高一下學(xué)期期中考試語文試題（含答案）東海縣2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期期中考試

語文試題

注意事項(xiàng)：

1．考試時(shí)間共150分鐘，分值150分。

2．請(qǐng)?jiān)诖痤}卡規(guī)定區(qū)域作答，其他區(qū)域作答一律無效。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）

閱讀下面文字，完成1~5題。

材料一：

我們一向關(guān)注傳播的內(nèi)容，但是現(xiàn)在隨著傳播媒介的快速更新?lián)Q代，人們開始意識(shí)到，媒介形態(tài)本身對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)的影響同樣不可忽視。

隨著文字及書寫材料的出現(xiàn)，人類進(jìn)入了文明社會(huì)。文字的使用本身，構(gòu)造了一種新的社會(huì)結(jié)構(gòu)，更多的人參與到社會(huì)傳播中來。但是，文字本身也造成新的社會(huì)隔閡，因?yàn)樗纬梢粋€(gè)相對(duì)獨(dú)立的文字世界，造成識(shí)字者與文盲之間難以逾越的鴻溝。說話是通過生活就能獲得的能力，識(shí)字和書寫則需要長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)，只有極少數(shù)人有機(jī)會(huì)掌握這種技藝并成為統(tǒng)治者，構(gòu)成一種等級(jí)性極強(qiáng)的線性的社會(huì)權(quán)力鏈。文字雖然可以較長(zhǎng)久地記錄下歷史的信息，然而手寫文字對(duì)信息的復(fù)制效率過于低下，難以形成規(guī)?；膫鞑?，社會(huì)交流的擴(kuò)大要求人們?cè)O(shè)想可以復(fù)制文字的傳播技術(shù)，于是，印刷術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。

印刷術(shù)的發(fā)明通常被視為信息傳播史上的又一座里程碑。11世紀(jì)，中國人畢昇發(fā)明膠泥活字印刷術(shù)，在幾百年內(nèi)，這一發(fā)明并沒有被用于新聞的規(guī)模化傳播。在1450年前后，德國人谷登堡重新發(fā)明出了活字印刷術(shù)，這項(xiàng)技術(shù)即被廣泛應(yīng)用。印刷文化蘊(yùn)藏了最近數(shù)百年人類的深刻思考，但是它的解放意義仍然是有限的，它在一個(gè)較大的范圍內(nèi)又形成了新的傳播壟斷，因?yàn)閿?shù)量巨大的沒有足夠讀寫能力的人自然被排除在外，傳播的載體在一定程度上被當(dāng)作了知識(shí)本身。隨著19世紀(jì)中葉工業(yè)化國家普及國民教育，廢除知識(shí)稅，報(bào)刊得以進(jìn)入千家萬戶。信息流動(dòng)的加快，打破了社會(huì)的封閉狀態(tài)，人們的思想觀念和生活方式發(fā)生了巨大的變化，大眾傳播首次顯現(xiàn)出自己的力量。

從19世紀(jì)的電報(bào)、電話、電影，到20世紀(jì)的廣播、電視、衛(wèi)星通信、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，電子媒介不知不覺中成為人們生活的一部分。電子媒介打破了傳播的文化條件的限制。電話、廣播訴諸人的聽覺，電視、網(wǎng)絡(luò)傳播同時(shí)訴諸聽覺和視覺，沒有受過任何教育的人也能夠通過自己的耳朵、眼睛獲得信息。特別是電視和網(wǎng)絡(luò)。它們把人們的視覺和聽覺都調(diào)動(dòng)了起來，將鮮活生動(dòng)的聲音和畫面展現(xiàn)在人們面前。無形中，電子媒介改變了原有的社會(huì)結(jié)構(gòu)。

現(xiàn)在，繼續(xù)分別討論印刷、廣播、電視、電話、網(wǎng)絡(luò)傳播的意義正在減弱。所有的傳媒技術(shù)的數(shù)字化已經(jīng)成為可能，“傳播媒介"正在成為一個(gè)包容性術(shù)語。這對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)的影響同樣是巨大的，既有正面的，當(dāng)然也有許多意料不到的法律和道德的新問題。

當(dāng)我們自豪地回顧數(shù)百年來傳播科技如何深刻影響著社會(huì)結(jié)構(gòu)的時(shí)候，憂慮同樣也相伴著。一旦這些不斷更新的傳播科技成為我們生活中須臾不可分離的東西，那么一種新的異化或統(tǒng)治便產(chǎn)生了。我們可能成為新的傳播科技的奴隸，而癡迷于電視、網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象不過是一種極端的表現(xiàn)。人們創(chuàng)造了新的傳播科技，會(huì)不會(huì)反過來被自己創(chuàng)造的東西所異化？不論未來的傳播科技會(huì)變化出多少更新鮮的媒介形態(tài)，這個(gè)問題始終應(yīng)引起我們的警覺與思考。

（摘編自陳力丹《傳播媒介變遷的社會(huì)影響》，有刪改）

材料二：

在現(xiàn)代生活節(jié)奏日益加速的背景下，人們?cè)絹碓絻A向于通過更為便捷的電子媒介獲取知識(shí)，而網(wǎng)絡(luò)新詞的特點(diǎn)正迎合了網(wǎng)絡(luò)語境的需求。首先，網(wǎng)絡(luò)新詞表達(dá)效率高、認(rèn)同廣，有助于大批知識(shí)水平、生活習(xí)慣、文化背景各不相同的網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)這一迭代極快的語境中，依靠網(wǎng)絡(luò)用語這種約定俗成的符號(hào)體系迅速找到歸屬感、認(rèn)同感，打開交流的契機(jī)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)新詞表意生動(dòng)，詞匯簡(jiǎn)短，語言的通俗化，有利于快而廣的傳播。我們也欣喜地看到“內(nèi)卷”“躺平"這樣深刻反映時(shí)代、表意生動(dòng)形象的網(wǎng)絡(luò)詞語漸漸被嚴(yán)肅語境吸收、接納，也有“冏”這樣符合漢語象形文字特征的詞以其獨(dú)特的新意項(xiàng)增強(qiáng)了語言的感染力。

