2019-2020學(xué)年(秋季新版)七年級語文上冊第四單元人生感悟教學(xué)案(新人教版)1.引導(dǎo)學(xué)生賞析精彩生動的語言,培養(yǎng)審美想象、審美感情和審美意識。2.學(xué)習(xí)多角度探究課文內(nèi)容的閱讀方法,培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀能力。1.通過反復(fù)誦讀,領(lǐng)會文意,體會感情,培養(yǎng)語感;初步掌握質(zhì)疑探究的方法;嘗試多角度、探究性理解,從而深入挖掘文本,調(diào)動個(gè)人體驗(yàn)的積極性。2.能聯(lián)系具體語境,通過自主探究和合作學(xué)習(xí),品味文中富有表現(xiàn)力的語言;學(xué)習(xí)文章的表達(dá)技巧,能聯(lián)系作品的寫作背景和自身的生活實(shí)際,發(fā)表自己獨(dú)特的閱讀感受。3.加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)指導(dǎo),引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。1.閱讀作品,深入體會,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,感悟和思考人生的大問題。2.在熏陶感染中,培養(yǎng)學(xué)生健康高尚、積極奮發(fā)的人生態(tài)度。本單元課文從不同角度寫出了作者對生活的思考、感悟,以及對美好人生的禮贊。閱讀這些課文,將引導(dǎo)你思考人生,珍愛生命?！都o(jì)念白求恩》一文中作者深刻地分析了白求恩的精神品質(zhì),把對白求恩精神的評價(jià)提到共產(chǎn)主義精神的高度,并且把白求恩的共產(chǎn)主義精神分析為國際主義、毫不利己專門利人和對技術(shù)精益求精三個(gè)方面,賦予白求恩精神深刻而豐富的內(nèi)涵,號召全黨學(xué)習(xí)白求恩精神。《植樹的牧羊人》敘寫“我”三次造訪艾力澤·布菲老人,看到老人幾十年如一日地堅(jiān)持選種、種樹的工作,使得荒山變成了綠洲,給當(dāng)?shù)厝藗兊纳瞽h(huán)境帶來了勃勃生機(jī)?！蹲咭徊?再走一步》的作者莫頓·亨特回憶了童年時(shí)一次遇險(xiǎn)脫險(xiǎn)的經(jīng)歷,感悟到人生路上的艱難險(xiǎn)阻并不可怕,困難可以化整為零,“走一步,再走一步”,就能戰(zhàn)勝困難?！墩]子書》是修身立志的名篇,其文短意長、言簡意賅,主旨是勸勉兒子勤學(xué)立志,修身養(yǎng)性要從淡泊寧靜中下功夫,最忌荒唐險(xiǎn)躁。教學(xué)本單元,要引導(dǎo)學(xué)生體味人生、關(guān)愛生命,獲得對自然、對社會、對人生的有益啟示。1.引導(dǎo)學(xué)生賞析精彩生動的語言,培養(yǎng)審美想象、審美感情和審美意識。2.能聯(lián)系具體語境,通過自主探究和合作學(xué)習(xí)品味文中富有表現(xiàn)力的語言。3.通過反復(fù)誦讀,領(lǐng)會文意,體會感情,培養(yǎng)語感。4.閱讀作品,深入體會,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,感悟和思考人生的大問題。本單元的閱讀教學(xué),要求整體把握課文內(nèi)容,用心領(lǐng)會寫作意圖,聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),思考人生的大問題。在閱讀方法上,主要提高朗讀能力,要求讀音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng),能初步讀出語氣。朗讀教學(xué)要有示范,要有指導(dǎo),要多讓學(xué)生自己練讀,使全體學(xué)生都得到提高?！都o(jì)念白求恩》是一篇思想性極強(qiáng)的議論文,所以在教學(xué)中除了引導(dǎo)學(xué)生梳理出文章的寫作思路之外,還應(yīng)在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣,發(fā)展個(gè)性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神,逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價(jià)值觀?！吨矘涞哪裂蛉恕返那楣?jié)十分感人,尤其是老人的每一個(gè)舉動都能打動讀者的心。教讀此文,主要使學(xué)生在朗讀課文的基礎(chǔ)上,接受心靈的洗禮,接受高尚人格的自覺教育?！蹲咭徊?再走一步》可以通過默讀、朗讀本篇文章,把握整體內(nèi)容,能夠復(fù)述文章情節(jié),領(lǐng)會作者的寫作意圖,同時(shí)在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文認(rèn)識到在人生的道路上,艱難險(xiǎn)阻并不可怕,只要我們將大困難化為小困難,化難為易,走一步,再走一步地慢慢來解決,定能戰(zhàn)勝一切困難的人生哲理?！墩]子書》是諸葛亮教育兒子的名篇。我們閱讀這篇短文,除了在背誦的基礎(chǔ)上,梳理它的大意,更主要的是理解它的思想內(nèi)容,理解它的教育價(jià)值。尤其對其中的名句的理解,更要結(jié)合學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際,起到一定的教育作用。第13課紀(jì)念白求恩2課時(shí)第14課植樹的牧羊人2課時(shí)第15課走一步,再走一步2課時(shí)第16課誡子書1課時(shí)寫作1課時(shí)綜合性學(xué)習(xí)1課時(shí)第13課紀(jì)念白求恩1.易錯(cuò)字熱忱(chén)拈輕怕重(niān)晉察冀(jì)殉職(xùn)鄙薄(bǐ)純粹(cuì)2.多音字教重3.形近字4.近義詞辨析詞語詞義不同點(diǎn)巧辨殉職某個(gè)公職人員因?yàn)楣珓?wù)而死亡。因公務(wù)而犧牲。因公務(wù)而犧牲用“殉職”;為正義而犧牲用“殉難”。殉難指為國家的危難而獻(xiàn)出生命。為國家和正義而犧牲。5.詞語釋義拈輕怕重:接受工作時(shí)挑揀輕松的,害怕繁重的。拈,用兩三個(gè)手指夾取東西。精益求精:好了還要求更好。益,更。見異思遷:看到別的事物就改變原來的主意。文中指不安心工作,事業(yè)心不強(qiáng)。遷,變動。鄙薄:輕視。不足道:不值得一提。麻木不仁:原義是肢體麻木,感覺不靈。這里指缺乏政治敏感和政治熱情,對集體和人民利益不關(guān)心。微不足道:不值得一提。漠不關(guān)心:冷淡,不關(guān)心。毛澤東(1893-1976),字潤之,筆名子任。中國人民的領(lǐng)袖,馬克思主義者,偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家,中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人,詩人,書法家。其詩詞代表作有《沁園春·雪》《沁園春·長沙》《卜算子·詠梅》等?！疚念}解說】“紀(jì)念”為動詞,表示深切地懷念,“白求恩”是偉大的國際主義戰(zhàn)士,加拿大共產(chǎn)黨員,在中國志愿抗戰(zhàn)期間,不幸逝世。毛澤東紀(jì)念白求恩,目的是號召廣大中國軍民學(xué)習(xí)他的這種精神?！緞?chuàng)作背景】諾爾曼·白求恩受加拿大共產(chǎn)黨的派遣,率領(lǐng)由加拿大人和美國人組成的醫(yī)療隊(duì)于1938年初來到中國援助抗日戰(zhàn)爭。他以精湛的醫(yī)術(shù)搶救了大批傷員,培養(yǎng)了許多醫(yī)務(wù)干部。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫(yī)院醫(yī)治傷員時(shí),不幸手指感染;由于他堅(jiān)持工作,肘關(guān)節(jié)又發(fā)生轉(zhuǎn)移性膿瘍,于1939年11月12本文是毛澤東為悼念白求恩而作的。作者深刻地分析了白求恩的精神品質(zhì),把對白求恩精神的評價(jià)提到共產(chǎn)主義精神的高度,并且把白求恩的共產(chǎn)主義精神分析為國際主義、毫不利己專門利人和對技術(shù)精益求精三個(gè)方面,賦予白求恩精神深刻而豐富的內(nèi)涵,號召全黨學(xué)習(xí)白求恩精神。本文是一篇結(jié)構(gòu)清晰、論證明了的議論文,毛澤東在文中深刻地分析了白求恩的精神品質(zhì),他把對白求恩精神的評價(jià)提高到共產(chǎn)主義精神的高度,并把他的共產(chǎn)主義精神分析為國際主義、毫不利己專門利人和對技術(shù)精益求精三個(gè)方面,號召全黨每一個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩的精神。本文的中心論點(diǎn)是:每一個(gè)中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神,三個(gè)分論點(diǎn)依次是:學(xué)習(xí)白求恩的國際主義精神、學(xué)習(xí)白求恩的毫不利己專門利人的精神、學(xué)習(xí)白求恩的對技術(shù)精益求精的精神。無論何時(shí),白求恩身上所具備的共產(chǎn)主義精神及其各種表現(xiàn)對學(xué)生來說都是一次很好的受教育的機(jī)會。本課為2課時(shí)。1.理解并學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中出現(xiàn)的一些常見的重要詞語(尤其是成語)。2.理解本文敘議結(jié)合、以議為主的特點(diǎn)。3.學(xué)會歸納各段內(nèi)容要點(diǎn)。1.學(xué)習(xí)對比手法,理解其作用。2.學(xué)習(xí)本文夾敘夾議、以議為主的寫法。學(xué)習(xí)白求恩同志的毫不利己專門利人、對技術(shù)精益求精的崇高的國際主義和共產(chǎn)主義精神?！局攸c(diǎn)】1.理解本文敘議結(jié)合、以議為主的特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)對比手法,理解其作用?！倦y點(diǎn)】理清本文中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)之間的關(guān)系,學(xué)習(xí)本文夾敘夾議、以議為主的寫法。第課時(shí)1.掌握本單元的生字詞,熟悉本文出現(xiàn)的成語及含義。2.在了解寫作背景的基礎(chǔ)上,熟讀課文,了解大意。3.初步梳理出本文的論證結(jié)構(gòu),理解夾敘夾議的寫作特點(diǎn)?！局攸c(diǎn)】熟悉課文內(nèi)容,了解文章大意?！倦y點(diǎn)】初步理解本文夾敘夾議的寫作特點(diǎn)。新課導(dǎo)入?檢查預(yù)習(xí)?初讀感知?研讀課文?拓展延伸導(dǎo)入一:情境型[設(shè)計(jì)意圖]通過介紹白求恩的歷史貢獻(xiàn),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)白求恩、尊敬白求恩的氛圍。1938年抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,他,一個(gè)外國醫(yī)生,白求恩,為了支援中國人民的解放事業(yè),年逾半百,不遠(yuǎn)萬里,來到中國。戰(zhàn)場上,硝煙滾滾,彈片紛飛,手術(shù)臺就是他的陣地。他對工作極端負(fù)責(zé)任,對同志、對人民極端熱忱,以精湛的醫(yī)療技術(shù),為中國的抗日軍民服務(wù)。最終,因搶救傷員感染,1939年11月12日為中國的解放事業(yè)英勇犧牲?！扒镲L(fēng)吹著細(xì)雨,延水奏著哀曲?！彼麪奚?人們?yōu)楹芜@般哀痛?導(dǎo)入二:圖文型[設(shè)計(jì)意圖]展示圖片,配樂朗誦詩歌,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁的學(xué)習(xí)氛圍,給學(xué)生接受愛國主義教育以啟迪。用多媒體展示有關(guān)白求恩的圖片,讓學(xué)生更多地了解白求恩。同時(shí)聆聽配樂詩朗誦:“秋風(fēng)吹著細(xì)雨,/延水奏著哀曲,/從遙遠(yuǎn)的五臺山,/傳來了悲痛的消息。/我們用無邊的哀悼,/來紀(jì)念您!/這里——/河邊的石頭,/山上的野草,/也在為您流淚。/但是,親愛的白求恩大夫,/您靜靜地安息吧!/在您的后面,全世界被壓迫的兄弟,/已經(jīng)起來了,/我們將追隨您的光輝,/高舉新醫(yī)學(xué)的旗幟,/向白求恩開辟的道路,/勇往直前!/……”這是由朱子奇先生寫的《白求恩紀(jì)念歌》。詩歌表達(dá)了對白求恩逝世的沉痛心情和繼承白求恩遺志的決心,催人奮進(jìn)。今天,我們一起來學(xué)習(xí)毛澤東同志的《紀(jì)念白求恩》,看看白求恩同志的哪些精神值得我們學(xué)習(xí)。一、檢查預(yù)習(xí),了解背景1.給下列加點(diǎn)的字注音。熱忱()拈輕怕重()晉察冀()殉職()鄙薄()純粹()2.解釋下面句中加點(diǎn)的詞語。(1)不少的人對工作不負(fù)責(zé)任,拈輕怕重,把重?fù)?dān)子推給人家。拈輕怕重:

