PAGE28-山西省2024-2025學(xué)年高二語文6月聯(lián)合考試試題（含解析）考生留意：1.本試卷共150分，考試時(shí)間150分鐘。2.請(qǐng)將各題答案填寫在答題卡上。3.本試卷主要考試內(nèi)容：高考全部內(nèi)容。一、現(xiàn)代文閱讀（36分（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文學(xué)時(shí)常充當(dāng)情感的符號(hào)。從概念、范疇命題到自然科學(xué)的分子式或者數(shù)學(xué)、物理公式，理性或者思想的綻開都擁有嚴(yán)密的符號(hào)系統(tǒng)。理性或者思想的每一步進(jìn)展無不訴諸上述符號(hào)。相對(duì)來說，情感領(lǐng)域的活動(dòng)纖細(xì)、靈敏，同時(shí)又飄忽、模糊。人們常托付文學(xué)描述情感的水紋，并且形成了不同的文學(xué)形式體系。如何再現(xiàn)情感的微妙軌跡？中國古代詩人遺留下很多甘苦之言，例如“欲說還休”“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”，如此等等。很大程度上，敘事作品的故事情節(jié)可以視為情感的容器。曲折驚險(xiǎn)、悲歡離合、扣人心弦的每一個(gè)轉(zhuǎn)換點(diǎn)無不帶動(dòng)了情感的波瀾起伏。當(dāng)然，敘事作品的故事情節(jié)包含了內(nèi)在的因果關(guān)系，例如《水滸傳》中林沖跌宕起伏的命運(yùn)——由于一次又一次地遭到陷害，忍無可忍的林沖最終放棄八十萬禁軍教頭的身份，踏上梁山，落草為寇。從高衙內(nèi)調(diào)戲娘子到林沖誤入白虎堂、野豬林險(xiǎn)遭不測(cè)，再到風(fēng)雪山神廟，故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，顯示了嚴(yán)密的前因與后果。然而，人們可以發(fā)覺，故事情節(jié)的因果關(guān)系同時(shí)裹挾于強(qiáng)大的情感波瀾之中，驚心動(dòng)魄。換言之，單純的因果關(guān)系——譬如，超額的重量壓垮了桌子，炙熱的溫度導(dǎo)致了燃燒——無法作為故事情節(jié)擔(dān)當(dāng)情感符號(hào)的重任。猶如理性做出的推斷或者思想觀念形成的結(jié)論，情感領(lǐng)域的喜怒哀樂不僅產(chǎn)生了另一種性質(zhì)的內(nèi)心傾向，而且隱合了劇烈的行動(dòng)性。很大程度上，這就是文學(xué)所具有的激烈人心以及號(hào)召、動(dòng)員的能量。古往今來，很多政治家、文學(xué)指責(zé)家均把文學(xué)在情感領(lǐng)域的能量作為意識(shí)形態(tài)的重要組成部分，提倡“文以載道”或“文以明道”。《毛詩序》談到了《詩經(jīng)》——尤其是“國風(fēng)”——的教化作用：“所以風(fēng)天下而正夫婦也。故用之鄉(xiāng)人焉，用之邦國焉。風(fēng)，風(fēng)也，風(fēng)以動(dòng)之，教以化之?！苯牧簡⒊U述了“小說與群治”的關(guān)系，并且概括了小說形成的“熏”“浸”“刺”“提”四種情感特征。胡適、陳獨(dú)秀、魯迅等“五四”新文化運(yùn)動(dòng)主將寄望于新文學(xué)開啟民智、改造國民的思想，從而造就現(xiàn)代的文化性格。世界范圍內(nèi)，很多革命領(lǐng)袖對(duì)文學(xué)委以重任。對(duì)于文學(xué)來說，“團(tuán)結(jié)人民、教化人民，打擊敵人、殲滅敵人”的功能并非僅僅復(fù)述某種抽象的理論語言，而是很大一部分訴諸情感領(lǐng)域。文學(xué)史可以證明，《鋼鐵是怎樣煉成的》《青春之歌》《平凡的世界》這些作品的主角曾經(jīng)成為讀者心目中的偶像，甚至引起各種程度的仿照。相對(duì)來說，另一些作品是以整體構(gòu)造形成的情感閱歷潛移默化地影響讀者。例如，人們無法從《紅樓夢(mèng)》中認(rèn)定某種單一的主題。無論是賈寶玉、林黛玉式的叛逆，還是賈母、王熙鳳式的世事人情，這一部作品讓人在百感交集之中經(jīng)驗(yàn)一次情感的成熟。情感的成熟可以與理性的成熟同日而語，這個(gè)命題構(gòu)成了現(xiàn)代主體的內(nèi)涵之一。很大程度上，情感的成熟是現(xiàn)代文學(xué)擔(dān)當(dāng)?shù)囊粋€(gè)隱藏使命。無論是魯迅的《阿Q正傳》、茅盾的《半夜》，還是巴金的《家》、曹禺的《雷雨》，一系列現(xiàn)代文學(xué)作品為讀者帶來了前所未有的心靈沖擊。從歷史的感悟、個(gè)人內(nèi)心的反省、深刻的憐憫、見賢思齊的崇敬到抗?fàn)幍募で?、搏斗的志氣、?dú)立的人格、新的倫理，現(xiàn)代文學(xué)負(fù)責(zé)從情感方面塑造現(xiàn)代人的心靈。（摘編自南帆《情感軌跡與時(shí)代精神肖像》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.古代詩人說“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”，這說明情感微妙軌跡是無法再現(xiàn)的。B.作品的情感全靠故事情節(jié)來表現(xiàn)，情節(jié)的曲折驚險(xiǎn)會(huì)激起人的情感的巨大變更。C.喜怒哀樂的情感和理性推斷、思想觀念形成的結(jié)論一樣，都隱含著劇烈的行動(dòng)性。D.胡適、魯迅等“五四”新文化運(yùn)動(dòng)主將認(rèn)為，大部分文學(xué)的功能在情感領(lǐng)域得以實(shí)現(xiàn)。2.下列對(duì)原文論證相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章先談文學(xué)與情感的關(guān)系，再談文學(xué)怍品中情感所起的重要作用，最終談情感影響的兩種方式，層次分明。B.第一段運(yùn)用了正反對(duì)比的手法，如理性或者思想與情感的對(duì)比，故事情節(jié)的因果關(guān)系與單純的因果關(guān)系的對(duì)比。C.文章其次段引用《毛詩序》里語句，論證文學(xué)指責(zé)家等重視情感能量，提倡“文以載道”或“文以明道”的觀點(diǎn)。D.文章第三段舉例全面而典型,從時(shí)間方面說，有古代的，有近現(xiàn)代的；從空間方面說，有中國的，也有外國的。3.依據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.表達(dá)情感的符號(hào)與表現(xiàn)理性或者思想的發(fā)展之符號(hào)是不同的，后者是概念、范疇、命題、分子式或數(shù)理公式等。B.《水滸傳》揭示了林沖接二連三被陷害而逼上梁山這些情節(jié)的前因后果，令人信服，但這些情節(jié)缺乏情感波瀾。C.《阿Q正傳》《半夜》《雷雨》這些現(xiàn)代文學(xué)作品都表現(xiàn)出情感的成熟，為讀者帶來了前所未有的心靈沖擊。D.《紅樓夢(mèng)》對(duì)人影響的方式與《青春之歌》這類作品是不同的，《紅樓夢(mèng)》是通過情感閱歷不知不覺地感染、影響讀者?！敬鸢浮?.C2.B3.B【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的篩選和分析概括實(shí)力。解答此類題，首先應(yīng)閱讀選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最終進(jìn)行對(duì)比辨析，推斷正誤。本題要求選出“關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)”。A項(xiàng)，“這說明情感微妙軌跡是無法再現(xiàn)的”理解錯(cuò)誤，從文章第一段來看，原文引用古代詩人所說的“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”表達(dá)的意思是情感微妙軌跡的再現(xiàn)是不簡潔的，不是“無法再現(xiàn)”。B項(xiàng)，“作品的情感全靠故事情節(jié)來表現(xiàn)”理解錯(cuò)誤，第一段原句是“很大程度上，敘事作品的故事情節(jié)可以視為情感的容器”，選項(xiàng)忽視了原文中的“很大程度上”這一修飾語。D項(xiàng)，“胡適、魯迅等‘五四’新文化運(yùn)動(dòng)主將認(rèn)為，大部分文學(xué)功能在情感領(lǐng)域得以實(shí)現(xiàn)”錯(cuò)誤，從文章倒數(shù)其次段最終來看，“大部分文學(xué)功能在情感領(lǐng)域得以實(shí)現(xiàn)”是作者的觀點(diǎn)。故選C?！?題詳解】本題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的實(shí)力。答題時(shí)留意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法，同時(shí)關(guān)注選項(xiàng)敘述與文章內(nèi)容表達(dá)的微小差別。B項(xiàng)，“第一段運(yùn)用了正反對(duì)比的手法”錯(cuò)誤，第一段所說的“理性或者思想與情感”“故事情節(jié)的因果關(guān)系與單純的因果關(guān)系”，兩者之間不存在正與反的關(guān)系，所以“正反對(duì)比”也就無從說起。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合信息，分析歸納內(nèi)容要點(diǎn)，并把握作者在文中的觀點(diǎn)看法的實(shí)力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，如本題“下列說法不正確的一項(xiàng)”，然后閱讀選項(xiàng)，辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼；對(duì)詞語的解說要抓住本質(zhì)，將說明的含意放在被說明的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該說明是否與全文保持一樣。