第3頁共3頁小班語言領(lǐng)域活動方案創(chuàng)意范本活動目標(biāo)1、學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸?！罚醪礁兄逦伵ＫX時安靜、恬美的氛圍。2、探索用輕柔的聲音與雷公公對話，哄小蝸牛睡覺。3、注意與同伴協(xié)調(diào)一致的朗誦兒歌，體驗關(guān)愛小蝸牛的情感?；顒訙?zhǔn)備1、聲音：雷聲2、圖片：一張大蝸牛圖片，若干張小蝸牛圖片。3、《搖籃曲》的音樂磁帶?；顒舆^程一、幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺時安靜、恬美的氛圍。教師懷抱“小蝸?！?，導(dǎo)入話題教師：我們的小蝸牛在外面玩了一天該睡覺了。接著表演唱《搖籃曲》哄其入睡。二、幼兒學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸牛》。1、幼兒產(chǎn)生請求雷公公不要吵醒小蝸牛的愿望，引出活動名稱。教師放錄音，提問：“是什么聲音呀?是雷公公在打呼嚕呀!都要把我的小蝸牛吵醒了，我們一起來請求雷公公輕點打呼嚕，好嗎?2、幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。教師用請求的語調(diào)示范朗誦兒歌，然后再對幼兒說：“雷公公聽到我們的聲音了它不再打葫呼嚕了，我們再把小蝸牛哄睡著?！弊詈?，與幼兒一起繼續(xù)哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺。3、.幼兒跟誦兒歌。教師繼續(xù)放錄音，雷聲繼續(xù)，教師號召全體小朋友跟誦兒歌?！袄坠魢４虻奶懥耍瑳]聽見，我們再一起求求它吧!”4、幼兒集體朗誦兒歌。再次引導(dǎo)幼兒哼唱《搖籃曲》，突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。集體朗誦兒歌，注意聲音要保持一致。5、幼兒有表情的朗誦兒歌。教師提問，啟發(fā)幼兒進一步探索用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對話?！袄坠趺从执蚝魢＠?想想看，我們應(yīng)該怎么樣請求它，雷公公會聽得舒服，又不會吵醒小蝸牛。三、幼兒人手一只“小蝸?！?，唱《搖籃曲》，哄其入睡。教師：這次，雷公公真的聽見小朋友的話啦!它不打呼嚕了，還和我們一起哄小蝸牛睡覺呢!四、聽音樂《搖籃曲》教師啟發(fā)幼兒，輕輕將小蝸牛送到小床上，讓小蝸牛安靜地睡覺，再提醒幼兒輕輕地、有序的離開教室。附兒歌《不要吵醒小蝸?！防坠坠?，請您清點打胡嚕。我的蝸牛在睡覺，不要吵醒小蝸牛。小班語言領(lǐng)域活動方案創(chuàng)意范本（二）活動目標(biāo)1.感受童謠的有趣和幽默。2.借助圖片、問答對話理解故事內(nèi)容。3.嘗試分角色對話，并體驗連鎖接應(yīng)對話的樂趣，敢于當(dāng)眾表演。4.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。5.根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。活動準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備：故事內(nèi)容的PPT、小雞動物頭飾每人一個、小鴨頭飾一個，法官頭飾一個、一個大棒棒糖、法庭的小錘等。2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：對法官的職業(yè)有一定的了解活動重難點重點：理解故事主要內(nèi)容難點：能用動作表現(xiàn)故事內(nèi)容活動過程一、創(chuàng)設(shè)游戲情景，激發(fā)幼兒參與活動興趣。提問：棒棒糖哪兒去了?棒棒糖被老鼠偷吃了我們怎么辦?二、播放PPT，引導(dǎo)幼兒初步了解故事的主要內(nèi)容1.教師播放PPT，幼兒根據(jù)畫面的內(nèi)容，表達出自己的認識，了解故事的內(nèi)容。提問：畫面里都有誰?發(fā)生了什么事情?2.再次播放PPT，鼓勵幼兒嘗試用動作表現(xiàn)故事內(nèi)容，加深幼兒對故事的理解。提問：小朋友可以用哪些動作來表現(xiàn)畫面里的內(nèi)容?三、運用互動式課件，幫助幼兒感知首尾相連、連環(huán)套式故事結(jié)構(gòu)的特點。提問：故事里都發(fā)生了哪些情節(jié)?你來找一找。四、與“法官”對話，感受首尾相連、連環(huán)套式故事結(jié)構(gòu)的趣味性。小結(jié)：是老鼠偷吃了我們的糖，我們現(xiàn)在該去找誰呢?活動反思根據(jù)園本生態(tài)課程及班級主題活動《我的動物朋友》設(shè)計了本節(jié)課?！独鲜笸党晕业奶恰匪且皇酌耖g童謠，繪本內(nèi)容詼諧、幽默，幼兒很喜歡。小班幼兒對于生動形象、色彩鮮艷的讀本還是很感興趣的，但是由于生活經(jīng)驗的不足，造成了無法真正走進讀本，因此在本次活動中我根據(jù)小班幼兒的年輕特點，創(chuàng)設(shè)故事情境，以向法官告狀為線索，用角色表演的方式鞏固內(nèi)容，一問一答等形式進行教學(xué)。我利用多媒體信息技術(shù)對圖、聲、文的共性要求，有效的為繪本教學(xué)增添風(fēng)采，對直觀形象的物體產(chǎn)生濃厚興趣，使幼兒樂意主動參與到繪本閱讀中。但這節(jié)課的不足之處在表演材料準(zhǔn)備上應(yīng)該更細致一些，頭飾影響了孩子整個活動的注意力;在活動場地安排上沒有考慮周全，與助教前期溝通上要加強溝通，這一切的前期準(zhǔn)備才能讓幼兒更有效的在