然而，在大量網(wǎng)絡(luò)新詞的洗腦下，人們也逐漸失去了深度思考和嚴(yán)肅表達(dá)的能力，患上“萬物皆可絕絕子"的“文字失語癥”。究其根本，網(wǎng)絡(luò)新詞高效的表達(dá)背后，是對(duì)感受粗暴的歸類和標(biāo)簽化，例如：一切正向贊賞的情感都可歸為“絕絕子”，憤懣不解惱恨皆可歸作“烏魚子”。在享受高效表達(dá)的同時(shí)，語言品質(zhì)卻也隨著自身惰性的拉扯而下墜、失重；在習(xí)慣于粗淺，娛樂化的表達(dá)之后，人們無法再進(jìn)行細(xì)膩、謹(jǐn)嚴(yán)的思考，淺嘗輒止的閱讀無形中降低了人們對(duì)于語言豐厚內(nèi)涵細(xì)膩的感受能力。于是，人們通過碎片化閱讀習(xí)得的將不再是表意含蓄、內(nèi)蘊(yùn)豐厚的嚴(yán)肅表達(dá)，而是那些沖擊力強(qiáng)、吸引眼球但實(shí)際內(nèi)涵空洞的網(wǎng)絡(luò)詞語。當(dāng)人們腦海中的詞庫規(guī)模越來越小、內(nèi)容越來越淺薄，他們的表達(dá)便無法再精準(zhǔn)傳達(dá)自身感受，從而患上“文字失語癥"。

值得警惕的是，“文字失語癥”的泛濫將對(duì)社會(huì)造成嚴(yán)重危害。首先，“文字失語癥"無助于個(gè)人提升自身修養(yǎng)，更有損整個(gè)民族的文化素質(zhì)形象，阻礙了我國文化軟實(shí)力的發(fā)展。不僅如此，人們語言審美和鑒賞能力的鈍化更將使中國獨(dú)具魅力的傳統(tǒng)語言文化成為無人問津的“陽春白雪”，得不到傳承與發(fā)展的語言也難以避免因喪失活力而變得僵化陳舊。其次，“文字失語癥"使得高度模式化的“?！薄⒆非蟾泄俅碳さ木W(wǎng)絡(luò)流行語以同質(zhì)化的形式大量傳播，污染了網(wǎng)絡(luò)輿論場(chǎng)的語言環(huán)境。當(dāng)嚴(yán)肅理性的嚴(yán)謹(jǐn)表達(dá)逐漸讓位于淺薄而娛樂化的調(diào)侃戲謔，愈發(fā)帶有攻擊性的語言使人們逐漸放棄在對(duì)話之前仔細(xì)思考，轉(zhuǎn)而陷入無腦的非理性狂熱中彼此攻訐，網(wǎng)絡(luò)輿論場(chǎng)將因此更難以通過理性平和地對(duì)話。

（摘編自李嘉宇《在碎片化閱讀盛行的時(shí)代，警惕文字失語癥的泛濫》，有刪改）

1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A．文字雖然可以長(zhǎng)久記錄信息，但手寫文字復(fù)制效率低，不利于規(guī)模傳播，也造成了識(shí)字者與文盲之間難以溝通的新的社會(huì)隔閡。

B．印刷術(shù)提高了信息復(fù)制的效率，被視為信息傳播史上的一座里程碑，但也在較大范圍內(nèi)形成了新的傳播壟斷。

C．網(wǎng)絡(luò)新詞雖表達(dá)效率高、通俗化，但也存在內(nèi)涵空洞、表達(dá)粗淺等問題，因而不被嚴(yán)肅語境認(rèn)同。

D．通過碎片化閱讀習(xí)得的網(wǎng)絡(luò)新詞，對(duì)人們的語言品質(zhì)、思考方式、感受能力，都造成了負(fù)面影響。

2．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A．隨著活字印刷術(shù)的廣泛應(yīng)用，人們開始意識(shí)到媒介形態(tài)本身對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)的影響同樣不可忽視。

B．中國的傳統(tǒng)語言文化因得不到傳承與發(fā)展而變得僵化，致使人們語言審美和鑒賞能力鈍化。

C．電子媒介已成為人們生活的一部分，繼續(xù)分別討論印刷、廣播、電視、電話、網(wǎng)絡(luò)傳播已沒有意義。

D．大量網(wǎng)絡(luò)新詞的洗腦是導(dǎo)致人們患上“文字失語癥"的罪魁禍?zhǔn)?，?duì)此，我們應(yīng)該警惕它的泛濫。

3．下列選項(xiàng)最適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（3分）（）

A．余光中曾說：“語言誠然是活的，但應(yīng)該活的健康。”

B．巴倫斯曾說：“語言是鏈接人與人之間的橋梁。"

C．麥克盧漢曾說：“媒介即信息?！?/p>

D．馮驥才曾說：“歲月失語，惟石能言。"