B項(xiàng)，“但這些情節(jié)缺乏情感波瀾”錯(cuò)誤，原文第一段說“故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，顯示了嚴(yán)密的前因與后果。然而，人們可以發(fā)覺，故事情節(jié)的因果關(guān)系同時(shí)裹挾于強(qiáng)大的情感波瀾之中，驚心動(dòng)魄”，可見并不缺乏情感波瀾。故選B。（二）好用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：在湖北武漢青山區(qū)吉林街上，京東物流自主研發(fā)的智能配送機(jī)器人沿著道路穿梭前行，順當(dāng)將多件醫(yī)療物資送到了武漢第九醫(yī)院。江西南昌經(jīng)開區(qū)云悟文化傳媒有限公司主動(dòng)運(yùn)用高科技手段，運(yùn)用無人機(jī)助力疫情防控，高精準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)了聚集人群疏散、“空中+地面”立體宣揚(yáng)等手段擴(kuò)展了監(jiān)控范圍，節(jié)約了人力，提升了效率。無人機(jī)飛手陳有明介紹：“無人機(jī)具有快速機(jī)動(dòng)、遠(yuǎn)程遙控的優(yōu)勢(shì)，它便利快捷、覆蓋面廣，在大范圍巡查上能夠削減人力投入，削減時(shí)間成本，并且在高空中能夠?qū)崟r(shí)傳輸畫面，剛好發(fā)覺沒有實(shí)行防護(hù)措施的人員，從空中喊話提示做好防護(hù)，既避開了人與人面對(duì)面接觸，削減了病菌傳播，又讓防疫政策和防疫學(xué)問深化民心，助力疫情防控阻擊戰(zhàn)?！保ㄕ幾詣⒗ぁ丁吧蠉彙笨挂撸斯ぶ悄苋绾巍帮@神通”》）材料二：2024年2月11日，長沙經(jīng)開區(qū)在全省領(lǐng)先采納“無人送餐車”，真正實(shí)現(xiàn)了員工無接觸就餐。當(dāng)天晚餐時(shí)間，在經(jīng)開區(qū)的東方·智造港內(nèi)，吳先生走向一臺(tái)停靠在路邊的銀色無人送餐車，掏出手機(jī)對(duì)準(zhǔn)車上的二維碼，“滴”一聲，車門打開，從車中保溫箱內(nèi)取出一盒飯菜后關(guān)好車門離開。整個(gè)過程不到2分鐘。在省建筑設(shè)計(jì)院江雅園小區(qū)，保利物業(yè)公司領(lǐng)先啟用“小蘿卜報(bào)名”健康調(diào)查表小程序，對(duì)業(yè)主信息進(jìn)行摸排登記。這樣既避開工作人員跟業(yè)主干脆接觸，又高效快捷地將最新疫情消息和疫情防衛(wèi)科普學(xué)問送到業(yè)主手中。（摘編自《機(jī)器人測(cè)體溫出入小區(qū)“對(duì)口令”》）材料三：有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，要加大科研攻關(guān)力度，盡快利用人工智能技術(shù)補(bǔ)齊疫情管控技術(shù)短板，快速推動(dòng)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)與應(yīng)用服務(wù)。以需求為導(dǎo)向，激勵(lì)人工智能企業(yè)和應(yīng)用單位、上下游企業(yè)聯(lián)合攻關(guān)，在疫情發(fā)覺、預(yù)警、防治等方面主動(dòng)作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。充分挖掘新冠肺炎診療以及疫情防控的應(yīng)用場景，攻關(guān)并批量生產(chǎn)一批協(xié)助診斷、快速測(cè)試、智能化設(shè)備、精準(zhǔn)測(cè)溫與目標(biāo)識(shí)別等產(chǎn)品，助力疫病智能診治，降低醫(yī)護(hù)人員感染風(fēng)險(xiǎn)，提高管控工作效率?！爸悄軙r(shí)代的人才標(biāo)準(zhǔn)將被重新定義?！秉S榮懷表示，智能時(shí)代的人才應(yīng)具備數(shù)字化生存實(shí)力，應(yīng)能主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的智能化發(fā)展、利用技術(shù)或工具為自身或他人服務(wù)。信息素養(yǎng)、計(jì)算思維、協(xié)作溝通實(shí)力、困難問題解決實(shí)力、人機(jī)協(xié)同實(shí)力等將成為新時(shí)代人才最重要的核心實(shí)力。（摘編自劉坤《“上崗”抗疫，人工智能如何“顯神通”》）材料四：現(xiàn)代社會(huì)里人口流淌之大之廣前所未有，為新冠肺炎疫情防控工作帶來難以預(yù)估的困難。在疫情防控的緊要關(guān)頭，疫情填報(bào)應(yīng)用系統(tǒng)“疫情助手”剛好高效地為政府疫情防控部署供應(yīng)數(shù)據(jù)支持，無疑為急需開展疫情管理與醫(yī)療物資統(tǒng)籌規(guī)劃的重慶市政府相關(guān)部門遞上一枚開啟疫情防控成功之門的金鑰匙。鑒于疫區(qū)大面積交通樞紐關(guān)閉、物流人員面臨工作途中交叉感染風(fēng)險(xiǎn)，物資運(yùn)輸迎來巨大挑戰(zhàn)。利用無人機(jī)在疫區(qū)遠(yuǎn)程實(shí)施監(jiān)控、物流供應(yīng)，成為向疫區(qū)運(yùn)輸物資的優(yōu)選方案。中國聯(lián)通探討院無人機(jī)團(tuán)隊(duì)剛好捕獲需求、快速啟動(dòng)研發(fā)，成功為疫區(qū)物資運(yùn)輸供應(yīng)解決方案，為疫區(qū)平安物流作業(yè)供應(yīng)了一種科學(xué)平安的運(yùn)輸方式，是利用科技創(chuàng)新提升傳統(tǒng)物流效率、保障人員平安的主動(dòng)探究。疫情發(fā)生以來，工人返程困難，物流運(yùn)輸受阻，供應(yīng)鏈運(yùn)轉(zhuǎn)不暢，部分經(jīng)濟(jì)活動(dòng)停頓，企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)面臨難題。中國聯(lián)通發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，免費(fèi)為企業(yè)供應(yīng)遠(yuǎn)程協(xié)同辦公、云視頻會(huì)議、線上供需對(duì)接、線上跨地域遠(yuǎn)程協(xié)作等云服務(wù)，為企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)供應(yīng)有力支持。（摘編自黃韜《為戰(zhàn)“疫”注入才智力氣》）4.下列對(duì)材料一、二相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)是（）A.A B.B C.C D.D5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.京東物流和云悟文化傳媒有限公司分別研發(fā)出智能配送機(jī)器人、無人機(jī)，這兩種高科技產(chǎn)品都用到了疫情防控中。B.新冠肺炎疫情防控工作有難以預(yù)估的困難，現(xiàn)代社會(huì)里人口流淌之大前所未有，是防控困難的重要緣由。C.目前疫情管控技術(shù)還有不足之處，要加大科研攻關(guān)力度，聯(lián)合各方突破難關(guān)，快速推動(dòng)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)與應(yīng)用服務(wù)。D.過去的人才標(biāo)準(zhǔn)已不能適應(yīng)智能時(shí)代了，智能時(shí)代的人才須具有信息素養(yǎng)、計(jì)算思維等最重要的核心實(shí)力。6.依據(jù)材料，概括人工智能在疫情防控和復(fù)工復(fù)產(chǎn)中發(fā)揮的作用。【答案】4.C5.A6.①人工智能剛好高效地為疫情防控供應(yīng)了數(shù)據(jù)支持，提高了防控效率；②人工智能提升了傳統(tǒng)物流效率，保障了人員平安；③人工智能可以為企業(yè)供應(yīng)遠(yuǎn)程協(xié)同辦公、云視頻會(huì)議、線上供需對(duì)接線上跨地域遠(yuǎn)程協(xié)作等云服務(wù)，支持企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)。【解析】【4題詳解】本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的實(shí)力。此類試題解答時(shí)，一般先閱讀選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼。C項(xiàng)，“無人送餐車”“掃描”“二維碼”錯(cuò)誤，“客戶”“開車門”錯(cuò)誤，原文“當(dāng)天晚餐時(shí)間，在經(jīng)開區(qū)的東方?智造港內(nèi)，吳先生走向一臺(tái)?？吭诼愤叺你y色無人送餐車，掏出手機(jī)對(duì)準(zhǔn)車上的二維碼，‘滴’一聲，車門打開，從車中保溫箱內(nèi)取出一盒飯菜后關(guān)好車門離開”，可知“掃描”“二維碼”是取盒飯者的動(dòng)作，而“開門”不是客戶，應(yīng)是無人送餐車自動(dòng)打開門。故選C?！?題詳解】本題考查的是對(duì)材料內(nèi)容的概括和分析實(shí)力。解答此題時(shí)要在原文中找對(duì)應(yīng)句。先在選項(xiàng)中選定須要“定位”的關(guān)鍵詞語，依據(jù)選定的“關(guān)鍵詞”找尋、確定選項(xiàng)在原文中的對(duì)應(yīng)句。其次將選項(xiàng)與對(duì)應(yīng)句進(jìn)行比較，比較選項(xiàng)和對(duì)應(yīng)句時(shí)，應(yīng)找到二者表述存在差異的地方，符合原文意思的是正確選項(xiàng)，否則是錯(cuò)誤選項(xiàng)。