間B.個(gè)人與個(gè)人之間C.群體與群體之間D.個(gè)人與組織之間E.個(gè)人與群體之間

84、下列表述中符合先進(jìn)生的心理特征是()。A.自尊心強(qiáng)B.不接受教師的當(dāng)眾批評(píng)C.意志力薄弱D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)

85、學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某一問(wèn)題而進(jìn)行探討、獲取知識(shí)的方法被稱為()。A.講授法B.研究法C.討論法D.談話法

86、有位學(xué)生隨意將紙屑扔在走廊上王老師路過(guò)時(shí)順手檢起并丟進(jìn)垃圾桶，學(xué)生羞愧萬(wàn)分。王老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是()。A.廉潔奉公B.為人師表C.愛(ài)崗敬業(yè)D.熱愛(ài)學(xué)生

87、臀圍是指人體站立時(shí)A.最小臀部周長(zhǎng)值B.最大臀部周長(zhǎng)值C.水平方向的最大臀部周長(zhǎng)值D.垂直方向的最大臀部周長(zhǎng)值E.水平方向的最小臀部周長(zhǎng)值

88、學(xué)校組織課外活動(dòng)時(shí)的小組人數(shù)最好是().A.3到5人B.5到10人C.10到20人D.20到30人

89、20世紀(jì)30年代對(duì)兒童的道德判斷進(jìn)行系統(tǒng)研究，提出兒童的道德判斷是一個(gè)從他律到自律的發(fā)展過(guò)程的心理學(xué)家是（）A.柯?tīng)柌馚.加涅C.皮亞杰D.布魯納

90、下列內(nèi)容中不能發(fā)生遷移的是（）。A.性格B.氣質(zhì)C.能力D.情感和態(tài)度

91、學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程主要是掌握（）的過(guò)程。A.直接經(jīng)驗(yàn)B.間接經(jīng)驗(yàn)C.直接經(jīng)驗(yàn)為主，間接經(jīng)驗(yàn)為輔D.運(yùn)動(dòng)技能

92、糖尿病患者運(yùn)動(dòng)時(shí)的足部保護(hù)包括A.如有足部破潰，限制下肢運(yùn)動(dòng)B.病情重者建議選擇足部無(wú)負(fù)重運(yùn)動(dòng)，如自行車、游泳、上肢鍛煉C.使用胰島素的患者，應(yīng)注意避免將胰島素注射于臀部D.運(yùn)動(dòng)前做足部檢查，特別注意選擇合適的鞋子和柔軟的襪子E.每天檢查足部，避免發(fā)生足部皮膚破潰和感染

93、我國(guó)學(xué)者廖世承編寫(xiě)的第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)于（）出版。A.1903年B.1913年C.1924年D.1930年

94、兒童多動(dòng)綜合癥，是小學(xué)生中最為常見(jiàn)的一種以注意力缺陷和活動(dòng)過(guò)度為主要特征的行為障礙綜合癥。其高峰發(fā)病年齡為（）A.3—5歲B.6—7歲C.8—10歲D.11—12歲

95、我國(guó)實(shí)施義務(wù)教育的法律保證是（）。A.《憲法》B.《教育法》C.《義務(wù)教育法》D.《職業(yè)教育法》

96、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力屬于()。A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)B.外部動(dòng)機(jī)C.直接動(dòng)機(jī)D.間接動(dòng)機(jī)

97、科爾伯格把兒童的道德發(fā)展分為()。A.兩種水平四個(gè)階段B.三種水平六個(gè)階段C.三種水平五個(gè)階段D.兩種水平六個(gè)階段

98、老師通常在學(xué)生的書(shū)面作業(yè)上畫(huà)個(gè)星或是寫(xiě)個(gè)“A”這屬于（）A.社會(huì)性評(píng)價(jià)B.象征性評(píng)價(jià)C.客觀性評(píng)價(jià)D.形成性評(píng)價(jià)

99、一名教師能否正確履行教師角色的根本條件是()。A.教師的晤言天賦B.教師資格證書(shū)C.教師的角色認(rèn)同D.教師的專業(yè)素養(yǎng)