4．請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理材料一的行文脈絡(luò)。（4分）

5．尼爾·波茲曼在《娛樂至死》中曾提出“我們將毀于我們所熱愛的東西”，請(qǐng)結(jié)合材料二談?wù)勀愕目捶?。?分）

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6~9題。

文本一：

雷雨（節(jié)選）

曹禺

周樸園梅家的一個(gè)年輕小姐，很賢慧，也很規(guī)矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后來，后來，——你知道嗎？

魯侍萍不敢說。

周樸園哦。

魯侍萍我倒認(rèn)識(shí)一個(gè)年輕的姑娘姓梅的。

周樸園哦？你說說看。

魯侍萍可是她不是小姐，她也不賢惠，并且聽說是不太規(guī)矩的。

周樸園也許，也許你弄錯(cuò)了，不過你不妨說說看。

魯侍萍這個(gè)梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一個(gè)，她手里抱著一個(gè)剛生下三天的男孩。聽人說她生前是不規(guī)矩的。

周樸園（苦痛）哦！

魯侍萍她是個(gè)下等人，不很守本分的。聽說她跟那時(shí)周公館的少爺有點(diǎn)不清白，生了兩個(gè)兒子。生了第二個(gè)，才過三天，忽然周少爺不要她了。大孩子就放在周公館，剛生的孩子她抱在懷里，在年三十夜里投河死的。

周樸園（汗涔涔地）哦。

魯侍萍她不是小姐，她是無錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。

周樸園（抬起頭來）你姓什么？

魯侍萍我姓魯，老爺。

……

魯侍萍不過她被一個(gè)慈善的人救活了。

周樸園哦，救活啦？

魯侍萍以后無錫的人是沒見著她，以為她那夜晚死了。

周樸園那么，她呢？

魯侍萍一個(gè)人在外鄉(xiāng)活著。

周樸園那個(gè)小孩呢？

魯侍萍也活著。

周樸園（忽然立起）①你是誰？

魯侍萍我是這兒四鳳的媽，老爺。

周樸園哦。

……

魯侍萍②老爺，沒有事了？（望著樸園，眼淚要涌出）老爺，您那雨衣，我怎么說？

周樸園你去告訴四風(fēng)，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來，順便把那箱子里的幾件舊襯衣也撿出來。

魯侍萍舊襯衣？

周樸園你告訴她在我那頂老的箱子里，紡綢的襯衣，沒有領(lǐng)子的。

魯侍萍老爺那種綢襯衣不是一共有五件？您要哪一件？

周樸園要哪一件？

魯侍萍不是有一件，在右袖襟上有個(gè)燒破的窟窿，后來用絲線繡成一朵梅花補(bǔ)上的？還有一件，——

周樸園（驚愕）梅花？

魯侍萍還有一件綢襯衣，左袖襟也繡著一朵梅花，旁邊還繡著一個(gè)萍字。還有一件，——

周樸園（徐徐立起）③哦、你，你、你是——

魯侍萍我是從前伺候過老爺?shù)南氯恕?/p>

周樸園哦，侍萍?。ǖ吐暎┰趺矗悄?？

魯侍萍你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會(huì)老得連你都不認(rèn)識(shí)了。

周樸園你——侍萍？（不覺地望望柜上的相片，又望侍萍）

魯侍萍樸園，你找待萍么？侍萍在這兒。

周樸園（忽然嚴(yán)厲地）你來干什么？

魯侍萍不是我要來的。

周樸園誰指使你來的？

魯侍萍（悲憤）命！不公平的命指使我來的！

周樸園（冷冷地）三十年的工夫你還是找到這兒來了。

魯侍萍（憤怒）我沒有找你，我沒有找你，我以為你早死了。我今天沒想到到這兒來，這是天要我在這兒又碰見你。

周樸園你可以冷靜點(diǎn)。④現(xiàn)在你我都是有子女的人。如果你覺得心里有委屈，這么大年紀(jì)，我們先可以不必哭哭啼啼的。

魯侍萍哭？哼，我的眼淚早哭干了，我沒有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已經(jīng)忘了你做的事了！三十年前，過年三十的晚上我生下你的第二個(gè)兒子才三天，你為了要趕緊娶那位有錢有門第的小姐，你們逼著我冒著大雪出去，要我離開你們周家的門。

周樸園從前的舊恩怨，過了幾十年，又何必再提呢？

魯侍萍那是因?yàn)橹艽笊贍斠环L(fēng)順，現(xiàn)在也是社會(huì)上的好人物?？墒亲詮奈冶荒銈兗亿s出來以后，我沒有死成，我把我的母親可給氣死了，我親生的兩個(gè)孩子你們家里逼著我留在你們家里。

周樸園你的第二個(gè)孩子你不是已經(jīng)抱走了嗎？

魯侍萍那是你們老太太看著孩子快死了，才叫我?guī)ё叩摹＃ㄗ哉Z）哦，天哪，我覺得我像在做夢(mèng)。

周樸園我看過去的事不必再提起來吧。

魯侍萍我要提，我要提，我悶了三十年了！你結(jié)了婚，就搬了家，我以為這一輩子也見不著你了；誰知道我自己的孩子偏偏命定要跑到周家來，又做我從前在你們家里做過的事。

