七年級歷史上冊第二單元夏商周時期：早期國家與社會變革第7課戰(zhàn)國時期的社會變化教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《七年級歷史上冊》第二單元“夏商周時期：早期國家與社會變革”的第七課“戰(zhàn)國時期的社會變化”是本單元的重要內容。本課主要通過課本中的文本內容，結合相關的歷史事件、人物、地理等因素，讓學生了解戰(zhàn)國時期的社會變化，掌握戰(zhàn)國時期的歷史發(fā)展脈絡。

在本課的教學中，需要重點關注以下幾個方面：1.戰(zhàn)國時期的政治變革，包括七國并立、變法運動等；2.戰(zhàn)國時期的經濟發(fā)展，如鐵器的使用、農業(yè)生產的提高等；3.戰(zhàn)國時期的文化繁榮，包括諸子百家的興起等；4.戰(zhàn)國時期的社會變革，如廢除井田制、實行阡陌制等。

在教學過程中，應注重引導學生通過課本中的插圖、地圖等資源，結合歷史背景，深入理解戰(zhàn)國時期的社會變化，從而提高學生的歷史思維能力。同時，通過分析戰(zhàn)國時期的社會變化，使學生能夠更好地理解中國古代歷史的發(fā)展脈絡，培養(yǎng)學生的愛國情懷。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的“歷史核心素養(yǎng)”，具體包括：1.“時空觀念”：使學生能夠理解戰(zhàn)國時期在中國歷史發(fā)展中的時空定位，認識戰(zhàn)國時期的政治、經濟、文化、社會變化；2.“史料實證”：通過分析課本中的文本內容、插圖、地圖等資源，培養(yǎng)學生運用史料進行實證分析的能力；3.“歷史解釋”：使學生能夠對戰(zhàn)國時期的社會變化進行合理解釋，認識戰(zhàn)國時期在中國歷史發(fā)展中的重要地位；4.“家國情懷”：通過學習戰(zhàn)國時期的社會變化，培養(yǎng)學生熱愛祖國、關心國家歷史發(fā)展的情感。教學難點與重點1.教學重點：

（1）戰(zhàn)國時期的政治變革：七國并立、變法運動等。

（2）戰(zhàn)國時期的經濟發(fā)展：鐵器的使用、農業(yè)生產的提高等。

（3）戰(zhàn)國時期的文化繁榮：諸子百家的興起等。

（4）戰(zhàn)國時期的社會變革：廢除井田制、實行阡陌制等。

2.教學難點：

（1）戰(zhàn)國時期的政治變革：理解七國并立、變法運動等政治現象背后的原因和影響。

（2）戰(zhàn)國時期的經濟發(fā)展：鐵器的使用、農業(yè)生產的提高等對當時社會的影響。

（3）戰(zhàn)國時期的文化繁榮：諸子百家的興起、各學派的主要思想和代表人物。

（4）戰(zhàn)國時期的社會變革：廢除井田制、實行阡陌制等對社會結構和階級關系的影響。

（5）戰(zhàn)國時期的社會變化對后世的影響：認識戰(zhàn)國時期在中國歷史發(fā)展中的重要地位。

針對以上教學重點和難點，教師應采取有針對性的教學方法，如講解、討論、案例分析等，幫助學生理解和掌握戰(zhàn)國時期的社會變化。同時，通過分析戰(zhàn)國時期的社會變化，使學生能夠更好地理解中國古代歷史的發(fā)展脈絡，培養(yǎng)學生的愛國情懷。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導學生了解戰(zhàn)國時期的政治、經濟、文化、社會變化等核心知識，為學生提供系統(tǒng)的知識框架。

2.討論法：組織學生進行分組討論，讓學生分享對戰(zhàn)國時期社會變化的理解和看法，培養(yǎng)學生的批判性思維和合作能力。

3.案例分析法：選取具有代表性的戰(zhàn)國時期歷史事件或人物，讓學生通過分析案例，深入理解戰(zhàn)國時期的社會變化，提高學生的歷史分析能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體課件、視頻等資源，生動展示戰(zhàn)國時期的歷史場景，增強學生對歷史知識的直觀感受，提高學生的學習興趣。