100、在哪個(gè)階段，學(xué)生的倫理道德開(kāi)始形成但又具有兩極分化的特點(diǎn)（）A.學(xué)前階段B.小學(xué)階段C.初中階段D.高中階段三、判斷題

101、班級(jí)管理不僅要幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)自主、生活自理的人，而且要幫助學(xué)生進(jìn)行社會(huì)角色的學(xué)習(xí)，獲得認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。（）

102、二年級(jí)的兒童學(xué)會(huì)用玩具拼搭長(zhǎng)方形、正方形的圖形，這是動(dòng)作技能學(xué)習(xí)。()

103、態(tài)度與品德的實(shí)質(zhì)是相同的。()

104、國(guó)外有人調(diào)查統(tǒng)計(jì)了某家族的八代136名家庭成員，發(fā)現(xiàn)其中50名男子都是音樂(lè)家，這是由遺傳決定的。（）

105、行為塑造法的優(yōu)點(diǎn)是可使獎(jiǎng)勵(lì)的數(shù)量與學(xué)生良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應(yīng)。（）

106、自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己以及自己與周圍事物關(guān)系的意識(shí)。（）

107、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，主要是指橫向的維度。（）

108、經(jīng)驗(yàn)類化理論強(qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用，這是由班杜拉等人提出的。（）

109、教師勞動(dòng)手段的特殊性，決定了教師勞動(dòng)具有示范性。()

110、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率越高。（）

111、非正式群體是以集體的志趣、愛(ài)好為基礎(chǔ)而建立起來(lái)的松散群體。（）

112、1903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》。

113、孟子是中國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表人物。（）

114、教學(xué)的目的就是為了傳授知識(shí)。（）

115、兒童強(qiáng)迫行為是兒童情緒障礙的一個(gè)表現(xiàn)，在正常兒童的發(fā)育過(guò)程中也可看到。（）

116、教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑主要有兩個(gè)方面：一方面是通過(guò)師范教育培養(yǎng)新教師作為教師隊(duì)伍的補(bǔ)充；另一方面是通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練提高在職教師。（）

117、父母受教育程度越高，對(duì)孩子的要求越嚴(yán)格，則越有利于孩子創(chuàng)造性的培養(yǎng)。（）

118、一些在科學(xué)上存在爭(zhēng)議的內(nèi)容也可以作為教學(xué)內(nèi)容。()

119、從完整的問(wèn)題解決過(guò)程來(lái)看，理解問(wèn)題是首要環(huán)節(jié)。（）

120、教有與政治的關(guān)系的核心問(wèn)題是管理問(wèn)題。()

參考答案與解析

1、答案：D本題解析：前三種是漢朝及南北朝時(shí)的選士制度，隋代實(shí)行科舉制一直延用到清末。

2、答案：B本題解析：食品安全標(biāo)準(zhǔn)是強(qiáng)制執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)，B選項(xiàng)為正確選項(xiàng)。

3、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

4、答案：A本題解析：小學(xué)生心理發(fā)展的特征，在觀察方面主要觀察一些感興趣的、新鮮的東西，觀察的是物體的表面特征而不是本質(zhì)特征，難以系統(tǒng)的觀察事物。

5、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

6、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

7、答案：C本題解析：絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)是以學(xué)生所學(xué)的課程內(nèi)容為依據(jù)，構(gòu)成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)參照系，因此選C。

8、答案：B本題解析：筆試是考核、測(cè)定成績(jī)的基本方法。

9、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

10、答案：A本題解析：生理自我基本成熟時(shí)期在幼兒初期，3歲左右。

11、答案：B本題解析：題干是對(duì)外部反饋的解釋。

12、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

13、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

14、答案：D本題解析：心理咨詢技術(shù)是咨詢師為達(dá)到預(yù)定目標(biāo)所采取的一種特殊的交流方式,這種交流是通過(guò)言語(yǔ)和非言語(yǔ)的形式來(lái)進(jìn)行的,它不僅僅是交流信息的過(guò)程,更重要的是它在一定程度上包含了使來(lái)訪者感悟的成分。這些技術(shù)主要包括共情、傾聽(tīng)、提問(wèn)、表達(dá)等。

15、答案：B本題解析：赫爾巴特的貢獻(xiàn)在于把教學(xué)理論建立在心理學(xué)基礎(chǔ)上，把道德教育理論建立在倫理學(xué)基礎(chǔ)上。