周樸園怪不得四鳳這樣像你。

魯侍萍我伺候你，我的孩子再伺候你生的少爺們。這是我的報(bào)應(yīng)，我的報(bào)應(yīng)。

文本二：

《雷雨》序（節(jié)選）

曹禺

寫《雷雨》是一種情感的迫切的需要。我念起人類是怎樣可憐的動(dòng)物，帶著躊躇滿志的心情，仿佛是自己來主宰自己的命運(yùn)，而時(shí)常不是自己來主宰著。受著自己——情感的或者理解的——捉弄，一種不可知的力量的——機(jī)遇的，或者環(huán)境的——捉弄；生活在狹小的籠里而洋洋地驕傲著，以為是徜徉在自由的天地里，稱為萬物之靈的人物不是做著最愚蠢的事么？我用一種悲憫的心情來寫劇中人物的爭(zhēng)執(zhí)[注]?！桎羰莻€(gè)最動(dòng)人憐憫的女人，有著最“雷雨的"性格。她不悔改，她如一匹執(zhí)拗的馬，毫不猶疑地踏著艱難的老道，她抓住了周萍不放手，想重拾起一堆破碎的夢(mèng)而救出自己，但這條路也引到死亡。

（摘編自《雷雨》，人民文學(xué)出版社1994年9月第1版）

【注】爭(zhēng)執(zhí)，此處的意思是掙扎、抗?fàn)帯?/p>

6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A．周樸園稱侍萍是“小姐”，說她“很賢慧，也很規(guī)矩”，魯侍萍卻予以反駁，她表面上是否定自己，實(shí)質(zhì)上是揭露周樸園的虛偽。

B．文本一通過鮮活生動(dòng)的語言，呈現(xiàn)了緊張的矛盾沖突，塑造了栩栩如生的人物形象，展現(xiàn)了人性的復(fù)雜，具有震撼人心的力量。

C．曹禺先生認(rèn)為，被稱為“萬物之靈”的人時(shí)常被“自己"及“一種不可知的力量”捉弄，無法主宰自己的命運(yùn)，所以可憐。

D．蘩漪有著雷雨般的性格，她“執(zhí)拗"地追求個(gè)性解放，沖破了舊家庭對(duì)她的束縛。作者視其為《雷雨》中“最動(dòng)人憐憫的女人”。

7．對(duì)文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A．句子①的言外之意是：對(duì)三十年前發(fā)生在無錫的梅侍萍投河事件，你怎么知道得這么多？這體現(xiàn)了戲劇語言具有豐富的潛臺(tái)詞。

B．句子②中的兩次發(fā)問，既可以看出魯侍萍對(duì)周樸園已認(rèn)不出她的失望與傷心，又體現(xiàn)了戲劇語言的動(dòng)作性，推動(dòng)劇情的進(jìn)一步發(fā)展。

C．句子③中三個(gè)“你"字連用，且用逗號(hào)隔開，表現(xiàn)了周樸園當(dāng)時(shí)內(nèi)心的震驚與喜悅，回答言不達(dá)意，顯得不知所措，試圖轉(zhuǎn)換話題。

D．句子④中人稱的使用十分巧妙。從“你我”“我們"可以看出周樸園在得知魯侍萍前來并非敲詐之后，故意拉近關(guān)系，意欲穩(wěn)住侍萍。

8．沖突是戲劇要素之一。請(qǐng)結(jié)合《雷雨》課本節(jié)選部分，從不同角度概括并分析周樸園和魯侍萍之間的沖突。（4分）

9．曹禺說：“我用一種悲憫的心情來寫劇中人物的爭(zhēng)執(zhí)。”請(qǐng)結(jié)合文本一，簡(jiǎn)要概括侍萍的哪些“爭(zhēng)執(zhí)"能夠寄寓作者的悲憫情懷。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10~14題。

材料一：

晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。

佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退?！惫珡闹?。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。"公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉?！痹S之。

夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。"秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。

子犯請(qǐng)擊之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ?。

（選自《燭之武退秦師》）

材料二：

天下之事以利而合者，亦必以利而離。秦、晉連兵而伐鄭，鄭將亡矣。燭之武出說秦穆公，立談之間存鄭于將亡不惟退秦師而又得秦置戍而去何移之速也！燭之武一言使秦穆背晉親鄭，棄強(qiáng)援、附弱國；棄舊恩、召新怨；棄成功、犯危難。非利害深中秦穆之心，詎能若是乎？秦穆之于晉，相與之久也，相信之深也，相結(jié)之厚也，一怵于燭之武之利，棄晉如涕唾，亦何有于鄭乎？他日利有大于燭之武者，吾知秦穆必翻然從之矣！

（選自《東萊左傳博議》，有刪改）

10．材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

立談之A間存鄭于將亡B不惟退C秦師D而又得E秦置戍F而去G何H移之速也

11．下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A．軍，指駐扎，與《鴻門宴》“沛公軍霸上"中的“軍”詞義相同。

B．執(zhí)事，指辦事的官員，代指秦穆公，表示恭敬。

C．厚，形容詞作動(dòng)詞，變雄厚，與《勸學(xué)》“登高而招"中的“高”用法相同。

D．行李，指外交使者，與現(xiàn)在所說的“行旅的人出行所帶的東西"并不一樣。

12．下列對(duì)材料一有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A．秦晉圍鄭，晉國出兵是因?yàn)闀x國想要報(bào)復(fù)鄭國，秦國出兵，僅是為了滿足自身擴(kuò)張的需要。

B．佚之狐的話“師必退”，表現(xiàn)了佚之狐對(duì)燭之武的了解和信任，也從側(cè)面表現(xiàn)了燭之武的才能超群。

C．燭之武“夜縋而出"求見秦伯，一方面是鄭國的形勢(shì)十分危急，另一方面也表明燭之武有擔(dān)當(dāng)。

D．秦國退兵，使晉國猝不及防，但晉文公沒有貿(mào)然發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，表現(xiàn)出清醒的頭腦和理智的判斷。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？（4分）

