《醉翁亭記》教案（部編語(yǔ)文九上）

第一篇：《醉翁亭記》教案（部編語(yǔ)文九上）

11.醉翁亭記

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1.掌握“壑、輒”等文言字詞的音形義。

2.理解全文內(nèi)容，理解主題思想。

過(guò)程與方法

1.朗讀和背誦全文。

2.把握作者的思路，理出文章線索。

3.學(xué)習(xí)本文精練優(yōu)美、流暢自然的語(yǔ)言，理解寫景敘事和抒情相結(jié)合

的寫法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)歐陽(yáng)修“與民同樂(lè)”思想的進(jìn)步性和局限性。

體會(huì)作者的曠達(dá)胸襟，學(xué)會(huì)正確看待挫折。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1.把握作者的思路，理出文章線索。

2.學(xué)習(xí)本文精練優(yōu)美、流暢自然的語(yǔ)言，理解寫景敘事和抒情相結(jié)合

的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)歐陽(yáng)修“與民同樂(lè)”思想的進(jìn)步性和局限性。

體會(huì)作者的曠達(dá)胸襟，學(xué)會(huì)正確看待挫折。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇千古傳誦的名文，古往今來(lái)，多少

人們對(duì)此文百讀不厭，津津樂(lè)道，感慨萬(wàn)千，沉醉于其中。那么人們

為何而醉？本文有何獨(dú)特的魅力？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)和欣賞這篇《醉

翁亭記》吧！

二、自主預(yù)習(xí)

1.

背景資料

歐陽(yáng)修，(1007—1072),字永叔，號(hào)醉翁，又號(hào)六一居士，北宋文

學(xué)家，史學(xué)家，為“唐宋八大家”之一。主張文章應(yīng)“明道”、致用,

是北宋古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，所作散文說(shuō)理暢達(dá)，抒情委婉。本文選自

《歐陽(yáng)文忠公集》。慶歷5年(1045),歐陽(yáng)修因支持范仲淹的政治

改革，上疏為其辯解而被貶為滁州太守。被貶后，他心情郁悶，經(jīng)常

去滁州城西南十里的瑯哪山游玩，并與山寺中住持智仙和

尚結(jié)為莫逆之交。慶歷六年，智仙建亭于瑯哪山釀泉旁，以為游息之

所。歐陽(yáng)修登亭“飲少輒醉”，故給它取名為“醉翁亭”，并寫下了

《醉翁亭記》這篇流芳千古的美文。歐陽(yáng)修寫此文時(shí)不過(guò)39歲，文中

所說(shuō)“年又最高”“蒼顏白發(fā)”，都是夸張的寫法。

2.

知識(shí)鏈接

醉翁亭位于安徽省滁州市西南瑯那山旁，名列四大名亭之首，始建于

北宋慶歷七年(1047年)，由唐宋八大家之一歐陽(yáng)修命名并撰《醉翁

亭記》一文而聞名遐邇。

3.檢查預(yù)習(xí)

(1)訂正字音

滁(chu)

林壑(he)

瑯娜(Iang

yd)

潺潺(chan)

僧(seng)

輒(zhe)

晦明(hu1)

霏(fei)

瞑(ming)

樞僂(yu

?a)

攜(xie)

洌(Ii6)

肴(yao)

簌(sCi)

觥籌(gdng

ch6u)

陰翳(yi)

弈(yI)

釀泉(niang)

翼然(yi)

巖穴(xue)

朝暮(zhao

mu)

酣(han)

頹然(tiH)

(4)詞語(yǔ)釋義

環(huán)滁：環(huán)繞著滁州城。環(huán)：環(huán)繞。

壑：山谷。

峰回路轉(zhuǎn)：山勢(shì)回環(huán)，路也跟著拐彎。

云歸：煙云聚攏。

巖穴：山谷。

暝：昏暗。

晦：陰暗。

發(fā)：開(kāi)放。

茂盛，繁茂。這里指草木茂盛。

雜然：交錯(cuò)的樣子。

陳：擺開(kāi)。

（3）一詞多義

①樂(lè)