16、答案：D本題解析：伊里奇在《非學(xué)?；鐣?huì)》中提出一個(gè)很激進(jìn)的主張：取消學(xué)校，實(shí)現(xiàn)一個(gè)無(wú)學(xué)校的社會(huì)，走向?qū)W習(xí)化社會(huì)，是一種終身教育的思想。

17、答案：A本題解析：德育的基本功能在于有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生施加思想影響，引導(dǎo)他們道德實(shí)踐，培養(yǎng)他們的品德，在人的全面發(fā)展中起著導(dǎo)向和動(dòng)力的作用。

18、答案：C本題解析：1993年，我國(guó)頒布了《教師法》，把教師界定為“履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員”。

19、答案：C本題解析：學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基本類型包括課堂教學(xué)活動(dòng)和課外教學(xué)活動(dòng)，共同之處為都是有目的、有計(jì)劃、有組織的組織，課堂活動(dòng)為學(xué)科教師的組織，課外活動(dòng)是在教師的指導(dǎo)和幫助之下學(xué)生自發(fā)組織的活動(dòng)。

20、答案：A本題解析：以科勒為代表的心理學(xué)家提出的理論是完形頓悟說(shuō)。

21、答案：B本題解析：題干是對(duì)聯(lián)合群體的名詞解釋。

22、答案：B本題解析：反復(fù)檢查是動(dòng)作，所以這種行為不屬于強(qiáng)迫觀念。

23、答案：A本題解析：口服葡萄糖耐量試驗(yàn)，通過(guò)口服一定量的葡萄糖，根據(jù)血糖濃度變化，間接了解胰島β細(xì)胞的儲(chǔ)備功能，推測(cè)胰島分泌功能及其他糖代謝疾病。??正常人口服大量葡萄糖后，可使血糖升高。高血糖刺激胰島β?細(xì)胞釋放胰島素，抑制?α細(xì)胞，減少高血糖素的釋放，經(jīng)過(guò)一定的時(shí)間后升高的血糖下降，恢復(fù)正常。當(dāng)患糖尿病，胰島功能障礙，就會(huì)改變學(xué)血糖變化的過(guò)程

24、答案：D本題解析：全身松弛訓(xùn)練法由雅各布松在20世紀(jì)20年代首創(chuàng)。

25、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

26、答案：A本題解析：作品分析法分析法（worksanalysismethod)所謂"作品"是指被評(píng)估者在日常生活中創(chuàng)作的日記、書(shū)信、圖畫(huà)、手工藝品等,也包括生活和勞動(dòng)中所做的事情和生產(chǎn)的其他物品。被評(píng)估者的作品反映了他（她）的心理發(fā)展水平、心理特征、行為模式以及當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)等方面的內(nèi)容。通過(guò)分析這些作品,可以對(duì)被評(píng)估者的這些方面做出有效評(píng)估。被評(píng)估者的作品也可以作為一種客觀依據(jù)加以保存。

27、答案：D本題解析：小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性、可接受性和發(fā)展性。

28、答案：D本題解析：失能收人損失保險(xiǎn)是指以因約定疾病或意外傷害導(dǎo)致工作能力喪失為給付保險(xiǎn)金條件，為被保險(xiǎn)人在一定時(shí)期內(nèi)收入減少或中斷提供保障的保險(xiǎn)。

29、答案：B本題解析：根據(jù)內(nèi)化概念選B。

30、答案：B本題解析：題干是對(duì)變式概念的解釋。

31、答案：B本題解析：新教師在課后評(píng)價(jià)時(shí)往往關(guān)注的是細(xì)節(jié)。

32、答案：B本題解析：家庭教育在學(xué)生的成長(zhǎng)中，發(fā)揮首席教師作用。

33、答案：C本題解析：我國(guó)教育學(xué)家馮忠良教授認(rèn)為，智力的形成可以概括為原型定向、原型操作和原型內(nèi)化三個(gè)基本階段。①原型定向：原型是指被模擬的某種自然現(xiàn)象或過(guò)程。智力技能形成中的原型定向就是使學(xué)生了解心智活動(dòng)的原型，從而明確該做哪些動(dòng)作和怎樣完成這些動(dòng)作，明確活動(dòng)的方向。②原型操作：是依據(jù)智力技能的實(shí)踐模式.學(xué)生將頭腦中建立的操作活動(dòng)程序映象，以外顯的操作方式付諸執(zhí)行。③原型內(nèi)化：指動(dòng)作離開(kāi)原型中的物質(zhì)客體與外顯形式而轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助于言語(yǔ)來(lái)作用于觀念性對(duì)象，從而對(duì)對(duì)象的主觀表征進(jìn)行加工、改造，并使其發(fā)生變化。