（2）非利害深中秦穆之心，詎能若是乎？（4分）

14．前人說“燭之武一言，賢于十萬師”（謝有輝《古文賞音》），請(qǐng)結(jié)合材料一概括燭之武的游說藝術(shù)。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）援古設(shè)未來RR送進(jìn)離間

閱讀下面兩首古詩詞，完成15~16題。

桂枝香·金陵懷古

王安石

登臨送目，正故國晚秋，天氣初肅。千里澄江似練，翠峰如簇。歸帆去棹殘陽里，背西風(fēng)，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鷺起，畫圖難足。

念往昔，繁華競(jìng)逐，嘆門外樓頭，悲恨相續(xù)。千古憑高對(duì)此，謾?quán)禈s辱。六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。至今商女，時(shí)時(shí)猶唱，后庭遺曲。

金陵懷古

許渾

玉樹歌殘王氣終，景陽兵合戍樓空。

松楸遠(yuǎn)近千官冢，禾黍高低六代宮。

石燕①拂云晴亦雨，江豚②吹浪夜還風(fēng)。

英雄一去豪華盡，惟有青山似洛中。

注：①石燕：《浙中記》載：“零陵有石燕，得風(fēng)雨則飛翔，風(fēng)雨止還為石。"②江豚：《南越志》載：“江豚如豬，居水中，每于浪尖跳躍，風(fēng)輒起?！?/p>

15．下列對(duì)兩首詩詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A．王詞上片寫景動(dòng)靜結(jié)合，遠(yuǎn)近交錯(cuò)，“酒旗斜矗"反映北宋城市發(fā)展的蕭條。

B．王詞在下片中感嘆六朝競(jìng)逐奢靡而相繼滅亡，只剩下寒煙衰草。

C．許詩首聯(lián)追述隋兵滅陳的史事并以此發(fā)端，頷聯(lián)描寫金陵的衰敗景象。

D．許詩頸聯(lián)用比興手法表現(xiàn)世間的風(fēng)云變幻和歷代王朝的興亡交替。HJ慮遐

16．許詩和王詞都運(yùn)用了《玉樹后庭花》的典故，各有什么用意，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）悲以、

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分，每空一分。

（1）子路性情剛直，好勇尚武，從《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中“______，______”可見他對(duì)“勇"的推崇。

（2）《念奴嬌·過洞庭》中詞人用“______，______”表明自己的光明磊落，襟懷坦蕩。

（3）關(guān)山，指關(guān)塞山河，也指遙遠(yuǎn)的地方，詩人往往借此來抒發(fā)愁苦悲凄之情。該意象在唐宋詩詞中經(jīng)常出現(xiàn)，如“______，______"。

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，10分）

閱讀下面的文字，完成18~19題。

建筑和語言文字一樣，一個(gè)民族總是創(chuàng)造出他們世世代代所喜愛，因而沿用的慣例，成了法式。在西方，希臘、羅馬體系創(chuàng)造了它們的“五種典范”，成為它們建筑的方式。中國建筑經(jīng)歷兩三千年也有沿用并發(fā)展下來的慣例法式。無論每種具體的實(shí)物怎樣地千變?nèi)f化，①。構(gòu)件與構(gòu)件之間，構(gòu)件和它們的加工處理裝飾之間，個(gè)別建筑物和個(gè)別建筑物之間，都有一定的處理方法和相互關(guān)系，所以我們說它是一種建筑上的“文法"。至如梁、柱、枋、檁、門、窗、墻、瓦、檻、階、欄桿、隔扇、斗拱、正脊、垂脊、正吻、戧獸、正房、廂房、游廊、庭院、夾道等等，那就是我們建筑上的“詞匯”，是構(gòu)成一座或一組建筑的不可少的構(gòu)建和因素。

這種“文法"有一定的拘束性，②，能有多樣性的表現(xiàn)。也如同做文章一樣，在文法的拘束性之下，仍可以有許多體裁，有多樣性的創(chuàng)作，如文章之有詩、詞、歌、賦、論著、散文、小說等等。建筑的“文章”也可因不同的命題，③?！按笪恼?如宮殿、廟宇等等，“小品”如山亭、水榭、一軒、一樓。文字上有一面橫額，一副對(duì)子，純粹作點(diǎn)綴裝飾用的。建筑也有類似的東西，如在路的盡頭的一座影壁，或橫跨街中心的幾座牌樓等等。它們之所以都是中國建筑，具有共同的中國建筑的特性和特色，就是因?yàn)樗鼈兌加弥袊ㄖ摹霸~匯”，遵循著中國建筑的“文法”所組織起來的。運(yùn)用這“文法"的規(guī)則，為了不同的需要，可以用極不相同的“詞匯”構(gòu)成極不相同的體形，表達(dá)極不相同的情感，解決極不相同的問題，創(chuàng)造極不相同的類型。

（節(jié)選自梁思成《中國建筑的特征》有刪改）

18．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。（6分）

19．文中畫波浪線的句子使用了排比和反復(fù)的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。（4分）

（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，7分）

閱讀下面的文字，完成20~21題。

剛要尋別的姊妹去，忽見前面一雙玉色蝴蝶，大如團(tuán)扇，一上一下迎風(fēng)翩躚，十分有趣。寶釵意欲撲了來玩耍，遂向袖中取出扇子來，向草地下來撲。只見那一雙蝴蝶忽起忽落，來來往往，將欲過河去了。引得寶釵躡手躡腳的，一直跟到池中滴翠亭上。寶釵也無心撲了，剛欲回來，只聽滴翠亭里邊嘁嘁喳喳有人說話。

