8《石頭上的植物》教學設(shè)計-2023-2024學年科學三年級下冊蘇教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《石頭上的植物》是2023-2024學年科學三年級下冊蘇教版的一課。本課主要介紹了巖石上植物的生長環(huán)境和適應策略，通過觀察和分析，讓學生了解巖石上植物的生活狀態(tài)，以及它們?nèi)绾芜m應極端環(huán)境。課程內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密相連，旨在培養(yǎng)學生的觀察能力和思考能力，激發(fā)他們對科學的興趣。

本節(jié)課通過石頭和植物的互動，引導學生認識生物與非生物因素之間的關(guān)系，培養(yǎng)學生對生態(tài)環(huán)境的關(guān)愛。在教學過程中，要注重理論與實踐相結(jié)合，讓學生在觀察、實驗等活動中，掌握巖石上植物生長的特點和適應機制。

教學時，要關(guān)注學生的年齡特點和認知水平，設(shè)計富有啟發(fā)性和趣味性的教學活動，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的科學素養(yǎng)。同時，要注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通交流能力，使他們能夠在探究過程中，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，共同完成學習任務(wù)。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的科學探究與創(chuàng)新意識，通過觀察和分析石頭上的植物，讓學生了解植物在極端環(huán)境中的適應策略，激發(fā)他們對科學的興趣和好奇心。同時，通過團隊合作和溝通交流，培養(yǎng)學生的科學探究能力，提高他們的實踐操作技能。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力，使他們能夠運用所學知識，對現(xiàn)實生活中的問題進行分析和解決。此外，通過關(guān)愛生態(tài)環(huán)境的教育，培養(yǎng)學生的人與自然和諧共處的意識，提高他們的社會責任感和使命感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學習《石頭上的植物》這一課時，學生需要具備一定的生活常識和對生態(tài)環(huán)境的基本認識。他們可能已經(jīng)了解了一些關(guān)于植物生長的基本條件，如水、陽光、土壤等，同時也可能對巖石和礦物質(zhì)有一定的認識。然而，他們可能對巖石上植物的適應機制和生長特點了解不多，這將需要在課堂上進行探究和講解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：針對三年級學生的年齡特點，他們對新鮮事物充滿好奇，喜歡通過觀察、操作和實踐來學習。在學習《石頭上的植物》這一課時，他們可能對巖石上植物的奇特生長方式產(chǎn)生濃厚的興趣，因此，教師可以充分利用學生的興趣，設(shè)計有趣的實驗和觀察活動，激發(fā)他們的學習熱情。此外，學生在這一階段已經(jīng)具備了一定的觀察能力和思考能力，教師可以在此基礎(chǔ)上，引導他們進行更深入的探究。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《石頭上的植物》這一課時，學生可能會對巖石上植物的生長環(huán)境和適應策略感到困惑。他們可能難以理解植物如何在極端環(huán)境中生存，以及植物是如何適應這種環(huán)境的。此外，學生可能對巖石和植物之間的關(guān)系不太了解，這將影響他們對課程內(nèi)容的理解。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要在課堂上進行詳細的講解，并通過觀察、實驗等實踐活動，幫助學生更好地理解和掌握知識。同時，教師還需關(guān)注學生的個體差異，給予不同學生不同程度的指導和幫助，確保他們能在課堂上取得良好的學習效果。教學方法與手段1.教學方法

（1）觀察法：組織學生觀察巖石上的植物，引導學生關(guān)注植物的生長環(huán)境和適應特點，培養(yǎng)學生觀察和描述的能力。

（2）實驗法：安排學生進行巖石植物生長實驗，讓學生親自動手操作，探究植物在不同環(huán)境條件下的生長情況，培養(yǎng)學生的實踐操作能力和科學探究精神。

（3）討論法：在課堂上引導學生針對巖石上植物的適應策略展開討論，鼓勵學生發(fā)表自己的看法和觀點，培養(yǎng)學生的思考能力和溝通能力。

（4）案例分析法：通過分析具體的巖石植物生長案例，讓學生了解植物在實際生活中的應用，提高學生的實際問題解決能力。

2.教學手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，為學生展示巖石上植物的生長環(huán)境和適應策略，增強課堂教學的生動性和趣味性。

（2）教學軟件：運用教學軟件，幫助學生了解巖石和植物之間的關(guān)系，引導學生進行虛擬實驗，提高教學效果和效率。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：組織學生查閱相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，了解巖石上植物的最新研究動態(tài)，拓寬學生的知識視野。

（4）教學模型：使用教學模型，讓學生直觀地了解巖石和植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，增強學生的直觀感受。

（5）實踐活動：開展戶外實地考察，讓學生親身體驗巖石上植物的生長環(huán)境，提高學生的實踐能力。

（6）評價工具：運用評價工具，對學生的學習過程和成果進行及時反饋，指導學生調(diào)整學習方法和策略。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞“石頭上的植物”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解石頭上植物的生長環(huán)境和適應策略。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“石頭上的植物”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示巖石上植物的圖片或視頻，引出“石頭上的植物”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解石頭上植物的生長環(huán)境和適應策略，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握植物適應極端環(huán)境的特點。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、實驗等活動，體驗植物適應極端環(huán)境的特點。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解石頭上植物的生長環(huán)境和適應策略。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握植物適應極端環(huán)境的特點。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解石頭上植物的生長環(huán)境和適應策略，掌握植物適應極端環(huán)境的特點。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“石頭上的植物”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“石頭上的植物”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的石頭上植物的生長環(huán)境和適應策略知識點。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-科普圖書：推薦學生閱讀關(guān)于巖石上植物的科普圖書，如《石頭上的生命》、《極限生存的植物》等，以圖文并茂的形式深入了解植物在極端環(huán)境中的適應策略。