A項(xiàng)，“京東物流和云悟文化傳媒有限公司分別研發(fā)出智能配送機(jī)器人、無人機(jī)”錯(cuò)誤，概括不精確，原文“在湖北武漢青山區(qū)吉林街上，京東物流自主研發(fā)的智能配送機(jī)器人沿著道路穿梭前行，順當(dāng)將多件醫(yī)療物資送到了武漢第九醫(yī)院”“江西南昌經(jīng)開區(qū)云悟文化傳媒有限公司主動(dòng)運(yùn)用高科技手段，運(yùn)用無人機(jī)助力疫情防控”，可知云悟文化傳媒有限公司是運(yùn)用無人機(jī)，沒有研發(fā)出無人機(jī)。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文本內(nèi)容、篩選整合與文本有關(guān)內(nèi)容的實(shí)力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上，細(xì)致閱讀題干，明確題目要求，然后回來文本，細(xì)致閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括回答問題，分條作答。原文“以需求為導(dǎo)向，激勵(lì)人工智能企業(yè)和應(yīng)用單位、上下游企業(yè)聯(lián)合攻關(guān)，在疫情發(fā)覺、預(yù)警、防治等方面主動(dòng)作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。充分挖掘新冠肺炎診療以及疫情防控的應(yīng)用場景，攻關(guān)并批量生產(chǎn)一批協(xié)助診斷、快速測(cè)試、智能化設(shè)備、精準(zhǔn)測(cè)溫與目標(biāo)識(shí)別等產(chǎn)品，助力疫病智能診治，降低醫(yī)護(hù)人員感染風(fēng)險(xiǎn)，提高管控工作效率”“在疫情防控的緊要關(guān)頭，疫情填報(bào)應(yīng)用系統(tǒng)‘疫情助手’剛好高效地為政府疫情防控部署供應(yīng)數(shù)據(jù)支持，無疑為急需開展疫情管理與醫(yī)療物資統(tǒng)籌規(guī)劃的重慶市政府相關(guān)部門遞上一枚開啟疫情防控成功之門的金鑰匙”，可以概括為人工智能剛好高效地為疫情防控供應(yīng)了數(shù)據(jù)支持，提高了防控效率；“鑒于疫區(qū)大面積交通樞紐關(guān)閉、物流人員面臨工作途中交叉感染風(fēng)險(xiǎn)，物資運(yùn)輸迎來巨大挑戰(zhàn)。利用無人機(jī)在疫區(qū)遠(yuǎn)程實(shí)施監(jiān)控、物流供應(yīng)，成為向疫區(qū)運(yùn)輸物資的優(yōu)選方案。中國聯(lián)通探討院無人機(jī)團(tuán)隊(duì)剛好捕獲需求、快速啟動(dòng)研發(fā)，成功為疫區(qū)物資運(yùn)輸供應(yīng)解決方案，為疫區(qū)平安物流作業(yè)供應(yīng)了一種科學(xué)平安的運(yùn)輸方式，是利用科技創(chuàng)新提升傳統(tǒng)物流效率、保障人員平安的主動(dòng)探究”，可以概括為人工智能提升了傳統(tǒng)物流效率，保障了人員平安；“疫情發(fā)生以來，工人返程困難，物流運(yùn)輸受阻，供應(yīng)鏈運(yùn)轉(zhuǎn)不暢，部分經(jīng)濟(jì)活動(dòng)停頓，企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)面臨難題。中國聯(lián)通發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，免費(fèi)為企業(yè)供應(yīng)遠(yuǎn)程協(xié)同辦公、云視頻會(huì)議、線上供需對(duì)接、線上跨地域遠(yuǎn)程協(xié)作等云服務(wù)，為企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)供應(yīng)有力支持”，可以概括為人工智能可以為企業(yè)供應(yīng)遠(yuǎn)程協(xié)同辦公、云視頻會(huì)議、線上供需對(duì)接線上跨地域遠(yuǎn)程協(xié)作等云服務(wù)，支持企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)。【點(diǎn)睛】閱讀選擇題做題技巧：1．圈劃選項(xiàng)信息源。在作答過程中先用鉛筆在原文找出選項(xiàng)信息源，并做標(biāo)記。2．將選項(xiàng)與選項(xiàng)信息源做比較。比較點(diǎn)多為：句意邏輯是否一樣；表意范圍是否發(fā)生擴(kuò)大或縮?。皇欠癜l(fā)生張冠李戴；是否確定；是否無中生有。3．有效利用解除法，由易到難。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。玉順嫂的財(cái)寶梁曉聲九月出頭，北方已有些涼。我在村外的河邊漫步時(shí)，晨霧從對(duì)岸鋪過來。“梁先生……”我一轉(zhuǎn)身，見是個(gè)少年。霧已漫過河來，他如在云中，我也是。我在村中見到過他?！坝惺拢俊薄拔腋蓩屌晌艺?qǐng)您到她家去一次。”“你干媽是誰？”“就是……就是……村里大人都叫她玉順嫂那個(gè)……我干媽說您相識(shí)她……”他干媽是玉順嫂，第一次見到她是在冬季，河邊。“是梁先生吧？”——她背一大捆苞谷秸，望著我站住，一臉虔敬。她高挑，50多，頭發(fā)已白了一半。我說是。“你們北京人，知道的狀況多，據(jù)你看，咱們國家的股市，前景究竟會(huì)怎樣呢？”我一愣，我是從不炒股的。然而多少也算了解點(diǎn)兒狀況，就說：“不怎么樂觀?！薄笆敲矗俊薄碾p眉忽然緊皺起來了，身子好像忽然矮了，仿佛背著的苞谷穗一下沉了幾十斤。雖然她仍盡量在我面前挺直著腰。給我的感覺是她的骨架轉(zhuǎn)瞬間縮巴了。她又說：“是么？”——目光牢牢地鎖定我，有些發(fā)直，我一時(shí)懊悔?！澳渤垂桑俊薄笆前?，可……你說不怎么樂觀是啥意思呢？不怎么好？還是很糟糕？就算短暫不好，往后必定又會(huì)好的吧？村里人都說會(huì)的。他們說專家們一樣是看好的。你的話，使我不知該信誰了……只要沉住氣，最終還是會(huì)好的吧……”她一連串的發(fā)問，我無言以對(duì)，根本料想不到，在這么個(gè)僅30幾戶人家的小村，會(huì)遇到一名股民，還是農(nóng)婦！我敷衍幾句，匆忙過橋，幾乎是逃……摯友聽我講了經(jīng)過，擔(dān)心地說：“是玉順嫂，你說了不該說的話……”摯友告知我，3年前，玉順嫂丈夫王玉順在自家地里起土豆時(shí)，一頭栽倒死了。那一年他們的兒子在上技校。他們夫妻攢下了8萬多元錢，是預(yù)備翻蓋房子的錢。丈夫一死，玉順嫂沒了翻蓋房的心思。偏偏那時(shí)，村里人家?guī)缀醵汲雌鸸蓙怼３垂蔁岢?，是由一個(gè)叫王儀的人忽悠起來的。他忽悠大家參與炒股，是想用大家的錢將自家損失撈回來……王儀離家出走了，以后就再?zèng)]在村里出現(xiàn)過。連他家人也不知他下落。從今，村里農(nóng)夫們聞股變色。大家都認(rèn)命清倉了，唯獨(dú)玉順嫂仍蒙在鼓里，仍做著股票升值的美夢(mèng)，仍成天沉醉于她當(dāng)時(shí)那8萬多元已漲到20多萬元的華蜜感之中。告知她8萬多已損失到只剩1萬多了，抓緊清倉吧，怕死了丈夫不久的她承受不住真話的沉重打擊；不告知呢，又都覺得自己簡直不是人！我跟那禮貌的少年來到玉順嫂家，見她躺在炕上。很破陋的家，炕席都是破的。她一邊坐起來一邊說：“還真把你給請(qǐng)來了，我病著，下不了炕了，你別見怪?。　蹦巧倌陮⒆狼暗囊话岩巫訑[正，我明白那是讓我坐的地方。我虛偽地說，不知道她病了。假如知道，會(huì)主動(dòng)來探望她的。她嘆口氣，說她得了風(fēng)濕性心臟病，一查出已很嚴(yán)峻了，地里活兒根本干不了了，只能漸漸騰騰自己給自己弄口飯吃。我心一沉，問她兒子目前在哪兒她說兒子已從技校畢業(yè)了，在南方打工。知道家里把錢買了股票后，跟她吵了一架，賭氣走了，連電話也很少打給她。我的心一沉，竟還疼了一下。她望著少年又說，多虧有這個(gè)干兒子，常常來幫她做點(diǎn)兒事。玉順嫂又夸了他幾句，話題一轉(zhuǎn)，說她是請(qǐng)我來寫遺囑的。我愕然，忙勸慰她不要悲觀，不要思慮太多，沒必要嘛。玉順嫂又嘆口氣，堅(jiān)決地說：“有必要??！你也不必勸慰我了，勸慰我的話聽多了，沒一句能對(duì)我起作用的。你來都來了，就耽擱你點(diǎn)兒時(shí)間，替我把遺囑寫了吧……”那少年從抽屜里取出紙、筆和印泥盒，一一擺在桌上。在玉順嫂那種充溢信任的目光的凝視之下，我猶遲疑豫地拿起了筆。按她的遺囑，子虛烏有的22萬多元錢，20萬留給她的兒子；1萬元捐給村??；1萬元辦她的喪事，包括修葺她丈夫的墳；余下3000多元，歸她干兒。我接著替她給兒子寫了封遺書：她叮囑兒子務(wù)必用那20萬元給自己修一幢房子，說在農(nóng)村沒有了房子，人生總歸堪憂。并叮囑兒子千萬不要也炒股，那份兒心驚膽戰(zhàn)的味道實(shí)在不好受……序、家信、情書、起訴狀、辯護(hù)書，我都替人寫過不少，悼詞也曾寫過幾次的。遺囑卻是第一次寫，然而是多么不靠譜的一份遺囑??！值得欣慰的是，同時(shí)我還代她寫了一封語重心長的遺書；一位母親留給兒子的遺書，一封對(duì)得住作家的文字水平的遺書……這么一想，我心情稍好了點(diǎn)兒。幾天后，摯友正欲陪我回哈爾濱，幾個(gè)村里人匆忙來了，說玉順嫂死在炕上了。村人們湊錢將玉順嫂埋在了她家的地頭，她丈夫的墳旁，又湊錢給她丈夫修了墳。她兒子沒趕回來。唯一能與之聯(lián)系的手機(jī)號(hào)碼被告知停機(jī)了。沒人敢做主取出玉順嫂的股錢來用，都怕她那脾氣不好的兒子回來問罪，惹出麻煩。喪事結(jié)束，我見那少年靜靜問我的摯友：“叔，干媽留給我的那份兒錢，我該跟誰要呢？”摯友靜默看著少年，仿佛聾了、啞了。他求助的將目光望向我。我胸中一大團(tuán)糾結(jié)，郁悶得有些透不過氣來，同樣不知說什么好……（選自《2013年中國微型小說排行榜》，有刪改）7.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.“晨霧從對(duì)岸鋪過來”“霧已漫過河來”，小說開頭這兩處對(duì)霧景的簡潔勾畫，看似閑筆，其實(shí)聯(lián)系下文來看，它起到渲染不祥氣氛等作用。