教案：2018秋滬科版八年級物理上冊第4章同步教案：第5節(jié)科學探究：凸透鏡成像一、教學內(nèi)容1.教材章節(jié)：滬科版八年級物理上冊第4章第5節(jié)科學探究：凸透鏡成像。2.詳細內(nèi)容：（1）了解凸透鏡成像的規(guī)律及應用。（2）掌握凸透鏡成像實驗的操作步驟及觀察方法。（3）學會分析實際問題中的凸透鏡成像現(xiàn)象。二、教學目標1.理解凸透鏡成像的規(guī)律及應用。2.學會進行凸透鏡成像實驗，提高實驗操作能力和觀察能力。3.能夠運用凸透鏡成像知識分析實際問題。三、教學難點與重點1.教學難點：凸透鏡成像規(guī)律的理解和應用。2.教學重點：凸透鏡成像實驗的操作步驟和觀察方法。四、教具與學具準備1.教具：凸透鏡、光屏、蠟燭、光具座、刻度尺。2.學具：學生分組實驗器材、實驗報告冊。五、教學過程1.實踐情景引入：讓學生觀察教室內(nèi)的投影儀，引導學生思考投影儀是如何成像的。2.知識講解：講解凸透鏡成像的規(guī)律及應用。3.實驗操作：引導學生分組進行凸透鏡成像實驗，講解實驗步驟和觀察方法。4.例題講解：分析實際問題中的凸透鏡成像現(xiàn)象。5.隨堂練習：讓學生運用凸透鏡成像知識解決問題。六、板書設計1.凸透鏡成像規(guī)律物距u成像性質(zhì)像距v應用u>2f倒立、縮小的實像2f>v>f照相機、攝像機u=2f倒立、等大的實像v=2f——f<u<2f倒立、放大的實像v>2f幻燈機、投影儀u<f正立、放大的虛像——放大鏡、老花鏡2.凸透鏡成像實驗步驟及觀察方法步驟：組裝實驗器材、調(diào)節(jié)蠟燭、凸透鏡、光屏的位置、觀察成像情況。觀察方法：觀察物距、像距、成像性質(zhì)。七、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：物距u=10cm，凸透鏡焦距f=5cm。物距u=20cm，凸透鏡焦距f=10cm。（2）分析教室內(nèi)的投影儀是如何成像的。2.答案：（1）物距u=10cm，凸透鏡焦距f=5cm時，成倒立、放大的實像。物距u=20cm，凸透鏡焦距f=10cm時，成倒立、縮小的實像。（2）投影儀是利用凸透鏡成倒立、放大的實像原理制成的。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實際問題引入，讓學生了解凸透鏡成像的規(guī)律及應用，通過分組實驗，提高了學生的實驗操作能力和觀察能力。在教學過程中，要注意引導學生運用所學知識分析實際問題，提高學生的學以致用能力。重點和難點解析一、凸透鏡成像實驗的操作步驟1.組裝實驗器材：將凸透鏡、光屏、蠟燭、光具座和刻度尺按照順序放置在實驗臺上，確保各器材之間保持垂直和平衡。2.調(diào)節(jié)蠟燭、凸透鏡、光屏的位置：將蠟燭點燃，將其放置在光具座的一端，然后調(diào)整凸透鏡和光屏的位置，使它們的中心與蠟燭的中心大致在同一高度。3.觀察成像情況：當蠟燭、凸透鏡和光屏的中心大致在同一高度時，可以看到在光屏上形成一個清晰的像。此時，測量物距（蠟燭到凸透鏡的距離）和像距（光屏到凸透鏡的距離），并記錄在實驗報告冊上。二、凸透鏡成像實驗的觀察方法1.觀察物距、像距：通過刻度尺測量蠟燭到凸透鏡的距離（物距）和光屏到凸透鏡的距離（像距），并記錄在實驗報告冊上。2.觀察成像性質(zhì)：根據(jù)物距和像距的關(guān)系，判斷成像的性質(zhì)。如果物距大于2倍焦距，成倒立、縮小的實像；如果物距等于2倍焦距，成倒立、等大的實像；如果物距在焦距和2倍焦距之間，成倒立、放大的實像；如果物距小于焦距，成正立、放大的虛像。三、重點難點的補充和說明1.凸透鏡成像實驗的操作步驟和觀察方法是教學的重點和難點，因為它們涉及到實際的操作和觀察。學生需要掌握正確的操作步驟，才能得到準確的實驗結(jié)果。同時，學生需要通過觀察來判斷成像的性質(zhì)，這需要他們對凸透鏡成像規(guī)律有一定的理解和掌握。2.在實驗過程中，學生可能會遇到一些問題，如器材的放置不穩(wěn)定、測量不準確等。這些問題會影響實驗結(jié)果的準確性，因此教師需要引導學生正確操作，并強調(diào)實驗的注意事項。3.為了幫助學生更好地理解和掌握凸透鏡成像規(guī)律，教師可以運用多媒體教學手段，如動畫、圖片等，來形象地展示凸透鏡成像的過程和規(guī)律。4.在實驗結(jié)束后，教師可以組織學生進行討論和交流，分享他們的實驗結(jié)果和觀察心得。這樣可以激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的合作精神，同時也有助于他們對凸透鏡成像規(guī)律的理解和掌握。凸透鏡成像實驗的操作步驟及觀察方法是教學的重點和難點。教師需要通過詳細的講解和示范，引導學生正確操作和觀察，并通過討論和交流，幫助學生理解和掌握凸透鏡成像規(guī)律。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解凸透鏡成像規(guī)律時，使用生動、形象的語言，例如將凸透鏡成像比作“魔法師的鏡子”，讓學生更容易理解和記憶。同時，語調(diào)要抑揚頓挫，吸引學生的注意力。3.課堂提問：在講解過程中，適時提問學生，引導學生思考和參與。例如，在講解凸透鏡成像規(guī)律時，可以提問學生：“你們認為凸透鏡成像的性質(zhì)會受到哪些因素的影響？”這樣可以激發(fā)學生的思維，提高他們的學習興趣。4.情景導入：在課程開始時，可以通過一個實際問題或情景導入，引起學生的興趣。例如，可以提問學生：“你們有沒有見過投影儀？它是如何成像的？”這樣可以幫助學生將抽象的物理知識與實際生活聯(lián)系起來，提高他們的學習積極性。5.實驗操作指導：在實驗環(huán)節(jié)，要耐心指導