不知太守之樂(lè)其樂(lè)（意動(dòng)用法，以……為樂(lè)）

不知太守之樂(lè)其樂(lè)（樂(lè)趣）

②名

名之者誰(shuí)（命名）

不能名其一處也（說(shuō)出）

③秀

蔚然而深秀者（秀麗）

佳木秀而繁陰（植物開(kāi)花結(jié)實(shí)，此指繁榮滋長(zhǎng)）

④意

醉翁之意不在酒（情趣）

每有會(huì)意（意旨）

此中有真意（心思）

⑤高

而年又最高（大）

風(fēng)霜高潔（高爽）

⑥宴

太守宴也（宴請(qǐng)）

宴酣之樂(lè)（宴會(huì)）

⑦出

水落而石出者（顯露）

漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者（出來(lái)）

⑧歸

太守歸而賓客從也（回去）

云歸而巖穴暝（歸聚）

⑨乎

在乎山水之間也（于）

頹然乎其間者（在）

⑩而

漸聞水聲潺潺而泄出于兩峰之間者（表承接）

而年又最高（表遞進(jìn)）

溪深而魚(yú)肥（表并列）

雜然而前陳者（表修飾）

而不知人之樂(lè)（表轉(zhuǎn)折）

（4）詞類活用

①名之者誰(shuí)

（名詞作動(dòng)詞，取名、命名）

②而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也（意動(dòng)用法，“以……為快樂(lè)”）

