13少年中國(guó)說(節(jié)選)

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題少年中國(guó)說(節(jié)選)課型新授課

1.認(rèn)識(shí)“瀉、鱗”等6個(gè)生字，會(huì)寫“瀉、潛”等7個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，做到有氣勢(shì)。背誦課文。

教學(xué)目標(biāo)

3.借助注釋理解課文內(nèi)容，體會(huì)本文句式整齊、氣勢(shì)磅礴的語言特點(diǎn)。

4.體會(huì)作者殷切期盼祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神，激發(fā)愛國(guó)熱情。

1.有感情地朗讀課文。體會(huì)本文句式整齊，氣勢(shì)磅礴的語言特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

2.體會(huì)作者殷切期盼祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神。

1.準(zhǔn)備課文的朗讀音頻。(教師)

課前準(zhǔn)備

2.預(yù)習(xí)字詞，朗讀課文，查找作者的資料，了解寫作背景。(學(xué)生)

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

1.播放歌曲《男兒當(dāng)自強(qiáng)》，組織

討論：我們身為少年兒童，是祖國(guó)1.傾聽歌曲，討論交流感受：少年當(dāng)

的希望和未來，當(dāng)下應(yīng)該怎樣做？自強(qiáng)。在讓學(xué)生了解課

一、設(shè)置情境，2.借“100多年前，梁?jiǎn)⒊驮?.齊讀課題。文寫作背景的同時(shí)，

引入課題(用出少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”引入課題，板書3.匯報(bào)課前查找到的資料，交流什么重點(diǎn)讓學(xué)生懂得“查

時(shí)：3分鐘)課題。是“說”。找資料”是學(xué)習(xí)課文

3.講解“說”：一種文體，可以4.交流自己搜集到的有關(guān)作者和寫作的一個(gè)重要的方法。

敘事，可以議論，可以說明。背景的資料。

4.交流作者和寫作背景的資料。

1.播放課文的朗讀音頻。

1.看書聽音頻，注意生字的讀音。

2.指導(dǎo)自讀課文，自學(xué)生字。1.教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)

2.自由讀課文，認(rèn)讀生字，掃清識(shí)字

3.檢查生字認(rèn)讀情況。讀情況相機(jī)指導(dǎo)“鱗”

障礙。

二、初讀課文，(1)課件出示帶生字的詞語，指名的讀音。

3.(1)同桌互相考一考，注意傾聽生

學(xué)習(xí)生字(用認(rèn)讀。2.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好

字的讀音。

時(shí)：10分鐘)(2)理解下面詞語的意思。第2自然段，讀正確

(2)開火車認(rèn)讀，小組交流理解詞義。

一瀉汪洋鱗爪飛揚(yáng)百獸震惶的同時(shí)，讀出節(jié)奏和

4.分自然段讀課文，注意把課文讀得

奇花初胎地履其黃美哉氣勢(shì)。

正確、流利。

4.檢查課文朗讀情況。

1.出示自學(xué)提示，引導(dǎo)自主理解第1.有感情地朗讀第1自然段。

1自然段的意思。2.(1)用橫線畫出關(guān)鍵字詞：智、富、

1.這一自然段的意思

(1)邊讀邊想笫1自然段寫了什么強(qiáng)、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、

容易理解，教師可指

內(nèi)容。雄于地球。

三、品讀第1自導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，在

(2)用自己的話說說第1自然段的(2)交流理解“少年”與“中國(guó)”緊

然段(用時(shí)：17讀中理解這一自然段

意思。密相連、唇齒相依的關(guān)系。

分鐘)的意思。

2.探究“少年中國(guó)”的含義。3.(1)自主讀文，揣摩第1自然段表

2.探究“少年中國(guó)”

3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)表達(dá)上的特點(diǎn)，達(dá)的特點(diǎn)。

的含義時(shí)，要教給學(xué)

有感情地朗讀。(2)再讀一遍，想想自己有什么感受，

生方法----抓關(guān)鍵詞。

4.引導(dǎo)背誦。體會(huì)表達(dá)的作用。

(3)齊讀，讀出感情。

4.利用第1自然段表達(dá)上的特點(diǎn)，進(jìn)

行背誦。

1.出示本節(jié)課要寫的生字，指名L讀一讀生字，口頭給生字組詞。

讀。2.(1)想一想怎樣才能把字寫得正確、

瀉潛試胎皇履疆美觀。教師指導(dǎo)書寫生

2.引導(dǎo)觀察字形，探究如何寫好(2)匯報(bào)交流生字在書寫時(shí)需要注意字時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生觀