(2)白求恩對技術(shù)精益求精。精益求精:

(3)這對于一班見異思遷的人,對于一班鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無出路的人,也是一個(gè)極好的教訓(xùn)。見異思遷:

鄙薄:

不足道:

〔答案〕1.chénniānjìxùnbǐcuì2.(1)接受工作時(shí)挑揀輕松的,害怕繁重的。(2)好了還要求更好。(3)看到別的事物就改變原來的主意。這里指不安心工作,事業(yè)心不強(qiáng)。輕視。不值得一提。3.教師補(bǔ)充相關(guān)背景資料?！就队鞍鍟?學(xué)生互相補(bǔ)充?！恐Z爾曼·白求恩受加拿大共產(chǎn)黨的派遣,率領(lǐng)由加拿大人和美國人組成的醫(yī)療隊(duì)于1938年初來到中國援助抗日戰(zhàn)爭。他以精湛的醫(yī)術(shù)搶救了大批傷員,培養(yǎng)了許多醫(yī)務(wù)干部。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫(yī)院醫(yī)治傷員時(shí),不幸手指感染,由于他堅(jiān)持工作,肘關(guān)節(jié)又發(fā)生轉(zhuǎn)移性膿瘍,于1939年11月12日在河北省唐縣逝世二、初讀課文,概括要點(diǎn)[設(shè)計(jì)意圖]本部分教學(xué)的目的重在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過把握關(guān)鍵句理清全文脈絡(luò),建立對課文的完整印象。教師也可以通過對白求恩同志的生平簡介和小故事的補(bǔ)充介紹,進(jìn)一步豐富學(xué)生的理解。讓學(xué)生找出各段的重點(diǎn)句,再參照重點(diǎn)句的意思?xì)w納各段要點(diǎn)?！痉纸M交流,班內(nèi)交流。】重點(diǎn)句:第一自然段:“一個(gè)外國人,毫無利己的動機(jī),把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè),這是什么精神?這是國際主義的精神,這是共產(chǎn)主義的精神,每一個(gè)中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神?！钡诙匀欢?“白求恩同志毫不利己專門利人的精神,表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)任,對同志對人民的極端的熱忱?！钡谌匀欢?“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生,他以醫(yī)療為職業(yè),對技術(shù)精益求精?！钡谒淖匀欢?“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神?！比乃膫€(gè)自然段,可以分為四個(gè)部分,每一部分的要點(diǎn)是:第一部分:贊揚(yáng)白求恩同志的國際主義精神。第二部分:贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。第三部分:贊揚(yáng)自求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。第四部分:號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。三、研讀課文,把握特點(diǎn)[設(shè)計(jì)意圖]通過學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文,深入了解本文夾敘夾議的特點(diǎn),讓學(xué)生在文章結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及議論的特點(diǎn)等方面有一個(gè)完整的認(rèn)知。1.出示問題:本文是一篇議論文,其中也有敘事,你能找出課文中的記敘片段,并說說這樣寫的好處嗎?2.把前后桌的四名同學(xué)編成學(xué)習(xí)小組,進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。3.學(xué)習(xí)小組間交流發(fā)言。4.教師總結(jié)明確:“敘”和“議”是兩種不同的表達(dá)方式。本文以“議”為主,“敘”是議論中的“敘”,不同于記敘文中的“敘”。議論文中的“敘”是為證明論點(diǎn)提出的事實(shí)根據(jù),“敘”要扣住論點(diǎn),“敘”得簡明、概括。本文采用夾敘夾議的寫法,敘得簡明扼要,議得精辟懇切,議從敘出,二者有機(jī)結(jié)合。第一自然段先敘后議,敘白求恩的事跡,議他的國際主義精神?！鞍浊蠖魍臼羌幽么蠊伯a(chǎn)黨員,五十多歲了,為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭……后來到五臺山工作,不幸以身殉職?！边@一層概述了白求恩的政治面貌、年齡、受誰派遣、來華目的、路程、工作簡歷,讓人們對白求恩同志的生平有所了解。這些話都飽含著贊揚(yáng)之情,使文章情理并茂,也為下文議論的展開提供了事實(shí)基礎(chǔ),引出關(guān)于國際主義精神的論述。從“一個(gè)外國人,毫無利己的動機(jī)”到這段結(jié)束,全屬議論,揭示出白求恩同志的精神實(shí)質(zhì),透辟地論述了國際主義的內(nèi)容,并指出我們也要實(shí)踐列寧主義路線。第二自然段先議后敘,議白求恩毫不利己專門利人的精神,敘從前線回來的人及接受過白求恩治療或親眼見過白求恩治療的人的所見所聞。分析白求恩同志毫不利己、專門利人精神表現(xiàn)在兩個(gè)方面:“對工作的極端的負(fù)責(zé)任,對同志對人民的極端的熱忱?！边@屬于“議”。準(zhǔn)確完整地表明了這位共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的精神風(fēng)貌,表達(dá)了作者對白求恩同志的高度贊美?！安簧俚娜藢ぷ鞑回?fù)責(zé)任,拈輕怕重……這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員,至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員”,這也屬于“議”,批評黨員中一些自私自利的表現(xiàn)?！皬那熬€回來的人說到白求恩,沒有一個(gè)不佩服,沒有一個(gè)不為他的精神所感動。晉察冀邊區(qū)的軍民,凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的,無不為之感動?！睌⑹龅倪@兩件事盡管非常簡明、概括,但都表明白求恩同志的精神感人之深,影響之大。所“議”之點(diǎn)有記敘的事例加以證明,使本段議論的中心理由更加充實(shí)。最后一自然段,先敘后議,敘白求恩、毛澤東兩人的交往以及毛澤東對白求恩的哀思,議應(yīng)該做白求恩那樣毫無自私自利之心的人。夾敘夾議,一方面使文章情理并茂,即曉之以理,動之以情,讀起來生動感人。如文章開頭敘述白求恩光輝事跡清楚明白,飽含贊揚(yáng)之情。文章最后“只見過一面”“僅回過他一封信”,短短幾句話,飽含痛惜之情。另一方面,在敘事基礎(chǔ)上的議論又能使文章闡明的道理有充足的依據(jù),從而增強(qiáng)說服力,易于為讀者理解和接受,從中受到深刻的教育。四、拓展延伸[設(shè)計(jì)意圖]通過學(xué)生談學(xué)習(xí)的感受和認(rèn)識,自覺接受思想教育。課堂討論:白求恩去世已經(jīng)好幾十年了,你覺得今天再談白求恩精神有現(xiàn)實(shí)意義嗎?【各抒己見,組內(nèi)交流,班內(nèi)交流?！窟@節(jié)課的主要內(nèi)容是理清全文寫作思路;了解白求恩同志的共產(chǎn)主義精神,國際主義精神,初步理解議論文中敘述的作用。1.熟讀課文,找出課文中運(yùn)用的成語。2.學(xué)習(xí)課文的寫法,簡述你身邊的一個(gè)人的事跡,并談?wù)勀銓λ?她)的看法。紀(jì)第課時(shí)1.體會本文的語言特點(diǎn)。2.梳理并掌握本文的論證方法。3.深入探究本文的論證層次。梳理并掌握本文的論證方法;深入探究本文的論證層次。診斷導(dǎo)入?品味語言?探究論證?拓展延伸[設(shè)計(jì)意圖]檢查作業(yè)的完成情況,同時(shí)引出本堂課的學(xué)習(xí)。上節(jié)課老師布置大家找出課文中的成語,現(xiàn)在我們來比一比,看哪個(gè)小組找出的成語最多?！緦W(xué)生自由發(fā)言后,教師總結(jié)?！拷處熆偨Y(jié):拈輕怕重、漠不關(guān)心、麻木不仁、精益求精、見異思遷等。一、含英咀華,體會語言[設(shè)計(jì)意圖]在幫助學(xué)生梳理不同語言特點(diǎn)的同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生如何賞析議論文的語言特點(diǎn),提高學(xué)生的鑒賞水平和能力。1.成語的大量運(yùn)用是本文語言的特色之一,那么,使用成語有哪些好處?還需要注意一些什么問題?我們不妨結(jié)合這篇課文,來探討一下。(1)首先,請大家在上面的成語中任選一兩個(gè),說一下它們的意思?！咎崾尽磕檩p怕重:接受工作時(shí),挑揀輕易的,害怕繁重的。麻木不仁:原義是肢體麻木,感覺不靈。文中指缺乏政治敏感和政治熱情,對集體、對人民的利益不關(guān)心。精益求精:好了還要求更好。益,更加。見異思遷:看到別的事物,就改變原來的主意。文中指不安心工作,革命事業(yè)心不強(qiáng)。遷,變動。教師總結(jié):成語是長期以來人們習(xí)用的、形式簡潔而意思精辟的定型短語和短句。成語的含義,有些可以從字面上去理解,例如:“拈輕怕重”“漠不關(guān)心”等;有些則不能僅從字面上去理解,要查它的來源、出處,知道它的典故,還要聯(lián)系語言環(huán)境理解才行,例如“麻木不仁”。(2)討論:結(jié)合文中的成語,說說它們的表達(dá)效果。【學(xué)生討論后,教師示例總結(jié)】如“對同志對人民不是滿腔熱忱,而是冷泠清清,漠不關(guān)心,麻木不仁”。這里“冷冷清清”“漠不關(guān)心”“麻木不仁”三個(gè)意思相近的詞語連用,從情緒、態(tài)度、感覺等幾個(gè)角度,形象而又充分地揭露了“不少人”的錯(cuò)誤表現(xiàn),與白求恩大夫的精神形成了鮮明的對比,語言極其簡練?？傊?文中運(yùn)用的成語,增強(qiáng)了語言的形象性和說服力。2.雙重否定句的運(yùn)用,表現(xiàn)了“千錘百煉,一字不移”的語言特色。如“從前線回來的人說到白求恩,沒有一個(gè)不佩服,沒有一個(gè)不為他的精神所感動”。雙重否定句敘述了反映白求恩毫不利己專門利人精神的實(shí)例,比一般肯定句語意更強(qiáng)烈,給人留下深刻印象。3.文章末段有這樣一句話:“一個(gè)人能力有大小,但只要有這點(diǎn)精神,就是一個(gè)高尚的人,一個(gè)純粹的人,一個(gè)有道德的人,一個(gè)脫離了低級趣味的人,一個(gè)有益于人民的人?！蔽鍌€(gè)“一個(gè)……的人”排比短語有什么作用?【學(xué)生討論,教師總結(jié)】“高尚的人”,指的是無產(chǎn)階級思想境界的崇高;“純粹的人”,指的是無產(chǎn)階級思想品質(zhì)的純潔;“有道德的人”,指的是無產(chǎn)階級社會生活及其行動的準(zhǔn)則和規(guī)范;“脫離了低級趣味的人”,指的是無產(chǎn)階級的高尚志趣;“有益于人民的人”,指的是共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的奮斗目的。從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣、人生意義五個(gè)方面把“這點(diǎn)精神”表現(xiàn)得更具體,充分表達(dá)了毛澤東同志對這種真正共產(chǎn)主義戰(zhàn)士崇高精神的贊美,也寄托了對更多的共產(chǎn)主義新人的殷切希望,給人以巨大的鼓舞力量。