寶釵在亭外聽見說話，便煞住腳往里細(xì)聽，只聽說到……寶釵在外面聽見這話，心中吃驚，想道：“這一開了，見我在這里，他們豈不臊了？今兒我聽了他的短兒，一時(shí)人急造反，狗急跳墻，不但生事，而且我還沒趣。如今便趕著躲了，料也躲不及，少不得要使個(gè)‘金蟬脫殼’的法子。"猶未想完，只聽“咯吱”一聲，寶釵便故意放重了腳步，笑著叫道：“顰兒，我看你往那里藏！"一面說，一面故意往前趕。那亭內(nèi)的紅玉、墜兒剛一推窗，只聽寶釵如此說著往前趕，兩個(gè)人都唬怔了。寶釵反向他二人笑道：“你們把林姑娘藏在那里了？”墜兒道：“何曾見林姑娘了。"寶釵道：“我才在河那邊看著林姑娘在這里蹲著弄水兒的。我要悄悄的唬他一跳，還沒有走到跟前，她倒看見我了，朝東一繞就不見了。別是藏在這里頭了?！币幻嬲f，一面故意進(jìn)去尋了一尋，抽身就走，口內(nèi)說道：“一定是又鉆在山子洞里去了。遇見蛇，咬一口也罷了。"一面說一面走，心中又好笑：“這件事算遮過去了，不知他二人是怎樣。”誰知紅玉聽了寶釵的話，便信以為真，和墜兒討論了半天，擔(dān)心黛玉會(huì)走漏了風(fēng)聲。

（節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第二十七回，有刪改）

20．語段中寶釵的三次“故意"是如何一步步實(shí)現(xiàn)“金蟬脫殼”的，請(qǐng)結(jié)合語段進(jìn)行分析。（3分）

21．寶釵的“金蟬脫殼"之計(jì)，眾說不一。有人認(rèn)為如此機(jī)變，如此急智；有人認(rèn)為機(jī)心甚深。請(qǐng)任選一個(gè)觀點(diǎn)并說出理由，不超過50字，句子簡(jiǎn)潔流暢。（4分）

（三）名著閱讀（本題共1小題，3分）

22．下列說法中正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A．寶玉的那塊玉正面寫著“通靈寶玉”四個(gè)字，反面寫著“莫失莫忘，仙壽永昌"八個(gè)字。

B．在給秦可卿送喪途中，鳳姐貪圖三千兩銀子，拆散有情人，使一對(duì)青年男女含恨而自殺。

C．一日，黛玉在梨香院聽《西廂記》，感慨纏綿，點(diǎn)頭自嘆，心動(dòng)神搖，如醉如癡，眼中落淚。

D．寶玉不愿會(huì)雨村，寶釵勸他講仕途經(jīng)濟(jì)，寶玉聽了，生氣道：“姑娘請(qǐng)別的屋里坐坐，我這里仔細(xì)腌臜了你知經(jīng)濟(jì)學(xué)問的人！”

四、寫作（60分）

23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

信息時(shí)代，人們?cè)絹碓蕉嗟亟柚鞣N傳播媒介來了解社會(huì)、表達(dá)想法、與他人溝通、與群體產(chǎn)生聯(lián)系。有時(shí)信息傳播迅疾而真?zhèn)坞y辨，也有時(shí)真相還沒有來得及展開，便被人們丟到腦后了，真相變得越來越次要。

對(duì)此你有怎樣的看法，請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀愕乃伎肌?/p>

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

東?？h2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期期中考試

語文試題參考答案

1．（3分）C（C項(xiàng)“以偏概全”，不是所有的網(wǎng)絡(luò)新詞都不被嚴(yán)肅語境認(rèn)同。材料二第一段中：“內(nèi)卷”“躺平"這樣深刻反映時(shí)代、表意生動(dòng)形象的網(wǎng)絡(luò)詞語漸漸被嚴(yán)肅語境吸收、接納。）

2．（3分）D（A項(xiàng)原文中“隨著傳播媒介的快速更新?lián)Q代，人們開始意識(shí)到，媒介形態(tài)本身對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)的影響同樣不可忽視?！辈⒉皇窃诨钭钟∷⑿g(shù)的廣泛應(yīng)用時(shí)，人們才意識(shí)到。B項(xiàng)因果倒置。C項(xiàng)原文中說“意義正在減弱”，并不是選項(xiàng)中說的沒有意義。）

3．（3分）A（A項(xiàng)不僅可以論證網(wǎng)絡(luò)新詞的優(yōu)點(diǎn)，也說明了應(yīng)警惕“文字失語癥”。B項(xiàng)論證了語言的作用。C項(xiàng)論證了媒介的作用，符合材料一觀點(diǎn)。D項(xiàng)的意思是：時(shí)間流失，只有文化遺產(chǎn)、名勝古跡能夠記錄并見證歷史，向我們?cè)V說過去的真相和故事。）

4．（4分）

①首先，提出隨著傳播媒介的快速更新?lián)Q代，媒介形態(tài)本身對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)的影響不可忽視；

②接著，按時(shí)間順序分析文字、印刷、電子媒介等媒介形態(tài)對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)的影響；