四、指導(dǎo)書寫

生字。的地方。察生字的結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵

(用時(shí)：10分鐘)

3.指導(dǎo)學(xué)生書寫。3.(1)觀察三點(diǎn)水的寫法。筆畫所在的位置及書

(1)指導(dǎo)寫好帶三點(diǎn)水的字。(2)注意“履”的筆順規(guī)則。寫特點(diǎn)。

(2)指導(dǎo)難寫字“履”。4.(1)每個(gè)字寫兩個(gè)。

4.巡視書寫，組織展示評(píng)價(jià)。(2)相互評(píng)價(jià)書寫情況。

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

1.開火車讀生字，把字音讀正確。

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。

一、復(fù)習(xí)引入，2.(1)齊聲背誦課文。

瀉鱗惶胎履哉重點(diǎn)要放在鞏固

導(dǎo)入新課(用(2)用自己的話說說第1自然段的意

2.回顧第1自然段內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上。

時(shí)：3分鐘)思。

3.指名朗讀課文。

3.分自然段朗讀課文。

1.按照自學(xué)提示展開學(xué)習(xí)。

(1)利用查找的資料理解第2自然段。

(2)小組合作，先交流自己能夠獨(dú)立理

解的句子，然后共同解決自己不理解

1.出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生自主探的句子。

究第2自然段的大意。(3)以小組為單位在班級(jí)內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)

(1)熟讀第2自然段，看看能讀懂成果。1.在學(xué)生自學(xué)前一定

哪句話。2.探究象征意義：“紅日初升”象征要讓學(xué)生讀好自學(xué)提

(2)結(jié)合查找的資料理解難句。著少年中國(guó)的燦爛前程；“河出伏示，掌握方法。在學(xué)

(3)以小組為單位，交流收獲，解流”象征著少年中國(guó)發(fā)展的不可限生自學(xué)時(shí)教師要注重

決疑難。量；“潛龍騰淵”“乳虎嘯谷”和巡視，給予學(xué)生必要

二、品析第2自2.在理解意思的基礎(chǔ)上探究每句“鷹隼試翼”比喻少年中國(guó)的英姿勃的幫助。

然段(用時(shí)：20話的象征意義。發(fā)；“奇花初胎”歌頌少年中國(guó)在發(fā)

分鐘)(1)想想少年中國(guó)和所比喻事物之展中的壯麗前景；“干將發(fā)硼”以剛2.由于第2自然段比

間有什么聯(lián)系。剛磨礪過的無比鋒利的寶劍比擬為創(chuàng)較難理解，所以課前

(2)揣摩其中的象征意義(可以借建少年中國(guó)立功德的中國(guó)少年；“天要讓學(xué)生查找相關(guān)資

助查找的資料)，作好批注。戴其蒼，地履其黃”描寫了少年中國(guó)料。學(xué)生探究時(shí)如果

像頂天立地的巨人屹立在地球之上，遇到困難，教師要進(jìn)

3.總結(jié)第2自然段讀后的總體感雄視整個(gè)世界；“縱有千古，橫有八行必要的講解。

受。荒”表現(xiàn)了少年無比廣闊的前景。

4.指導(dǎo)有感情地朗讀第2自然段。3.自由總結(jié)：(1)多是四字一句，而

且押韻，讀起來朗朗上口。(2)少年中

國(guó)特別美。(3)運(yùn)用了許多比喻句，寫

得形象生動(dòng)。(4)排比句，充滿強(qiáng)烈的

贊美之情和自豪感。

4.讀出自己的感受，讀出氣勢(shì)。

1.引讀第3自然段，贊美祖國(guó)：作

1.在第2自然段情感基調(diào)的基礎(chǔ)上，

者對(duì)中國(guó)的前途充滿信心，字里行在朗讀和理解的

三、體會(huì)情感，齊聲朗讀最后一個(gè)自然段，讀出自豪

間洋溢著一股昂揚(yáng)奮發(fā)的朝氣，一過程中，要把重點(diǎn)放

贊美祖國(guó)(用感。

起來贊美我們的祖國(guó)、贊美少年。在體會(huì)最后一個(gè)自然

時(shí):10分鐘)2.在朗讀的基礎(chǔ)上談?wù)勛约旱捏w會(huì)，

2.引導(dǎo)理解最后一個(gè)自然段的含段所表達(dá)的情感上。

表達(dá)出自己的贊美之情。

義。

1.引導(dǎo)交流：梁?jiǎn)⒊诖闹袊?guó)現(xiàn)