34、答案：A本題解析：中國(guó)早在4000多年前的夏朝就有了學(xué)校教育的形態(tài)，西周以后，學(xué)校教育制度發(fā)展到比較完備的形式，并有了“國(guó)學(xué)”與“鄉(xiāng)學(xué)”之分，故可判斷學(xué)校教育產(chǎn)生于奴隸社會(huì)的初期。

35、答案：A、C、D、E本題解析：生活方式信息記錄表內(nèi)容包括煙草使用、飲酒情況、膳食情況及身體活動(dòng)等。

36、答案：B本題解析：健康保險(xiǎn)是以人的身體健康為目標(biāo)的,是對(duì)因疾病或意外傷害所發(fā)生的醫(yī)療費(fèi)用或因疾病或意外失能所致收入損失的保險(xiǎn),同時(shí)健康保險(xiǎn)還包括因年老、疾病或傷殘需要長(zhǎng)期護(hù)理而給予經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償?shù)谋ｋU(xiǎn)

37、答案：D本題解析：“營(yíng)養(yǎng)"比較確切而完整的定義是:機(jī)體通過(guò)攝取食物,經(jīng)過(guò)體內(nèi)消化、吸收和代謝,利用食物中對(duì)身體有益的物質(zhì)作為構(gòu)建機(jī)體組織器官、滿足生理功能和身體活動(dòng)需要的生物學(xué)過(guò)程。

38、答案：D本題解析：自學(xué)能力是運(yùn)用已學(xué)知識(shí)去單獨(dú)地獲取新知識(shí)的能力，這是一種綜合能力。

39、答案：C本題解析：教育的最終目的是要促成學(xué)生不再依賴教師，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，即教是為了不教”。

40、答案：B本題解析：傳統(tǒng)教育學(xué)派以德國(guó)教育家赫爾巴特為代表，他們重視課堂教學(xué)，重視教師的主導(dǎo)作用，重視知識(shí)的系統(tǒng)傳授，也就是課堂、教師、知識(shí)“三中心”。

41、答案：B本題解析：1878年，張煥綸在上海正蒙書(shū)院內(nèi)附設(shè)的小班，是近代小學(xué)的開(kāi)端；1897年，盛宣懷創(chuàng)辦的南洋公學(xué)，分為四院，其中的外院即為小學(xué)，是我國(guó)最早的公立小學(xué)堂。

42、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

43、答案：B本題解析：?jiǎn)栴}解決有下面幾個(gè)基本特點(diǎn):(1)目的性；(2)認(rèn)知性；(3)序列性。A不符合認(rèn)知性；C不符合目的性；D不符合序列性。

44、答案：D本題解析：孔子提倡啟發(fā)式教育思想，題干中反映的正是這一思想。

45、答案：B本題解析：系統(tǒng)脫敏法主要是誘導(dǎo)求治者緩慢地暴露出焦慮、恐懼的情境，并通過(guò)心理的放松狀態(tài)來(lái)對(duì)抗這種焦慮情緒，從而達(dá)到消除焦慮或恐懼的目的。如果一個(gè)刺激所引起的焦慮或恐怖狀態(tài)在求治者所能忍受的范圍之內(nèi)，經(jīng)過(guò)多次反復(fù)的呈現(xiàn)，他便不再會(huì)對(duì)該刺激感到焦慮和恐怖，就進(jìn)行下一步的深層次刺激，進(jìn)而逐步消除恐懼，治療目標(biāo)也就達(dá)到了。這就是系統(tǒng)脫敏法的治療原理。

