習(xí)作：“漫畫”老師（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為語文五年級上冊中的“漫畫”老師。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生已具備一定的語文閱讀能力，能夠理解漫畫故事的基本情節(jié)。

2.學(xué)生已學(xué)習(xí)過人物描寫、環(huán)境描寫等寫作方法，能夠運(yùn)用這些方法進(jìn)行習(xí)作。

3.學(xué)生已了解過不同類型的漫畫作品，如搞笑漫畫、科幻漫畫等，能夠區(qū)分和欣賞不同類型的漫畫。

4.學(xué)生已學(xué)習(xí)過如何觀察和描繪人物特點(diǎn)，能夠觀察并描述漫畫中的人物形象。

5.學(xué)生已具備一定的想象力，能夠根據(jù)漫畫內(nèi)容進(jìn)行合理的想象和創(chuàng)造。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的語文知識和寫作技巧，觀察和描述漫畫中的老師形象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。同時(shí)，通過欣賞和分析不同類型的漫畫作品，提高學(xué)生對漫畫藝術(shù)的鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言表達(dá)能力：通過觀察和分析漫畫中的老師形象，學(xué)生能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式，生動(dòng)形象地描繪出老師的特征和性格。

2.觀察能力：學(xué)生能夠仔細(xì)觀察漫畫中的細(xì)節(jié)，捕捉老師的表情、動(dòng)作和服飾等特征，并進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。

3.想象力和創(chuàng)造力：學(xué)生能夠根據(jù)漫畫內(nèi)容，合理想象和創(chuàng)造故事的背景、情節(jié)和角色，提升自己的想象力和創(chuàng)造力。

4.文學(xué)鑒賞能力：通過欣賞不同類型的漫畫作品，學(xué)生能夠理解漫畫的藝術(shù)特點(diǎn)，提升自己的文學(xué)鑒賞能力。

5.合作與交流能力：在小組討論和分享環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，傾聽他人的意見，并與他人進(jìn)行有效的合作與交流。學(xué)情分析五年級的學(xué)生正處于小學(xué)高年級階段，他們在語文知識、能力和素質(zhì)方面已有一定的基礎(chǔ)，但仍需進(jìn)一步培養(yǎng)和提升。以下是對學(xué)生層次的學(xué)情分析：

1.知識層面：

五年級的學(xué)生在語文知識方面已具備一定的詞匯量，能夠理解和運(yùn)用一些基本的語法規(guī)則。他們對課文內(nèi)容有一定的理解和分析能力，能夠把握文章的主旨和結(jié)構(gòu)。在閱讀方面，學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀并理解一些簡單的文章，但在閱讀理解方面還存在一定的困難，需要進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀技巧和方法。

2.能力層面：

在寫作方面，五年級的學(xué)生已具備一定的寫作能力，能夠運(yùn)用簡單的句型和詞匯進(jìn)行表達(dá)。但在寫作過程中，學(xué)生常常缺乏邏輯性和連貫性，需要進(jìn)一步培養(yǎng)寫作思路和表達(dá)技巧。此外，學(xué)生在口語表達(dá)方面也存在一定的困難，需要加強(qiáng)口語訓(xùn)練，提高口語表達(dá)能力。

3.素質(zhì)層面：

五年級的學(xué)生在合作與交流方面表現(xiàn)良好，他們能夠積極參與小組討論和合作，傾聽他人的意見，并與他人進(jìn)行有效的合作與交流。然而，在自我管理方面，部分學(xué)生存在一定的困難，如時(shí)間管理不當(dāng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳等。這可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績。

4.行為習(xí)慣方面：

五年級的學(xué)生在行為習(xí)慣方面存在一定的差異。一些學(xué)生表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、認(rèn)真聽講、積極參與課堂活動(dòng)等。而另一些學(xué)生則可能存在一些不良習(xí)慣，如拖延、分心、不做筆記等。這些不良習(xí)慣可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：