在是什么樣呢？1.(1)自由匯報(bào)自己所知道的中國(guó)今這一環(huán)節(jié)重在情

四、今昔對(duì)比，2.播放課文朗讀音頻，指導(dǎo)背誦日的輝煌成就。感的激發(fā)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)

激發(fā)情感(用全文。(2)談?wù)勛约旱母惺?。生在交流和表達(dá)中不

時(shí)：7分鐘)3.表達(dá)訓(xùn)練：我們偉大的祖國(guó)如2.嘗試背誦全文。由自主地產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)

此繁榮富強(qiáng)，你打算怎么做？看視3.動(dòng)筆表達(dá)后進(jìn)行展示。的熱愛之情。

頻想做法。

13少年中國(guó)說(節(jié)選)

學(xué)生預(yù)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題少年中國(guó)說(節(jié)選)時(shí)間建議10?15分鐘

熟讀

帶著強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷，朗誦課文三遍。

課文

1.讀一讀本課的生字，給下面的字補(bǔ)全音節(jié)。

1h___________aiq____

鱗惶哉潛

預(yù)

2.工整地抄寫下面的詞語。

學(xué)

內(nèi)預(yù)習(xí)潛水嘗試履行

容字詞

疆土

3.讀課文，試著理解下面的字，完成填空。

裁于則哉

(1)()：所以。

(2)()：表示比較，相當(dāng)于“過”。

(3)()：表示贊嘆，相當(dāng)于“啊”。

(4)()：連詞，表示因果關(guān)系，就，便。

本文謳歌了祖國(guó)()的英姿及其

內(nèi)容()的前景，對(duì)肩負(fù)著建設(shè)少年中國(guó)重任的

感知()寄予了無限的希望，鼓勵(lì)他們奮然而起，投

入到改造社會(huì)的戰(zhàn)斗中去。

資料

搜集梁?jiǎn)⒊南嚓P(guān)材料。

搜集

1.例：作者認(rèn)為中國(guó)少年應(yīng)該是怎樣的少年？

閱讀2.讀了課文，我還要在上課時(shí)努力弄懂下面的問題：

質(zhì)疑

—

13少年中國(guó)說(節(jié)選)

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

本文表現(xiàn)了作者熱切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)，并且對(duì)中國(guó)的未來滿懷希望。文言

文是一種傳承祖國(guó)燦爛文化的載體?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀

中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。本設(shè)計(jì)就

把體會(huì)作者對(duì)國(guó)家前途滿懷信心的豪邁感情作為教讀的主線，借助文言文的特

征，在教學(xué)中堅(jiān)持自學(xué)為主，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀和背誦，強(qiáng)化感悟、注重積累的策略,

采用情景引領(lǐng)、以讀為本、相機(jī)點(diǎn)撥、拓展積淀的方式，帶領(lǐng)學(xué)生去讀，去思考,

去汲取，力圖讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)古文的樂趣。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：搜集資料，制作多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：查找課文的背景資料，預(yù)習(xí)課文。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激情談話，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們正值少年。有人說，少年是一首詩(shī)，浪漫雋永，明

秀悠長(zhǎng)；也有人說，少年是初升的太陽(yáng)，用生命點(diǎn)燃未來。早在一百多年前，有

一個(gè)人就提出了這樣的觀點(diǎn)：“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年?！彼?/p>

就是梁?jiǎn)⒊?。今天我們就學(xué)習(xí)他的《少年中國(guó)說》。(板書課題)

2.解題：“說”是一種文體，可以敘事，可以議論，可以說明……在這篇

文章中是議論。

設(shè)計(jì)意圖：“好的開端是成功的一半”,為了激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生對(duì)

學(xué)習(xí)充滿興趣，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，采用贊美少年的方式引入課題。

二'初讀課文，整體感知

1.教師范讀課文，學(xué)生聽讀，注意聽清生字的讀音。

2.自讀自學(xué)。

(1)自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，有讀不通的地方多讀幾遍。

(2)圈畫生字，注意會(huì)認(rèn)字中“鱗”的筆畫較多；“哉”的字形要注意右上

一點(diǎn)和右下一撇要同時(shí)存在。

⑶再讀課文，注意停頓。

3.檢查自學(xué)情況。

(1)讀準(zhǔn)字音。

"惶"讀hudng,不讀hudng,也不讀hudng。

“哉”讀平舌音。

(2)辨清字形。

①“瀉”與“泄”的字形、字義要區(qū)分開。(“瀉”指液體很快地流下；“泄”