B.小說寫“我”說股市“不樂觀”，然后描寫玉順嫂的雙眉、身子、目光等外貌及其語言，傳神地表現(xiàn)出玉順嫂的恐驚和對(duì)“我”的悲觀。C.小說借摯友的轉(zhuǎn)述交代了玉順嫂的家庭背景和她所在的村里大家熱衷炒股的狀況，這部分插敘充溢了情節(jié)，也為玉順嫂的悲劇結(jié)局埋下伏筆。D.小說結(jié)尾寫到少年的懷疑，摯友“靜默看著”，“我”的“糾結(jié)”“郁悶”，營造了一種壓抑、沉重的氣氛，增加了小說的警示意味，能引起讀者反思。8.小說中的“玉順嫂”是一個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)簡要分析。9.小說以“玉順嫂的財(cái)寶”為題有什么作用？請(qǐng)結(jié)合全文簡要分析?！敬鸢浮?.B8.①頭腦簡潔：丈夫死后，她盲信盲從，將家里積攢的8萬元用于炒股，希圖發(fā)財(cái)致富。②和善樸實(shí)，有愛心：她愛兒子，給兒子攢“錢”蓋房子，叮囑兒子不再炒股；為村小捐“錢”，留“錢”為丈夫修墳、給干兒子，這些都可見其和善、有愛心。③謙恭、虔敬：對(duì)于“我”這樣來自北京見過世面的人，她向“我”詢問股市行情，懇求“我”幫忙寫遺書，表現(xiàn)了她的謙卑虔誠、敬重。9.①高度概括情節(jié)，標(biāo)明敘事線索?！坝耥樕┑呢?cái)寶”高度概括情節(jié)的主干，是貫穿全文的線索，小說圍繞玉順嫂對(duì)自己財(cái)寶前景的擔(dān)憂、財(cái)寶的由來、立遺囑安排自己身后的財(cái)寶等事務(wù)來綻開詳細(xì)敘述，使得結(jié)構(gòu)緊湊，脈絡(luò)明晰。②示意主題思想，增加反諷意味。小說聚焦“玉順嫂的財(cái)寶”，通過塑造玉順嫂這一農(nóng)村底層抗?fàn)師o奈命運(yùn)的女性形象，冷峻地揭示了當(dāng)時(shí)亟待解決的社會(huì)問題（“全民炒股”）；“玉順嫂的財(cái)寶”其實(shí)是不行靠的，而她卻信以為真，這是玉順嫂的悲劇，以之為題，增加了反諷意味?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查分析鑒賞作品的內(nèi)容和藝術(shù)特色的實(shí)力，此類試題具有確定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來看，既有對(duì)主旨的探究，也有對(duì)人物形象的分析。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最終逐一將每個(gè)選項(xiàng)回來原文，結(jié)合文章主旨做出精確推斷。B項(xiàng)，“傳神地表現(xiàn)出玉順嫂的恐驚和對(duì)‘我’的悲觀”錯(cuò)，對(duì)“我”悲觀在文中沒有體現(xiàn)，因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)候玉順嫂關(guān)注的只有股票的事情，從下邊情節(jié)玉順嫂的一連串發(fā)問全是圍圍著股票的事可以知道。故選B?！?題詳解】本題考查觀賞作品的形象的實(shí)力。把握小說人物形象特征要從兩點(diǎn)入手：一是重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)驗(yàn)、教養(yǎng)和氣質(zhì)等，因?yàn)樗鼈兏纱啻_定著人物的言行，影響著人物的性格；二是結(jié)合小說對(duì)人物語言、外貌、行動(dòng)和心理的干脆描寫，以及對(duì)環(huán)境、與他人的關(guān)系等的間接描寫來把握人物的思想感情和性格特征。依據(jù)文中“他們夫妻攢下了8萬多元錢，是預(yù)備翻蓋房子的錢。丈夫一死，玉順嫂沒了翻蓋房的心思。偏偏那時(shí)，村里人家?guī)缀醵汲雌鸸蓙?。炒股熱潮，是由一個(gè)叫王儀的人忽悠起來的。他忽悠大家參與炒股，是想用大家的錢將自家損失撈回來……”“大家都認(rèn)命清倉了，唯獨(dú)玉順嫂仍蒙在鼓里，仍做著股票升值的美夢(mèng)，仍成天沉醉于她當(dāng)時(shí)那8萬多元已漲到20多萬元的華蜜感之中”可知，玉順嫂頭腦很簡潔，盲信盲從，直到寫遺囑時(shí)還把子虛烏有的22萬多元錢進(jìn)行了安排；依據(jù)文中玉順嫂寫的遺囑的詳細(xì)內(nèi)容“20萬留給她的兒子；1萬元捐給村??；1萬元辦她的喪事，包括修葺她丈夫的墳；余下3000多元，歸她干兒。我接著替她給兒子寫了封遺書：她叮囑兒子務(wù)必用那20萬元給自己修一幢房子，說在農(nóng)村沒有了房子，人生總歸堪憂”可知，多角度刻畫了玉順嫂心疼兒子，心地和善、樸實(shí)、有愛心的美妙形象；依據(jù)文中開篇“你們北京人，知道的狀況多，據(jù)你看，咱們國家的股市，前景究竟會(huì)怎樣呢？”和文章中間“玉順嫂又夸了他幾句，話題一轉(zhuǎn)，說她是請(qǐng)我來寫遺囑的”等故事情節(jié)來看，玉順嫂對(duì)我始終是特別敬重的，說明她是一個(gè)謙卑的人，懂得敬重別人?！?題詳解】本題考查探究標(biāo)題作用的實(shí)力。解答此題要結(jié)合主旨看，是否寄予情感，深化主題。其次要結(jié)合結(jié)構(gòu)看，重點(diǎn)看首尾段，看它們與標(biāo)題之間有什么聯(lián)系。一般而言，題目具有統(tǒng)領(lǐng)全文、貫穿全文、擔(dān)當(dāng)線索的作用。然后結(jié)合情節(jié)看，標(biāo)題是否有概括故事情節(jié)、鋪開情節(jié)呼應(yīng)細(xì)微環(huán)節(jié)的作用。還要結(jié)合人物看，明確文中人物的性格特征，看標(biāo)題與人物形象、性格或命運(yùn)之間有什么樣的關(guān)系，以此來看題目是不是對(duì)人物形象的塑造、作者情感看法的表達(dá)有詳細(xì)的作用。最終要結(jié)合標(biāo)題本身的效果看，對(duì)讀者而言，該標(biāo)題是否新奇精妙，吸引讀者。首先在情節(jié)結(jié)構(gòu)上，“玉順嫂的財(cái)寶”這個(gè)題目既是小說的中心，又是貫穿全文的線索，小說圍繞玉順嫂對(duì)自己財(cái)寶前景的擔(dān)憂、財(cái)寶的由來、立遺囑安排自己身后的財(cái)寶等事務(wù)來綻開詳細(xì)敘述，使得結(jié)構(gòu)緊湊，脈絡(luò)更明晰。其次在人物塑造上，通過玉順嫂始終沉醉在她當(dāng)時(shí)那8萬多元華蜜感之中，直到寫遺囑時(shí)還把子虛烏有的22萬多元錢進(jìn)行了安排，刻畫了玉順嫂頭腦是簡潔的，同時(shí)也是值得讀者憐憫的。最終在主題思想上，經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展使得現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)模式起先侵入農(nóng)村，起先侵蝕每個(gè)樸實(shí)的農(nóng)夫的心，一夜暴富，誰不想呢？可是現(xiàn)實(shí)生活中又有多少人能一夜暴富呢？貨幣不斷貶值，固定的收入使得農(nóng)夫生存壓力加大，他們渴望能通過某種方法擺脫這種束縛，可是他們不明白經(jīng)濟(jì)的陰謀與不確定性，財(cái)寶的驅(qū)使讓越來越多的農(nóng)夫起先嘗試踏上一些不歸路，追求財(cái)寶當(dāng)然沒有錯(cuò)，可是實(shí)際狀況卻是對(duì)投資的巨大束縛，當(dāng)你無法擔(dān)當(dāng)投資所帶來的任何可能的風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，請(qǐng)慎重考慮，玉順嫂的欲望、生活的壓迫和現(xiàn)實(shí)的誘惑支撐著她英勇的踏入了這條不歸路，凸顯了文章的主題。【點(diǎn)睛】小說從大的范疇上講屬于記敘文，只是比一般的記敘文困難一點(diǎn)，可以從以下四方面組織閱讀。1.理清事務(wù)發(fā)展的線索和過程，把握小說的結(jié)構(gòu)。要搞清晰事務(wù)發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、緣由、經(jīng)過和結(jié)果，記敘中詳細(xì)的明線是什么，暗線又是什么，再詳細(xì)分析結(jié)構(gòu)。通過這些詳細(xì)的分析，就可以整體把握小說的大致內(nèi)容了。2.分析小說的表現(xiàn)手法。小說的表現(xiàn)手法較多，應(yīng)著重分析小說的情節(jié)、環(huán)境以及細(xì)微環(huán)節(jié)。小說一共有幾個(gè)情節(jié)，用了幾個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)，這幾個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)側(cè)重表現(xiàn)人物的哪些方面，處于怎樣的環(huán)境等。3.鑒賞人物形象。閱讀小說確定要把握人物形象的特點(diǎn)，小說通過情節(jié)刻畫，表現(xiàn)了主子翁哪些詳細(xì)的特點(diǎn)，這一形象又有怎樣的作用。4.歸納作品的主題。通過事物和人物敘寫，就可以大致把握作者在文中流露出的看法，進(jìn)而去推想小說的主題。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本醫(yī)共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。陸光祖，字與繩，平湖人。登嘉靖二十六年進(jìn)士，除濬縣知縣。兵部尚書趙錦檄畿輔民筑塞垣，光祖言不便。錦怒劾之光祖言于巡撫請(qǐng)輸雇值民乃安郡王奪民產(chǎn)光祖裁以法嚴(yán)訥為尚書，雅重光祖，議無不行。及訥改吏部，調(diào)光祖驗(yàn)封郎中[注]。既而改文選，益務(wù)汲引人才，登進(jìn)耆碩幾盡。又破格擢廉能吏?；蛴舌l(xiāng)舉貢士，或起自書吏。由是下僚競勸，訥亦推心任之，故光祖得行其志。左侍郎朱衡銜光祖，有后言，御史孫丕揚(yáng)遂以專擅劾光祖。