③山行六七里

（名詞作狀語(yǔ)，沿著山路）

④雜然而前陳者

（方位名詞作狀語(yǔ)，在前面）

⑤翼然臨于泉上

（名詞作狀語(yǔ)，像鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀一樣）

⑥自號(hào)日醉翁也

（名詞作動(dòng)詞，稱呼）

（5）古今異義（

①意

古義：情趣。例：醉翁之意不在酒。

今義：意思或愿望。

②去

古義：離開(kāi)。例：游人去而禽鳥(niǎo)類也。

今義：至八往。

③射

古義：例：射者中。

今義：射箭。

(6)出自本文的成語(yǔ)：

觥籌交錯(cuò)：酒器和酒籌交互錯(cuò)雜。形容宴飲盡歡。

峰回路轉(zhuǎn)：

亦作「山回路轉(zhuǎn)」。①謂山勢(shì)曲折，道路隨之迂回。②今常以喻事情

經(jīng)歷曲折后，出現(xiàn)新的轉(zhuǎn)機(jī)。

醉翁之意不在酒：現(xiàn)用以比喻本意不在此，而在別的方面，也比喻別有

用心。

水落石出：本義為水位下降后石頭顯露出來(lái)。后用以比喻事物真相完

全顯露。

山肴野簌：野味和菜蔬。

風(fēng)霜曲潔：天氣圖爽霜色潔白。

三、合作探究

(一)整體感知

課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

答案示例：全文四個(gè)自然段。

第1段，寫醉翁亭的位置和形勢(shì)，以及命名的經(jīng)過(guò)，解釋“醉翁”的

含義，表現(xiàn)作者寄情山水尋找樂(lè)趣的心情。（總寫醉翁亭的自然環(huán)境

和它的得名。）

第2段，寫亭外山間景物的美麗可愛(ài)，山中早晚以及春夏秋冬四季景

色各異，千變?nèi)f化，美妙無(wú)比，使人感到樂(lè)趣無(wú)窮。（分別描寫山間

朝暮四季的不同景色。）

第3段，寫滁州人的游樂(lè)和作者同賓客游宴的歡樂(lè)情景，表現(xiàn)作者寄

情于山水之間與民同樂(lè)的歡快心情。（描寫太守與滁人游山宴飲之

樂(lè)。）

第4段，寫作者游醉回歸和愉快心情，進(jìn)一步表現(xiàn)作者與民同樂(lè)的思

想感情，同時(shí)交代歸來(lái)后寫了這篇《醉翁亭記》。（寫酒宴散，眾人

歸的情景。）

（二）研讀分析

（1）精讀第1段并回答：這段如何劃分層次？寫法是什么？

答案示例：第一層寫環(huán)境并點(diǎn)題：環(huán)滁皆山T西南諸峰T瑯郡（鳥(niǎo)瞰）

T釀泉（由俯到仰）T醉翁亭（自下而上，點(diǎn)題）。這一層的寫景方

式：自遠(yuǎn)而近，從大環(huán)境寫起，層層烘染，步步推進(jìn)，一步步把讀者

帶入佳景，并交代了下文的游樂(lè)路線與環(huán)境。

第二層寫亭的得名：建亭者T名亭者T樂(lè)（題眼，主線）。這段總寫

醉翁亭秀麗的自然環(huán)境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。

歐陽(yáng)修在描寫滁州四周的山時(shí)起初用了40個(gè)字，把東南西北四方都寫

了，但最后改成“環(huán)滁皆山也”5個(gè)字。這5個(gè)字高度凝練，高度簡(jiǎn)潔,

是錘煉字句的典范，鳥(niǎo)瞰全景，概述了滁州的地理特征。

(2)精讀第2段，說(shuō)說(shuō)它的內(nèi)容、層次和寫法。

答案示例：這段分別描寫山間朝暮及四季的不同景色，是上段“山水

之樂(lè)”的具體化。分三層。

作者在寫朝暮圖及四時(shí)景時(shí)抓住各自特點(diǎn)來(lái)寫。寫朝暮圖就是一天時(shí)

間的縱面展開(kāi)，寫四季景則是橫向鋪排。

寫早晚景色變化，抓住“明“晦”的特點(diǎn)，用“日出”“云歸”寫出

“林開(kāi)”“巖暝”的變化景象，成為對(duì)比鮮明的兩畫面。

寫四時(shí)景抓住了山間獨(dú)特的景物山、花、木、泉、石，寫出了迥然有

異的四幅圖景。

第二課時(shí)

一、合作探究

1.突破重難

(1)第3段寫什么？可分為哪幾層？段首的“至于”有什么作用？

答案示例：寫滁人、賓客、太守游瑯哪山的情形?？煞譃樗男印７?/p>

別是“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”四個(gè)場(chǎng)面。其中

“太守醉”是全段核心，其它俱是陪襯，寫“醉”也是寫“樂(lè)”。

用“至于”一詞表示這一層的內(nèi)容跟前一層是平列。

(2)滁人歡樂(lè)情狀全是從太守眼中看出的。從寫滁州百姓之樂(lè)中，可

以體會(huì)出什么內(nèi)涵？有沒(méi)有太守之樂(lè)在里邊？

答案示例：享受“山水之樂(lè)”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百

姓，一州之人，人人都可以縱情山水。

“滁人游”寫得有聲有色——有歌聲和呼應(yīng)聲，有負(fù)者和行者，有老

人和孩子，百姓能興高采烈出游，是因?yàn)樯畎捕ǜ蛔悖@又跟太

守勵(lì)精圖治有關(guān)。太守為此而樂(lè)，也能與民同樂(lè)而樂(lè)。這是他的政治

理想。

(3)精讀最后一段，說(shuō)說(shuō)哪句話體現(xiàn)了全文主旨？如何理解“太守之

樂(lè)其樂(lè)”？

答案示例：主旨句：醉能同其樂(lè)?！疤刂畼?lè)其樂(lè)”是點(diǎn)睛之筆。作

者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復(fù)雜的感情，既包含娛情山水排遣郁悶的

歡樂(lè)，也包含看到自己的政績(jī)政通人和后的欣慰。

(4)結(jié)合全文內(nèi)容回答，太守是為什么而醉？

答案示例：①為景而醉。第1段作者利用空間的變幻的手法，移步換

景，由遠(yuǎn)及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫?？蓺w納為：群山環(huán)繞