也有液體、氣體排出的意思，也指透露。)

②“履”和“覆”的字形要區(qū)分開。(兩者部首不同)

③“疆”字左下的“土”不要丟。

(3)讀好詞語。

一瀉汪洋鱗爪飛揚(yáng)百獸震惶

奇花初胎地履其黃美哉

(4)讀好句子。

紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯

谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。奇花初胎，裔商皇皇。干將發(fā)硼，有作其

芒。天戴其蒼，地履其黃?？v有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長(zhǎng)。

4.指名讀課文，指導(dǎo)讀準(zhǔn)停頓。

5.交流資料，了解背景。

這是一篇政論文，梁?jiǎn)⒊云鋺n國(guó)憂民之心和卓越的文采，寫下了著名的《少

年中國(guó)說》，作者認(rèn)為創(chuàng)造出這樣一個(gè)“少年中國(guó)”是每一個(gè)中國(guó)少年的責(zé)任。

6.大聲朗讀，了解內(nèi)容。

自由大聲朗讀，小組交流，理清文章脈絡(luò)，教師幫助小結(jié)出課文的主要內(nèi)容

及主題：中國(guó)的崛起，希望寄托在中國(guó)少年身上，作者堅(jiān)信中國(guó)少年必有志士，

能使國(guó)家富強(qiáng)，雄立于地球。反映了作者渴望祖國(guó)繁榮昌盛的愛國(guó)思想和積極樂

觀的民族自信心。

設(shè)計(jì)意圖：從讀準(zhǔn)字音開始，引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手，一步步熟悉文本，夯實(shí)

語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)感知文本，理清文章脈絡(luò)，為品讀文本做好鋪墊。而了解

作者寫作的時(shí)代背景，是引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文思想內(nèi)容的前提。了解了時(shí)代背

景，才能更好地理解課文內(nèi)容，挖掘文章的中心思想。

三、品讀開篇，體會(huì)語言

1.課件出示：“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立

則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲L

少年雄于地球則國(guó)雄于地球?！敝该x。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流：從這字里行間中你讀懂了什么？（作者把“少年中國(guó)”和

“中國(guó)少年”緊緊聯(lián)系在一起，他心目中的少年中國(guó)和中國(guó)少年一樣，智慧、富

有、強(qiáng)大、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球。）

3.再讀這段話，體會(huì)它在表達(dá)上有哪些特點(diǎn)。

（1）運(yùn)用了排比的修辭方法。這個(gè)句子里的每個(gè)分句都用了“少年X則國(guó)

義”的句式，結(jié)構(gòu)都一樣，是排比。

⑵意思層層遞進(jìn)。作者先寫「智二_,…「智二了就會(huì)「富”二富二工就會(huì)

二強(qiáng)二.，.…二強(qiáng)二工就可以，獨(dú)立獨(dú)立二工才能，自由二一，…二自.由二.工才會(huì)

“進(jìn)步”，“進(jìn)步”了才會(huì)“勝于歐洲”，“勝于歐洲”了最后就“雄于地球”。

課件突出“智、富、強(qiáng)、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于她球”。

4.總結(jié)：“排比”主要是從這個(gè)句子的結(jié)構(gòu)著眼；“層層遞進(jìn)”則主要從

句子的內(nèi)容、主題著眼。角度不同，得到的結(jié)論當(dāng)然就不同。

5.鼓勵(lì)學(xué)生再讀這個(gè)句子，細(xì)細(xì)體會(huì)它的表達(dá)作用。讀的時(shí)候，音量要逐

步增強(qiáng)，語調(diào)要逐步提升，邊讀邊體會(huì)作者思路。（句子的意思層層遞進(jìn)，不但

容易記，而且越讀越有勁。）

設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語言和表達(dá)方法，這是提高語文能

力的有效途徑，更是語文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。因而此環(huán)節(jié)，不僅引

導(dǎo)學(xué)生理解感悟,還要抓表達(dá),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn),鼓勵(lì)他們遷移、運(yùn)用。

四'總結(jié)規(guī)律，引導(dǎo)背誦

1.課件出示：少年X則國(guó)X……引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀，并試著背誦。

2..學(xué)生各直背誦.一鼓勵(lì)學(xué)生積累下來，可用于愛國(guó)、自強(qiáng)類的演講。

3.小結(jié)：其實(shí)，只要理解了內(nèi)容，理清了思路，根據(jù)意思的層層遞進(jìn)來背

誦，就容易得多。這也是學(xué)習(xí)文言文一種很重要的方法，下節(jié)課就讓我們用這種

方法繼續(xù)學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：師生互動(dòng)的合作交流中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而教師則要

