八年級語文上冊第二單元6阿長與《山海經(jīng)》教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：八年級語文上冊第二單元6阿長與《山海經(jīng)》

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語文學科核心素養(yǎng)：通過學習《阿長與<山海經(jīng)>》，使學生能夠深入理解文本內(nèi)容，提升文學審美能力，增強文化認同感，培養(yǎng)良好的閱讀習慣和批判性思維。

2.人文素養(yǎng)：通過分析阿長的人物形象，了解魯迅對長媽媽的懷念之情，引導學生懂得感恩、尊重他人，培養(yǎng)良好的品德素質(zhì)。

3.思維品質(zhì)：通過討論《山海經(jīng)》的神話傳說，提高學生的想象力，鍛煉創(chuàng)新思維和邏輯推理能力。

4.跨學科素養(yǎng)：結合歷史、地理等學科，讓學生了解《山海經(jīng)》在我國古代文化中的地位和價值，提高學生的綜合素質(zhì)。學情分析八年級（1）班共有40名學生，男生22名，女生18名。這個年齡段的學生思維活躍，好奇心強，具有一定的獨立思考能力。在學習語文方面，大部分學生具備較好的文字理解和表達能力，但對文學作品中的深層次含義和修辭手法還需進一步引導。

學生在知識方面：

1.通過對之前的學習，學生們已經(jīng)掌握了基本的語文閱讀和寫作技巧，對文學作品有一定的鑒賞能力。

2.學生們對古代文化和歷史背景有一定的了解，但《山海經(jīng)》這一題材相對陌生，需要老師在課堂上進行詳細講解。

在能力方面：

1.學生的閱讀速度和理解能力參差不齊，部分學生對于長篇文學作品存在閱讀困難。

2.寫作能力有待提高，部分學生對于如何表達內(nèi)心情感和觀點仍感到困惑。

在素質(zhì)方面：

1.學生們的思想活躍，敢于發(fā)表自己的見解，但有時缺乏深入思考，容易片面理解。

2.部分學生學習習慣不佳，課前預習和課后復習不到位，影響學習效果。

行為習慣方面：

1.大部分學生上課認真聽講，積極參與課堂討論，但少數(shù)學生注意力不集中，容易走神。

2.學生們作業(yè)完成質(zhì)量較高，但部分學生在完成作業(yè)過程中，存在應付了事的現(xiàn)象。

針對以上學情分析，本節(jié)課的教學重點在于引導學生深入理解文本，提高文學審美能力。同時，要關注學生的個體差異，因材施教，鼓勵學生主動參與課堂討論，培養(yǎng)良好的學習習慣和批判性思維。在教學過程中，老師應注重激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設生動活潑的課堂氛圍，使學生在愉悅的情感狀態(tài)下學習。教學方法與策略1.教學方法：

針對本節(jié)課的教學目標和學習者特點，我選擇采用講授法、討論法和情境教學法進行教學。

講授法：在課堂上，教師以流暢、生動的語言，對《阿長與<山海經(jīng)>》這篇文章進行詳細解讀，讓學生了解文章的背景、主題、人物及情節(jié)，從而掌握文本的基本內(nèi)容。

討論法：組織學生針對文章中的重點、難點問題進行討論，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學生獨立思考和合作探究的能力。

情境教學法：通過設置相關的情境，讓學生在具體的生活場景中感受文本所傳達的情感，提高學生的文學審美能力。

2.教學活動設計：

(1)角色扮演：將學生分成若干小組，每組學生扮演文章中的一個角色，如阿長、魯迅等，通過角色扮演的方式，讓學生更加深入地理解人物性格和情感。

(2)實驗：組織學生進行實驗，如查閱相關資料，了解《山海經(jīng)》的神話傳說，讓學生在實踐中掌握知識，提高綜合素質(zhì)。

(3)游戲：設計一些與課文相關的游戲，如猜謎語、找不同等，讓學生在輕松愉快的氛圍中加深對課文內(nèi)容的理解。

3.教學媒體和資源使用：

(1)PPT：制作精美的PPT，展示文章的背景、人物關系、情節(jié)脈絡等，幫助學生更好地理解文本。

(2)視頻：播放與課文相關的視頻資料，如關于魯迅、長媽媽的紀錄片等，讓學生更直觀地感受課文所傳達的情感。

(3)在線工具：利用在線工具，如搜索引擎、在線字典等，方便學生查閱資料，提高學習效果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《阿長與<山海經(jīng)>》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《阿長與<山海經(jīng)>》的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《阿長與<山海經(jīng)>》課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《阿長與<山海經(jīng)>》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《阿長與<山海經(jīng)>》的知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握分析文本的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗分析文本的技能。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《阿長與<山海經(jīng)>》的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析文本的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《阿長與<山海經(jīng)>》的知識點，掌握分析文本的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《阿長與<山海經(jīng)>》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《阿長與<山海經(jīng)>》相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《阿長與<山海經(jīng)>》知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：