從語言形式上講,這組排比短語一氣呵成,語勢貫通,加強(qiáng)了文章的邏輯力量。二、探究論證方法[設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合具體段落,梳理本文的論證方法,結(jié)合具體語句辨別種種論證方法的好處,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用不同的論證方法寫作議論文。1.請大家回想一下,議論文通常采用哪些論證方法?提示:議論文最基本的論證方法是擺事實(shí)、講道理。具體地說是指:舉例論證、比喻論證、引用論證、正反對比論證、類比論證等等。2.你能結(jié)合課文內(nèi)容,列舉出哪些論證方法呢?【學(xué)生交流討論,教師總結(jié)】本文運(yùn)用多種論證方法(如引證法、例證法、正反對比等),對白求恩“毫不利己專門利人”的共產(chǎn)主義精神,從多方面進(jìn)行了論證,邏輯嚴(yán)密,結(jié)構(gòu)完整。首先,用擺事實(shí)、講道理的方法提出并論證了白求恩同志“毫無利己的動機(jī)”的論點(diǎn)。指出白求恩同志把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè),這種精神就是“共產(chǎn)主義的精神”,并號召“每一個(gè)中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”。其次,用對比的方法論證了白求恩同志對工作“極端的負(fù)責(zé)任”;對同志、對人民“極端的熱忱”,對職業(yè)“精益求精”;指出這是他“毫不利己專門利人”的共產(chǎn)主義精神的具體表現(xiàn)。毛澤東同志是從以下兩個(gè)方面來論證上述論點(diǎn)的:一個(gè)方面是他對待工作、同志和人民的態(tài)度。對工作,他是“極端的負(fù)責(zé)任”,對同志、對人民,他是“極端的熱忱”。文中舉出不少人對工作拈輕怕重;對同志,對人民冷冷清清、漠不關(guān)心。而白求恩同志的工作態(tài)度則為人人所佩服,使大家受感動。另一個(gè)方面,是他對待職業(yè)的態(tài)度。白求恩同志對醫(yī)療技術(shù)“精益求精”,是為了中國人民和世界人民,可是有的人卻為了自己的名和利而“見異思遷”。通過兩相對比,不僅映襯出白求恩的品質(zhì)更加高貴,而且也幫助某些同志認(rèn)識自己的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤,從而更好地向白求恩學(xué)習(xí),克服自己的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤,搞好革命事業(yè),證明白求恩同志“毫不利己專門利人”的共產(chǎn)主義精神,的確是每一個(gè)共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)的榜樣。最后,從事實(shí)引出結(jié)論,說明我們只要學(xué)習(xí)白求恩同志“毫無自私自利之心”的精神,就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜恕?.對比可以使論證更有說服力。請同學(xué)們齊讀課文第二、三自然段,從課文中找出有關(guān)的語句填寫表格,并體會這樣寫的好處。白求恩不少的人對工作對同志、對人民對技術(shù)學(xué)生朗讀課文,然后從文中找出語句完成填空。學(xué)生明確:白求恩不少的人對工作極端的負(fù)責(zé)任不負(fù)責(zé)任,拈輕怕重,把重?fù)?dān)子推給人家,自己挑輕的。一事當(dāng)前,先替自己打算。出了一點(diǎn)力就覺得了不起,喜歡自吹,生怕人家不知道。對同志、對人民極端的熱忱不是滿腔熱忱,而是冷冷清清,漠不關(guān)心,麻木不仁。對技術(shù)精益求精見異思遷,鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無出路。好處:通過對比,既使白求恩同志的精神表現(xiàn)得非常鮮明,又顯出學(xué)習(xí)白求恩精神的必要性和重要性。三、延伸拓展[設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合下面的引申資料,讓學(xué)生說出自己學(xué)習(xí)本文的感受和體會,讓其自覺接受思想教育。閱讀下面文章,并結(jié)合課文,談?wù)勗诮裉煸鯓硬拍茏鲆粋€(gè)有道德的人,一個(gè)脫離了低級趣味的人,一個(gè)有益于人民的人。白求恩同志是世界著名的外科專家,可是他從不滿足自己已有的成就?！醯綍x察冀邊區(qū),創(chuàng)設(shè)正規(guī)的模范醫(yī)院,但不久就遇到反掃蕩,敵人把他創(chuàng)立的醫(yī)院毀了。于是他改為創(chuàng)立小規(guī)模的以老百姓的家為基礎(chǔ)的醫(yī)院。在攜帶治療器械方面也是如此,最初他要帶著全套器械,一行動就要帶十多個(gè)馱子,這在戰(zhàn)爭頻繁的敵后是不合適的。他從中國牲口的運(yùn)糞馱子上得到啟示,根據(jù)運(yùn)糞馱子的形狀,制成醫(yī)療木箱,里面裝滿了手術(shù)器械和必需的藥品,他給這橋形的馱子取了一個(gè)很有意思的名字,叫作“盧溝橋”。到了一個(gè)地方,卸下“盧溝橋”,打開橋上的蓋子,隨時(shí)可以進(jìn)行治療。做手術(shù)的時(shí)候,用鋸子鋸大腿,常常帶肉鋸下來。他設(shè)法用木板做成腿形,把骨頭和肉分開,這樣就不會帶肉了。換藥,他也求改進(jìn)。最初,手術(shù)以后,常用藥布條塞到傷口里,因?yàn)槊藜喪怯袡C(jī)物,容易化膿。他就不換藥布條,不縫口,只用一塊布條貼在傷口上,使膿流出。不過,另一個(gè)問題來了:不縫口,長肉的時(shí)間慢了。他又想出只縫五分之四的傷口,留一個(gè)小洞,放進(jìn)膠皮管,管上打眼,有膿可以從膠皮管流出,等到其他部分長好,再從小洞中把膠皮管抽出。別人強(qiáng)調(diào)敵后困難,工作很難開展,甚至把一切缺點(diǎn)都推到客觀原因上去。他不以為然。他說:我們要常常想在這樣困難的條件下,怎樣把我們的工作改進(jìn)。講這句話的時(shí)候,恰巧有一輛自行車從他身邊走過去。他說,如果這輛自行車在山上沒有用,或者自行車壞了,我們還可以利用上面的東西。大家想這輛自行車如果壞了,或者擱置不用,不過是一堆廢鐵,能有什么用呢?他說:自行車上有一個(gè)打氣用的小玩意,俗稱氣門芯,可以連接兩個(gè)玻璃管,輸血的時(shí)候大有用處。白求恩同志就是這樣無時(shí)無刻不在想怎么把工作改進(jìn),技術(shù)提高,精益求精。本節(jié)課,我們了解了本文的中心論點(diǎn)與分論點(diǎn),重點(diǎn)學(xué)習(xí)了事實(shí)論證與對比論證的方法,比較了記敘文中的敘事與議論文中敘事的不同以及夾敘夾議的寫法。希望同學(xué)們能運(yùn)用這些知識學(xué)好本單元其他的議論文。1.進(jìn)一步熟讀課文,背誦最后一自然段。2.學(xué)習(xí)本文的語言,多積累成語,并加強(qiáng)運(yùn)用意識。學(xué)學(xué)習(xí)白求恩同志的共產(chǎn)主義精神一、一個(gè)大寫的人白求恩同志是一名國際主義戰(zhàn)士,一位英雄的醫(yī)生,他還是“一個(gè)高尚的人,一個(gè)純粹的人,一個(gè)有道德的人,一個(gè)脫離了低級趣味的人,一個(gè)有益于人民的人”,他更是一個(gè)大寫的人,一個(gè)讓全體中國人聽到這三個(gè)字就肅然起敬的人。二、白求恩遺囑(節(jié)選)親愛的聶司令員:今天我感覺非常不好——也許我會和你永別了!請你給蒂姆·布克(一位曾到晉察冀邊區(qū)和白求恩同志一起工作過的加拿大醫(yī)生)寫一封信……用同樣的內(nèi)容寫給國際援華委員會和加拿大和平民主同盟。告訴他們我在這里十分快樂,我唯一的希望就是能多有貢獻(xiàn)。也寫信給白勞德(當(dāng)時(shí)是美國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人),……報(bào)告他我在這邊工作的情形。每年要買二百五十磅奎寧和三百磅鐵劑,專為治療患瘧疾病者和極大數(shù)目的貧血病者。千萬不要再往保定、天津一帶去購買藥品,因?yàn)槟沁叺膬r(jià)錢要比滬港貴兩倍。告訴加拿大和美國,我十分的快樂,我唯一的希望是能夠多有貢獻(xiàn)?！罱鼉赡晔俏疑阶钣淇臁⒆钣幸饬x的時(shí)日,感覺遺憾的就是稍嫌孤悶一點(diǎn),同時(shí),這里的同志,對我的談話還嫌不夠。一、〔參考答案〕本文共寫了四個(gè)方面的內(nèi)容:(1)贊揚(yáng)白求恩同志的國際主義精神。(2)贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。(3)贊揚(yáng)白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。(4)號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。這四個(gè)要點(diǎn)都是共產(chǎn)主義精神的具體表現(xiàn)。文章從四個(gè)方面闡述了白求恩同志的共產(chǎn)主義精神,并號召全黨向他學(xué)習(xí)這種真正的共產(chǎn)主義者的精神。二、〔參考答案〕對工作的態(tài)度對同志、對人民的態(tài)度對工作的要求白求恩極端的負(fù)責(zé)任極端的熱忱精益求精不少的人不負(fù)責(zé)任,拈輕怕重,把重?fù)?dān)子推給人家,自己挑輕的。一事當(dāng)前,先替自己打算。出了一點(diǎn)力就覺得了不起,喜歡自吹,生怕人家不知道。不是滿腔熱忱,而是冷冷清清,漠不關(guān)心,麻木不仁。見異思遷,鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無出路。效果:通過對比,既使白求恩同志的精神表現(xiàn)得非常鮮明,又顯出學(xué)習(xí)白求恩精神的必要性和重要性。三、〔參考答案〕第一層為“敘”,從“我和白求恩同志只見過一面……我是很悲痛的”,第二層為“議”,為剩余的部分。先敘后議,敘白求恩、毛澤東兩人的交往以及毛澤東對白求恩的哀思,議應(yīng)該做白求恩那樣毫無自私自利之心的人。四、〔參考答案〕1.雙重否定句敘述了反映白求恩毫不利己專門利人精神的實(shí)例,比一般肯定句語意更強(qiáng)烈,給人留下深刻印象。2.從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣、人生意義五個(gè)方面把“這點(diǎn)精神”表現(xiàn)得更具體,充分表達(dá)了毛澤東同志對這種真正的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的崇高精神的贊美,也寄托了對更多的共產(chǎn)主義新人的殷切希望,給人以巨大的鼓舞力量。從語言形式上講,這組排比短語一氣呵成,語勢貫通,加強(qiáng)了文章的邏輯力量。仿寫略。五、〔參考答案〕白求恩的優(yōu)秀品質(zhì):他具有國際主義精神,毫無自私自利之心的精神,對技術(shù)精益求精的精神。第二問略。一、積累與運(yùn)用1.下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是()A.派遣(qiǎn)拈輕怕重(niān)熱忱(chén)B.擔(dān)子(dān)狹隘(yì)純粹(cùi)C.殉職(xùn)教訓(xùn)(xùn)延安(yán)D.殖民(zhí)鄙薄(bǐ)見異思遷(qiān)2.依據(jù)課文選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。(1)受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的(A.派遣B.委托C.委派),不遠(yuǎn)萬里,來到中國。