做個(gè)好舵手，圍繞目標(biāo)，教給方法，指導(dǎo)學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正在語文

實(shí)踐中提高語文能力。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)背誦，引入新課

1.指名背誦第1自然段。

2.作者心目中的少年中國(guó)是什么樣的？(是一個(gè)智慧、富有、強(qiáng)大、獨(dú)立、

自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球的中國(guó)。)

3.導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)剩下的內(nèi)容。剩下的內(nèi)容，句子長(zhǎng)，背起來

困難，看我們能不能沿用上一節(jié)課的方法把它攻下來。

設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉文本，夯實(shí)語文學(xué)

習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)為品讀剩下的文本做好鋪墊。

二'品讀內(nèi)容，感受畫面

1.課件出示第2自然段，指名讀文。

2.引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，體會(huì)這組句子有什么特點(diǎn)。

3.學(xué)生各自低聲誦讀后匯報(bào)交流：

(1)都是四個(gè)字一句，而且押韻，讀起來朗朗上口。

(2)用了許多比喻。

(3)感情充沛。

4.師生小結(jié)：句式整齊，逢雙句押韻，這種四言韻語更有助于抒發(fā)作者對(duì)

少年中國(guó)的熱情贊頌和無限向往的感情，同時(shí)也把文章的感情推向高潮，使讀者

的心靈受到強(qiáng)大的震撼和鼓舞。現(xiàn)在我們深入地體會(huì)這些文字。

5.這段話中有些難理解的詞語，在書中也給了注釋，借助注釋請(qǐng)同學(xué)們展

開想象，盡可能用生動(dòng)的語言把你想象中的畫面描繪出來。

6.先獨(dú)立學(xué)習(xí)，然后小組交流，最后班內(nèi)交流總結(jié)本段文字的意思：

一輪紅日剛從東方噴薄而出，放射出萬道金光。洶涌的黃河從地下涌出，驚

濤澎湃，掀起萬丈狂瀾，一瀉萬里，浩浩蕩蕩奔向汪洋大海。潛伏的東方巨龍從

深淵中騰空躍起，在云中飛舞鱗爪。小老虎在山谷里咆哮，成千上百的野獸都嚇

得膽戰(zhàn)心驚，四散奔逃。雄鷹才試試它的翅膀，掀起的狂風(fēng)吹得塵土漫天飛揚(yáng)。

珍奇的花含苞待放、姓紫嫣紅，顯得一片輝煌。寶劍剛從磨刀石上磨出來，鋒刃

發(fā)出耀眼的光芒。少年中國(guó)像個(gè)屹立在東方的巨人，頭頂著蒼天，腳踏著黃土大

地。她有幾千年的文明歷史，有幅員遼闊的疆域。她的前途像大海那樣無邊無際,

未來的日子很長(zhǎng)很長(zhǎng)。

7.教師講解寓意：“紅日初升”象征著少年中國(guó)的燦爛前程；“河出伏流”

象征著少年中國(guó)發(fā)展的不可限量；“潛龍騰淵”“乳虎嘯谷”和“鷹隼試翼”比

喻少年中國(guó)的英姿勃發(fā)；“奇花初胎”歌頌少年中國(guó)在發(fā)展中的壯麗前景；“干

將發(fā)硼"以剛剛磨礪過的無比鋒利的寶劍比擬為創(chuàng)建少年中國(guó)立功德的中國(guó)少

年；“天戴其蒼，地履其黃”描寫了少年中國(guó)像頂天立地的巨人屹立在地球之上,

雄視整個(gè)世界；“縱有千古，橫有八荒”表現(xiàn)了少年中國(guó)無比廣闊的前景。

8.分析事物形象，引導(dǎo)背誦。注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)背誦方法。

(1)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)：再讀本段，找一找這一組句子中作者寫了哪些事物？

［結(jié)合學(xué)生回答，課件出示：紅日，(黃)河。潛龍，乳虎，鷹隼。奇花，干將。］

(2)引發(fā)學(xué)生的好奇心：請(qǐng)同學(xué)們注意我這里用的標(biāo)點(diǎn)。你們知道我為什么

要這樣用標(biāo)點(diǎn)嗎？(這些事物可以分成三類，第一類是自然界的景物，第二類是

動(dòng)物，第三類是靜物。)

