2023九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元14詩(shī)詞三首水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）說(shuō)課稿新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容新人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第14課《詩(shī)詞三首》中的《水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》。本詩(shī)是宋代詞人蘇軾的作品，以中秋明月為背景，表達(dá)了作者對(duì)親人的思念和對(duì)人生的感慨。詩(shī)中融入了豐富的想象和深沉的情感，展現(xiàn)了蘇軾獨(dú)特的詞風(fēng)。教學(xué)重點(diǎn)是理解詩(shī)文內(nèi)容，體會(huì)作者情感，感受詩(shī)詞的美感。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、文化理解和人文關(guān)懷。通過(guò)學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》，學(xué)生能夠：

1.運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，理解蘇軾詞作的藝術(shù)特色，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.體會(huì)蘇軾詞作中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，理解中秋節(jié)在中國(guó)文化中的意義。

3.感受蘇軾詞作中表達(dá)的情感，引發(fā)對(duì)家庭、親情和人生價(jià)值的人文關(guān)懷。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠獨(dú)立閱讀和理解古詩(shī)文，對(duì)詩(shī)詞的韻律、意境和情感表達(dá)有一定的認(rèn)識(shí)。然而，對(duì)于蘇軾這樣的大家，其詞作的深度和藝術(shù)特色需要進(jìn)一步挖掘和引導(dǎo)。

學(xué)生在知識(shí)層面，對(duì)于古代文學(xué)的基本知識(shí)和技巧已經(jīng)有所了解，但對(duì)于蘇軾詞作的風(fēng)格特點(diǎn)、文化內(nèi)涵以及情感表達(dá)的細(xì)膩程度還需提升。在能力層面，學(xué)生的朗讀和背誦能力較強(qiáng)，但對(duì)于詩(shī)詞深層次的理解和批判性思維有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生需要培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)，提高人文素養(yǎng)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)存在抵觸情緒，認(rèn)為難以理解，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，本節(jié)課的設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)詞內(nèi)容，提升文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的文化理解和人文關(guān)懷，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠更好地體會(huì)詩(shī)詞的美感，提升自身的人文素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《新人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)》第三單元第14課《詩(shī)詞三首》中的《水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，包括蘇軾的生平介紹、中秋節(jié)的傳統(tǒng)文化、詩(shī)詞鑒賞的相關(guān)視頻和圖片等。這些資源將有助于學(xué)生更好地理解和欣賞詩(shī)詞。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)部分，因此無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合詩(shī)詞欣賞和討論的環(huán)境?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的空間供學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享。同時(shí)，可以布置一些與中秋節(jié)和詩(shī)詞相關(guān)的裝飾，如月亮、星星掛飾等，營(yíng)造一個(gè)舒適而富有氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備教學(xué)PPT或黑板，用于展示和講解詩(shī)詞內(nèi)容、詞人生平和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，準(zhǔn)備投影儀或白板筆等設(shè)備，以便進(jìn)行直觀的展示和書(shū)寫(xiě)。

6.分組材料：準(zhǔn)備分組討論時(shí)所需的分組名牌、討論指南等材料，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作和交流。

7.反饋問(wèn)卷：準(zhǔn)備一份反饋問(wèn)卷，用于收集學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的反饋和意見(jiàn)，以便進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)和調(diào)整。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》這一課。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們是否曾經(jīng)因?yàn)樗寄钅硞€(gè)人而感到無(wú)法自拔？”這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索詩(shī)詞中的情感奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解詞的基本概念。詞是中國(guó)古代詩(shī)歌的一種，它通常以抒情為主，形式上比詩(shī)更加自由。詞在宋代達(dá)到了鼎盛，蘇軾就是其中的代表人物。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一下《水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》的具體內(nèi)容。這首詞以中秋明月為背景，表達(dá)了作者對(duì)親人的思念和對(duì)人生的感慨。通過(guò)分析詞中的意象和情感，我們可以更好地理解蘇軾的詞風(fēng)。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)蘇軾詞作的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。對(duì)于難以理解的部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與詞相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，如：“如何理解詞中的意象？”

2.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“蘇軾詞作的藝術(shù)特色和情感表達(dá)”這一主題展開(kāi)討論。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了詞的基本概念、蘇軾的詞風(fēng)以及詞中的情感表達(dá)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，我們對(duì)詞的理解更加深入。希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）蘇軾詞作選集：提供蘇軾其他詞作的選擇集，如《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》、《赤壁懷古》等，以便學(xué)生進(jìn)一步了解蘇軾的詞風(fēng)和藝術(shù)特色。

（2）中秋節(jié)文化資料：提供關(guān)于中秋節(jié)的傳統(tǒng)文化資料，如中秋節(jié)的起源、習(xí)俗、食物等，幫助學(xué)生更好地理解中秋節(jié)在中國(guó)文化中的意義。

（3）詩(shī)詞鑒賞相關(guān)書(shū)籍：推薦一些關(guān)于詩(shī)詞鑒賞的書(shū)籍，如《中國(guó)古代詩(shī)詞鑒賞》、《宋詞精選》等，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀和深入學(xué)習(xí)。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源：提供一些與本節(jié)課相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如詩(shī)詞朗誦視頻、詞人生平介紹等，方便學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)和欣賞。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生在家中和家人一起賞月，感受中秋節(jié)的氛圍，并嘗試創(chuàng)作一首以中秋節(jié)為題材的詩(shī)詞。