圖T瑯哪秀色圖T釀泉流水圖-?溪亭展翅圖。第2段寫山山水水，花

草樹(shù)木，都蘊(yùn)涵著作者深深的情懷，因而作者感嘆：“醉翁之意不在

酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。”這句話把景

與情直接聯(lián)系了起來(lái)。

②為人而醉。滁人游，前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；

太守宴，溪深魚(yú)肥，泉香酒冽，美味佳肴，應(yīng)有盡有；眾賓歡，投壺

下棋，觥籌交錯(cuò)，說(shuō)說(shuō)

笑笑，無(wú)拘無(wú)束；太守醉，作為太守，見(jiàn)此其樂(lè)融融的景象，自然酒

不醉人而人自醉了。

③為情而醉?！叭欢蔌B(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游

而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也”一句中分析了不同層次的樂(lè)，鳥(niǎo)樂(lè)是

本能享受山水之樂(lè)。賓客的樂(lè)是隨從太守而樂(lè)，境界不高。只有樂(lè)其

樂(lè)——與民同樂(lè)才是最高層次的樂(lè)。進(jìn)而點(diǎn)明太守不僅樂(lè)于山水。更

重要的是在于與民同樂(lè)這一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理

想和抱負(fù)，“卒章顯志”這是古人常用的一種寫作手法。

(5)作者自號(hào)醉翁，以醉翁的形象出現(xiàn)在我們面前，如何看待他的醉？

他的“醉”與“樂(lè)”之間有什么樣的聯(lián)系？

答案示例：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，縱情林木，醉意

山水，這是作者的真意。他的“醉”與“樂(lè)”是統(tǒng)一的：“醉”是表

象，“樂(lè)”是實(shí)質(zhì)，寫“醉”是為了寫“樂(lè)”。這“樂(lè)”也不是純粹

的樂(lè)，而是樂(lè)中含悲。為何？因?yàn)樽髡弋?dāng)時(shí)政治上失意，仕途落魄。

內(nèi)心世界很復(fù)雜，只好借酒澆愁。所以，他樂(lè)中也含悲。

“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，更在于“樂(lè)民之樂(lè)也”(與

民同樂(lè))。宋仁宗慶歷五年，范仲淹等推行“慶歷新政”失敗，相繼

被貶職。歐陽(yáng)修因上書(shū)為他們辯護(hù)，也被貶職為滁州知州。“慶歷新

政”的失敗，使北宋喪失了一次變法圖強(qiáng)的機(jī)會(huì)。歐陽(yáng)修以寬和仁愛(ài)

之心“與民同樂(lè)”，體現(xiàn)了儒家的傳統(tǒng)思想。所以“醉翁之意不在酒，

在乎山水之間也”，更在乎“與民同樂(lè)”。

2.寫法探究

本文語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？

答案示例：①

本文語(yǔ)言有很大的特色。駢散相間，多為散句，但也間有駢句，特別

是使用21個(gè)“也”字作句尾，韻味濃郁；巧妙地用了25個(gè)“而”字

使文章流暢優(yōu)美，從容婉轉(zhuǎn)。本文還有一些千古傳誦的名字，如“醉

翁之意不在酒，在乎山水之間也”等等。這些名句要熟記、牢記，并

理解其蘊(yùn)涵。

②

本文的記敘、寫景、抒情是如何相結(jié)合的？以抒情貫穿于記敘寫景之

中。第1段寫亭之概況，第2段寫朝暮圖、四季景等，都以太守“寄

情山水，與民同樂(lè)”為主線貫穿起來(lái)。景中處處有情，真是情景交融。

二、課堂小結(jié)

歐陽(yáng)修在北宋詩(shī)文革新運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮了特殊的作用，他一掃唐五代文壇

浮艷文風(fēng)，建立了清新、秀美、剛健、婉轉(zhuǎn)的文學(xué)風(fēng)格，這篇散文便

是他對(duì)文學(xué)主張最好的藝術(shù)實(shí)踐。它不僅給我們帶來(lái)了優(yōu)美的畫面、

淳樸的人情，也展現(xiàn)了先生那曠達(dá)自適、與民同樂(lè)的高尚情操。讓我

們一起在優(yōu)美的朗讀聲中與先生道別吧....（配樂(lè)朗讀）

三、練習(xí)設(shè)計(jì)