-紀錄片：推薦學生觀看關(guān)于巖石上植物的紀錄片，如《自然界中的石頭植物》、《石頭上的綠色奇跡》等，通過真實場景的展示，增加學生對巖石上植物生長環(huán)境的直觀認識。

-科學實驗套裝：提供與巖石上植物相關(guān)的科學實驗套裝，如植物耐旱性實驗套裝，讓學生在動手實踐中了解植物的適應機制。

-網(wǎng)絡(luò)資源：提供與巖石上植物相關(guān)的學術(shù)文章、研究論文等網(wǎng)絡(luò)資源，供有興趣深入了解的學生自主學習。

2.拓展建議

-開展家庭植物觀察活動：鼓勵學生在家中對常見的植物進行觀察，了解植物的生長習性和適應環(huán)境，培養(yǎng)學生對植物的關(guān)愛和責任心。

-組織校園植物探秘活動：利用校園內(nèi)的植物資源，組織學生進行植物探秘活動，引導學生關(guān)注校園植物的生長環(huán)境和適應特點，提高學生的觀察和分析能力。

-開展巖石植物攝影比賽：鼓勵學生利用課余時間，拍攝身邊的巖石植物，并進行攝影比賽，通過圖片展示巖石植物的美麗和堅韌。

-制作巖石植物手工藝品：引導學生利用廢舊材料，制作巖石植物的手工藝品，提高學生的動手能力和創(chuàng)造力。

-開展巖石植物知識講座：邀請植物學專家或相關(guān)領(lǐng)域的研究者，為學生進行巖石植物知識的講座，增加學生的專業(yè)知識儲備。

-組織巖石植物實地考察：安排學生參加巖石植物實地考察活動，讓學生親身體驗巖石植物的生長環(huán)境，提高學生的實踐能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性，以及學生的學習態(tài)度，對學生的課堂表現(xiàn)進行評價。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，對學生的討論成果進行評價，關(guān)注學生的思考深度和分析能力，以及學生的團隊合作和溝通能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢驗學生對課堂所學知識點的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)學生的不足之處，進行針對性的指導。

4.課后作業(yè)：對學生的課后作業(yè)進行評價，關(guān)注學生的完成質(zhì)量和對知識點的理解程度，及時給予反饋和建議。

5.學生自我評價：鼓勵學生對自己的學習過程進行自我評價，發(fā)現(xiàn)問題，提出改進措施，促進學生的自我提升。

6.家長反饋：通過與家長的溝通，了解學生在家庭中的學習情況和表現(xiàn)，綜合評價學生的學習效果。

教師評價與反饋：

1.對學生的課堂表現(xiàn)進行及時的反饋，鼓勵積極參與課堂的學生，對表現(xiàn)不佳的學生進行個別指導，幫助其提高學習興趣和主動性。

2.對小組討論成果進行評價，肯定學生的思考和分析能力，對存在的問題進行指導，幫助學生提高團隊合作和溝通能力。

3.對隨堂測試結(jié)果進行評價，針對學生的錯誤進行講解和指導，幫助學生加深對知識點的理解。

4.對課后作業(yè)進行評價，及時給予反饋和建議，幫助學生鞏固所學知識，提高學習效果。

5.鼓勵學生進行自我評價，關(guān)注學生的自我反思和自我提升，引導學生形成良好的學習習慣。

6.積極與家長溝通，了解學生在家庭中的學習情況，共同關(guān)注學生的學習進步，形成家校共育的良好氛圍。課后作業(yè)1.觀察身邊的巖石植物，描述它們的生長環(huán)境和適應特點。

2.設(shè)計一個實驗，探究植物在不同的土壤條件下的生長情況。

3.查閱資料，了解巖石上植物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

4.思考巖石上植物的生長與人類活動的關(guān)系，提出自己的觀點和建議。

5.制作巖石植物的手工藝品，展示植物的美麗和堅韌。

題型一：描述身邊的巖石植物生長環(huán)境和適應特點

答案：

（1）巖石植物生長在巖石表面，環(huán)境惡劣，缺乏土壤和水分。

（2）巖石植物具有發(fā)達的根系，能夠深入巖石縫隙中吸收水分。

（3）巖石植物的葉子較小，減少水分蒸發(fā)。

（4）巖石植物的莖葉具有堅韌的纖維，能夠抵御風化作用。

題型二：設(shè)計實驗探究植物在不同的土壤條件下的生長情況

答案：

（1）選擇不同土壤條件（如沙土、壤土、黏土）進行實驗。

（2）在每個土壤條件下種植相同的植物種子。

（3）定期觀察并記錄植物的生長情況，包括高度、葉片數(shù)量等。

（4）分析實驗結(jié)果，得出不同土壤條件對植物生長的影響。

題型三：查閱資料了解巖石上植物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用

答案：

（1）巖石植物能夠固定巖石表面，防止水土流失。

（2）巖石植物能夠改善土壤質(zhì)量，為其他植物提供生長條件。

（3）巖石植物能夠增加生物多樣性，為動物提供食物和棲息地。

（4）巖石植物能夠吸收二氧化碳，釋放氧氣，參與碳循環(huán)。

題型四：思考巖石上植物的生長與人類活動的關(guān)系，提出自己的觀點和建議

答案：

（1）巖石上植物的生長與