時(shí)已遷太常少卿，坐落職閑住。高校士高拱掌吏部，謀傾徐階。階來賓皆避匿，光祖獨(dú)為排解。及拱罷，楊博代為吏部，義之，特起南京太仆少卿。進(jìn)大理卿。半道丁父艱。萬歷五年，起故官。張居正以奪情杖言者，光祖遺書規(guī)之。及王用汲劾居正，居正將中以危禍，光祖力解得免。御史楊有仁劾光祖受賕請(qǐng)屬，楊巍力保持之，事得寢，光祖竟引疾去。入為刑部尚書。帝嘗書其名御屏。吏部尚書宋纁卒，遂用光祖代。時(shí)部權(quán)為內(nèi)閣所奪，纁力矯之，遂遭挫，光祖不為懾。嘗以事與高校士申時(shí)行迕。時(shí)行不悅，光祖卒無所徇。時(shí)行謝政，特旨用趙志臬、張位，時(shí)行所密薦也，光祖言，輔臣當(dāng)廷推，不當(dāng)內(nèi)降。帝命不為后例。在籍五年卒。贈(zèng)太子太保，謚莊簡。光祖清強(qiáng)有識(shí)，練達(dá)朝章。每議大政，一言輒定。初官禮部，將擢尚寶少卿，力讓王時(shí)槐。孫丕揚(yáng)劾罷光祖，后再居吏部，推轂之甚力。御史蔡時(shí)鼎、陳登云嘗劾光祖，光祖引登云為知己。時(shí)鼎以建言罷，商人訐于南刑部，光祖時(shí)為尚書，雪其誣，罪妄訴者，人服其量。（選自《明史·陸光祖?zhèn)鳌?，有刪改）［注］驗(yàn)封郎中，吏部官員。下文“文選”指文選郎中，也是吏部官員。10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.錦怒/劾之/光祖言于巡撫/請(qǐng)輸雇/值民乃安/郡王奪民產(chǎn)/光祖裁以法/B.錦怒/劾之/光祖言于巡撫/請(qǐng)輸雇值/民乃安/郡王奪民產(chǎn)/光祖裁以法/C.錦怒/劾之/光祖言于巡撫請(qǐng)輸/雇值民/乃安郡王奪民產(chǎn)/光祖裁以法/D.錦怒/劾之/光祖言于巡撫請(qǐng)輸/雇值民乃安郡王奪民產(chǎn)/光祖裁以法/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.畿，文中指古代王都所在的千里地面。輔，文中指京城旁邊的地方。B.貢士，古代向最高統(tǒng)治者舉薦人員的制度。明清會(huì)試考中者稱為“貢士”。C.大理卿，大理寺的最高長官。大理寺是南北朝到清代的中心審判機(jī)關(guān)。D.禮部為六部之一，掌管禮儀、祭祀、賦稅等職事，部長官稱為禮部尚書。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.陸光祖為國選材，被人彈劾。他被嚴(yán)訥看重，嚴(yán)訥調(diào)他到吏部任職，他不拘一格，從多個(gè)渠道選拔人才；有人卻彈劾他專權(quán)自作主見，他最終被削職。B.陸光祖為官公正，激濁揚(yáng)清。高拱想打壓徐階，大家都躲避，只有陸光祖幫助徐階；張居正想報(bào)復(fù)得罪過自己的王用汲，陸光祖解救了王用汲。C.陸光祖剛毅忠直，不懼權(quán)貴。他任吏部尚書時(shí)，宋纁打壓他，他不膽怯 ；他和申時(shí)行不和，申時(shí)行退休時(shí)暗中舉薦人才，他指出這種做法不當(dāng)。D.陸光祖為人寬厚，不計(jì)前嫌。他大力舉薦曾經(jīng)彈劾過自己的孫丕揚(yáng)；他和彈劾過自己的陳登云成為知己；他為彈劾過自己、被商人誣陷的蔡時(shí)鼎申冤。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）既而改文選，益務(wù)汲引人才，登進(jìn)耆碩幾盡。（2）御史楊有仁劾光祖受賕請(qǐng)屬，楊巍力保持之，事得寢，光祖竟引疾去。【答案】10.B11.D12.C13.（1）不久調(diào)任文選郎中，更加致力于薦舉人才，升用了幾乎全部年高而有德望的人。（2）御史楊有仁彈劾陸光祖接受賄賂受人囑托，楊巍竭力愛護(hù)他，事情得以停息，陸光祖最終托病離職?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句實(shí)力。解答此類題，考生不僅須要具備確定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備確定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)記，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥頂唷．嫴ɡ司€部分的意思是“趙錦發(fā)怒，彈劾他。陸光祖向巡撫進(jìn)言，建議捐納雇工的工錢，老百姓于是安定下來。郡王剝奪老百姓的產(chǎn)業(yè)，陸光祖依據(jù)法令加以裁決?！薄肮庾嫜杂谘矒帷?，是狀語后置句，結(jié)構(gòu)完整，在“巡撫”后斷開，解除C項(xiàng)和D項(xiàng)；“請(qǐng)輸雇值”，“雇值”是“輸”的賓語，在“雇值”后斷開，解除A項(xiàng)。故選B?！?1題詳解】本題考查理解古代文化常識(shí)的實(shí)力。文化常識(shí)的考查主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平常留意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要留意結(jié)合語境的含義作答。D項(xiàng)，“禮部……掌管禮儀、祭祀、賦稅等職事”中“掌管賦稅”錯(cuò)誤，掌管賦稅的是戶部。故選D?！?2題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容分析和概括的實(shí)力。對(duì)于古代詩文的閱讀對(duì)應(yīng)到文言文內(nèi)容理解題主要有兩點(diǎn)要求：一是歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心愿思；二是鑒賞文學(xué)作品的形象。C項(xiàng)，“宋纁打壓他，他不膽怯 ”錯(cuò)誤，原文“時(shí)部權(quán)為內(nèi)閣所奪，纁力矯之，遂遭挫，光祖不為懾”，可知是當(dāng)時(shí)各部的權(quán)力被內(nèi)閣奪取，宋纁竭力訂正這種現(xiàn)象，卻遭遇挫折，陸光祖沒有被懾服。故選C?！?3題詳解】本題考查文言文翻譯的實(shí)力。解答時(shí)確定要先回到語境中，依據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思索命題者可能確定的賦分點(diǎn)，先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，看有無特殊句式，詞類的活用，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔，并依據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯出來的句子做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。①關(guān)鍵詞：“既而”，不久；“益”，更加；“務(wù)”，致力于；“汲引”，薦舉、舉薦；“登進(jìn)”，升用；“耆碩”，年高而有德望的人；“幾盡”，幾乎全部、幾乎全部。②關(guān)鍵詞：“受賕”，接受賄賂；“屬”，通“囑”，囑托、請(qǐng)托；“寢”，停息；“竟”，最終；“引疾”，托病?！军c(diǎn)睛】文言翻譯最基本的方法：留、補(bǔ)、刪、換、調(diào)。1．留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號(hào)、年號(hào)、度量衡單位、古代專出名詞等，翻譯時(shí)可保留不變。2．補(bǔ)：補(bǔ)出省略成分。3．刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實(shí)在意義，只表語氣、停頓、補(bǔ)足音節(jié)和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。4．換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代詞匯。5．調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語習(xí)慣句式將其調(diào)整過來。除了駕馭以上原則和方法，翻譯時(shí)還必需有步驟：解詞--串意--順句。注：直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比方、借代、引申，直譯不通時(shí)，用意譯。參考譯文：陸光祖，字與繩，平湖人。考取嘉靖二十六年進(jìn)士，授任濬縣知縣。兵部尚書趙錦發(fā)文書要京城郊區(qū)的百姓去筑要塞城墻，陸光祖進(jìn)言這種做法不便利。趙錦發(fā)怒，彈劾他。陸光祖向巡撫進(jìn)言，建議捐納雇工的工錢，老百姓于是安定下來?？ね鮿儕Z老百姓的產(chǎn)業(yè)，陸光祖依據(jù)法令加以裁決。嚴(yán)訥任尚書，一向器重陸光祖，提出的建議沒有不實(shí)行的。到了嚴(yán)訥調(diào)任吏部尚書，就調(diào)陸光祖為驗(yàn)封郎中，不久調(diào)任文選郎中，更加致力于薦舉人才，升用了幾乎全部年高而有德望的人。又破格提拔廉潔而有實(shí)力的官吏，有的是由鄉(xiāng)試舉出的貢士，有的是由書吏中選拔上來。由此下面的僚屬競相勉勵(lì)，嚴(yán)訥也真心信任他，所以陸光祖能夠按自己的見解行事。左侍郎朱衡忌恨陸光祖，在背后說陸光祖的壞話，御史孫丕揚(yáng)就用專權(quán)自作主見來彈劾陸光祖。當(dāng)時(shí)已調(diào)任太常少卿，因此被削職閑居。高校士高拱掌管吏部謀劃傾軋徐階。徐階的來賓都躲避隱匿，只有陸光祖替他調(diào)解。到高拱罷職，楊博接替掌管吏部，贊許陸光祖講正義，特殊起用他為南京太仆少卿。升為大理卿。半路上遇父喪。萬歷五年，起用為原來的官，張居正因奪情罰進(jìn)言的人，陸光祖寫信規(guī)勸他。等到王用汲彈劾張居正，張居正將要用大罪加害他，陸光祖竭力調(diào)解才得以免禍。御史楊有仁彈劾陸光祖接受賄賂受人囑托，楊巍竭力愛護(hù)他，事情得以停息，陸光祖最終托病離職。入朝擔(dān)當(dāng)刑部尚書?