(3)激發(fā)學(xué)生的好勝心：每一類事物的安排也有次序，第一類是從天上到地

下，第二類是從大到小，第三類是從有生命的到?jīng)]有生命的?，F(xiàn)在老師把黑板上

的字擦掉，你們能把這些事物按原來的次序復(fù)述出來嗎？

(4)引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)述主要事物的基礎(chǔ)上，嘗試背誦原文。

設(shè)計(jì)意圖：閱讀是一種個(gè)性化的行為。教師引導(dǎo)學(xué)生通過個(gè)性化的閱讀來理

解文本,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋.揣摩句意.理解文本,文言文已經(jīng)在學(xué)生的頭腦中

逐步形成了白話文。通過把握語言的形式規(guī)律，解決了積累背誦的問題。

三、激情贊頌，情感升華

1.激情過渡：作者對(duì)中國(guó)的前途充滿信心，字里行間洋溢著一股昂揚(yáng)奮發(fā)

的朝氣，讓我們一起來贊美我們的祖國(guó)、贊美我們的少年吧！

2.課件出示：“美哉，我少年中國(guó)，與天不老！壯哉，我中國(guó)少年，與國(guó)

無疆！”

3.激情引讀：多么美麗啊，我們的少年中國(guó)，她同蒼天一樣不會(huì)衰老；多

么壯麗啊，我們的中國(guó)少年，他們同少年中國(guó)一樣萬壽無疆，永遠(yuǎn)發(fā)光。

4.指導(dǎo)背誦。背誦時(shí)要注意發(fā)揮板書的作用。

5.小結(jié)：作者心目中這么壯美的少年中國(guó)，在那風(fēng)雨如磐、危機(jī)四伏的年

代靠誰來實(shí)現(xiàn)？（中國(guó)少年）振興中國(guó)的責(zé)任在中國(guó)少年。中國(guó)，從清末的被蹂蹣

到現(xiàn)在的蒸蒸日上，是無數(shù)的少年拋頭顱、灑熱血、前仆后繼、不懈努力換來的,

來之不易?。∷麄冮_創(chuàng)了祖國(guó)的今天，我們要造就祖國(guó)的明天。

設(shè)計(jì)意圖：讀文是理解文意的基礎(chǔ)。教師指導(dǎo)學(xué)生多次讀文，通過自主、合

作等探究形式，層層推進(jìn)，扎實(shí)訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生能流暢地讀文，還能讓學(xué)生理

解句子含義，感悟文中每一句話在表達(dá)上的特點(diǎn)。

四、布置作業(yè)，情景表達(dá)

1.作為當(dāng)代的少年你將怎樣做？談?wù)勀愕淖龇ā?/p>

2.課后搜集《少年中國(guó)說》全文，用背讀法嘗試著讀一讀。

3.查找有關(guān)地質(zhì)學(xué)家李四光、核物理學(xué)家鄧稼先、數(shù)學(xué)家華羅庚、雜交水

稻育種專家袁隆平等為國(guó)家富強(qiáng)而努力奮斗的杰出人物的故事，讀一讀，也可以

試著做一份手抄報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練，力爭(zhēng)將語言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處，鍛煉學(xué)生的想

象力、表達(dá)力，提高習(xí)作水平。適時(shí)把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向課外，不僅拓展學(xué)生的視

野.還增加了語言積累。

板書設(shè)計(jì)

少年中國(guó)說（節(jié)選）

「智慧富有強(qiáng)大一I

少年中國(guó)一一獨(dú)立自由進(jìn)步一與天不老

一勝于歐洲雄于地球一

「紅日（黃）河--------

中國(guó)少年一一潛龍乳虎鷹隼一與國(guó)無疆

匚奇花干將——-一

教學(xué)反思

本課教學(xué)成功之處有三點(diǎn)：

1.以讀為本，感受文言韻味。由于文言文距現(xiàn)代的時(shí)間比較久遠(yuǎn)，而且語

言表達(dá)形式和白話文有很大的差異，因此，學(xué)生閱讀起來有一定的困難。所以教

學(xué)中，以讀為本，將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的全過程。通過自由讀、指名讀、

范讀、師生合作讀、創(chuàng)設(shè)背誦等多種形式的穿插進(jìn)行，不僅讓學(xué)生能正確、流利

地朗讀課文，更為文字的理解內(nèi)化打下了基礎(chǔ)。

2.依法施教，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力?！弊寣W(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法”是本課教學(xué)的重要

任務(wù)。本教學(xué)中注重了方法的指導(dǎo)，教給了學(xué)生背誦的方法，為今后獨(dú)立閱讀奠

定了基礎(chǔ)。

3.合作探究，落實(shí)主體地位。高年級(jí)的學(xué)生，有了一定的知識(shí)積累，掌握

了一般的閱讀方法，具備了較強(qiáng)的自學(xué)能力。本教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、