(2)去年春上到延安,后來到五臺山工作,不幸(A.壯烈犧牲B.光榮獻(xiàn)身C.以身殉職)。

(3)不少的人對工作不負(fù)責(zé)任,(A.挑肥揀瘦B.拈輕怕重C.挑挑揀揀)。

(4)這對于一班(A.三心二意B.見異思遷C.馬馬虎虎)的人,對于一班鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無出路的人,也是一個(gè)極好的教訓(xùn)。

3.下列各句屬于哪種修辭手法?將相應(yīng)的序號填入括號內(nèi)。A.擬人B.比喻C.排比D.反問E.設(shè)問(1)這是什么精神?這是國際主義的精神,這是共產(chǎn)主義的精神。()(2)奪取全國勝利,這只是萬里長征走完了第一步。()(3)希特勒,墨索里尼,不都在人民面前倒下去了嗎?()(4)一個(gè)人能力有大小,但只要有這點(diǎn)精神,就是一個(gè)高尚的人,一個(gè)純粹的人,一個(gè)有道德的人,一個(gè)脫離了低級趣味的人,一個(gè)有益于人民的人。()4.指出下列句子所運(yùn)用的表達(dá)方式。(1)對于他的死,我是很悲痛的。()(2)去年春上到延安,后來到五臺山工作,不幸以身殉職。()(3)這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員,至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員。()(4)這對于一班見異思遷的人,對于一班鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無出路的人,也是一個(gè)極好的教訓(xùn)。()5.文中用了“白求恩”“白求恩同志”和“白求恩醫(yī)生”三種稱呼,如果改用同一種稱呼好不好?下列分析最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.好。這樣可以使行文簡潔、明了。B.好。因?yàn)榉Q呼只不過是人的代號,只要大家明白就行。C.不好。同一種稱呼會使行文顯得呆板。D.不好。因?yàn)檎n文從不同角度介紹了白求恩,所以用詞自然要講究變化。二、課內(nèi)語段閱讀白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員,五十多歲了,為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭,受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣,不遠(yuǎn)萬里,來到中國。去年春上到延安,后來到五臺山工作,不幸以身殉職。一個(gè)外國人,毫無利己的動機(jī),把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè),這是什么精神?這是國際主義的精神,這是共產(chǎn)主義的精神,每一個(gè)中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。6.這段文字的論點(diǎn)是什么?選出說法正確的一項(xiàng)()A.白求恩同志毫不利己的動機(jī)。B.白求恩同志把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)。C.白求恩同志具有國際主義精神。D.每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩同志的國際主義(共產(chǎn)主義)精神。7.指出文中的三個(gè)“這”字、一個(gè)“這種精神”各指代什么。8.這段文字運(yùn)用的論證方法是什么?選出說法正確的一項(xiàng)()A.例證法B.引證法C.對比論證法D.比喻論證法9.寫出選文中使用的論據(jù),并指出是什么論據(jù)。10.試分析下列語句的作用?！斑@是什么精神?這是國際主義的精神,這是共產(chǎn)主義的精神,每一個(gè)中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神?！比⒄n外類文閱讀信仰的力量李斌①高尚的信仰,是凈化靈魂的甘露,是戰(zhàn)無不勝的力量。②翻開歷史,不難見到這樣耐人尋味的歷程:1924年,孫中山在黃埔軍校號召,要把革命做成功,便要從今天起立一個(gè)志愿,一生一世,都不存升官發(fā)財(cái)?shù)男睦?。然而僅僅十幾年過去,抗戰(zhàn)“前方吃緊”,國民黨要員卻在“后方緊吃”,等到抗戰(zhàn)勝利,當(dāng)年的革命理想,更是被拋到了九霄云外;反觀共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的陜甘寧邊區(qū)政府,“縣長概是民選,官吏如貪污五十元者革職,五百元的槍斃,余者定罪科罰,嚴(yán)令實(shí)行,犯者無情面可袒護(hù)優(yōu)容”。在極其殘酷的條件下,堅(jiān)定信仰武裝起來的革命隊(duì)伍,贏得了千千萬萬民眾舍生忘死的緊密追隨,讓“小米加步槍”生發(fā)出戰(zhàn)勝“飛機(jī)和大炮”的巨大威力。③“對信仰的忠誠是爺爺留下的最大財(cái)富。”紅色情報(bào)員錢壯飛的孫子錢泓這樣說。相比物質(zhì)財(cái)富,信仰是更可寶貴的財(cái)富,它指引著奮斗的方向,決定著不同的價(jià)值抉擇。④信仰富有,才有矜持不茍、舍己為公的潔白樸素。出生入死的戰(zhàn)爭年代,方志敏“經(jīng)手的款項(xiàng)總在數(shù)百萬元”,他卻不動絲毫,清貧如洗;燈紅酒綠的和平時(shí)期,楊善洲畢生積蓄只是草帽、砍刀和煙斗,但在后人看來,他們留下的豈止是金山銀山?！叭松欠瞰I(xiàn),不是索取”,“中國航空發(fā)動機(jī)之父”吳大觀道破天機(jī)。⑤信仰純潔,方有“只見公仆不見官”的不懈斗志。革命時(shí)期,信仰是帶頭種菜紡線,與群眾一塊苦、一塊過、一塊干。建設(shè)時(shí)期,信仰是身先士卒戰(zhàn)風(fēng)沙斗鹽堿,是功高不改忠貞志、位尊難移公仆心。改革年代,信仰是銳意創(chuàng)新,不懼毀譽(yù)不為財(cái);是青春勵(lì)志,用心堅(jiān)守在基層;是奉獻(xiàn)到老,退休而不褪色?！盎钪驮摱嘧鍪隆?北川民政局長王洪發(fā)一語中的。⑥信仰堅(jiān)定,方有“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”的浩然正氣。李大釗信仰懷胸,“不怕死,不要錢,丈夫決不受人憐”。殷夫視反動派的爵祿為“薄紙糊成的高帽”,為革命信仰不惜兄弟割袍、舍生取義。雖然“抵御誘惑有時(shí)比打仗還難”,但“南京路上好八連”卻至今葆守“為人民拒腐蝕”的英雄本色……⑦毋庸諱言,在多元多樣多變的今天,利益至上成為一些人的生存哲學(xué),物質(zhì)欲望正在侵蝕著信仰的根基。一些干部在市場沖擊和利益誘惑下心為物役、貪污腐化、價(jià)值虛無、精神空虛。正因如此,我們黨始終將加強(qiáng)理想信念教育,作為黨的建設(shè)最重要的內(nèi)容。習(xí)近平總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào),“理想信念就是共產(chǎn)黨人精神上的‘鈣’,沒有理想信念,理想信念不堅(jiān)定,精神上就會‘缺鈣’,就會得‘軟骨病’。”⑧人一旦有了高尚的信仰,浮躁的心靈就有了熨帖,繁忙的工作就有了目標(biāo),人生的奮斗就有了意義。從南湖到塞北,從瑞金到北京,從陜北窯洞的興國之光到實(shí)現(xiàn)中國夢的新征程,“為大多數(shù)人謀幸?！钡男叛鍪且幻嬗啦煌噬木衿鞄?是一座抵御誘惑的精神堡壘,更是一種護(hù)佑我們到達(dá)彼岸的精神力量。堅(jiān)守信仰,我們將戰(zhàn)無不勝。(選自2013年5月2711.本文的中心論點(diǎn)是什么?12.本文中“高尚的信仰”的具體內(nèi)容,作者通過引用的方式有過多種表述,請你寫出其中的兩種。13.本文第②段所使用的主要的論證方法是什么?有何作用?14.請具體分析第④段的論證思路及其作用。15.聯(lián)系全文,說說第⑦段不能刪去的原因。【答案與解析】1.B(dān—dàn;yì—ài;cùi—cuì。)2.(1)A(2)C(3)B(4)B3.(1)E(2)B(3)D(4)C4.(1)抒情(2)記敘(3)議論(4)議論5.D6.D(這一句既是擺明作者觀點(diǎn)的,又是發(fā)出號召的。)7.一個(gè)外國人……當(dāng)作他自己的事業(yè);共產(chǎn)主義精神(國際主義精神)。8.A(這里正是用白求恩的事例來印證他的精神的。)9.“白求恩同志……當(dāng)作自己的事業(yè)”。事實(shí)論據(jù)。10.運(yùn)用設(shè)問句,提出疑問,引起讀者的思考,強(qiáng)調(diào)突出論點(diǎn)。11.高尚的信仰,是凈化靈魂的甘露,是戰(zhàn)無不勝的力量。12.示例:①“人生是奉獻(xiàn),不是索取”。②“活著就該多做事”。③“為人民拒腐蝕”。④“為大多數(shù)人謀幸福”。13.主要使用了對比論證的論證方法,把歷史上國民黨和共產(chǎn)黨各自所走過的不同歷程進(jìn)行對比,論證(突出、強(qiáng)調(diào))了“高尚的信仰,是凈化靈魂的甘露,是戰(zhàn)無不勝的力量”這一中心論點(diǎn)。14.第④段首先在開頭提出了“信仰富有,才有矜持不茍、舍己為公的潔白樸素”的分論點(diǎn)(觀點(diǎn)),接著用方志敏和楊善洲的事例加以具體論證,最后用吳大觀的話進(jìn)行歸結(jié),深化了分論點(diǎn)(觀點(diǎn))。這種論證思路作用是使論證更為嚴(yán)密。15.因?yàn)榍拔木唧w論述了樹立高尚信仰的巨大作用,本段則聯(lián)系當(dāng)前一些干部在市場沖擊和利益誘惑下喪失信仰的實(shí)際,強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)理想信念教育的必要性,使文章更有現(xiàn)實(shí)意義。第14課植樹的牧羊人1.易錯(cuò)字干涸(hé)坍塌(tān)戳(chuō)酬勞(chóu)山毛櫸(jǔ)白樺樹(huà)薰衣草(xūn)廢墟(xū)2.多音字假薄3.形近字4.近義詞辨析詞語詞義不同點(diǎn)巧辨純凈無摻合物的;不含添加、替代物質(zhì)或雜質(zhì)的。相對于“干凈”而言,更為純潔。心靈純潔用“純凈”;環(huán)境整潔用“干凈”。干凈沒有塵土、無污染、無污垢。程度比“純凈”輕。5.詞語釋義干涸:干枯,沒有水。酬勞:用錢物酬報(bào)答謝出過力的人。坍塌:建筑物或堆積物倒下來。不毛之地:不長草木的地方。刨根問底:比喻追究底細(xì)。形容鉆研的精神。沉默寡言:形容性情沉靜,不聲不響,很少說話。連鎖反應(yīng):比喻相關(guān)的事物發(fā)生相應(yīng)的變化。讓·喬諾(1895-1970),生于法國普羅旺斯地區(qū)馬諾斯克市,法國著名作家、電影編劇。在第一次世界大戰(zhàn)時(shí)曾當(dāng)過步兵,在經(jīng)歷慘烈場面后成為堅(jiān)定的和平主義者。讓·喬諾的作品獲獎(jiǎng)很多,部分作品被搬上銀幕,被認(rèn)為是法國20世紀(jì)最著名的作家之一。多數(shù)作品都是以他的家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)——阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景?！疚念}解說】題目中的“牧羊人”是主體,其主要行為是“植樹”,所以題目既告知讀者文章主人公的身份,又告知我們他所做的主要事情?！緞?chuàng)作背景】本文是作者于1953年應(yīng)美國一本雜志專題“你曾經(jīng)見過的最非凡、難忘的人是誰?”的約稿而寫的。編輯收到這篇讓人震撼的故事后,調(diào)查得知在普羅旺斯山區(qū)的小鎮(zhèn)巴農(nóng)的養(yǎng)老院沒有死過名叫布菲的人,稿子就被退了回來。第二年在美國《Vogue》雜志上發(fā)表,之后在十多個(gè)國家翻譯發(fā)表。雖然是虛構(gòu)的故事,但主人公的精神鼓舞了很多人,為世界各地的森林再生做出了貢獻(xiàn)。本文通過敘寫“我”三次造訪艾力澤·布菲老人,看到老人幾十年如一日地堅(jiān)持著選種、種樹的工作,使得荒山變成了綠洲,給當(dāng)?shù)厝藗兊纳瞽h(huán)境帶來了勃勃生機(jī)。由衷地贊揚(yáng)了老人的慷慨無私、不圖回報(bào)的精神和持之以恒的毅力。本文講述了一個(gè)孤獨(dú)的牧羊人,數(shù)十年如一日,靠自己的體力和毅力,把荒涼的土地,變成流著奶和蜜的田園。課文主要贊頌了他的這種無私的精神和不圖回報(bào)、為人類造福的品行。學(xué)習(xí)這篇課文,應(yīng)從梳理課文的故事情節(jié)入手,讓學(xué)生利用默讀的手段,在初讀課文時(shí)就梳理出作者三次造訪牧羊老人的狀態(tài),可以結(jié)合課后題。然后再逐步梳理出本文的主旨所在,體會作者對牧羊老人由衷的贊美之情。本課為2課時(shí)。1.掌握本文出現(xiàn)的生字詞。2.快速默讀課文,概括文章的主要內(nèi)容。3.邊讀邊想,理解詞句意義和句段之間的內(nèi)在聯(lián)系。1.在默讀中學(xué)會圈點(diǎn)勾畫的方法。2.學(xué)會透過某一句或某一章節(jié)推斷故事中心的方法。感悟和學(xué)習(xí)牧羊老人的無私奉獻(xiàn)的精神和甘心為人類造福的優(yōu)秀品質(zhì)?！局攸c(diǎn)】1.快速默讀課文,概括文章的主要內(nèi)容。2.邊讀邊想,理解詞句意義和句段之間的內(nèi)在聯(lián)系?！倦y點(diǎn)】學(xué)會透過某一句或某一章節(jié)推斷故事中心的方法。第課時(shí)1.掌握本文出現(xiàn)的生字詞。2.快速默讀課文,概括文章的主要內(nèi)容。3.初步了解文章的主題思想,了解牧羊人的形象。1.快速默讀課文,概括文章的主要內(nèi)容。2.初步了解文章的主題思想,了解牧羊人的大致形象。新課導(dǎo)入?檢查預(yù)習(xí)?整體感知?初識人物?拓展延伸導(dǎo)入一:設(shè)疑型[設(shè)計(jì)意圖]通過介紹主人公的事跡,讓學(xué)生提高注意力,以便帶著問題和懸念閱讀課文。一片幾千公頃的荒山,幾十年的時(shí)間被一個(gè)人一點(diǎn)一點(diǎn)全部栽上了樹,荒山變得有了生機(jī),大家相信這是事實(shí)嗎?【生自由回答】今天我們就來認(rèn)識一位這樣的人物,他或許就是中國的“愚公”。導(dǎo)入二:視頻型[設(shè)計(jì)意圖]通過視頻,給學(xué)生以直觀感覺。播放《植樹的男人》動畫片片段,動畫片中的主人公不光存在于影視動畫中,還存在于文學(xué)作品中。今天就讓我們隨同作家讓·喬諾一同走進(jìn)——《植樹的牧羊人》。一、檢查預(yù)習(xí),了解背景[設(shè)計(jì)意圖]檢查字詞預(yù)習(xí)情況,并補(bǔ)充作者和背景的相關(guān)資料,讓學(xué)生掃清文字障礙和閱讀障礙?！菊n件顯示,生獨(dú)立完成,組內(nèi)互閱,矯正鞏固?！?.給下列加點(diǎn)的字注音。干涸()坍塌()戳()酬勞()山毛櫸()白樺樹()薰衣草()廢墟()2.解釋下列詞語。(1)干涸:

(2)酬勞:

(3)坍塌:

(4)不毛之地:

(5)刨根問底:

(6)沉默寡言:

(7)連鎖反應(yīng):

〔答案〕1.hétānchuōchóujǔhuàxūnxū2.(1)干枯,沒有水。(2)用錢物酬報(bào)答謝出過力的人。(3)建筑物或堆積物倒下來。(4)不長草木的地方。(5)比喻追究底細(xì)。形容鉆研的精神。(6)形容性情沉靜,不聲不響,很少說話。(7)比喻相關(guān)的事物發(fā)生相應(yīng)的變化。3.補(bǔ)充有關(guān)作者和寫作背景。(1)讓·喬諾(1895-1970),生于法國普羅旺斯地區(qū)馬諾斯克市,法國著名作家、電影編劇。在第一次世界大戰(zhàn)時(shí)曾當(dāng)過步兵,在經(jīng)歷慘烈場面后成為堅(jiān)定的和平主義者。讓·喬諾的作品獲獎(jiǎng)很多,部分作品被搬上銀幕,被認(rèn)為是法國20世紀(jì)最著名的作家之一。多數(shù)作品都是以他的家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)——阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景的。(2)本文是作者于1953年應(yīng)美國一本雜志專題“你曾經(jīng)見過的最非凡、難忘的人是誰?”的約稿而寫的。編輯收到這篇讓人震撼的故事后,調(diào)查得知在普羅旺斯山區(qū)的小鎮(zhèn)巴農(nóng)的養(yǎng)老院沒有死過名叫布菲的人,稿子就被退了回來。第二年在美國《Vogue》雜志上發(fā)表,之后在十多個(gè)國家翻譯發(fā)表。雖然是虛構(gòu)的故事,但主人公的精神鼓舞了很多人,為世界各地的森林再生做出了貢獻(xiàn)。二、整體感知,初識文本[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)主要指導(dǎo)學(xué)生快速默讀課文,教給學(xué)生默讀的方法。然后通過表格形式梳理出文章的主要內(nèi)容。1.快速默讀課文,說說這篇文章的大致內(nèi)容?！緦W(xué)生快速默讀,教師隨時(shí)指點(diǎn),然后組內(nèi)交流默讀效果,班內(nèi)展示效果?！俊裁鞔_〕敘寫“我”三次造訪艾力澤·布菲老人,看到老人幾十年如一日地堅(jiān)持著選種、種樹的工作,使得荒山變成了綠洲,給當(dāng)?shù)厝藗兊纳瞽h(huán)境帶來了勃勃生機(jī)。2.再次默讀課文,勾畫出標(biāo)志故事情節(jié)發(fā)展的語句,通過完成下面表格,體會故事情節(jié)的進(jìn)展,進(jìn)一步認(rèn)識牧羊人的形象。牧羊人的情況高原的變化初遇牧羊人再見牧羊人最后一次相見【組內(nèi)討論,班內(nèi)交流展示】教師明確:牧羊人的情況高原的變化初遇牧羊人在荒山上默默地牧羊,選種、種樹。還是一片荒地。再見牧羊人改為養(yǎng)蜂,繼續(xù)種樹,而且種的樹品種逐漸增多。荒山變得綠樹成蔭。最后一次相見他種樹的初衷仍然沒有動搖,繼續(xù)種樹。已經(jīng)變得生機(jī)勃勃,環(huán)境優(yōu)美。三、深入文本,初識人物[設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合上一環(huán)節(jié)的默讀情況,讓學(xué)生說出對人物的感知和第一印象,培養(yǎng)學(xué)生讀有所悟的良好習(xí)慣。1.再次默讀課文,找出你認(rèn)為最為感人的情節(jié),并說說令你感動的理由?！旧杂苫卮?教師點(diǎn)撥】2.談?wù)勀銓δ裂蛉诉@一人物形象的初步印象。你感覺他有哪些優(yōu)秀品質(zhì)是值得學(xué)習(xí)的?【生獨(dú)立思考,自由發(fā)言,教師點(diǎn)撥?！奎c(diǎn)撥:牧羊人無私奉獻(xiàn)、甘為人梯、不圖名利、造福人類的優(yōu)秀品質(zhì)都值得同學(xué)們學(xué)習(xí)。四、拓展延伸[設(shè)計(jì)意圖]通過聯(lián)系當(dāng)代“愚公”,了解這種奉獻(xiàn)精神在每個(gè)時(shí)期都必不可少的道理。我們所處的社會中也有很多默默的“種樹”的人,他們以非凡的毅力,辛勤耕耘,種植著希望和幸福。你知道這樣的人嗎?試為他寫一段文字,記錄下他的事跡,并寫出你的評價(jià)和感受。示例1:黎族教師李桂林、陸建芬夫婦:十九年的堅(jiān)持,懸崖絕壁一道狹窄天梯上幾千次的來來回回,為一個(gè)十幾年沒有學(xué)校的小山村的孩子們搭建通往美好生活的知識橋梁。示例2:抗震英雄武文斌:在軍校學(xué)習(xí)就要畢業(yè)的他本不在領(lǐng)導(dǎo)考慮的救災(zāi)人員名單內(nèi),他堅(jiān)決請纓,與戰(zhàn)友共赴災(zāi)區(qū)救災(zāi)。34天內(nèi)別人休息他不休息,其中3天的輪休日他也放棄了。最終勞累過度,他不幸因肺血管破裂失血過多而犧牲。他2008年初剛結(jié)婚,本打算救災(zāi)回去后選日子補(bǔ)拍婚紗照,最后新婚妻子只能懷抱他的遺像拍照,完成英雄最后的遺愿。今天這堂課,我們一同默讀了課文,在默讀中梳理課文的主要內(nèi)容,初步了解了文章的主人公牧羊人,下一堂課就讓我們深刻認(rèn)識這一奉獻(xiàn)社會、樂此不疲的英雄般的人物。為牧羊人寫一段感動世界的頒獎(jiǎng)詞。牧羊人的情況高原的變化初遇牧羊人在荒山上默默地牧羊,選種、種樹。還是一片荒地。再見牧羊人改為養(yǎng)蜂,繼續(xù)種樹,而且種的樹品種逐漸增多?；纳阶兊镁G樹成蔭。最后一次相見他種樹的初衷仍然沒有動搖,繼續(xù)種樹。已經(jīng)變得生機(jī)勃勃,環(huán)境優(yōu)美。第課時(shí)1.邊讀邊想,理解詞句意義和句段之間的內(nèi)在聯(lián)系。2.深刻認(rèn)識牧羊人這一人物形象。3.感悟和學(xué)習(xí)牧羊老人的無私奉獻(xiàn)的精神和甘心為人類造福的優(yōu)秀品質(zhì)。1.深刻認(rèn)識牧羊人這一人物形象。2.感悟和學(xué)習(xí)牧羊老人的無私奉獻(xiàn)的精神和甘心為人類造福的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)情診斷?認(rèn)識人物?主題探究?寫法探究?拓展延伸[設(shè)計(jì)意圖]主要檢查上堂課默讀課文的效果。指出下列句子所使用的描寫方法,并分析其作用。(1)看得出,他剛剛刮過胡子。他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí),補(bǔ)丁的針腳也很細(xì),幾乎看不出來。(2)他挑出了一小堆好的橡子,每一顆都很飽滿。接著,他按十個(gè)一堆把它們分開。他一邊數(shù),一邊又把個(gè)兒小的,或者有裂縫的揀了出去?！泊鸢浮?1)外貌描寫。可以看出老人是一個(gè)干凈利索,做事認(rèn)真的人。(2)動作描寫?？梢钥闯隼先俗鍪乱唤z不茍,態(tài)度十分虔誠、認(rèn)真。一、認(rèn)識人物[設(shè)計(jì)意圖]通過以不同形式認(rèn)識人物性格特點(diǎn)的活動,讓學(xué)生多次默讀課文或課文的片段,對牧羊人有一個(gè)更為全面、公正的認(rèn)識。1.找出文中直接描寫牧羊人的語句,參照示例,以“他是一個(gè)的人”的形式說說你對牧羊人的認(rèn)識。