；实墼?jīng)把陸光祖的名字寫在御用屏風(fēng)上。吏部尚書宋纁去世，就用陸光祖接替。當(dāng)時(shí)各部的權(quán)力被內(nèi)閣奪取，宋纁竭力訂正這種現(xiàn)象，卻遭遇挫折，陸光祖沒有被懾服。曾經(jīng)因事和高校士申時(shí)行相抵觸。申時(shí)行不興奮，而陸光祖始終沒有徇私。申時(shí)行退休，皇帝特地下詔任用趙志臬、張位，他們是申時(shí)行隱私舉薦的。陸光祖奏言，輔佐大臣應(yīng)當(dāng)由朝廷舉薦，不應(yīng)常由宮內(nèi)降旨任用?；实巯铝钕虏粸槔?。在家鄉(xiāng)五年去世。贈(zèng)官太子太保，謚號(hào)為莊簡。陸光祖清廉強(qiáng)干而有識(shí)見，對(duì)朝廷的典章很熟識(shí)通達(dá)。每次協(xié)商大事，一句話就確定了。起初在禮部做官時(shí)，將要提升尚寶少卿，竭力讓給王時(shí)槐。孫丕揚(yáng)彈劾罷去陸光祖，后來孫丕揚(yáng)兩次在吏部任職，陸光祖極力舉薦支持他。御史蔡時(shí)鼎、陳登云曾經(jīng)彈劾陸光祖，陸光祖將陳登云看作知己。蔡時(shí)鼎因提建議而被罷職，商人在南方刑部攻擊他，當(dāng)時(shí)陸光祖是尚書，洗刷了他的冤情，辦了誣告者的罪，人們佩服他的度量。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。秋夕遣懷姚合昨宵白露下，秋氣滿山域。風(fēng)勁衣巾脆，窗虛筆墨輕。臨書愛真跡，避酒怕狂名。只擬隨麋鹿，悠悠過一生。14.下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.這首詩構(gòu)思獨(dú)特，一改古代詩人常借寫秋來打發(fā)愁情的寫法。B.第一聯(lián)抓住“白露”這富有特色的景物，描寫出秋天的涼意。C.頷聯(lián)一個(gè)“脆”字，用夸張手法，描寫秋風(fēng)勁大，吹斷衣巾。D.全詩層次分明，前兩聯(lián)緊扣“秋夕”寫景，后兩聯(lián)重在抒懷。15.詩中描寫了一個(gè)怎樣的人物形象？請(qǐng)簡要分析。【答案】14.C15.①做事求真。臨摹前人書法只臨摹真實(shí)牢靠的手跡，而不臨摹出于他人假托或偽造的。②為人謹(jǐn)慎。不飲酒，是怕飲酒被人誤為狂放之士。③不求功名，只想一生隱居山水之間。【解析】【14題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩詞綜合賞析實(shí)力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩詞的全部內(nèi)容，留意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不精確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時(shí)留意細(xì)致辨析。本題要求選出“對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)”。C項(xiàng)，“用夸張手法，描寫秋風(fēng)勁大，吹斷衣巾”錯(cuò)誤，頷聯(lián)“風(fēng)勁衣巾脆”的“脆”是“聲音清爽”的意思，應(yīng)是描寫秋風(fēng)吹起衣巾簌簌作響，并非吹斷衣巾。故選C。【15題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌中人物形象的實(shí)力。解答此類試題，首先要審清晰題干的要求，如本題“詩中描寫了一個(gè)怎樣的人物形象？請(qǐng)簡要分析”，然后閱讀詩歌，找到干脆描述人物形象或講解并描述人物事跡的內(nèi)容，依據(jù)這些概括形象特點(diǎn)，或者找到借助景物或他人來凸顯人物形象特點(diǎn)的內(nèi)容。從詩歌標(biāo)題來看，“秋夕遣懷”包含兩個(gè)內(nèi)容，一是“秋夕”，二是“遣懷”；從詩歌內(nèi)容來看，詩歌前兩聯(lián)主要緊扣“秋夕”來寫景，而后兩聯(lián)則緊扣“遣懷”重在抒懷，由此可知，考生可以重點(diǎn)分析后兩聯(lián)的內(nèi)容，依據(jù)后兩聯(lián)來概括人物特點(diǎn)。如頸聯(lián)前一句“臨書愛真跡”意思是“臨摹前人書法只喜愛臨摹真跡”，這呈現(xiàn)出人物做事求真的特點(diǎn)；如頸聯(lián)后一句“避酒怕狂名”意思是“躲避飲酒是因?yàn)榕潞染茣?huì)被人誤會(huì)為狂放之人”，由此可以看出人物為人的謹(jǐn)慎；如詩歌尾聯(lián)“只擬隨麋鹿，悠悠過一生”意思是“只準(zhǔn)備隨著麋鹿在山林過完一生”，這里可以看出人物不求功名隱居山林的想法?？忌梢砸罁?jù)這些內(nèi)容來分析人物形象。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）杜甫《登高》中，詩人發(fā)出“______________，_____________”的感慨，抒發(fā)了漂泊異鄉(xiāng)、年老體衰的惘悵之情。（2）韓愈《師說》中，“_______________，______________”兩句揭示了作者寫作《師說》的緣由。（3）蘇軾《赤壁賦》中，“__________________，__________________”兩句描寫曹操斟酒祭江、執(zhí)矛吟詩的英雄豪情，渲染其不行戰(zhàn)勝的聲勢(shì)?！敬鸢浮?1).萬里悲秋常作客(2).百年多病獨(dú)登臺(tái)(3).余嘉其能行古道(4).作《師說》以貽之(5).釃酒臨江(6).橫槊賦詩【解析】【詳解】本題考查學(xué)生名句的識(shí)記實(shí)力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的干脆默寫。本題屬于前者。對(duì)于語境型默寫，考生應(yīng)先分析語境，然后再結(jié)合詳細(xì)的語境回顧詩句。默寫的時(shí)候要留意如下詞語：作客、嘉、貽、釃、槊、賦。三.語言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。中國古代的孝道教化中，祭祀之禮常常激發(fā)與喚醒人性之善的作用。在中國古代各種禮儀中，（）。“凡治人之道，莫急于禮。禮有五經(jīng)，莫重于祭?！薄皣笫拢陟肱c戎。”祭祀有祈年成、慶豐收及祭祀先人等類型。崇拜祖先自古以來就是中國人最基本的傳統(tǒng)信仰。同時(shí)，中國人對(duì)祖先的崇拜是日常要遵守的基本行為準(zhǔn)則，而不是一種宗教信仰，祭祖活動(dòng)中“以文化人”的教化意義較為，“慎終追遠(yuǎn)，民德歸厚矣”。傳統(tǒng)節(jié)日中的清明節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)等都與祭祀有關(guān)。祭祀不僅寄予了對(duì)先人的懷念，同時(shí)也告誡今人、珍惜生命、感恩敬畏、不忘初心。祭祀活動(dòng)是一種的感恩教化與生命教化，雖然孩子當(dāng)時(shí)不能夠真正理解這種教化形式背后的文化底蘊(yùn)，但是，為孩子以后健康成長播下了喚醒的種子。從祭祀先人到緬懷革命先烈。是家庭教化的拓展與延長，讓孩子參與緬懷先烈的活動(dòng)，進(jìn)行家國情懷教化，對(duì)孩子來說是一次思想上的洗禮，會(huì)在孩子心中增加諸多正能量，激發(fā)孩于的學(xué)習(xí)熱忱，喚醒孩子的報(bào)國之志。17.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.體現(xiàn)了突出撫今悼昔潛移默化B.體現(xiàn)著顯著飲水思源潤物無聲C.發(fā)揮了突出撫今悼昔潤物無聲D.發(fā)揮著顯著飲水思源潛移默化18.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，連接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.祭祀是很重要的活動(dòng)B.很重要的活動(dòng)是祭祀C.祭祀是最重要的活動(dòng)D.最重要的活動(dòng)是祭祀19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.祖先崇拜自古以來就是最基本的中國人的傳統(tǒng)信仰，但是，中國人對(duì)祖先的崇拜并不是一種宗教信仰，而是日常要遵守的基本行為準(zhǔn)則。B.祖先崇拜自古以來就是中國人最基本的傳統(tǒng)信仰，但是，中國人對(duì)祖先的崇拜并不是一種宗教信仰，而是日常要遵守的基本行為準(zhǔn)則。C.祖先自古以來就是中國人最基本的傳統(tǒng)信仰，但是，中國人對(duì)相先的崇拜并不是一種宗教信仰，而是日常要遵守的基本行為準(zhǔn)則。D.祖先自古以來就是中國人最基本的傳統(tǒng)信仰，但是，中國人對(duì)祖先的崇拜是日常要遵守的基本行為準(zhǔn)則，而不是一種宗教信仰?！敬鸢浮?7.D18.C19.B【解析】【17題詳解】本題考查正確運(yùn)用詞語（包括成語、熟語）的實(shí)力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握詞語的意思，找到詞語的側(cè)重點(diǎn)，再結(jié)合語境進(jìn)行選擇。第一處，重點(diǎn)關(guān)注“了”和“著”，前者表示完成時(shí)態(tài)，后者表示進(jìn)行時(shí)態(tài)，從前面的“常?！眮砜矗谩傲恕钡膬蓚€(gè)詞語均不符合時(shí)態(tài)；“體現(xiàn)”不宜與“作用”搭配，所以選用“發(fā)揮著”。其次處，“顯著”，特別明顯；“突出”，超過一般地顯露出來；此處形容“意義”，應(yīng)運(yùn)用“顯著”。第三處，“撫今悼昔”意為因眼前事物而引起對(duì)往事的追思，與前文“對(duì)先人的懷念”有些重復(fù)；“飲水思源”比方不忘本，符合告誡今人不忘本這一語境，應(yīng)運(yùn)用“飲水思源”。第四處，“潛移默化”指人的思想或性格不知不覺受到感染、影響而發(fā)生了變更，符合祭祀活動(dòng)對(duì)人的感恩教化和生命教化這一語境；“潤物無聲”指有大胸懷者，做了貢獻(xiàn)而不張揚(yáng)，靜默奉獻(xiàn)，不合語境。