1-4《我們是怎樣聽到聲音的》（教學設計）四年級科學上冊教科版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容來自于四年級科學上冊教科版第1-4課《我們是怎樣聽到聲音的》。課程主要包括以下幾個部分：

1.聲音的產生：讓學生了解聲音是由物體的振動產生的，并通過實驗讓學生親身體驗和觀察不同物體的振動產生的聲音。

2.聲音的傳播：讓學生知道聲音是通過空氣傳播的，并通過實驗讓學生觀察和感受聲音在不同介質中的傳播情況。

3.耳朵的結構：讓學生了解耳朵的基本結構，包括外耳、中耳和內耳，以及它們在聽到聲音過程中的作用。

4.聲音的接收：讓學生了解耳朵如何將聲音轉化為神經信號，并通過大腦解析為可理解的聲音。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本節(jié)課之前，學生已經學習了關于物體的振動產生聲音的基礎知識，對聲音的產生和傳播有一定的了解。在此基礎上，本節(jié)課將進一步引導學生深入探究聲音的傳播和耳朵的結構與功能，使學生對聲音的產生和接收有更全面的了解。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力、創(chuàng)新思維和實踐操作能力，具體核心素養(yǎng)目標如下：

1.科學探究：通過實驗和觀察，培養(yǎng)學生提出問題、猜想與假設、設計實驗、收集證據、解釋和結論的能力，使學生能主動參與科學探究活動。

2.創(chuàng)新思維：鼓勵學生在實驗和觀察過程中提出新觀點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

3.實踐操作：培養(yǎng)學生動手操作實驗的能力，提高學生的實踐操作能力，讓學生在實踐中感受科學的樂趣。

4.團隊合作：培養(yǎng)學生合作交流的能力，使學生在小組合作中能主動參與、積極溝通、共同解決問題。

5.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生對科學的熱愛和好奇心，使學生能積極主動地參與科學學習，養(yǎng)成嚴謹的科學態(tài)度。重點難點及解決辦法重點：

1.聲音的產生：學生能夠理解并描述不同物體振動產生聲音的現象。

2.聲音的傳播：學生能夠通過實驗觀察到聲音在空氣中的傳播，并理解聲音需要介質傳播的原理。

3.耳朵的結構與功能：學生能夠識別耳朵的各個部分，并理解它們在聽到聲音過程中的作用。

4.聲音的接收：學生能夠解釋耳朵如何將聲音轉化為神經信號，并解析為可理解的聲音。

難點：

1.聲音傳播的原理：學生對聲音在空氣中傳播的理解，特別是聲音傳播需要介質的抽象概念。

2.耳朵的復雜結構：學生對內耳的解剖結構的理解，以及聲波如何轉化為神經信號的生理過程。

解決辦法：

1.利用實驗和日常生活實例，如振動鼓面、吹氣球等，讓學生直觀感受聲音的產生，增強學生的感性認識。

2.通過模擬實驗，如振動乒乓球觀察聲音傳播，讓學生體驗聲音在空氣中傳播的過程，幫助學生建立直觀的理解。

3.使用模型和圖解，展示耳朵的內部結構，讓學生能夠清晰地看到并理解各部分的名稱和功能。

4.通過動畫或互動軟件，展示聲波在耳朵中的轉化過程，幫助學生理解聲音到神經信號的轉換。教學資源1.軟硬件資源：實驗室用具（如鼓、乒乓球、氣球等）、耳朵模型、顯微鏡、教學掛圖、PPT投影儀。

2.課程平臺：班級微信群、學校教學平臺，用于分享教學資料和延伸閱讀。

3.信息化資源：科學動畫視頻、互動軟件、在線實驗模擬等，用于直觀展示聲音傳播和耳朵結構功能。

4.教學手段：小組討論、實驗演示、觀察記錄、互動問答等，引導學生主動探究和學習。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《我們是怎樣聽到聲音的》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習聲音的產生、傳播和耳朵的結構功能等內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習興趣和積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的聲音的基礎知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解聲音的產生、傳播和耳朵的結構功能等知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞聲音傳播和耳朵功能等問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現結束后，對所學知識點進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決疑問。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與聲音相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合所學內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的聲音的產生、傳播和耳朵的結構功能等內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料，如關于聲音的產生和傳播的科普文章、耳朵的解剖學介紹等，以豐富學生的知識儲備。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，例如：

-學生可以在家中進行簡單的聲音實驗，如撞擊不同材質的物體，觀察和記錄產生的聲音。

-學生可以研究其他動物的聽覺系統(tǒng)，與人類的聽覺系統(tǒng)進行比較，了解不同物種間的差異。

-學生可以探索聲音在現代科技中的應用，如聲音識別技術、聲音合成等，了解聲音在信息技術領域的重要性。

3.引導學生關注聲音與環(huán)保的關系，了解噪聲污染對人們生活的影響，并探討減少噪聲污染的方法。

4.鼓勵學生參與與聲音相關的社會實踐活動，如參觀音響制作工廠、參加音樂演出等，讓學生親身體驗和了解聲音的產生和傳播過程。

5.引導學生思考聲音與人類生活的聯(lián)系，探索聲音在溝通、學習、娛樂等方面的作用，強調聲音在我們日常生活中的重要性。

6.鼓勵學生進行創(chuàng)新性的聲音實驗和項目研究，如設計一個簡單的聲音放大器、研究聲音在不同介質中的傳播速度等，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。