學生們對《阿長與<山海經(jīng)>》這篇文章的內(nèi)容有了更深入的理解，能夠把握住文章的主題、人物形象以及情節(jié)發(fā)展。同時，通過課堂討論和實踐活動，學生們對魯迅的寫作風格以及文中使用的修辭手法也有了更為清晰的認識。

2.能力提升：

學生們在分析文本、理解文學作品的能力得到了提升。通過角色扮演、小組討論等活動，他們的批判性思維和獨立思考能力得到了鍛煉。此外，通過寫作作業(yè)和拓展學習，學生們的研究能力和創(chuàng)新思維也得到了進一步的發(fā)展。

3.情感態(tài)度：

學生們對魯迅這位文學家有了更加全面的了解，對《山海經(jīng)》這一古代文化資源也產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們在學習過程中展現(xiàn)出了強烈的求知欲和探索精神，對文學作品的態(tài)度更加積極和尊重。

4.習慣養(yǎng)成：

5.跨學科素養(yǎng)：

學生們在跨學科素養(yǎng)方面也取得了不錯的效果。他們能夠將《阿長與<山海經(jīng)>》中的神話傳說與歷史、地理等學科知識進行聯(lián)系，從而對文本內(nèi)容有了更加全面的理解。這種跨學科的思維方式有助于提高學生的綜合素質(zhì)。

6.合作與交流：

在課堂討論和小組活動中，學生們展現(xiàn)了良好的團隊合作精神和溝通能力。他們學會了如何與他人分享觀點、如何傾聽他人的意見以及如何達成共識。這些技能對于他們未來在社會中的人際交往具有重要的意義。

總體來說，本節(jié)課的教學取得了較好的效果。學生們在知識掌握、能力提升、情感態(tài)度、習慣養(yǎng)成、跨學科素養(yǎng)以及合作與交流等方面都取得了顯著的進步。這些成果的取得離不開老師的辛勤付出和學生的積極配合。在今后的學習中，我們將繼續(xù)努力，進一步提高教學質(zhì)量和學習效果。內(nèi)容邏輯關系-文章主題：魯迅對長媽媽的懷念和敬意

-主要人物：阿長、魯迅

-情節(jié)發(fā)展：阿長為魯迅買《山海經(jīng)》的經(jīng)過

-修辭手法：對比、諷刺、夸張等

2.知識點二：魯迅的寫作風格

-幽默詼諧：魯迅在文章中運用幽默詼諧的語言，增加了文章的趣味性。

-諷刺手法：魯迅通過諷刺的手法，揭示了社會現(xiàn)象和人物性格。

-生動形象：魯迅運用生動的描繪，讓讀者更容易理解和感受到文章的情感。

3.知識點三：《山海經(jīng)》的文化價值

-《山海經(jīng)》的成書背景和作者

-《山海經(jīng)》的主要內(nèi)容和特點

-《山海經(jīng)》在我國古代文化中的地位和影響

七、內(nèi)容邏輯關系

板書設計：

1.《阿長與<山海經(jīng)>》的主要內(nèi)容

-文章主題：魯迅對長媽媽的懷念和敬意

-主要人物：阿長、魯迅

-情節(jié)發(fā)展：阿長為魯迅買《山海經(jīng)》的經(jīng)過

-修辭手法：對比、諷刺、夸張等

2.魯迅的寫作風格

-幽默詼諧

-諷刺手法

-生動形象

3.《山海經(jīng)》的文化價值

-《山海經(jīng)》的成書背景和作者

-《山海經(jīng)》的主要內(nèi)容和特點

-《山海經(jīng)》在我國古代文化中的地位和影響教學反思本節(jié)課的教學結束后，我對教學過程進行了反思，認為在教學設計和實施方面有以下幾點值得總結和改進：

