2024年秋七年級英語上冊Unit3WelcometoourschoolWelcometotheUnit教案（新版）牛津版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年秋七年級英語上冊Unit3WelcometoourschoolWelcometotheUnit教案（新版）牛津版教材分析《2024年秋七年級英語上冊Unit3WelcometoourschoolWelcometotheUnit教案（新版）》牛津版教材旨在讓學生通過學習本單元，掌握學校相關的基本詞匯和表達方式，能夠用英語簡單介紹自己的學校，并能夠進行日常的學校生活交流。本單元的主要內容包括學校場所的介紹、課程介紹、班級介紹等。通過對學校各個場所的介紹，讓學生能夠熟悉學校環(huán)境，了解學校生活，同時培養(yǎng)學生的英語聽說讀寫能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞英語學科的核心素養(yǎng)進行設計，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握與學校相關的基本詞匯和表達方式，如classroom,teacher,student等，并能夠用英語進行簡單的交流，如介紹自己的學校、課程和班級等。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課，學生能夠了解西方學校的日常生活和文化，增強對不同文化的理解和尊重，提高跨文化交際的能力。

3.思維品質：本節(jié)課通過引導學生進行學校介紹的寫作活動，培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維，提高學生分析問題和解決問題的能力。

4.學習能力：本節(jié)課通過自主學習、合作學習和探究學習等教學活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作學習能力和探究學習能力，提高學生的學習效果。學情分析針對七年級英語上冊Unit3WelcometoourschoolWelcometotheUnit的教學，我們需要對學生情況進行全面的分析，以便更好地設計教學活動和達成教學目標。

1.學生層次：

根據(jù)新課程標準，七年級學生已掌握了一些基本的英語語法知識和詞匯，具備一定的英語聽說讀寫能力。然而，學生的英語水平參差不齊，部分學生對英語學習的興趣不足，學習積極性有待提高。因此，在教學過程中，我們需要關注全體學生，盡量滿足不同層次學生的學習需求，采用分層教學法，提高教學效果。

2.知識、能力、素質方面：

大部分學生已經掌握了日常生活中的基本交際用語，如問候、介紹等。但學生在英語語法、詞匯和閱讀理解等方面存在較大差距。此外，學生的英語學習興趣和自信心有待提高，學習動機較強，但自主學習能力、合作能力和探究能力較弱。

3.行為習慣：

學生在英語學習中存在以下行為習慣問題：部分學生上課注意力不集中，容易走神；部分學生課堂參與度低，不敢開口說英語；部分學生在完成作業(yè)時敷衍了事，缺乏深入學習的態(tài)度。這些行為習慣對課程學習產生了負面影響，需要教師在教學過程中加以引導和糾正。

4.對課程學習的影響：

基于以上學情分析，我們可以看出，學生的英語基礎知識和能力水平對課程學習的順利開展有一定的保障。然而，學生在學習興趣、自信心、自主學習能力等方面存在不足，這對課程學習的推進產生了一定的阻礙。因此，在教學過程中，我們需要關注學生的心理需求，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自信心，同時加強學生的自主學習、合作學習和探究學習能力，以提高課程學習的效果。

針對學情分析，本節(jié)課的教學重點應放在以下幾個方面：

1.鞏固已學知識，為新課學習打下基礎。

2.通過各種教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。

3.針對學生的實際情況，設計難易適度的教學任務，滿足不同層次學生的學習需求。

4.在教學過程中注重培養(yǎng)學生的自主學習、合作學習和探究學習能力，提高學生的學習效果。

5.通過課堂互動和教學活動，糾正學生的負面行為習慣，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度。教學方法與手段1.教學方法：

（1）情境教學法：通過模擬學校場景，讓學生在實際情境中學習和使用英語，提高學生的語言運用能力。

（2）任務型教學法：設計各種學校生活相關的任務，讓學生在完成任務的過程中交流互動，培養(yǎng)學生的合作精神。

（3）交際教學法：注重師生互動、生生互動，鼓勵學生積極參與課堂討論，提高學生的英語交際能力。

2.教學手段：

（1）多媒體教學：利用多媒體課件、視頻等資源，為學生提供豐富的視覺、聽覺刺激，增強課堂教學的趣味性。

（2）網(wǎng)絡教學：運用教學軟件、在線平臺等網(wǎng)絡資源，拓寬學生的學習渠道，提高學生的自主學習能力。

（3）實物教學：使用學校模型、課程表等實物道具，幫助學生更好地理解和記憶學校相關詞匯和表達。

（4）小組合作學習：將學生分成不同的小組，進行合作探究，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。