46、答案：C本題解析：練習(xí)是技能形成的基本條件，技能是通過(guò)練習(xí)而形成的。

47、答案：D本題解析：教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，這是教育的質(zhì)的規(guī)定性。培養(yǎng)人這一規(guī)定把教育與其他的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)區(qū)別開(kāi)來(lái)。

48、答案：B本題解析：赫爾巴特于1806年出版了《普通教育學(xué)》。

49、答案：C本題解析：少年期又稱學(xué)齡中期，是從童年期向青年期過(guò)渡的時(shí)期，具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn)。

50、答案：C本題解析：瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰早在20世紀(jì)30年代對(duì)兒童的道德判斷進(jìn)行系統(tǒng)研究，認(rèn)為兒童的道德發(fā)展大致分為兩個(gè)階段，在10歲之前，兒童對(duì)道德行為的判斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn)，稱為他律道德。10歲以后，兒童的判斷主要是依據(jù)自己認(rèn)可的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)，稱為自律階段。（本解析由張恩凱提供）

51、答案：A本題解析：“耶克斯一多德森定律”表明，動(dòng)機(jī)的最佳水平隨任務(wù)難度的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，學(xué)習(xí)效果隨動(dòng)機(jī)的提高而上升，隨著任務(wù)難度的增加，動(dòng)機(jī)的最佳水平有逐漸下降的趨勢(shì)。

52、答案：A本題解析：在古印度婆羅門教中，其僧侶是唯一的教師。

53、答案：D本題解析：皮亞杰道德發(fā)展階段表明，5~8歲屬于他律階段，9歲為兒童道德發(fā)展的關(guān)鍵期。

54、答案：B、C、D、E本題解析：“A型性格”是一種有過(guò)強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性及高度的時(shí)間緊迫感的人格類型。其基本行為特征為競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，對(duì)他人敵意，過(guò)分抱負(fù)，易緊張和沖動(dòng)等。

55、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

56、答案：A本題解析：人身權(quán)最基本的權(quán)利是人身自由權(quán)。

57、答案：C本題解析：布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)移于主動(dòng)地構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，故選C

58、答案：E本題解析：健康管理師是從事對(duì)人群或個(gè)人健康和疾病的監(jiān)測(cè)、分析、評(píng)估及健康維護(hù)和健康促進(jìn)的專業(yè)人員，其工作內(nèi)容包括采集和管理個(gè)人或群體的健康信息；評(píng)估個(gè)人或群體的健康和疾病危險(xiǎn)性；進(jìn)行個(gè)人或群體的健康咨詢與指導(dǎo)；制訂個(gè)人或群體的健康促進(jìn)計(jì)劃；對(duì)個(gè)人或群體進(jìn)行健康教育和推廣；進(jìn)行健康管理相關(guān)技術(shù)的研究與開(kāi)發(fā)；進(jìn)行健康管理技術(shù)應(yīng)用的成效評(píng)估等。

59、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

60、答案：A本題解析：皮亞杰揭示了個(gè)體認(rèn)知發(fā)展的一般規(guī)律，即按照感知運(yùn)算水平、前運(yùn)算水平、具體運(yùn)算水平、形式運(yùn)算水平順序發(fā)展的特征。

61、答案：D本題解析：教育的本質(zhì)屬性是有目的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。

62、答案：C本題解析：個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面，首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的；其次是不同方面發(fā)展的不平衡性。人的身心的不同方面有不同發(fā)展期的現(xiàn)象，越來(lái)越多地引起心理學(xué)家的重視，心理學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究提出了發(fā)展關(guān)鍵期或發(fā)展最佳期的概念。

63、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

64、答案：E本題解析：赫爾巴特在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)知識(shí)的傳授、課堂教學(xué)的作用和教師的中心地位，是教師中心論的代表人物。

65、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

66、答案：B本題解析：康德在批判哲學(xué)里審查了理性，探討了道德的本質(zhì)，充分肯定了個(gè)人價(jià)值。他力圖通過(guò)教育，實(shí)現(xiàn)他的哲學(xué)思想，改造人類社會(huì)。他認(rèn)為人的所有自然稟賦都有待于發(fā)展，才能生存，因此“人是唯一需要教育的動(dòng)物”。他認(rèn)為人應(yīng)是自由的，但“在自由意志的運(yùn)用與對(duì)必要管束的服從之間進(jìn)行調(diào)節(jié)，是教育的最難課題”。還認(rèn)為教育的任務(wù)是充分發(fā)展人的自然稟賦。