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

第二篇：《醉翁亭記》教案

《醉翁亭記》的教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：理解作者“與民同樂(lè)”的政治思想和重要虛詞的用法。

能力目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，訓(xùn)練學(xué)生的文言語(yǔ)感，逐步加深對(duì)課

文的理解。

2、品讀課文，鑒賞本文的意境美、語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美，逐步提高鑒賞

能力。

德育目標(biāo)：理解文中所表現(xiàn)作者的曠達(dá)情懷和美好理想，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)

任感，樹(shù)立胸懷天下的理想。

教學(xué)重點(diǎn)：

在朗讀中疏通文意，推究文理，品味意境。

教學(xué)難點(diǎn)：

1“醉翁之意”在何處？理解作者的思想感情。

2“太守之樂(lè)”樂(lè)什么？

教學(xué)方法：

朗讀法；討論點(diǎn)撥法；品評(píng)鑒賞法。

學(xué)習(xí)方法：

品讀法；合作探究法

教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

同學(xué)們，漫步小石潭，體驗(yàn)了柳宗元“凄神寒骨，悄愴幽邃的抑郁憂

傷；登岳陽(yáng)樓，感悟了范仲淹先憂后樂(lè)的博大情懷，今天讓我們?cè)俅?/p>

登上醉翁亭，一起去品味歐陽(yáng)修“醉翁之意”的曠達(dá)胸襟。

認(rèn)讀，感受美

讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀課文（注意文中連用的21個(gè)“也”字

和25個(gè)“而”字。）

1請(qǐng)同學(xué)們用以下的句式表達(dá)自己的閱讀感受？

這是一篇（）的文章。

2有不理解的地方么？如果有，請(qǐng)同學(xué)們把自己最想問(wèn)地問(wèn)題提出來(lái)？

3文中哪一個(gè)字貫穿全文，并揭示全文的主旨？

山水樂(lè)一四時(shí)樂(lè)一宴酣樂(lè)一禽鳥(niǎo)樂(lè)一人之樂(lè)一太守樂(lè)一與民

同樂(lè)。

品讀，發(fā)現(xiàn)美

《醉翁亭記》是一篇寫景抒情的美文佳作。那么究竟它有那些美點(diǎn)。

讓我們運(yùn)用在前面課堂上學(xué)習(xí)到的方法，以學(xué)習(xí)小組為單位，再次品

讀，發(fā)揮合作探究的能力，表達(dá)出自己對(duì)文章的領(lǐng)悟，用“《醉翁亭

記》之美，美在——”的句式開(kāi)頭說(shuō)一段話。

學(xué)生分小組研讀、討論、回答。最后小結(jié)。

美在語(yǔ)言。1語(yǔ)言凝練、含蓄。2駢散結(jié)合，相映成趣。3注意運(yùn)用

虛詞，全文用了“也”、“而”把詩(shī)一樣的句子斷開(kāi)，讓它帶上散文

的韻味，回環(huán)反復(fù)，一唱三嘆。

美在意境。它給我們描繪了一幅美麗的山水畫《醉翁亭記》的思想意

脈是一個(gè)''樂(lè)"字，醉中之樂(lè)，它像一根彩線連綴各幅畫面。山水相

映之美；朝暮變化之美；四季變幻之美；動(dòng)靜對(duì)比之美。從而達(dá)到情

與景的交融，意與境的相諧。

四

思考，延伸美

1我們還學(xué)過(guò)和這篇散文寫作背景、內(nèi)容相類似的文章么？你

發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)了么？從中你獲得了怎樣的人生啟示？

學(xué)生思考、探究作答。

類似文：《小石潭記》《岳陽(yáng)樓記》《記承天寺夜游》

共同點(diǎn)：寄情山水，曠達(dá)情懷。

人生啟示：苦難是人生的最好試金石。

磨難，人生的一種財(cái)富。挫折是一把雙刃劍。

人生要有所得，必須有所失。的確如此，文天祥

為了丹心報(bào)國(guó)，甘愿把生命放棄。歐陽(yáng)修官場(chǎng)失意，卻造就了不朽的

美文佳作。

五

總結(jié)