示例:他是一個(gè)極為認(rèn)真的人,無論對勞作,還是生活。從他挑選橡子的細(xì)節(jié)可以看出,他工作起來心無旁騖,認(rèn)認(rèn)真真;從“房間里收拾得很整齊,餐具洗得干干凈凈,地板上沒有一點(diǎn)兒灰塵,獵槍也上過了油……他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí),補(bǔ)丁的針腳也很細(xì),幾乎看不出來”等細(xì)節(jié),可以看出他在生活中也一絲不茍,不愿馬虎度日?！緦W(xué)生先獨(dú)立思考,然后組內(nèi)交流,班內(nèi)展示。】示例:他是一個(gè)干凈利索、做事認(rèn)真的人,從“看得出,他剛剛刮過胡子。他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí),補(bǔ)丁的針腳也很細(xì),幾乎看不出來”這一外貌描寫可以看出。他是一個(gè)心底無私的人?！拔覇査?這塊地是你的嗎?他搖搖頭說,不是。那是誰的地?是公家的,還是私人的?他說不知道?！边@樣樸實(shí)的語言和平實(shí)的回答,足見其是一個(gè)心底無私的人。2.檢查上一節(jié)課的作業(yè):假如為牧羊人頒發(fā)一個(gè)“感動世界”的獎(jiǎng)項(xiàng),你打算怎樣為他撰寫頒獎(jiǎng)詞?！緦W(xué)生獨(dú)立完成,組內(nèi)交流,班內(nèi)展示】3.辯論:當(dāng)今社會物質(zhì)越來越豐富,現(xiàn)代機(jī)械越來越先進(jìn),是不是不需要像牧羊人這樣的精神了?【兩組之間合作,一個(gè)組反方,一個(gè)組正方,展開辯論,教師點(diǎn)評?！慷?、主題探究[設(shè)計(jì)意圖]在課后題的指引下,指導(dǎo)學(xué)生探究本文的主旨,有利于學(xué)生對文本的完整認(rèn)識?！緡@下面的問題,展開組內(nèi)討論,教師點(diǎn)撥,然后班內(nèi)展示?！?.第五自然段中對老人進(jìn)行了怎樣的描寫?有什么作用?〔明確〕這一自然段是對老人的動作和外貌進(jìn)行的細(xì)節(jié)刻畫,通過老人細(xì)致、一絲不茍的擦拭獵槍和剛刮的胡子,以及自己縫補(bǔ)的細(xì)致,完全可以看出老人是一個(gè)做事認(rèn)真、一絲不茍的人,這也為后面敘寫他常年堅(jiān)持種樹埋下了伏筆。2.是什么精神支撐著老人數(shù)十年如一日將荒山變成奶和蜜的田園的?〔明確〕能夠支撐老人體力和毅力的精神支柱就是他的信念,他認(rèn)為:如果山上沒有了樹,就沒有了生命。我們也要從老人一生坎坷的遭遇進(jìn)行思考,他身邊的兩位親人相繼離開了他,他變成了孤獨(dú)一人,他也是想通過種樹,來種植生命,通過“再塑大山的生命”來寄托自己的追思。3.課文首尾兩段是作者對牧羊人的評價(jià),前后呼應(yīng)。閱讀這兩段,參考下面的文字,談?wù)勀銓φn文主題的認(rèn)識。它的文字、它的圖,都讓人感動,鼓舞人們?nèi)プ鰧ξ覀冞@個(gè)地球有益的事,這個(gè)地球上神奇的人和事真是數(shù)也數(shù)不完!祝愿大家都有一顆慷慨的心,和別人分享,給自己帶來幸福。(繪本《植樹的男人》繪畫作者給中國讀者的寄語)〔明確〕本文通過敘寫“我”三次造訪艾力澤·布菲老人,看到老人幾十年如一日地堅(jiān)持著選種、種樹的工作,使得荒山變成了綠洲,給當(dāng)?shù)厝藗兊纳瞽h(huán)境帶來了勃勃生機(jī)。由衷地贊揚(yáng)了老人的慷慨無私、不圖回報(bào)的精神和持之以恒的毅力。三、寫法探究[設(shè)計(jì)意圖]指導(dǎo)學(xué)生探究本文在結(jié)構(gòu)和語言上的特點(diǎn),有利于學(xué)生更深入地了解文本,抓住文本特點(diǎn)作深入剖析。1.本文在結(jié)構(gòu)安排上有什么特點(diǎn)?〔明確〕前后照應(yīng),深化主題。文章的開頭和結(jié)尾相互照應(yīng)是最明顯的特點(diǎn)。開頭提到“如果他慷慨無私,不圖回報(bào),還給這世界留下了許多”,既開篇點(diǎn)題,又留下懸念,引導(dǎo)讀者繼續(xù)讀下去。最后一自然段,既有抒情,也有評價(jià),既深化了主題,又給我們留下很多值得深思的問題——難道只求付出,不求回報(bào),只有上帝才能做到嗎?2.本文在語言上有什么特點(diǎn)?〔明確〕語言平實(shí),刻畫細(xì)膩。細(xì)讀文章,你會發(fā)現(xiàn),老人做了如此偉大的壯舉,但是文中并沒有描寫他怎樣的豪言壯語,怎樣刻畫他堅(jiān)定的信念,而是平敘了“我”三次見到他的過程,每一次都寫得十分自然、平實(shí),沒有運(yùn)用過多的修飾,但是讓讀者讀來卻從內(nèi)心里感覺到其力量的強(qiáng)大。再者文中對老人的刻畫不乏細(xì)致之處,如第五、七、九自然段的描寫,雖看似簡單的幾個(gè)小動作,卻在作者筆下熠熠生輝,老人的形象不僅逐漸明朗起來,而且逐漸高大起來。四、拓展延伸[設(shè)計(jì)意圖]設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)題目,目的是提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和語言表述能力。1.2009年的植樹節(jié)主題是:“讓森林走進(jìn)城市,讓城市擁抱森林”。請你為2017年的植樹節(jié)寫一句主題詞。(要求:至少運(yùn)用一種修辭)2.3月12日到了,同學(xué)到小明家邀請小明參加學(xué)校的植樹造林活動,小明媽媽認(rèn)為會耽誤兒子學(xué)習(xí),表示反對。請你以小明同學(xué)的身份勸說小明的媽媽同意此事。要求:〔答案〕示例:1.廣植綠色樹,造福千萬代。2.阿姨,我是小明的同學(xué),我們今天去參加植樹活動既能為地球添一份綠色,也能放松心情,減緩壓力。張弛有度,才能更好地學(xué)習(xí)。請您允許小明參加這個(gè)有意義的活動,好嗎?這堂課,讓我們充分認(rèn)識了一個(gè)無私奉獻(xiàn)的老人,他就是外國的“愚公”。正是擁有了眾多的“愚公”,正是擁有了這么多具有奉獻(xiàn)精神的人,才使得我們的星球變得越來越美麗。搜集5句關(guān)于奉獻(xiàn)精神的名言警句,并找出一句談?wù)勀愕睦斫?整理在讀書筆記上。三牧羊人無私毅力一、〔參考答案〕牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人在荒山上默默地牧羊,選種、種樹。還是一片荒地。再見牧羊人改為養(yǎng)蜂,繼續(xù)種樹,而且種的樹品種逐漸增多?；纳阶兊镁G樹成蔭。最后一次相見他種樹的初衷仍然沒有動搖,繼續(xù)種樹。已經(jīng)變得生機(jī)勃勃,環(huán)境優(yōu)美。二、〔參考答案〕示例:他是一個(gè)干凈利索、做事認(rèn)真的人,從“看得出,他剛剛刮過胡子。他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí),補(bǔ)丁的針腳也很細(xì),幾乎看不出來”這一外貌描寫可以看出。他是一個(gè)心底無私的人?！拔覇査?這塊地是你的嗎?他搖搖頭說,不是。那是誰的地?是公家的,還是私人的?他說不知道?！边@樣樸實(shí)的語言和平實(shí)的回答,足見其是一個(gè)心底無私的人。三、〔參考答案〕示例:本文通過敘寫“我”三次造訪艾力澤·布菲老人,看到老人幾十年如一日地堅(jiān)持著選種、種樹的工作,使得荒山變成了綠洲,給當(dāng)?shù)厝藗兊纳瞽h(huán)境帶來了勃勃生機(jī)。由衷地贊揚(yáng)了老人的慷慨無私、不圖回報(bào)的精神和持之以恒的毅力。四、〔參考答案〕示例一:黎族教師李桂林、陸建芬夫婦:十九年的堅(jiān)持,懸崖絕壁一道狹窄天梯上幾千次的來來回回,為一個(gè)十幾年沒有學(xué)校的小山村的孩子們搭建通往美好生活的知識橋梁。示例二:抗震英雄武文斌:在軍校學(xué)習(xí)就要畢業(yè)的他本不在領(lǐng)導(dǎo)考慮的救災(zāi)人員名單內(nèi),他堅(jiān)決請纓,與戰(zhàn)友共赴災(zāi)區(qū)救災(zāi)。34天內(nèi)別人休息他不休息,其中3天的輪休日他也放棄了。最終勞累過度,他不幸因肺血管破裂失血過多而犧牲。他2008年初剛結(jié)婚,本打算救災(zāi)回去后選日子補(bǔ)拍婚紗照,最后新婚妻子只能懷抱他的遺像拍照,完成英雄最后的遺愿。一、積累與運(yùn)用1.下列加點(diǎn)字注音不完全正確的一項(xiàng)是()A.帳篷(péng)干涸(hé)坍塌(tān)縫隙(xī)B.忠厚(zhōng)山窩(wō)橡子(xiàng)做伴(zuò)C.琢磨(zuó)應(yīng)征(yìng)薄霧(bó)擾亂(rǎo)D.硬朗(yìng)毀滅(huǐ)流淌(tǎng)鮮嫩(nèn)2.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。(1)他停了下來,用鐵棍在地上了一個(gè)坑。(戳、挖、搗)