2.教學軟件：運用教學軟件進行互動教學，如模擬戰(zhàn)國時期的政治變革、經濟發(fā)展等，讓學生在虛擬環(huán)境中體驗歷史，增強學生的學習主動性。

3.網絡資源：利用網絡資源，為學生提供豐富的學習材料，如戰(zhàn)國時期的文獻資料、圖片等，拓寬學生的知識視野，激發(fā)學生的學習興趣。

4.歷史角色扮演：組織學生進行歷史角色扮演，讓學生身臨其境地體驗戰(zhàn)國時期的社會生活，增強學生對歷史知識的理解和記憶。

5.地圖分析：利用地圖引導學生分析戰(zhàn)國時期的地理分布、七國并立等情況，幫助學生建立時空觀念，理解戰(zhàn)國時期的歷史背景。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《戰(zhàn)國時期的社會變化》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們知道戰(zhàn)國時期是中國歷史的哪個時期嗎？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索戰(zhàn)國時期的社會變化的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解戰(zhàn)國時期的基本概念。戰(zhàn)國時期是中國歷史上一個重要的時期，它是……（詳細解釋概念）。它是春秋時期的延續(xù)，也是秦朝統(tǒng)一六國的前提。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了戰(zhàn)國時期的社會變化，以及它如何影響了中國歷史的發(fā)展。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調戰(zhàn)國時期的政治變革、經濟發(fā)展、文化繁榮和社會變革這四個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與戰(zhàn)國時期社會變化相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示農業(yè)生產力的提高對社會變化的影響。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“戰(zhàn)國時期的社會變化對后世的影響”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了戰(zhàn)國時期的基本概念、社會變化及其對后世的影響。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對戰(zhàn)國時期的社會變化的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.掌握戰(zhàn)國時期的基本概念，包括戰(zhàn)國時期的定義、時間范圍以及其在歷史上的地位和作用。

2.理解戰(zhàn)國時期的政治變革，包括七國并立、變法運動等，并能夠分析這些政治變革對當時社會的影響。

3.認識戰(zhàn)國時期的經濟發(fā)展，包括鐵器的使用、農業(yè)生產的提高等，并能夠解釋這些經濟因素對戰(zhàn)國時期社會變革的作用。

4.了解戰(zhàn)國時期的文化繁榮，包括諸子百家的興起等，并能夠概括這些文化現象在戰(zhàn)國時期的重要性。

5.理解戰(zhàn)國時期的社會變革，包括廢除井田制、實行阡陌制等，并能夠分析這些社會變革對當時社會結構和社會關系的影響。

6.認識戰(zhàn)國時期的社會變化對后世的影響，包括對中國歷史發(fā)展的影響以及對現代社會的啟示。

7.培養(yǎng)學生的“歷史核心素養(yǎng)”，包括“時空觀念”、“史料實證”、“歷史解釋”和“家國情懷”。

8.提高學生的批判性思維能力，通過分析歷史事件和人物，培養(yǎng)學生的獨立思考和判斷能力。

9.培養(yǎng)學生的合作能力，通過小組討論和實踐活動，提高學生的團隊協(xié)作和溝通能力。

10.提高學生的自主學習能力，通過引導學生主動探索和發(fā)現問題，培養(yǎng)學生獨立學習和解決問題的能力。板書設計1.戰(zhàn)國時期的基本概念：

-時間范圍：約公元前475年至公元前221年

-地位和作用：中國歷史上的一個重要時期，為秦朝統(tǒng)一六國奠定基礎

2.戰(zhàn)國時期的政治變革：

-七國并立：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦

-變法運動：商鞅變法、李悝變法等

3.戰(zhàn)國時期的經濟發(fā)展：

-鐵器的使用：提高農業(yè)生產效率

-農業(yè)生產的提高：耕作技術的發(fā)展、農田水利的興修

4.戰(zhàn)國時期的文化繁榮：

-諸子百家：儒家、道家、墨家、法家等

-主要思想和代表人物：孔子、孟子、荀子、韓非子等

5.戰(zhàn)國時期的社會變革：

-廢除井田制：土地私有制的興起

-實行阡陌制：土地重新分配和規(guī)劃

6.戰(zhàn)國時期的社會變化對后世的影響：

-政治制度：中央集權制度的形成

-經濟發(fā)展：農業(yè)生產力的發(fā)展為后世提供經驗

-文化繁榮：儒家思想的興起影響中國傳統(tǒng)文化

-社會變革：社會結構的變動為后世社會變革提供借鑒

7.學生學習效果：

-掌握知識點：戰(zhàn)國時期的基本概念、政治變革、經濟發(fā)展、文化繁榮、社會變革等

-能力提升：歷史核心素養(yǎng)、批判性思維、合作能力、自主學習能力等教學反思與改進在教學《戰(zhàn)國時期的社會變化》這一章節(jié)后，我進行了深刻的教學反思，以便在教學后評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我在講授新課時，采用了講授法和討論法，這兩種方法各有優(yōu)缺點。講授法能夠讓學生快速掌握核心知識點，但可能過于單向，缺乏學生的主動參與。討論法則能激發(fā)學生的思考和參與，但需要教師對課堂進行良好的掌控。在未來的教學中，我計劃嘗試更多的教學方法，如案例分析法和實驗操作法，以平衡教學方法的多樣性，提高學生的學習興趣和主動性。