歐陽(yáng)修、范仲淹、蘇軾、韓愈，他們奉獻(xiàn)給我們的，不只是一種美，

不只是具有永久價(jià)值的杰出文學(xué)作品，而是一種思想和精神，他們是

撐起民族精神大廈的一根根擎天的巨柱。真正打動(dòng)人的是一種照亮世

界的精神。

布置作業(yè)

1我們可愛(ài)的家鄉(xiāng)也是風(fēng)景迷人，請(qǐng)你發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，來(lái)表達(dá)一種美好

的心聲。（不少于300字）

2真情感悟：以我們拓展延伸的話題為主，寫一篇讀后感言。

要求：從二個(gè)題中任選選一個(gè)來(lái)作。

第三篇：《醉翁亭記》教案

《醉翁亭記》集體備課

［教學(xué)目的］

指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)歐陽(yáng)修山水游記的借景抒懷，將寫

景、敘事、抒情熔于一爐的特點(diǎn)。

理解景物描寫的方式和作用。

［教學(xué)重點(diǎn)］

反復(fù)朗讀，領(lǐng)會(huì)本文的內(nèi)容。

［教學(xué)難點(diǎn)］

理解景物描寫的方式和作用。

［教學(xué)方法］

以學(xué)生的朗讀為主，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。

［教學(xué)設(shè)想］

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“醉翁之意不在酒”這句話嗎？有誰(shuí)知道它的意

思？這句話實(shí)際上出自北宋著名文學(xué)家歐陽(yáng)修的山水游記《醉翁亭記》

中，這是歐陽(yáng)修最著名的一篇散文，是他被貶為滁州太守后的第二年

寫的。

'""""'、

簡(jiǎn)介作者

歐陽(yáng)修(1007——1072),字永叔，號(hào)醉翁，又號(hào)六一居士，吉州永

豐人，北宋文學(xué)家，史學(xué)家。本文是慶歷六年作者因支持范仲淹的政

治改革被貶為滁州時(shí)寫的。

—■、

朗讀，感悟。

1、

學(xué)生試讀

要求：學(xué)生在試讀時(shí)，劃出在即不認(rèn)識(shí)的字，并結(jié)合注釋及工具書(shū)掌

握下列加點(diǎn)的字的讀音：林壑

低僂

觥籌

山肴野簌

晦明

水聲潺潺

2、

聽(tīng)錄音朗讀

要求：

邊聽(tīng)邊體會(huì)本文流暢婉轉(zhuǎn)、抑揚(yáng)錯(cuò)落的語(yǔ)言風(fēng)格。

3、學(xué)生齊讀

要求讀準(zhǔn)字音。

4、教師進(jìn)行誦讀指導(dǎo)。要求讀出停頓、延長(zhǎng)，掌握其中的節(jié)奏。

敘述的句子——平緩；

描寫的句子——注意意境，在整體感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行誦讀；

抒情的句自----注意作者要表達(dá)的情感，要讀出這種情感來(lái)。

四、

初步感知

1、

學(xué)生結(jié)合注釋疏通文意，初步理清全文的思路。學(xué)生回答后，教師作

適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥

這篇山水游記從“環(huán)滁皆山”的掃視開(kāi)始，將讀者的視線逐漸引向西

南諸峰，推進(jìn)到瑯那山，入山中溪泉旁，隨峰回路轉(zhuǎn)，又引人抬頭看

見(jiàn)泉上小亭，再?gòu)淖魍ふ邽檎l(shuí)，命名為誰(shuí)的設(shè)問(wèn)，推出主人公——號(hào)

“醉翁的太守"和''醉翁之意不在酒，在乎山水之間也，山水之樂(lè)，

得之于心而寓之酒也”的感慨議論，趁勢(shì)導(dǎo)向山中四時(shí)之景，以收轉(zhuǎn)