③最后，指出新傳媒技術(shù)所產(chǎn)生的負(fù)面影響應(yīng)引起我們的警覺與思考。

（評(píng)分參考：每點(diǎn)1分，3點(diǎn)4分）

5．（6分）

①在網(wǎng)絡(luò)新詞洗腦下，人們逐漸失去了深度思考和嚴(yán)肅表達(dá)的能力，患上“文字失語癥”，于提升個(gè)人自身修養(yǎng)無益。

②中國傳統(tǒng)語言文化喪失活力，有損民族文化素質(zhì)形象，阻礙國家文化軟實(shí)力發(fā)展。

③網(wǎng)絡(luò)輿論場(chǎng)難以通過理性平和地對(duì)話。

（評(píng)分參考：每點(diǎn)2分。）

6．（3分）D（從文本二“踏著艱難的老道”“引到死亡"可以看出：蘩漪并沒有完全沖破舊家庭對(duì)她的束縛，依然被困于舊家庭的牢籠之中。）

7．（3分）C（這表現(xiàn)了周樸園當(dāng)時(shí)內(nèi)心的震驚與恐慌。）

8．（4分）①感情沖突：周樸園與魯侍萍年輕時(shí)相愛、生子，后卻自私地拋棄了魯侍萍。

②性格沖突：周樸園自私、冷酷、虛偽，而魯侍萍善良、有自尊。

③階級(jí)沖突：周樸園是封建資本家，而魯侍萍是底層勞動(dòng)人民。

（評(píng)分參考：每點(diǎn)2分，寫出任意兩條即可得滿分。概括沖突的用語可以靈活；分析沖突可以用具體情節(jié)。如有其他答案，言之成理可酌情賦分。）

9．（6分）①侍萍被趕出周公館后以死抗?fàn)?；②侍萍與周樸園再相遇時(shí)對(duì)命運(yùn)不公進(jìn)行控訴③侍萍對(duì)兩代人遭受周家奴役、凌辱表達(dá)不滿。

評(píng)分建議：每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。如有其他答案，言之成理可酌情賦分。

10．（3分）BDG（句意：站著說會(huì)話的工夫就在（鄭國）將要滅亡的時(shí)候保全了鄭國，不只是使秦國軍隊(duì)撤兵，并且又得到秦國幫助設(shè)置戍守才離去，（秦國）改變得多么快啊！

“存鄭于將亡”為完整事件，應(yīng)在B處斷開，“秦師"為“退”的賓語，應(yīng)在D處斷開，“去"是“置戍”的結(jié)果，應(yīng)在G處斷開。故在BDG處斷句。）（每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分）

11．（3分）C（C項(xiàng)錯(cuò)誤?！案?的用法與“厚”不同，前者是形容詞作動(dòng)詞，后者是形容詞作名詞。）

12．（3分）A（秦晉圍鄭，秦國出兵，不僅僅是由于自身擴(kuò)張的需要，也與晉國的良好關(guān)系有關(guān)，故A錯(cuò)。）

13．（8分）（1）（4分）在東邊使鄭國成為它的邊境之后，又想擴(kuò)大它西邊的疆界。如果不使秦國土地減少，將從哪里取得它所貪求的土地呢？

（“既”，在……之后：“東”，名詞作狀語，在東邊；前一個(gè)“封”，名詞作使動(dòng)詞，使……成為疆界：“闕”，侵損、削減。每點(diǎn)1分）

（2）（4分）不是（燭之武所說的）利益與危害深深擊中了秦穆公的心，怎么能像這樣呢？（“中”，擊中，符合：“詎能”，豈能，怎么能；“若”，像；“是”，這樣。每點(diǎn)1分）

14．（3分）①站在對(duì)方的立場(chǎng)上，打動(dòng)對(duì)方；②在錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾中抓主要矛盾；③道理上深入淺出，表達(dá)上層層深入（評(píng)分參考：每點(diǎn)1分，共3分，回答善于分析利弊，善于揣摩心理也可得分）

東萊左傳博議譯文

天下的事因?yàn)槔娑献鞯模厝粫?huì)因?yàn)槔娑蛛x。秦國、晉國聯(lián)合出兵討伐（或“攻打"）鄭國，鄭國就要滅亡了。燭之武出城游說秦穆公，站著說會(huì)話的工夫就在（鄭國）將要滅亡的時(shí)候保全了鄭國，不只是使秦國軍隊(duì)撤兵，并且又得到秦國幫助設(shè)置戍守才離去，（秦國）改變得多么快??！燭之武一席話就讓秦穆公背叛了晉國而親近鄭國，舍棄強(qiáng)大的援軍，而依附弱小的國家；拋棄（與晉國）舊日的恩情，召來（晉國）新的怨恨；舍棄成功，觸犯危險(xiǎn)。不是（燭之武所說的）利益與危害深深擊中了秦穆公的心，怎么能像這樣呢？秦穆公與晉國，相互結(jié)交很長(zhǎng)時(shí)間了，相互信任很深了，相互結(jié)盟很厚了，一但恐懼于燭之武（所說）的利益，拋棄晉國（都）如同鼻涕唾沫，對(duì)于鄭國又有什么（不能拋棄的）呢？如果哪天有比燭之武所說的更大的利益，我明白秦穆公一定會(huì)很快轉(zhuǎn)變?nèi)で竽歉蟮睦媪耍?/p>

15．（3分）A（“蕭條”改成“繁榮"。）

16．（共6分）許詩首句用典，以追述史實(shí)開篇，（1分）表達(dá)了王朝興替的感慨（2分）；王詞結(jié)句用典，以議論作結(jié)，借古諷今，（1分）警告北宋當(dāng)局不要重蹈前朝滅亡的覆轍（2分）。