故選D?！?8題詳解】本題考查語言表達(dá)連貫、邏輯意脈一樣的實(shí)力，答題時(shí)留意前后文的照應(yīng)，以及語意的提示。本題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話，然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，要求選出“填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，連接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，選項(xiàng)都有確定干擾性，難度適中。從下文“禮有五經(jīng)，莫重于祭”來看，在古代的“禮”中，沒有比“祭”更重要的，所以“祭祀”是“禮”中最重要的，解除AB兩項(xiàng)；依據(jù)前后文陳述的主語基本都是“祭祀”，所以，所填語句以“祭祀”作主語前后文脈更協(xié)調(diào)，解除BD兩項(xiàng)。故選C?！?9題詳解】本題考查學(xué)生病句辨析與修改實(shí)力。病句緣由很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯、表意不明等。推斷病句，必需對(duì)漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要細(xì)致閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學(xué)學(xué)問（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地推斷。原句第一個(gè)問題是不合邏輯，“最基本的傳統(tǒng)信仰”和后面“不是一種宗教信仰……是日常要遵守的基本行為準(zhǔn)則”之間應(yīng)是轉(zhuǎn)折關(guān)系，而“同時(shí)”則表示并列關(guān)系，所以“同時(shí)”要改為“但是”；其次個(gè)問題“對(duì)祖先的崇拜是日常要遵守的基本行為準(zhǔn)則，而不是一種宗教信仰”不合邏輯，應(yīng)改為“對(duì)祖先的崇拜并不是一種宗教信仰，而是日常要遵守的基本行為準(zhǔn)則”。A項(xiàng)，語序不當(dāng)，“最基本的”應(yīng)移到第一個(gè)“中國人”后面。C項(xiàng)，“祖先……是……信仰”搭配不當(dāng)。D項(xiàng)，“祖先……是……信仰”搭配不當(dāng)；不合邏輯，后兩句語序顛倒致使這兩句與第一句邏輯關(guān)系不當(dāng)。故選B。20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。對(duì)于動(dòng)物是否有教學(xué)實(shí)力的問題，眾說紛紜。卡羅提出教學(xué)三要素，不符合三個(gè)要素的就不是真正的教學(xué)?？茖W(xué)家依據(jù)卡羅的教學(xué)三要素找尋了20多年，_____________——巖螞蟻。巖螞蟻是目前最接近教學(xué)三要素的動(dòng)物。當(dāng)一只巖螞蟻“偵察兵”找到食物后，會(huì)返回家中懇求“搬運(yùn)工”支援。_____________，為了把這條路途教給“搬遠(yuǎn)工”，它首先釋放一種激素，告知另一只巖螞蟻跟它走。兩只巖螞蟻串聯(lián)前行，_______________而后面的就相當(dāng)于學(xué)生。【答案】(1).最終找到符合這一標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)物(2).此時(shí)只有它自己相識(shí)這條路途(3).前面的巖螞蟻相當(dāng)于老師【解析】【詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)簡明、連貫、得體、精確、顯明、生動(dòng)的實(shí)力，詳細(xì)考查學(xué)生補(bǔ)寫句子的實(shí)力。解答此類試題，首先要閱讀語段，把握語段的中心話題，然后重點(diǎn)分析橫線前后的句子，把握句式和句意，依據(jù)這些擬寫答案。這段文字的中心話題是“動(dòng)物的教學(xué)實(shí)力”，列舉的例子是“巖螞蟻”。第一處，前面說“科學(xué)家依據(jù)卡羅的教學(xué)三要素找尋了20多年”，后面運(yùn)用破折號(hào)對(duì)橫線上的內(nèi)容進(jìn)行解說，由此可知，橫線處應(yīng)是卡羅找尋的結(jié)果，即“找到符合這一標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)物”。其次處，前面說“當(dāng)一只巖螞蟻‘偵察兵’找到食物后，會(huì)返回家中懇求‘搬運(yùn)工’支援”，后面說“為了……它……”，由此可知，橫線處的句子主語依舊是這只找到食物的巖螞蟻，因?yàn)槭撬业绞澄铮氁堰@條路途教給“搬運(yùn)工”，所以應(yīng)當(dāng)是“只有它相識(shí)這條路途”。第三處，結(jié)合前面“兩只巖螞蟻串聯(lián)前行”和后面“而后面的就相當(dāng)于學(xué)生”可知，橫線處應(yīng)是介紹前面的巖螞蟻所扮演的角色，應(yīng)當(dāng)是“老師”。21.請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過70個(gè)字。幾排長條形桌子被分隔成一個(gè)個(gè)小格子間，每個(gè)獨(dú)立空間都配備了插座、臺(tái)燈等設(shè)施，規(guī)模稍大的還有休息室、探討室等不同功能分區(qū)……最近，北京、上海、廣州等多個(gè)城市，相繼涌現(xiàn)出一個(gè)簇新事物：付費(fèi)自習(xí)室。據(jù)了解，北京的付費(fèi)自習(xí)室目前已超過30家。付費(fèi)自習(xí)室深愛歡迎，背后是人們?nèi)找娓邼q的學(xué)習(xí)熱忱。但目前，付費(fèi)自習(xí)室存在進(jìn)入門檻較低，可復(fù)制性強(qiáng)，服務(wù)、盈利模式過于單一等問題。甚至出現(xiàn)過少數(shù)商家借機(jī)圈錢、賣出預(yù)付費(fèi)卡后“跑路”等亂象，亟待加強(qiáng)監(jiān)管?！敬鸢浮侩S著人們學(xué)習(xí)熱忱日益高漲，北京、上海、廣州等地涌現(xiàn)出大量的“付費(fèi)自習(xí)室”，深受歡迎，但也存在一些問題甚至亂象，亟須加強(qiáng)監(jiān)管。【解析】【詳解】本題考查學(xué)生壓縮概括的實(shí)力。解答此類試題，首先審清晰題干的要求，然后閱讀材料，看材料共有幾段文字或者幾句話，主要對(duì)象是什么，段和段之間或句和句之間是什么關(guān)系，提煉概括出主要內(nèi)容即可。本題要求“對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過70個(gè)字”。首先看材料共有幾句話，從材料來看，共有六句話。然后看每句話寫了什么，共同話題是什么。閱讀六句話可知，這則材料中心話題是“付費(fèi)自習(xí)室”，第一句話是對(duì)“付費(fèi)自習(xí)室”的詳細(xì)描述，其次句話和第三句話是說北京、上海、廣州等多個(gè)城市出現(xiàn)“付費(fèi)自習(xí)室”，第四句是說“付費(fèi)自習(xí)室”受到歡迎，第五句以“但”轉(zhuǎn)折，轉(zhuǎn)入對(duì)“付費(fèi)自習(xí)室”存在問題的介紹上，第六句以“甚至”一詞接著對(duì)問題進(jìn)行介紹，并指出“亟待加強(qiáng)監(jiān)管”。由此可知，本次概括的要點(diǎn)應(yīng)當(dāng)包括“北京、上海、廣州等地涌現(xiàn)出大量的‘付費(fèi)自習(xí)室’”“學(xué)習(xí)熱忱”“受歡迎”“存在問題”“加強(qiáng)監(jiān)管”這些信息。概括的時(shí)候要以中心話題“付費(fèi)自習(xí)室”為主語。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。材料一：前不久，在武漢一所方艙醫(yī)院，一個(gè)小伙子躺在病床上堅(jiān)持看書的照片、一名感染新冠肺炎的高三女生在方艙醫(yī)院戴著口罩看書備考的視頻在網(wǎng)絡(luò)上廣為流傳。材料二：網(wǎng)上上課時(shí)，因家里網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不好，湖北大悟一初中女生讓父親在山頂上支起一個(gè)帳篷，每天用手機(jī)聽老師線上授課；在四川旺蒼，一中學(xué)女生每天爬上山坐在崖壁邊“蹭網(wǎng)”上課，因?yàn)榇謇镏挥写逦瘯?huì)有網(wǎng)，但疫情期間不能進(jìn)入，只有爬上山以求離那里更近；在貴州畢節(jié)，一初中男生爬到外婆家旁邊的山頂上聽課，確保不錯(cuò)過視頻中老師講的每一點(diǎn)內(nèi)容……你從中獲得了什么感悟呢？你或你身旁的上學(xué)習(xí)的狀況是怎樣的？請(qǐng)從下面任選一項(xiàng)，完成寫作。①寫一篇讀后感。②以自己或身旁的上學(xué)習(xí)的狀況為題材寫一篇記敘文。③就自己網(wǎng)上學(xué)習(xí)的體會(huì)、感受、發(fā)覺的問題向教化部門寫一封信。要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題；切合身份，符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮咳蝿?wù)一：讀后感例文對(duì)學(xué)問的信仰在逆境中閃光材料中湖北大悟一初中女生因家里網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不好，在山頂上支起帳篷用手機(jī)聽老師線上授課；四川旺蒼一中學(xué)女生因疫情期間不能進(jìn)入村委會(huì)借網(wǎng)，每天爬上山坐在崖壁邊“蹭網(wǎng)”上課；在貴州畢節(jié)，一初中男生爬到外婆家旁邊的山頂上聽課，確保不錯(cuò)過視頻中老師講的每一點(diǎn)內(nèi)容……這些”民譽(yù)為現(xiàn)代版“鑿壁偷光”，經(jīng)媒體報(bào)道后，贏得點(diǎn)贊多數(shù)?？