其次，在教學過程中，我注重了知識的傳授，但可能對學生的實際應用能力的培養(yǎng)有所忽視。在未來的教學中，我計劃增加更多實踐活動，如角色扮演和實驗操作，以培養(yǎng)學生的實際應用能力，幫助他們更好地理解和掌握知識。

第三，我在教學過程中，注重了知識的講解，但可能對學生的情感體驗有所忽視。在未來的教學中，我計劃增加更多與學生生活實際相關的內容，如歷史人物的故事和事件，以激發(fā)學生的情感共鳴，提高他們的學習興趣。

最后，我在教學過程中，注重了知識的傳授，但可能對學生的學習效果評估有所忽視。在未來的教學中，我計劃增加更多的學習效果評估，如課堂討論和作業(yè)批改，以了解學生的學習效果，及時調整教學方法和內容。

1.增加更多的教學方法，如案例分析法和實驗操作法，以平衡教學方法的多樣性，提高學生的學習興趣和主動性。

2.增加更多的實踐活動，如角色扮演和實驗操作，以培養(yǎng)學生的實際應用能力，幫助他們更好地理解和掌握知識。

3.增加更多與學生生活實際相關的內容，如歷史人物的故事和事件，以激發(fā)學生的情感共鳴，提高他們的學習興趣。

4.增加更多的學習效果評估，如課堂討論和作業(yè)批改，以了解學生的學習效果，及時調整教學方法和內容。典型例題講解例題1：分析戰(zhàn)國時期的政治變革對當時社會的影響。

答案：戰(zhàn)國時期的政治變革主要表現在七國并立和變法運動上。七國并立使得各國之間相互競爭，促進了軍事、經濟、文化等方面的發(fā)展。變法運動則使得各國的政治體制更加完善，提高了國家治理效率。這些政治變革對當時社會的影響主要體現在以下幾個方面：

1.加強了中央集權，提高了國家治理效率。

2.推動了軍事改革，增強了國家的軍事實力。

3.促進了經濟發(fā)展，提高了農業(yè)生產效率。

4.文化繁榮，各種思想流派興起，促進了學術交流和思想碰撞。

例題2：簡述戰(zhàn)國時期經濟發(fā)展的主要表現。

答案：戰(zhàn)國時期的經濟發(fā)展主要表現在以下幾個方面：

1.鐵器的廣泛使用，提高了農業(yè)生產的效率。

2.農業(yè)技術的進步，如深耕細作、水利興修等，提高了農業(yè)生產產量。

3.商業(yè)貿易的發(fā)展，出現了商品交換市場和貨幣流通。

4.手工業(yè)的發(fā)展，如紡織、陶瓷、冶金等行業(yè)的繁榮。

例題3：闡述戰(zhàn)國時期的文化繁榮及其影響。

答案：戰(zhàn)國時期的文化繁榮主要表現在諸子百家的興起，各種思想流派競相發(fā)展。主要表現為：

1.儒家思想的發(fā)展，以孔子、孟子為代表，強調仁愛、禮治、人倫等價值觀。

2.道家思想的發(fā)展，以老子、莊子為代表，強調道法自然、無為而治等理念。

3.墨家思想的發(fā)展，以墨子為代表，強調兼愛、非攻、節(jié)用等原則。

4.法家思想的發(fā)展，以韓非子為代表，強調法治、權謀、國家利益等觀念。

這些文化繁榮對后世的影響主要體現在：

1.形成了中國傳統(tǒng)文化的主流，對后世的思想文化產生了深遠的影響。

2.推動了學術思想的交流和碰撞，促進了學術思想的多元化發(fā)展。

3.為后世的政治制度、法律制度、倫理道德等方面提供了理論依據。

例題4：分析戰(zhàn)國時期的社會變革對當時社會結構和社會關系的影響。

答案：戰(zhàn)國時期的社會變革主要表現在廢除井田制和實行阡陌制上，這些變革對當時社會結構和社會關系產生了重要影響：

1.廢除了井田制，實行阡陌制，使得土地私有制得到確立，農民對土地的束縛減弱，提高了農民的生產積極性。

2.社會結構發(fā)生了變化，出現了地主階級和農民階級，社會階級矛盾加劇。

3.社會關系