67、答案：D本題解析：直接認(rèn)知評(píng)價(jià)者的最好方法是觀察法。

68、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

69、答案：B本題解析：學(xué)校教育在個(gè)體身心發(fā)展的過(guò)程中起主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)為學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)。

70、答案：D本題解析：暫無(wú)解析

71、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

72、答案：A本題解析：生理自我基本成熟時(shí)期在幼兒初期，3歲左右。

73、答案：A本題解析：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不便，附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出的時(shí)期是兒童早期。

74、答案：D本題解析：有效指數(shù)為目標(biāo)人群參與率／預(yù)期參與率。

75、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

76、答案：D本題解析：教育的自身狀況是教育發(fā)揮主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)和前提，它主要包括：物質(zhì)條件、教師隊(duì)伍、教育管理等方面。

77、答案：D本題解析：夸美紐斯以個(gè)體認(rèn)識(shí)論為基礎(chǔ)創(chuàng)立了他的教學(xué)論。

78、答案：C本題解析：前蘇聯(lián)教育家凱洛夫1939年發(fā)表的《教育學(xué)》是一本試圖以馬克思主義的觀點(diǎn)和方法14明社會(huì)主義教育規(guī)律的教育學(xué)，是世界上運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)探討社會(huì)主義教育原理的首次嘗試。

79、答案：B本題解析：在技能形成過(guò)程中，聯(lián)系中期會(huì)出現(xiàn)進(jìn)步暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為高原現(xiàn)象。

80、答案：D本題解析：1970年，朗格朗在他的《終身教育引論》中，提出了終身教育的思想，在國(guó)際上產(chǎn)生了廣泛的影響，被公認(rèn)為是終身教育理論的代表作。

81、答案：B本題解析：疑病癥又稱疑病性神經(jīng)癥，目前歸類為軀體形式障礙中，主要指患者擔(dān)心或相信患有一種或多種嚴(yán)重軀體疾病，病人訴軀體癥狀，反復(fù)就醫(yī)，盡管經(jīng)反復(fù)醫(yī)學(xué)檢查顯示陰性以及醫(yī)生給予沒(méi)有相應(yīng)疾病的醫(yī)學(xué)解釋也不能打消病人的顧慮，常伴有焦慮或抑郁。本病多在50歲以前發(fā)病，為慢性波動(dòng)病程，男女均可發(fā)生。

82、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

83、答案：B、C、E本題解析：人際傳播的3種形式：個(gè)人?個(gè)人，個(gè)人?群體，群體?群體。

84、答案：A本題解析：暫無(wú)解析

85、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

86、答案：B本題解析：暫無(wú)解析

87、答案：C本題解析：臀圍是人體站立時(shí)水平方向的最大臀部周長(zhǎng)值。

88、答案：C本題解析：暫無(wú)解析

89、答案：C本題解析：瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰早在20世紀(jì)30年代對(duì)兒童的道德判斷進(jìn)行系統(tǒng)研究，認(rèn)為兒童的道德發(fā)展大致分為兩個(gè)階段，在10歲之前，兒童對(duì)道德行為的判斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn)，稱為他律道德。10歲以后，兒童的判斷主要是依據(jù)自己認(rèn)可的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)，稱為自律階段。（本解析由張恩凱提供）

90、答案：B本題解析：幾乎所有習(xí)得經(jīng)驗(yàn)都可以以各種方式發(fā)生遷移。四個(gè)選項(xiàng)中，氣質(zhì)不是習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，所以不能遷移。

91、答案：B本題解析：學(xué)生的學(xué)習(xí)與人類的學(xué)習(xí)有共同之處，也有其自身的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)有：①學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是掌握間接經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，因此，它與人類認(rèn)識(shí)客觀世界的過(guò)程不同。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有時(shí)也有新的發(fā)現(xiàn)，但主要還是學(xué)習(xí)前人已經(jīng)積累起來(lái)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。②學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行的，是以掌握一定的系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)為日的的。③學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，但由于其主動(dòng)性、積極性并不是由改造客觀世