戳怂麄兊氖论E，我深受感動(dòng)。疫情之下，在線教學(xué)成為全國億萬學(xué)生“停課不停學(xué)”的主要途徑，但在一些偏遠(yuǎn)農(nóng)村尤其是山區(qū)，網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不好、硬件設(shè)施不足影響了學(xué)生學(xué)習(xí)。好在經(jīng)媒體報(bào)道后，當(dāng)?shù)卣嘘P(guān)部門快速行動(dòng)，協(xié)調(diào)通信部門，為有困難的學(xué)生剛好解決了問題，架起了信息求學(xué)路?，F(xiàn)代版“鑿壁偷光”之所以感動(dòng)了多數(shù)人，是因?yàn)檫@些學(xué)生身上閃爍著對(duì)學(xué)問的渴望，以及克服艱難險(xiǎn)阻、希望通過學(xué)問變更命運(yùn)的精神力氣。相比之下，在此次新冠肺炎疫情的重災(zāi)區(qū)武漢，學(xué)問的力氣更加閃爍。前不久，在武漢一所方艙醫(yī)院，一個(gè)小伙子躺在病床上堅(jiān)持看書的照片在網(wǎng)絡(luò)上流傳，甚至被國外媒體大量轉(zhuǎn)載，讓全世界看到了中國年青一代在逆境中堅(jiān)持求知的風(fēng)采；無獨(dú)有偶，同樣是在武漢，一名感染新冠肺炎的高三女生在方艙醫(yī)院戴著口罩看書備考，視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)后，多數(shù)網(wǎng)民點(diǎn)贊道“你努力學(xué)習(xí)的樣子真美”。類似的例子，數(shù)不勝數(shù)。盡管此次新冠肺炎疫情來勢(shì)洶洶，疫情防控形勢(shì)困難嚴(yán)峻，但從每個(gè)學(xué)生到每所學(xué)校、每個(gè)地區(qū)，乃至全國教化系統(tǒng)，并未被疫情嚇倒，更沒有讓教化教學(xué)停擺，讓學(xué)習(xí)的腳步停滯。為此，教化部整合國家、有關(guān)省市和學(xué)校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，開通了國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)，旨在支持各地做好“停課不停學(xué)”工作，幫助學(xué)生居家學(xué)習(xí)。同時(shí)，應(yīng)學(xué)生和家長要求，平臺(tái)還增加了中國教化電視臺(tái)4頻道“同上一堂課”播出小學(xué)及初中、一般中學(xué)課程，便利學(xué)生收看電視直播或回看。疫情之下，全國教化系統(tǒng)主動(dòng)行動(dòng)起來，以超強(qiáng)的責(zé)任心和行動(dòng)力，在其他政府部門和家長群體的大力支持下，持續(xù)著以往的學(xué)習(xí)節(jié)奏，為全國億萬青少年學(xué)子的身心健康成長和學(xué)業(yè)進(jìn)步保駕護(hù)航。在網(wǎng)絡(luò)另一端、教學(xué)視頻的另一面，全國上千萬老師更是重任在肩，面對(duì)新的線上教學(xué)的挑戰(zhàn)，履行著“停課不停教”的責(zé)任和使命。從前書聲瑯瑯、充溢活力的偌大教室空空蕩蕩，運(yùn)用手機(jī)、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行線上教學(xué)問題層出不窮，想來不少老師的心情是困難的，但他們并未灰心與消沉，反而迸發(fā)出了為師者更劇烈的責(zé)任感與教書育人的激情。隔空相見，學(xué)在云端。在這場全國幾億師生共同參與的大規(guī)模在線教學(xué)活動(dòng)中，盡管一些地方在網(wǎng)絡(luò)信號(hào)、硬件設(shè)施等方面存在困難，盡管不少師生對(duì)在線教學(xué)并不太熟識(shí)、須要逐步適應(yīng)，但在全力抗擊疫情、“停課不停學(xué)、不停教”的過程中，從莘莘學(xué)子到人民老師，他們對(duì)于學(xué)問的堅(jiān)決信仰、對(duì)于教化事業(yè)的無限酷愛，不僅寫就了他們個(gè)人人生道路上的重要篇章，更繪就了中國當(dāng)代教化史上一幅別樣的感人圖景。艱難困苦，玉汝于成。億萬學(xué)子對(duì)學(xué)問的堅(jiān)決信仰，千百萬老師對(duì)教化事業(yè)的堅(jiān)守與奉獻(xiàn)告知我們：疫情終將過去，中國教化更加美妙的將來就在前方。【解析】【詳解】審題：本題考查寫作的實(shí)力。這是一道社會(huì)熱點(diǎn)+應(yīng)用文體+任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。解答這類題目，一般要從審材料、審文體、審任務(wù)三個(gè)方面來進(jìn)行。首先，材料的主體，也是寫作的背景，就是當(dāng)今社會(huì)重大事務(wù)新冠疫情。材料一講解并描述的是躺在病床上堅(jiān)持看書的小伙子和在方艙醫(yī)院戴著口罩看書備考的高三女生兩位新冠肺炎患者克服病痛堅(jiān)毅學(xué)習(xí)的事跡，材料二講解并描述的是湖北、四川、貴州等地的三位初中或中學(xué)學(xué)生雖身處邊遠(yuǎn)地區(qū)無法運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，但仍克服困難想方設(shè)法“蹭網(wǎng)”聽課的故事。以上材料傳遞的信息共涉及兩個(gè)方面的，一是學(xué)生們努力克服自身病痛或無網(wǎng)學(xué)習(xí)的困難，在逆境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)或克服困難堅(jiān)持學(xué)習(xí)的精神值得贊揚(yáng)，另一個(gè)是網(wǎng)上學(xué)習(xí)引發(fā)的鄉(xiāng)村學(xué)生的教化、學(xué)習(xí)困難問題應(yīng)引起相關(guān)部門的留意。作文時(shí)參考以上內(nèi)容立意即可。其次，材料中給了三種作文任務(wù)。任務(wù)一是讀后感，寫作時(shí)留意要由材料引發(fā)，結(jié)合“自己或身旁的上學(xué)習(xí)的狀況”來寫，要寫出自己的真情實(shí)感。任務(wù)二要求寫一篇記敘文，結(jié)合自己或身旁的上學(xué)習(xí)的狀況來寫，留意結(jié)合寫出事務(wù)的波瀾。任務(wù)三要求就自己網(wǎng)上學(xué)習(xí)的體會(huì)、感受、發(fā)覺的問題向教化部門寫一封信，寫作中留意結(jié)合“自己”的狀況，重點(diǎn)可就網(wǎng)上學(xué)習(xí)存在的問題提出自已的見解和解決的方法。三個(gè)任務(wù)任選其一，可以從自己熟識(shí)的文體或事務(wù)入手做出選擇。立意：①在逆境中努力學(xué)習(xí)的樣子真美；②要繪就漂亮的人生圖景，須要對(duì)學(xué)問有堅(jiān)決的信仰；③艱難困苦，玉汝于成；④要利用互聯(lián)網(wǎng)、人工智能，縮小城鄉(xiāng)教化的差距；⑤讓互聯(lián)網(wǎng)填平教化鴻溝，就須要變革。素材：1.攻堅(jiān)破難求“識(shí)”若渴家里網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不好，湖北大悟一初中女生讓父親在山頂上支起一個(gè)帳篷，每天用手機(jī)聽老師線上授課；在四川旺蒼，一中學(xué)女生每天爬上山坐在崖壁邊“蹭網(wǎng)”上課，因?yàn)榇謇镏挥写逦瘯?huì)有網(wǎng)，但疫情期間不能進(jìn)入，只有爬上山以求離那里更近；在貴州畢節(jié)，一初中男生爬到外婆家旁邊的山頂上聽課，確保不錯(cuò)過視頻中老師講的每一點(diǎn)內(nèi)容……點(diǎn)評(píng)：疫情阻隔人海卻無法斷絕莘莘學(xué)子的求“識(shí)”之路。為響應(yīng)“停課不停學(xué)”，全國幾億師生共同參與到“云課堂”的線上教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。在此過程中，一些處在網(wǎng)絡(luò)信號(hào)、硬件設(shè)施等方面存在困難地區(qū)的學(xué)生，他們的求“識(shí)”之路更是困難重重。然而，求“識(shí)”若渴的學(xué)子們對(duì)于學(xué)習(xí)的憧憬促使著他們于無路處尋有路，于逆境中覓微光。他們只求離老師、教學(xué)資源更進(jìn)一步，離學(xué)問更進(jìn)一步。疫情襲來，我們無路可退，唯有迎難而上；而求“識(shí)”之路，縱使身處逆境，亦能有路可循。因此，珍惜這份對(duì)學(xué)問的渴盼之心，感恩屏幕另一端堅(jiān)守教化事業(yè)的千百萬老師，疫情結(jié)束之后，我們終能重逢于課堂、徜徉于書海、沐浴于學(xué)問中。2．廢掉一個(gè)孩子，就讓他在吃苦的年紀(jì)選擇安逸每個(gè)特殊的時(shí)期都可能成為一道分水嶺，有的人逆流而上，占據(jù)高地。有的人不經(jīng)意間，早已被沖刷到了末游。這兩天，在網(wǎng)上被兩張照片觸動(dòng)。這是第一張照片。一束昏黃的燈光，一張破爛的桌子，一隅寒冷的角落，兩個(gè)風(fēng)中瑟縮的身影。穿著粉色棉襖的是河南洛寧的14歲女孩郭翠珠，因要上網(wǎng)課，家里又沒網(wǎng)絡(luò)，所以只能來村支部蹭網(wǎng)學(xué)習(xí)，父親靜默地蹲坐在角落陪伴女兒?！鞍滋煳覀兩系拿麕熣n堂，晚上老師在線輔導(dǎo)，我爸爸手機(jī)流量不夠，所以到村里學(xué)習(xí)。”村支書說，女孩學(xué)習(xí)很細(xì)致，每天都會(huì)來這里友評(píng)論說，這是現(xiàn)代版的“鑿壁偷光”。這是其次張圖片。同樣是受疫情影響，只能上網(wǎng)課的15歲