17．（1）示例一：可使有勇，且知方也。

（2）孤光自照，肝肺皆冰雪。

（3）示例一：戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。（唐杜甫《登岳陽樓》）

示例二：身當(dāng)恩遇常輕敵，力盡關(guān)山未解圍。（唐高適《燕歌行》）

示例三：關(guān)山同一照，烏鵲自多驚。（出自唐杜甫《玩月呈漢中王》）

示例四：坐看今夜關(guān)山月，思?xì)⑦叧怯蝹b兒。（出自唐孟浩然《涼州詞》）

18．（共6分）①它們都遵循著那些法式②但也有極大的靈活性③有“大文章”或“小品"（評(píng)分參考：每寫出一處給2分，意思答對(duì)即可。字?jǐn)?shù)不合要求，酌情扣分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）

【解析】本題主要考查學(xué)生信息獲取與加工、邏輯推理與判斷、語言建構(gòu)與運(yùn)用的綜合能力。第（1）處，根據(jù)前文“因而沿用的慣例，成為法式”“成為它們建筑的方式"沿用并發(fā)展下來的慣例法式”可知補(bǔ)寫部分應(yīng)與“法式"有關(guān)：根據(jù)“無論每種具體的實(shí)物怎樣地千變?nèi)f化，”提示補(bǔ)寫的內(nèi)容與前文是條件關(guān)系且主語是“實(shí)物"；根據(jù)“都有一定的處理方法和相互關(guān)系”可知補(bǔ)寫部分應(yīng)遵循前面的“法式"。綜上所述，本處可以補(bǔ)寫的內(nèi)容是它們都遵循著那些法式。

第（2）處，根據(jù)橫線前“文法”有一定的拘束性，橫線后“能有多樣性的表現(xiàn)"提示補(bǔ)寫的內(nèi)容應(yīng)該與前文是轉(zhuǎn)折關(guān)系，與“拘束性”相對(duì)的可以是“靈活性"。故本處可以補(bǔ)寫的內(nèi)容是但也有極大的靈活性

第（3）處，根據(jù)前文建筑的“文章”也可因不同的命題，且橫線后是句號(hào)可知此處應(yīng)填“命題"的方式或類別。根據(jù)橫線后的“大文章”如宮殿、廟宇等等；“小品"如山亭、水榭、一軒、一樓?！笨芍颂幙梢匝a(bǔ)寫的內(nèi)容有“大文章"或“小品”。

19．（共4分）（1）排比：連用四個(gè)“……極不相同……"的語句，形式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，把運(yùn)用建筑詞匯能滿足的不同需要有層次地表達(dá)出來；（2）反復(fù)：起到了強(qiáng)調(diào)的作用，連用五個(gè)“極不相同”強(qiáng)調(diào)了中國建筑的組織風(fēng)格靈活創(chuàng)新，千變?nèi)f化。

（評(píng)分參考：每點(diǎn)2分：第一點(diǎn)，答出四個(gè)“……極不相同……"的語句，構(gòu)成排比1分，答出表達(dá)效果“形式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，把運(yùn)用建筑詞匯能滿足的不同需要有層次地表達(dá)出來”中“形式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，有層次"任意一點(diǎn)再加內(nèi)容1分；第二點(diǎn)，答出反復(fù)的構(gòu)成五個(gè)“極不相同”1分，答出表達(dá)效果“中國建筑的組織風(fēng)格靈活創(chuàng)新，千變?nèi)f化。"1分）

【解析】本題重點(diǎn)考查學(xué)生在具體語境中分析排比和反復(fù)的構(gòu)成及其表達(dá)效果的能力，語言建構(gòu)與運(yùn)用的能力。

首先排比的使用，先明確本句排比由五個(gè)結(jié)構(gòu)一致的“極不相同”語句構(gòu)成。再分析表達(dá)效果，排比構(gòu)成的語句，結(jié)構(gòu)勻稱，句式整齊，能夠增強(qiáng)語勢(shì)，具有節(jié)奏感同時(shí)，在內(nèi)容上把運(yùn)用建筑詞匯能滿足的不同需要有層次地表達(dá)出來。

其次反復(fù)的表達(dá)效果主要是反復(fù)詠嘆，突出強(qiáng)調(diào)，如本題描寫中國建筑的組織風(fēng)格靈活創(chuàng)新，千變?nèi)f化。

20．（共3分）（1）第一個(gè)故意，是用“放重的腳步"和“笑著叫”的方式引起亭內(nèi)人的注意，并用這種方式告訴紅玉，她是無意闖進(jìn)來的，不曾偷聽；

（2）第二個(gè)故意，是用“往前趕"的動(dòng)作坐實(shí)自己追趕黛玉的話語；

（3）第三個(gè)故意，用“尋了一尋”“抽身便走"的行動(dòng)表明自己只想找到黛玉，完全不知道小紅二人的談話。

（評(píng)分參考：共3分，每寫出一點(diǎn)給1分。）

【解析】本題考查學(xué)生分析情節(jié)作用的能力。第一次“故意”，是故意放重腳步，讓亭內(nèi)的小紅等人察覺有人來，并以為她只是無意間闖來，不會(huì)懷疑她已經(jīng)聽見了自己二人的秘密；第二次“故意”，是為了作出在追趕黛玉的姿態(tài)，讓自己的話與行為相吻合，好讓小紅二人以為她真的是因追黛玉而來；第三次“故意”，通過“進(jìn)去尋了一尋，抽身就走"的行為，讓小紅