（2）組織一次詩(shī)詞比賽，讓學(xué)生們展示自己的詩(shī)詞才華，鼓勵(lì)他們積極學(xué)習(xí)和創(chuàng)作詩(shī)詞。

（3）邀請(qǐng)一位詩(shī)人或文學(xué)愛(ài)好者來(lái)校進(jìn)行講座，分享他們的詩(shī)詞創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和感悟。

（4）組織一次詩(shī)詞展覽，讓學(xué)生們展示自己的詩(shī)詞作品，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)和老師參加。

（5）開(kāi)展一次詩(shī)詞主題的班會(huì)，讓學(xué)生們分享自己喜歡的詩(shī)詞作品和詩(shī)人，并交流對(duì)詩(shī)詞的理解和感悟。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：我在課堂上嘗試了互動(dòng)式教學(xué)，通過(guò)提問(wèn)和討論的方式，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與課堂，提高他們的思維能力和表達(dá)能力。

2.情境教學(xué)：我利用多媒體資源，如圖片和視頻，來(lái)創(chuàng)造情境，幫助學(xué)生更好地理解和感受詩(shī)詞的內(nèi)容和情感。這種教學(xué)方式能夠使學(xué)生更加直觀地感受到詩(shī)詞的美感，增強(qiáng)他們的審美能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂參與度不均：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較活躍，能夠積極參與討論和互動(dòng)，但也有部分學(xué)生比較內(nèi)向，不愿意主動(dòng)發(fā)言。這導(dǎo)致課堂參與度不均，影響了教學(xué)效果。

2.學(xué)生理解能力差異：學(xué)生的理解能力存在一定的差異，有些學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的內(nèi)容和情感表達(dá)能夠迅速理解，而有些學(xué)生則需要更多的時(shí)間和幫助。這導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果存在一定的困擾。

（三）改進(jìn)措施

1.小組合作學(xué)習(xí)：為了提高課堂參與度，我可以嘗試小組合作學(xué)習(xí)的方式。將學(xué)生分成小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)部進(jìn)行討論和合作，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.個(gè)別輔導(dǎo)：為了克服學(xué)生理解能力差異的問(wèn)題，我可以采取個(gè)別輔導(dǎo)的方式。對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，我可以提供更多的幫助和指導(dǎo)，幫助他們理解和掌握詩(shī)詞的內(nèi)容和情感表達(dá)。同時(shí)，我也可以鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，及時(shí)解答他們的疑惑。典型例題講解本節(jié)課的典型例題講解將以《水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》為主要內(nèi)容，通過(guò)具體的題目和答案，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)詞的語(yǔ)言、意象和情感表達(dá)。以下是五個(gè)典型例題及答案：

例題1：請(qǐng)簡(jiǎn)要解釋詞的作用和特點(diǎn)。

答案：詞是中國(guó)古代詩(shī)歌的一種，通常以抒情為主，形式上比詩(shī)更加自由。詞在宋代達(dá)到了鼎盛，蘇軾就是其中的代表人物。詞作通常以音樂(lè)性的語(yǔ)言表達(dá)情感，具有濃厚的抒情性和音樂(lè)性。

例題2：請(qǐng)分析《水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》中的主要意象和它們所表達(dá)的情感。

答案：主要意象包括明月、團(tuán)圓、孤獨(dú)、思念等。明月象征著團(tuán)圓和思念，詞中通過(guò)對(duì)明月的描繪，表達(dá)了作者對(duì)親人的思念和對(duì)人生的感慨。

例題3：請(qǐng)解釋詞中的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”一句的含義。

答案：這句詞意味著希望人們能夠長(zhǎng)壽，并且即使相隔千里，也能在同一個(gè)月光下共同思念。這句詞表達(dá)了作者對(duì)親人的深深思念和對(duì)人間情感的感慨。

例題4：請(qǐng)從語(yǔ)言和情感兩個(gè)方面分析“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天?！钡拈_(kāi)頭兩句。

答案：從語(yǔ)言上看，開(kāi)頭兩句采用了問(wèn)句的形式，引起讀者的思考和好奇心。從情感上看，這兩句表達(dá)了作者對(duì)明月何時(shí)存在的疑惑，以及對(duì)人生和宇宙的感慨。

例題5：請(qǐng)用自己的話(huà)總結(jié)《水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》的主題和情感。

答案：《水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》的主題是中秋明月和親人思念。詞中通過(guò)對(duì)明月的描繪和對(duì)親人的思念，表達(dá)了作者對(duì)團(tuán)圓和幸福的渴望，以及對(duì)人生和宇宙的感慨。情感上，詞中充滿(mǎn)了對(duì)親人的深深思念和對(duì)人間情感的感慨。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詞的基本概念、蘇軾的詞風(fēng)、詞中的情感表達(dá)。

②重點(diǎn)詞：明月、團(tuán)圓、孤獨(dú)、思念。

③重點(diǎn)句：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。因此，在板書(shū)設(shè)計(jì)中，我們可以采用以下方法：

1.利用詩(shī)詞的韻律和美感，將詩(shī)