（5）個性化輔導：針對學生的不同需求，給予個別化的指導和幫助，促進學生的個性發(fā)展。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞學校相關知識點，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解學校相關詞匯和表達。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解學校相關課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出學校相關課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解學校相關詞匯和表達，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、參觀等活動，讓學生在實踐中掌握學校生活相關的表達方式。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、參觀等活動，體驗學校生活相關的表達方式的運用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解學校相關詞匯和表達。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握學校生活相關的表達方式。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解學校相關詞匯和表達，掌握學校生活相關的表達方式。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)學校相關課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與學校相關課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的學校相關詞匯和表達。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠掌握與學校相關的基本詞匯和表達方式，如classroom,teacher,student等，并能夠用英語進行簡單的交流，如介紹自己的學校、課程和班級等。

2.語言技能：學生的英語聽說讀寫能力將得到提高。通過課堂活動和實踐，學生能夠更熟練地運用學校相關詞匯和表達，提高英語交流的實際應用能力。

3.文化意識：學生將了解西方學校的日常生活和文化，增強對不同文化的理解和尊重，提高跨文化交際的能力。

4.思維品質：學生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維將得到鍛煉。通過分析問題、解決問題等課堂活動，學生能夠培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。

5.學習能力：學生的自主學習、合作學習和探究學習能力將得到提升。通過課前自主探索、課中合作活動和課后拓展應用，學生能夠培養(yǎng)良好的學習習慣和自主學習能力。

6.情感態(tài)度：學生對英語學習的興趣和自信心將得到增強。通過積極參與課堂活動、完成作業(yè)和拓展學習，學生能夠感受到學習的成就感和樂趣，從而更加積極地投入到英語學習中。

7.行為習慣：學生的學習態(tài)度和行為習慣將得到改善。通過課堂紀律的引導和團隊合作的學習方式，學生能夠培養(yǎng)良好的學習習慣和團隊合作意識。板書設計1.重點知識點：板書應清晰展示本節(jié)課的重點詞匯和表達方式，如classroom,teacher,student等，以及學校相關句型，如"Thisisourclassroom."等。

2.詞句結構：板書應展示詞句的結構，幫助學生理解和記憶，如"Iamateacher."等。

3.藝術性和趣味性：板書應設計成有趣的藝術圖案，如學校建筑的輪廓，或使用有趣的圖標來表示不同的詞匯，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課堂-提問：在課堂上，通過提問檢查學生對學校相關詞匯和表達的掌握情況，了解學生的理解程度。

-觀察：觀察學生在課堂活動中的表現(xiàn)，如小組討論、角色扮演等，了解學生的參與度和交流能力。

-測試：進行小測驗或口頭測試，評估學生對學校相關知識的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

2.作業(yè)評價：

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-批改作業(yè)：認真批改學生的課后作業(yè)，檢查學生的詞匯運用、句子結構和語法錯誤，及時給予反饋。

-點評作業(yè)：在作業(yè)中進行詳細的點評，指出學生的優(yōu)點和不足，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-鼓勵學生：對學生的進步和努力給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣和動力。

3.學生自我評價：

鼓勵學生進行自我評價，讓學生對自己的學習進行反思和總結，提高學生的自我意識和學習能力。

-自我反思：讓學生在課后對自己的學習進行反思，思考自己的學習方法和學習效果，找出自己的不足之處。

-自我總結：讓學生在課后對所學知識進行總結，整理自己的學習筆記和資料，形成自己的學習體系。

-自我激勵：鼓勵學生對自己的進步進行肯定，設定新的學習目標，激發(fā)學生的自我驅動和學習動力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入更多真實情境：在教學中引入更多的真實情境，讓學生在實際環(huán)境中學習英語，提高學生的語言運用能力。

2.加強學生互動：在課堂上加強學生之間的互動，鼓勵學生積極參與討論和交流，提高學生的口語表達能力。

3.利用多媒體資源：充分利用多媒體資源，如視頻、音頻、圖片等，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

（二）存在主要問題

1.學生自主學習能力不足：部分學生缺乏自主學習能力，需要教師更多的引導和鼓勵。