1.課前自主探索階段，學生的參與度較高，但個別學生在預習過程中可能存在應付了事的現(xiàn)象。針對這一問題，我計劃在下次教學中加強對學生的監(jiān)督和指導，確保每個學生都能真正參與到預習中來。

2.在課中強化技能階段，課堂活動的設計得到了學生的積極響應。通過角色扮演、小組討論等形式，學生們能夠更好地理解和掌握文本內(nèi)容。然而，在實驗環(huán)節(jié)，部分學生可能因為操作不當導致實驗效果不佳。為了提高實驗的成功率，我計劃在下次教學中提前對實驗步驟進行詳細講解，并指導學生進行操作。

3.在課后拓展應用階段，學生的作業(yè)完成情況良好，但部分學生在拓展學習中可能遇到難題。為了幫助學生更好地進行拓展學習，我計劃在下次教學中提供更多的學習資源，并鼓勵學生相互交流、共同進步。

4.在教學方法上，我采用了講授法、討論法和實踐活動法等多種教學手段，使學生能夠在不同的教學活動中收獲知識。然而，在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)部分學生可能對講授法較為抵觸，認為這種方式過于枯燥。為了提高學生的學習興趣，我計劃在下次教學中更多地采用互動式教學，鼓勵學生積極參與課堂討論，提高課堂氛圍。

5.在教學資源的使用上，我充分利用了PPT、視頻等現(xiàn)代教學手段，幫助學生更好地理解文本內(nèi)容。然而，在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)部分學生可能因為過于依賴這些資源而忽視了對文本的深入閱讀。為了培養(yǎng)學生的自主學習能力，我計劃在下次教學中適當減少對教學資源的使用，鼓勵學生自主閱讀文本，提高閱讀理解能力。典型例題講解1.例題一：請簡要概括《阿長與<山海經(jīng)>》的主要內(nèi)容。

答案：本文主要講述了魯迅小時候，阿長為魯迅買《山海經(jīng)》的故事，表達了魯迅對長媽媽的懷念和敬意。

2.例題二：請分析阿長的形象特點。

答案：阿長是一個善良、關愛孩子、有求必應的人。她為了滿足魯迅的心愿，不惜花費自己的積蓄為魯迅買《山海經(jīng)》。

3.例題三：請簡要分析魯迅在本文中的寫作風格。

答案：魯迅在本文中運用了幽默詼諧的語言，諷刺的手法，生動形象的描繪等寫作風格，使文章具有較高的藝術價值。

4.例題四：請簡要概括《山海經(jīng)》的主要內(nèi)容。

答案：《山海經(jīng)》是一部古代神話傳說集，主要描繪了我國古代的山川地理、神話傳說和民間故事。

5.例題五：請簡要分析《山海經(jīng)》在我國古代文化中的地位和影響。

答案：《山海經(jīng)》是我國古代神話傳說的重要文獻，對后世文學、藝術、民俗等方面產(chǎn)生了深遠的影響。

6.例題六：請簡要分析魯迅在本文中對阿長的懷念之情。

答案：魯迅在本文中對阿長的懷念之情體現(xiàn)在對阿長形象的刻畫、對阿長關愛自己的回憶以及對阿長精神品質(zhì)的贊揚等方面。

7.例題七：請簡要分析本文的修辭手法。

答案：本文運用了對比、諷刺、夸張等修辭手法，使文章更具表現(xiàn)力和感染力。

8.例題八：請簡要概括本文的主題思想。

答案：本文通過講述魯迅小時候阿長為魯迅買《山海經(jīng)》的故事，表達了對親情的懷念和對傳統(tǒng)文化的敬意。

9.例題九：請簡要分析本文在結構上的特點。

答案：本文在結構上采用了倒敘的手法，先講述阿長為魯迅買《山海經(jīng)》的故事，再回憶小時候與阿長的相處情景，使文章更具層次感和吸引力。

10.例題十：請簡要分析魯迅在本文中對阿長的敬意。

答案：魯迅在本文中對阿長的敬意體現(xiàn)在對阿長形象的刻畫、對阿長關愛自己的回憶以及對阿長精神品質(zhì)的贊揚等方面。課堂1.提問評價：在課堂上，通過提問的方式了解學生對《阿長與<山海經(jīng)>》的掌握情況。針對文章的主題、人物形象、情節(jié)發(fā)展等問題進行提