7.引導學生通過閱讀、觀看與聲音相關的書籍、紀錄片、科幻作品等，拓寬視野，激發(fā)對聲音科學的興趣和好奇心。

8.鼓勵學生加入科學俱樂部或參與科學競賽，與其他對聲音科學感興趣的學生交流和分享，共同學習和進步。典型例題講解本節(jié)課將結合教科版四年級科學上冊第1-4課《我們是怎樣聽到聲音的》的內容，講解一些典型的例題，幫助學生鞏固所學知識。

例題1：聲音的產生

題目：請設計一個實驗，證明固體、液體和氣體都可以振動產生聲音。

解答：

1.實驗一：固體振動產生聲音

-準備一個木棒和一個硬紙板。

-將木棒的一端貼在硬紙板上，確保接觸面積較大。

-用手快速振動木棒，觀察硬紙板是否發(fā)出聲音。

-實驗現象：硬紙板發(fā)出聲音。

2.實驗二：液體振動產生聲音

-準備一個玻璃杯和一些水。

-將玻璃杯裝滿水，用手輕輕敲擊杯壁。

-觀察水杯是否發(fā)出聲音。

-實驗現象：水杯發(fā)出聲音。

3.實驗三：氣體振動產生聲音

-準備一個氣球和一個塑料管。

-將氣球吹鼓，將塑料管一端放入氣球中，另一端露出氣球外部。

-用手在塑料管的另一端吹氣，觀察氣球是否發(fā)出聲音。

-實驗現象：氣球發(fā)出聲音。

例題2：聲音的傳播

題目：請設計一個實驗，觀察聲音在空氣中的傳播。

解答：

1.實驗一：聲音在空氣中的傳播

-準備一個乒乓球和一個空教室。

-將乒乓球輕輕拋出，觀察乒乓球落地的聲音。

-實驗現象：乒乓球落地的聲音在空氣中傳播。

2.實驗二：聲音在不同介質中的傳播

-準備一個振動的小球和一個密封的透明塑料袋。

-將小球放入塑料袋中，確保塑料袋密封。

-振動小球，觀察塑料袋外是否能夠聽到聲音。

-實驗現象：聲音在空氣和塑料袋中都能傳播。

3.實驗三：聲音在固體中的傳播

-準備一個鋼尺和一個桌子。

-將鋼尺的一端緊貼桌子，另一端伸出桌面。

-振動鋼尺，觀察桌子上方的鋼尺是否能夠傳播聲音。

-實驗現象：聲音在固體中傳播。

例題3：耳朵的結構與功能

題目：請根據耳朵的結構圖，描述耳朵各部分的名稱和功能。

解答：

1.外耳：收集聲波，將聲波傳遞到中耳。

2.中耳：包括鼓膜、聽骨（錘骨、砧骨和鐙骨）和耳咽管。

-鼓膜：接收聲波，將其轉化為振動。

-聽骨：將鼓膜的振動放大，傳遞到內耳。

-耳咽管：連接中耳和喉嚨，調節(jié)中耳的壓力。

3.內耳：包括耳蝸和前庭。

-耳蝸：將聽骨傳遞的振動轉化為神經信號，發(fā)送給大腦。

-前庭：檢測頭部運動和位置，維持身體平衡。

例題4：聲音的接收

題目：請解釋耳朵如何將聲音轉化為神經信號。

解答：

1.聲音通過外耳收集，經過中耳的鼓膜和聽骨的放大作用，振動傳遞到內耳的耳蝸。

2.耳蝸中的感覺細胞受到振動的刺激，產生神經沖動。

3.神經沖動通過聽神經傳遞到大腦，大腦解析為可理解的聲音。

例題5：聲音的特性

題目：請描述聲音的三個主要特性。

解答：

1.音調：聲音的高低，由振動頻率決定。

2.響度：聲音的強弱，由振動幅度決定。

3.音色：聲音的質地，由振動波形決定。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成本節(jié)課的實驗報告，包括實驗目的、實驗材料、實驗步驟、實驗現象和實驗結論。

2.根據所學內容，畫出耳朵的結構圖，并標注各部分的名稱和功能。

3.設計一個簡單的聲音實驗，觀察聲音在不同介質中的傳播情況，并記錄實驗現象。

4.根據聲音的三個主要特性（音調、響度和音色），分析并描述日常生活中的一些聲音。

5.編寫一個關于聲音的科普小故事，介紹聲音的產生、傳播和接收過程。

作業(yè)反饋：

1.及時