(2)在我眼里,他就像這塊不毛之地上出的神秘泉水。(流、淌、涌)

(3)眼前的一切,不是靠什么先進(jìn)的技術(shù),而是靠一個(gè)人的雙手和毅力的。(完成、造就、竣工)

3.指出下列句中沒有使用修辭方法的一項(xiàng)()A.這些白樺樹棵棵鮮嫩、挺拔,像筆直站立的少年一樣。B.那是六月晴朗的一天,太陽快要把人烤焦了。C.房頂很嚴(yán)實(shí),一滴雨水也不漏。D.看到了一片灰灰的薄霧,像地毯一樣,鋪在高原上。4.指出下列句子所使用的描寫方法,并分析其作用。(1)看得出,他剛剛刮過胡子。他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí),補(bǔ)丁的針腳也很細(xì),幾乎看不出來。(2)他挑出了一小堆好的橡子,每一顆都很飽滿。接著,他按十個(gè)一堆把它們分開。他一邊數(shù),一邊又把個(gè)兒小的,或者有裂縫的揀了出去。(3)我問他,這塊地是你的嗎?他搖搖頭說,不是。那是誰的地?是公家的,還是私人的?他說不知道。5.古今中外,也有許多類似于艾力澤·布菲老人種樹的故事或神話傳說,請列舉一二。二、課內(nèi)語段閱讀他不住帳篷,而是住在一座結(jié)實(shí)的石房子里?？吹贸?他是一點(diǎn)一點(diǎn)地把一座破舊的房子修整成現(xiàn)在的樣子的。房頂很嚴(yán)實(shí),一滴雨水也不漏。風(fēng)吹在瓦上,發(fā)出海浪拍打沙灘的聲音。房間里收拾得很整齊,餐具洗得干干凈凈,地板上沒有一點(diǎn)兒灰塵,獵槍也上過了油。爐子上,還煮著一鍋熱騰騰的湯?？吹贸?他剛剛刮過胡子。他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí),補(bǔ)丁的針腳也很細(xì),幾乎看不出來?！裂蛉瞬怀闊?。他拿出一個(gè)袋子,從里面倒出了一堆橡子。接著,一顆一顆仔細(xì)地挑選起來。他要把好的橡子和壞的橡子分開。我抽著煙,想幫他挑。但他說不用我?guī)兔??？此舻媚敲凑J(rèn)真,那么仔細(xì),我也就不再堅(jiān)持了。這就是我們所有的交流。過一會兒,他挑出了一小堆好的橡子,每一顆都很飽滿。接著,他按十個(gè)一堆把它們分開。他一邊數(shù),一邊又把個(gè)兒小的,或者有裂縫的揀了出去。最后,挑出了一百顆又大又好的橡子,他停下手來,我們就去睡了。6.“看得出,他剛剛刮過胡子。他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí),補(bǔ)丁的針腳也很細(xì),幾乎看不出來?！睂儆谑裁疵鑼?通過這一描寫可以看出牧羊人是一個(gè)怎樣的人?7.文中哪些描寫還表現(xiàn)了牧羊人其他方面的特點(diǎn)?8.從全文來看,牧羊人為什么要這么仔細(xì)地挑選橡子?9.你感覺作者筆下的牧羊人是真的嗎?現(xiàn)實(shí)生活中還有沒有像牧羊人的人呢?三、課外類文閱讀挑山女人①漫漫石板路上刻著她堅(jiān)實(shí)的腳印,峭壁巖石上留下她疾走的身影,一個(gè)普通的女人,用生命的“扁擔(dān)”,挑起生活的“大山”,她就是安徽休寧齊云山下“女挑夫”汪美紅。②清晨6點(diǎn),齊云山腳下霧靄縈繞,當(dāng)大多數(shù)村民還在休息時(shí),她家中已經(jīng)升起了炊煙。吃完早飯后,她又帶上一盒飯,然后挑起前一晚準(zhǔn)備好的貨物開始爬山。陡峭的山路,一趟來回10來公里,汪美紅每天要挑兩三趟。這樣的負(fù)重攀爬,別說兩三趟,就是一趟,一個(gè)成年男子也難以吃得消,但汪美紅已經(jīng)爬了17年。③一個(gè)女人承受這樣的命運(yùn),還要從多年前的變故說起。④1990年的汪美紅26歲,是一個(gè)美麗淳樸的農(nóng)村女孩,嫁給了巖腳村的青年農(nóng)民汪淑華。第二年,汪美紅生了一個(gè)兒子,但娩出的是一個(gè)患先天性白化病的殘疾兒!按照國家政策,汪美紅可以再孕。第二年她又身懷六甲,并產(chǎn)下龍鳳雙胞胎。雙胞胎的降生沖淡了這個(gè)家庭的陰影,年輕的媽媽也對日子充滿了美麗的憧憬。⑤然而1994年3月1日,汪美紅的人生改變了。丈夫在村口橫江打魚時(shí)不幸溺亡。丈夫突然故去,三個(gè)孩子嗷嗷待哺,身處絕境的她開始上山采茶、下田插秧。由于孩子小,她就挑著一雙兒女,三人一起出工。大兒子不能見陽光,做母親的怕他亂跑,只得忍痛將他捆在屋柱或桌腿上?！白顚Σ黄鸬木褪谴髢鹤恿?他很小的時(shí)候常常一個(gè)人在家,有時(shí)候也餓得哇哇大哭,哭累了就靠在桌腿上睡著了。一個(gè)小孩,卻比別人多流了多少淚?！庇H戚們不忍心看著她如此艱辛,私下勸她再嫁,還有人直接勸她遠(yuǎn)走高飛算了,但當(dāng)她看到兒女睜大眼望著她這個(gè)媽媽時(shí),她下定決心:“⑥當(dāng)年10月,齊云山上的道觀重建工程啟動,大量的磚瓦、沙石、水泥和鋼筋等建材需要挑運(yùn)上山。于是,村里唯一的女高中生汪美紅毅然咬牙扛起了扁擔(dān),換上了“解放鞋”,當(dāng)上了挑山工。通向齊云山的九里盤山道幾乎都是臺階,許多地方非常陡峭,挑貨上山談何容易?！爱?dāng)時(shí)是5元錢一百斤挑運(yùn)費(fèi),從山腳爬上山大概五六公里,一般男人也就挑100斤,我第一天就挑了180斤沙石,希望能夠多賺4元錢?！薄伴_始并不覺得很重,但是越爬越累,那天下來,兩眼發(fā)黑,好幾次差點(diǎn)連人帶擔(dān)子掉下山?！碑?dāng)她拿到賣命換來的9元錢時(shí),人已經(jīng)虛脫。但第二天一早,她竟又忍著肩膀的劇痛,一步一步走在九里盤山道上。第一擔(dān)沙石一過秤,203斤!到下午4點(diǎn)多,她已挑了兩個(gè)來回,跑了四趟?？蛇@個(gè)女子除了兩個(gè)腿肚子練得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí),其實(shí)并不健壯,每走幾百米,都要用拄棍撐著扁擔(dān)休息一小會兒,密密的汗珠布在她臉上,而她的補(bǔ)救“秘訣”不過就是:“挑山工一定要吃腌菜,腌菜鹽分多,上山淌很多汗,也不容易覺得累?！雹咄裘兰t挑山,大兒子在家煮飯忙家務(wù),雙胞胎從10歲開始,一到雙休日和寒暑假就幫著媽媽一起挑東西上山,上高中的時(shí)候,學(xué)習(xí)任務(wù)非常重,他倆還是堅(jiān)持要幫媽媽挑擔(dān),從來不喊一聲苦?！凹依飾l件差,有一年夏天,鄰居吃西瓜,女兒瞟了一眼,我知道她想吃。后來我準(zhǔn)備買一個(gè),但還是硬被她拉住了,非說自己特別不喜歡吃西瓜,其實(shí)當(dāng)時(shí)孩子連西瓜什么味兒都不知道?！蹦且豢?唯一能安慰汪美紅的是,“我此生能夠有這三個(gè)懂事的孩子,我也知足了!”如今大兒子已經(jīng)20歲,學(xué)會了按摩,可以自食其力,而雙胞胎兒女都很爭氣,應(yīng)屆高考均達(dá)到了重點(diǎn)分?jǐn)?shù)線,女兒還超出重點(diǎn)線40多分,考上大學(xué)的這個(gè)暑假,他倆沒有歇著,而是來到了縣城開始打工……⑧這位母親17年風(fēng)里來雨里去,踏著4000多級臺階,往返9000多次山下山上,行走20多萬公里山路,磨破140多雙“解放鞋”,加上挑斷的70多根扁擔(dān),用母愛把一雙兒女“挑”進(jìn)了重點(diǎn)大學(xué)。當(dāng)目送成才的孩子們走出深山老林的那一刻,她的目光里充滿了無限的感慨。10.分析本文標(biāo)題的特點(diǎn)和作用。11.簡要分析第②段畫線句景物描寫的作用。12.第⑥段“她竟又忍著肩膀的劇痛,一步一步走在九里盤山道上”,句中“一步一步”改為“一步步”好嗎?為什么?13.第⑥段寫汪美紅認(rèn)為“挑山工一定要吃腌菜”,因?yàn)檫@是她“不容易覺得累”的“秘訣”。你從這句話中讀出了什么?說說你的理解。14.品析第⑦段中加點(diǎn)字“瞟”的表達(dá)效果。15.第⑦段集中筆墨寫了兒女們的表現(xiàn),這樣寫的目的一是;二是。