來(lái)寫“醉翁”的酒宴和醉意，酒宴散后的情景，“醉翁”與人不同的

心境，最后點(diǎn)明太守為“廬陵歐陽(yáng)修”即作者本人。

五、

作業(yè)

朗讀課文

第二課時(shí)

［教學(xué)目的］

理解本文的段落層次，體會(huì)語(yǔ)句的形式特點(diǎn)及其與表意的關(guān)系。

理解景物描寫的方式和作用。［教學(xué)重點(diǎn)］

理解本文的段落層次，體會(huì)語(yǔ)句的形式特點(diǎn)與表意的關(guān)系。

［教學(xué)難點(diǎn)］

領(lǐng)會(huì)本文將寫景、敘事、抒情熔于一爐的特點(diǎn)。

［教學(xué)方法］

以學(xué)生的朗讀、討論、自己總結(jié)、發(fā)現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)為主，教師作必要

的訂正。

［教學(xué)過(guò)程］

―一、

回顧舊知，導(dǎo)入新課。

'""""、

朗讀，揣摩，感悟。

1、

指名朗讀第一段，思考、討論：

第一段寫什么？醉翁亭是怎樣得名的？

學(xué)生回答后，教師明確：這一段總寫醉翁亭的自然環(huán)境和它的得名。

亭的周邊環(huán)境：環(huán)滁皆山

瑯哪山——釀泉——有亭翼然

亭名的由來(lái)：作亭者——名之者——命名之意

2、

齊讀第二段，思考，討論：這一段寫什么？四季各有何特點(diǎn)？

學(xué)生答后，教師明確：這一段寫了山間朝暮四季的不同景色。

春：野芳發(fā)而香夏：佳木秀而繁陰

秋：風(fēng)霜高潔冬：水落而石出

3、

指名讀第三段，概括段意，這一段寫了幾個(gè)場(chǎng)面？每個(gè)場(chǎng)面用一個(gè)詞

來(lái)概括。核心是什么？

明確：寫游瑯哪山之樂(lè)。

寫了四個(gè)場(chǎng)面：滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉。核心是“太守醉”

4、

齊讀第四段，概括段意。

明確：寫宴會(huì)散，眾人歸的情景。

寫了三種樂(lè)：禽鳥(niǎo)樂(lè)、游人樂(lè)、太守樂(lè)結(jié)尾道出姓名，揭開(kāi)謎底。

品讀、體會(huì)。

找出課文中描寫景物的句子，仔細(xì)品讀，體會(huì)。

四、作者在文章中用了21個(gè)“也”字結(jié)尾的語(yǔ)句，讀一讀，體會(huì)這些

語(yǔ)句所表現(xiàn)的內(nèi)容和情感。

五、探究

1、

貫穿全文的主線是什么？

2、

作者寫這篇文章的主旨究竟是什么？

3、

如何理解“太守之樂(lè)其樂(lè)”一句的含義？

4、

本文怎樣把記敘、寫景、抒情結(jié)合起來(lái)？

明確：(1)、貫穿全文的主線是“樂(lè)”

(2)、作者寫這篇文章的主旨是表現(xiàn)“與民同樂(lè)”的思想。作者被貶

滁州，由于自己的努力，滁州變得政通人和，百?gòu)U俱興，滁州人寄情

山水之中，作者自然感到欣慰。

(3)、

一句話，含蓄地抒發(fā)了自己復(fù)雜的情感。既包含娛情山水排遣郁悶的

歡樂(lè)，也包含看到

自己政績(jī)----政通人和的欣慰。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

醉翁亭記

第一段，引入：

亭的周邊環(huán)境：環(huán)滁皆山——瑯那山——釀泉——有亭翼然

亭名的由來(lái)：作亭者——名之者——命名之意

第二段，寫景：

朝暮之景——四時(shí)之景——總歸為“樂(lè)亦無(wú)窮”