小組合作、自主學(xué)習(xí)。在交流中，教師適時(shí)地抓住學(xué)生確實(shí)解決不了的問題進(jìn)行

重點(diǎn)探究，做到以學(xué)定教。在這一過程中，學(xué)生自悟自得，合作互助，共同進(jìn)步，

主體地位得以真正落實(shí)。

13.少年中國(guó)說（節(jié)選）

學(xué)生活動(dòng)卡設(shè)計(jì)

★活動(dòng)建議

借助注釋和查找的資料理解第二自然段每一句話的意思，盡可能用生

動(dòng)的語言描述出來，然后揣摩其中的象征意義。

活動(dòng)內(nèi)容

主要意思

象征意義

自我評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)老師評(píng)價(jià)

1.由于這一自然段不好理解，課前要通過多種途徑查找相關(guān)資料，加深了解，為

深入理解這一自然段做好鋪墊。

2.借助注釋和查找的資料先理解字面意思。

3.想想少年中國(guó)和所比喻事物之間有什么聯(lián)系。再揣摩其象征意義，做好批注。

4.最后交流總結(jié)，完善答案。

13少年中國(guó)說（節(jié)選）

課時(shí)測(cè)評(píng)方案

字詞模塊

一、看拼音，寫詞語。

qionshuibuluiangtu

二、給下列句子中的加點(diǎn)字選擇正確的解釋。

1.故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。（）

A.緣故，原因。B.故意，存心。

C.本來的，原來的。D.所以。

2.少年智則國(guó)智。（）

A.模范，規(guī)范。B.規(guī)則，制度，規(guī)程。C.就，便。

3.少年雄于地球則國(guó)雄于地球。（）

A.在。B.對(duì)于，對(duì)。C.自，由。

句子模塊

三、下面朗讀停頓不正確的一項(xiàng)是（）

A.壯哉，我中國(guó)少年，與國(guó)/無疆！

B.少年/雄于地球/則國(guó)/雄于地球。

C.故今日/之/責(zé)任，不在/他人，而全在/我/少年。

四'給下列語句選擇恰當(dāng)?shù)男揶o方法。

A.對(duì)偶B.夸張

1.天戴其蒼，地履其黃。縱有千古，橫有八荒。（）

2.乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。（）

五、翻譯下列句子。

1.故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。

2.壯哉，我中國(guó)少年，與國(guó)無疆!

六'按照要求寫句子。

1.文中以龍喻少年中國(guó)的句子是:

2.文中有關(guān)干將鑄劍的故事的句子是：

讀寫模塊

七、（一）課內(nèi)閱讀。

故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年

富則國(guó)富，,少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，

,,少年勝于

歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。

1.按原文填空。

2.選段第二句話運(yùn)用了的修辭方法，表達(dá)了

_______________________________________________O

3.你從中體會(huì)出作者心目中的“少年中國(guó)”是一個(gè)怎樣的中

國(guó)？這個(gè)美好的愿望要靠誰來實(shí)現(xiàn)？

4.對(duì)梁?jiǎn)⒊壬鷩?guó)家強(qiáng)盛的觀點(diǎn)，你是怎么理解的？談?wù)勀愕?/p>

看法。

（二）課外閱讀。

病床上的鋼鐵戰(zhàn)士

林俊德，中國(guó)工程院院士、原總裝備部某試驗(yàn)訓(xùn)練基地研究員。

他參加了我國(guó)全部核試驗(yàn)任務(wù)，為國(guó)防科技和武器裝備發(fā)展傾盡心

血。

他從住進(jìn)醫(yī)院到去世，只有8天時(shí)間。醫(yī)療記錄本上，醫(yī)護(hù)人員

記下了一個(gè)“鋼鐵戰(zhàn)士”最后的時(shí)刻。

5月24日，住進(jìn)病房第一天。醫(yī)生和林俊德商量治療方案，林

俊德懇切地說：“我是搞科研的，最相信科學(xué)。你們告訴我還有多少

時(shí)間，我好安排工作?！?/p>

5月26日，住進(jìn)病房第三天。早上起床時(shí)，林俊德讓老伴去向

醫(yī)生請(qǐng)假，說周末醫(yī)院可能不會(huì)治療，看能否讓他回單位工作。醫(yī)生

給他量了體溫，低燒，堅(jiān)決不讓出醫(yī)院。吃過早飯，林俊德病情突然

惡化，消化道大出血，被緊急送進(jìn)重癥監(jiān)護(hù)室。

醒來后，林俊德拉著主治醫(yī)生的手說：“我是搞科研的，一不怕

苦，二不怕死，現(xiàn)在最需要的是時(shí)間?！彼麖?qiáng)烈要求轉(zhuǎn)回普通病房：

“我的時(shí)間不多了?！?/p>

5月29日，林俊德從重癥監(jiān)護(hù)室轉(zhuǎn)到普通病房，他戴著氧氣面

罩，身上插著導(dǎo)流管、胃管、減壓管、輸液管等各種管子。為了減少

干擾，他兩次讓醫(yī)生拔掉導(dǎo)流管和胃管，他反復(fù)對(duì)醫(yī)生說：“帶著管

子工作不在狀態(tài)，我需要的是時(shí)間和效率?！弊詈?，醫(yī)生給他拔掉了

3米多長(zhǎng)的導(dǎo)流管。

5月30日下午，林俊德幾次向家人和醫(yī)護(hù)人員提出把辦公桌搬

進(jìn)病房。誰也不敢答應(yīng)?；仡I(lǐng)導(dǎo)前來看望，他說：“我只有兩個(gè)要

求，一是不再進(jìn)行治療了，二是請(qǐng)你說句話，讓他們把辦公桌搬進(jìn)來。

讓我工作，我可能還能多活幾天?！被仡I(lǐng)導(dǎo)含淚同意他的請(qǐng)求。

5月31日，住進(jìn)病房第八天。從早上7時(shí)44分到9時(shí)55分，

林俊德不斷提出要下床工作的要求，這時(shí)的他極度虛弱，努力想要自

己坐起來，走到辦公桌前。試了8次，都沒有成功。第9次，他終于

起來了。

9時(shí)55分，學(xué)生和護(hù)士一同把林俊德扶到辦公桌旁。他說：“我

的時(shí)間太有限了，你們不要打擾我，讓我專心工作?！?/p>

10時(shí)30分，在大家強(qiáng)烈勸阻下，林俊德暫時(shí)停下了工作，但只

愿坐在椅子上休息，不愿上床，他說：“坐著就是正常人，躺下就是

病人?！贬t(yī)生勸他躺下休息，他說：“不能躺下，躺下就起不來了，

謝謝。”

10時(shí)54分，林俊德交代學(xué)生，資料從電腦中找，按ABC的順序

排，一定要把保密資料清干凈。

他的視力已經(jīng)模糊，幾次向女兒要眼鏡，女兒告訴他：“眼鏡戴

著呢。”

12時(shí)30分，大家把林俊德扶到床上。下午，林俊德陷入昏迷。

20時(shí)15分，心電圖成直線，林俊德平靜地離開了。

從羅布泊的荒原戈壁，轉(zhuǎn)戰(zhàn)到醫(yī)院病房這個(gè)特殊戰(zhàn)場(chǎng)，林俊德用

鋼鐵般的意志完成了一名國(guó)防科技戰(zhàn)士最后的沖鋒。

1.林俊德一輩子只做了一件事，就是

_________________________________________________________________________________________O

2.文中有很多對(duì)林俊德的語言描寫，從他說的話中，你體會(huì)到

了什么？

3.生命的最后時(shí)刻，林俊德仍堅(jiān)持下床工作，嘗試了9次才站

起來，到底是一種什么精神在支撐著他？

4.短文是按照怎樣的順序敘述的?

5.作為學(xué)生，你們要向林俊德學(xué)習(xí)什么？

八、課文是《少年中國(guó)說》的節(jié)選，請(qǐng)搜集全文，仔細(xì)閱讀，進(jìn)

一步感受梁?jiǎn)⒊膹?qiáng)國(guó)夢(mèng)想。

參考答案

一、潛水步履疆土

二、1.D2.C3.A

三、C

四、1.A2.B

五、1.所以說今天的責(zé)任，不在于別人，而全在我們少年的肩上。

2.雄壯啊，我的中國(guó)少年，將與祖國(guó)一起萬壽無疆。

六、1.潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。2.干將發(fā)硼，有作其芒。

七、（一）1.少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)少年自由則國(guó)自由少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)

步2.排比少年與國(guó)家命運(yùn)之間不可分割的關(guān)系3.作者心目中

的“少年中國(guó)”是一個(gè)智慧、富有、強(qiáng)大、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于

歐洲、雄于地球的中國(guó)。這個(gè)美好的愿望要靠中