16.本文在敘述過程中,多處引用了主人公的原話,除了突出人物的思想性格外,還有何作用?說說你的理解?！敬鸢概c解析】1.A(xī—xì。)2.(1)戳(2)涌(3)造就3.C(A.比喻;B.夸張;D.比喻。)4.(1)外貌描寫?？梢钥闯隼先耸且粋€(gè)干凈利索、做事認(rèn)真的人。(2)動作描寫?？梢钥闯隼先俗鍪乱唤z不茍,態(tài)度十分虔誠、認(rèn)真。(3)語言描寫。雖不是自家的地,卻種得十分堅(jiān)決,可以看出他是一個(gè)心底無私的人。5.示例:愚公移山、夸父追日、大禹治水等。6.屬于外貌描寫。通過這一描寫,可以看出牧羊人是一個(gè)十分干凈、利索的人。7.如“房間里收拾得很整齊,餐具洗得干干凈凈,地板上沒有一點(diǎn)兒灰塵,獵槍也上過了油”一句屬于環(huán)境描寫,可以看出牧羊人是一個(gè)做事十分嚴(yán)謹(jǐn)、非常細(xì)致的人。8.因?yàn)槟裂蛉艘暨x出最大、品種最為優(yōu)良的橡子,這樣長出的橡樹才會旺盛,才會更好地裝點(diǎn)荒山野嶺。9.示例:我感覺牧羊人是真實(shí)的。不管在什么時(shí)期,像這樣不求索取,只講奉獻(xiàn)的人都會有的?，F(xiàn)實(shí)生活中,像牧羊人一樣樂于奉獻(xiàn)、貢獻(xiàn)社會的人也很多。10.特點(diǎn):①“挑山”一語雙關(guān),明指從事的勞動,暗指“負(fù)擔(dān)”的沉重與人的頑強(qiáng)。②“女人”用詞毫無修飾,與人物身份相吻合。③“山”也是比喻用法,強(qiáng)調(diào)的效果更突出。作用:一是交代本文記敘的重點(diǎn)人和事;二是“挑山”與“女人”形成了強(qiáng)烈反差。11.既表明人物所處的特殊環(huán)境,與前句呼應(yīng),也襯托出主人公的勤勞、堅(jiān)毅。12.不好,“一步一步”富有節(jié)奏感,寫出主人公上山時(shí)的舉步維艱,并能引發(fā)讀者的共鳴。而“一步步”缺少沉重、緩慢、吃力的表達(dá)效果。13.①生活窘迫;②吃苦耐勞;③態(tài)度達(dá)觀。14.細(xì)節(jié)(動作)描寫,既寫出孩子的年齡、心理特征,又寫出孩子的懂事,讓人憐惜。15.一是通過正面描寫,寫出了孩子們的懂事。二是通過側(cè)面描寫,間接寫出主人公對兒女們成長的影響。說明主人公是一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、有追求、有遠(yuǎn)見的人。揭示了只有好“付出”,才有好“回報(bào)”的道理。16.①具有變換敘事角度,豐富故事內(nèi)容的作用;②使故事更有說服力和震撼力。第15課走一步,再走一步1.易錯(cuò)字聳立(sǒng)哭泣(qì)怦怦(pēnɡ)凌亂(línɡ)恍惚(hū)酷熱(kù)暈眩(xuàn)呻吟(shēn)小心翼翼(yì)2.多音字落難3.形近字4.近義詞辨析詞語詞義不同點(diǎn)巧辯疲勞人或動物在經(jīng)歷某些活動后,身體感覺勞累,沒有力氣。含有“力氣缺少”的意思,側(cè)重表示因勞累而力量不足,詞義比“疲憊”輕。身體勞累多用“疲勞”;極度勞累多用“疲憊”。疲憊形容非常疲乏,或者使……非常疲憊。含有“非常勞累”的意味,側(cè)重表示從精神到體力都極度勞累,既沒有精神,也沒有力氣。5.詞語釋義灼:燒、燙。哄堂大笑:形容眾人一起大笑的樣子?；秀?神志不清,精神不集中。抽噎:一吸一頓地哭泣。小心翼翼:謹(jǐn)慎小心,絲毫不敢疏忽?？釤?(天氣)極熱。莫頓·亨特,美國作家,早年曾在空軍服役,做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時(shí)期,他曾駕機(jī)執(zhí)行過對德國的偵察任務(wù)。他是一位擅長寫勵(lì)志類文章的作家,同時(shí)也是一位專業(yè)的心理學(xué)家。他的代表作有《痛擊》《心理學(xué)的故事》《走一步,再走一步》(原名《懸崖上的第一課》)等?！疚念}解說】題目“走一步,再走一步”,采用了反復(fù)的手法,是本文的文眼,“走一步”是起點(diǎn),“再走一步”是發(fā)展和深入,具有強(qiáng)調(diào)作用。標(biāo)題富有意蘊(yùn),引人入勝,引發(fā)讀者的思考。作者通過“我”童年時(shí)的一次爬山經(jīng)歷,感悟到一個(gè)具有普遍意義的人生哲理:在人生的道路上,無論遇到怎樣的危險(xiǎn)和困難,只要把它分解開來,一步一步戰(zhàn)勝小困難,最后就能戰(zhàn)勝最大的困難。當(dāng)然,重要的是在于走好每一步,要一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。本文講述的是“我”八歲時(shí)的一次爬懸崖的冒險(xiǎn)經(jīng)歷,總結(jié)出在人生道路上,艱難險(xiǎn)阻并不可怕,只要我們將大困難化作小困難,化難為易,走一步,再走一步地慢慢來解決,定能戰(zhàn)勝一切困難的人生哲理。本單元的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生在整體把握文章內(nèi)容的時(shí)候,能用心去領(lǐng)會作者的寫作意圖,能聯(lián)系自己生活的體驗(yàn),想象人生的大問題。本文可以通過默讀朗讀本篇文章,把握整體內(nèi)容,能夠復(fù)述文章情節(jié),領(lǐng)會作者的寫作意圖,同時(shí)在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文認(rèn)識到:在人生的道路上,艱難險(xiǎn)阻并不可怕,只要我們將大困難化作小困難,化難為易,走一步,再走一步地慢慢來解決,定能戰(zhàn)勝一切困難的人生哲理。本課為2課時(shí)。1.速讀課文,概括故事情節(jié)。理解并積累“恍惚、抽噎”等詞語。2.學(xué)習(xí)人物描寫的方法和以小見大的寫法。3.條理清楚、詳略得當(dāng)?shù)貜?fù)述課文,多角度、有創(chuàng)意地理解課文。4.結(jié)合語境理解重點(diǎn)語句的深刻含義,理解文中表達(dá)的人生哲理。1.通過快速閱讀,了解文章大意。2.采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3.多角度閱讀課文,體會課文多方面的含義。1.在閱讀中感悟和思考生活的哲理,激勵(lì)戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的勇敢精神。2.理解父親獨(dú)特的教育方式,有意培養(yǎng)自己獨(dú)立、自強(qiáng)的能力?！局攸c(diǎn)】1.整體感知課文內(nèi)容,能條理清楚地復(fù)述故事。2.學(xué)習(xí)人物描寫的方法和以小見大的寫法?！倦y點(diǎn)】聯(lián)系生活實(shí)際,理解故事所蘊(yùn)含的人生哲理。第課時(shí)1.速讀課文,概括故事情節(jié)。理解并積累“恍惚、抽噎”等詞語。2.學(xué)習(xí)人物描寫的方法和以小見大的寫法。3.條理清楚、詳略得當(dāng)?shù)貜?fù)述課文,多角度、有創(chuàng)意地理解課文。4.結(jié)合語境理解重點(diǎn)語句的深刻含義,理解文中表達(dá)的人生哲理。整體感知課文內(nèi)容,能條理清楚地復(fù)述故事。導(dǎo)入?自讀導(dǎo)航?速讀課文,整體感知?合作精讀,感悟哲理?質(zhì)疑交流導(dǎo)入:體驗(yàn)型[設(shè)計(jì)意圖]用提問激發(fā)興趣,調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn),拉近學(xué)生與文本的距離。同學(xué)們,你們有過緊張害怕的經(jīng)歷嗎?如果有,請你談一談令你緊張害怕的往事?！旧杂烧??！亢?讓我們一起讀讀美國作家莫頓·亨特八歲時(shí)經(jīng)歷的一件事,看看他是怎樣戰(zhàn)勝緊張與害怕的。一、自讀導(dǎo)航[設(shè)計(jì)意圖]通過補(bǔ)充作者信息,檢查字詞的掌握情況,為更好、更清楚地了解文本奠定基礎(chǔ)。1.走近作者莫頓·亨特,美國作家。他早年曾加入美國空軍,做過空軍飛行員。在第二次世界大戰(zhàn)期間參加戰(zhàn)斗,曾經(jīng)駕駛飛機(jī)深入德國完成極其危險(xiǎn)的偵察任務(wù)。2.初讀課文,弄清字詞讀音,把握字形。聳立(sǒng)哭泣(qì)怦怦(pēnɡ)凌亂(línɡ)恍惚(hū)酷熱(kù)暈眩(xuàn)呻吟(shēn)小心翼翼(yì)3.解釋詞語。(1)灼:燒、燙。(2)哄堂大笑:形容眾人一起大笑的樣子。(3)恍惚:神志不清,精神不集中。(4)抽噎:一吸一頓地哭泣。(5)小心翼翼:謹(jǐn)慎小心,絲毫不敢疏忽。(6)酷熱:(天氣)極熱?！緝?nèi)容1,介紹作者,出示課件,生快速默讀,了解大致概況;內(nèi)容2、3,教師出示課件,留出空格,生獨(dú)立完成,自測預(yù)習(xí)情況,矯正鞏固?！慷?、速讀課文,整體感知[設(shè)計(jì)意圖]通過速讀課文,在教師提示下概述故事情節(jié)和文章結(jié)構(gòu),有助于學(xué)生對文本的整體把握,提高其歸納能力。默讀完課文,讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容?！敬笃聊煌队皬?fù)述要點(diǎn):時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過程?！俊緩?fù)述點(diǎn)撥】1.默讀要求(時(shí)間、內(nèi)容)2.復(fù)述要求(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié))學(xué)生討論、交流、補(bǔ)充、評論(可小組交流,也可全班交流)。教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容時(shí),要突出“脫險(xiǎn)”的過程這個(gè)重點(diǎn)?！裁鞔_〕(1)故事發(fā)生在美國哪個(gè)城市?(費(fèi)城)(2)故事發(fā)生在什么時(shí)間?(七月里一個(gè)悶熱的日子)(3)爬懸崖的一共幾個(gè)孩子?有名字的有哪兩個(gè)?(和“我”一起的五個(gè)小男孩;內(nèi)德