第三段，寫游寫宴：

滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉

第四段，寫歸：

太守歸，賓客從——游人去，禽鳥(niǎo)樂(lè)

三種樂(lè)：禽鳥(niǎo)樂(lè)——游人——太守

結(jié)尾：到出姓名，揭開(kāi)謎底。

第四篇：《醉翁亭記》教案

《醉翁亭記》教案

【教材說(shuō)明】

《醉翁亭記》是一篇優(yōu)美的抒情散文。作者筆下，滁州瑯那山間醉翁

亭周圍早晚、四時(shí)的景色美不勝收；字里行間展露了作者在政治上遭

遇坎坷而情懷曠達(dá)，保持善良美好的政治理想的胸襟。本篇文字優(yōu)美,

瑯瑯上口，悅耳怡人。

貫徹全文的主線是“樂(lè)”字?！白怼焙汀皹?lè)”是統(tǒng)一的，“醉”是表

象，“樂(lè)”是實(shí)質(zhì)，寫“醉”就是為了寫“樂(lè)”。因此在課堂上要牢

牢抓住“樂(lè)”這條主線，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文是如何圍繞它層層展開(kāi)記

敘的脈絡(luò)。抓住了作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，也就能順利理清文章的結(jié)構(gòu)

層次。

本文采用了敘事與寫景、抒情相結(jié)合的寫法。要引導(dǎo)學(xué)生弄清文章中

哪些是敘事，哪些是寫景、抒情，三者是怎樣緊密結(jié)合起來(lái)的，從而

領(lǐng)會(huì)本文情景交融的藝術(shù)魅力。同時(shí)要結(jié)合時(shí)代背景和作者個(gè)人被貶

的經(jīng)歷，體會(huì)本文抒發(fā)的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。

本文語(yǔ)言有很大的特色。駢散相間，多為散句，但也間有駢句，特別

是使用21個(gè)“也”字作句尾，韻味濃郁；巧妙地用了25個(gè)“而”字

使文章流暢優(yōu)美，從容婉轉(zhuǎn)。本文還有一些千古傳誦的名句，如“醉

翁之意不在酒，在乎山水之間也”等等。這些名句要求學(xué)生當(dāng)堂背誦,

并理解其蘊(yùn)涵。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、積累文言詞語(yǔ)，掌握一些常用實(shí)詞的詞義和重要虛詞的用法。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，訓(xùn)練學(xué)生的文言語(yǔ)感，逐步加深對(duì)課文的理解，并

熟讀成誦。

3、理解文中所表現(xiàn)的作者的曠達(dá)情懷和美好理想，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，

樹(shù)立“肩負(fù)民族、胸懷天下”的遠(yuǎn)大理想。

【教學(xué)重點(diǎn)】

指導(dǎo)朗讀，以讀代講，以講促讀。在朗讀中疏通文意，力求當(dāng)堂成誦

【教學(xué)難點(diǎn)】

太守為何而醉？理解作者的思想感情。

【課前作業(yè)】

第一題，查閱與作者相關(guān)的資料，了解歐陽(yáng)修。

1

/

13

第二題，朗讀全文。朗讀的基本要求是：用普通話讀；不錯(cuò)讀；吐字

清楚；聲音宏亮。更高的要求是：句中停頓適當(dāng)；處理好重音；富有

感情。要注意“審辭氣”，憑語(yǔ)感去體會(huì)語(yǔ)氣。

第三題，利用課文注釋，運(yùn)用工具書(shū)，注音釋義。若夫（f

第四題，了解寫景、抒情的特色。

【教學(xué)過(guò)程】：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課：

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一千古傳誦的散文名篇，古往今來(lái)，多

少人們對(duì)此文百讀不厭，津津樂(lè)道，感慨萬(wàn)千，沉醉于其中。那么人

們?yōu)楹味恚勘疚挠惺裁椽?dú)特的魅力？現(xiàn)在讓我們共同來(lái)欣賞一下這

篇美文吧

師板書(shū)課題、作者。（醉翁亭記，歐陽(yáng)修）

二、文學(xué)