五年級的學(xué)生在語文課程學(xué)習(xí)中存在一些挑戰(zhàn)和困難。他們對課文內(nèi)容的理解和分析能力有待提高，需要進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀技巧和方法。在寫作方面，學(xué)生需要加強(qiáng)寫作思路和表達(dá)技巧的培養(yǎng)。此外，學(xué)生在口語表達(dá)方面也存在一定的困難，需要加強(qiáng)口語訓(xùn)練，提高口語表達(dá)能力。在合作與交流方面，學(xué)生表現(xiàn)出良好的合作能力，但在自我管理方面存在一定的困難，如時(shí)間管理不當(dāng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳等。這些因素可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要來自于語文五年級上冊中的“漫畫”老師章節(jié)，每位學(xué)生都應(yīng)準(zhǔn)備好課本，以便于課堂學(xué)習(xí)和討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備一些漫畫圖片，讓學(xué)生觀察并描述其中的老師形象。同時(shí)，也可以準(zhǔn)備一些與老師相關(guān)的視頻片段，讓學(xué)生觀看并分析老師的言行舉止。這些多媒體資源可以幫助學(xué)生更好地理解和表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，因此不需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺等。在本節(jié)課中，可以將教室劃分為若干個(gè)小組討論區(qū)，每個(gè)討論區(qū)配備一張桌子，供學(xué)生進(jìn)行小組討論。此外，可以在教室前方準(zhǔn)備一個(gè)多媒體展示區(qū)，用于展示圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以便于學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)。

在準(zhǔn)備教學(xué)資源時(shí)，教師應(yīng)確保資源的豐富性和多樣性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，選擇適合的教學(xué)資源，并進(jìn)行合理的布置和使用。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“漫畫”老師的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)“漫畫”老師內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確“漫畫”老師教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)“漫畫”老師的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的語文內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為“漫畫”老師新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解“漫畫”老師知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“漫畫”老師問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)“漫畫”老師知識的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在“漫畫”老師新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對“漫畫”老師知識的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決“漫畫”老師問題。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識拓展：

介紹與“漫畫”老師內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合“漫畫”老師內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)“漫畫”老師的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的“漫畫”老師內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的“漫畫”老師內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

為了進(jìn)一步豐富學(xué)生對“漫畫”老師的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師可以提供以下拓展閱讀材料：

-《漫畫的藝術(shù)》：介紹漫畫的歷史、風(fēng)格和流派，讓學(xué)生了解漫畫藝術(shù)的多樣性和魅力。

-《漫畫創(chuàng)作技巧》：分享漫畫創(chuàng)作的基本技巧和方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

-《漫畫中的老師形象》：分析不同漫畫作品中的老師形象，探討老師在不同文化背景下的角色和形象塑造。

-《漫畫與教育》：探討漫畫在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，讓學(xué)生了解漫畫作為一種教育工具的潛力和價(jià)值。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

為了鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，教師可以布置以下任務(wù)和活動(dòng)：

-漫畫創(chuàng)作挑戰(zhàn)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作漫畫，可以選擇自己喜歡的故事或角色，運(yùn)用課堂上學(xué)到的漫畫技巧進(jìn)行創(chuàng)作。

-漫畫分析報(bào)告：要求學(xué)生選擇一本漫畫作品，進(jìn)行深入分析和解讀，包括故事情節(jié)、角色塑造、藝術(shù)風(fēng)格等方面，并撰寫分析報(bào)告。

-漫畫與教育的實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生思考如何將漫畫應(yīng)用于教育領(lǐng)域，可以設(shè)計(jì)一些漫畫教學(xué)活動(dòng)或漫畫故事創(chuàng)作，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-漫畫交流分享：組織學(xué)生進(jìn)行漫畫作品的交流分享活動(dòng)，讓學(xué)生互相欣賞、交流和討論彼此的漫畫作品，提供互相學(xué)習(xí)和互相啟發(fā)的機(jī)會(huì)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-漫畫的定義和特點(diǎn)

-漫畫中的老師形象

-漫畫在文學(xué)和教育中的應(yīng)用

②重點(diǎn)詞：

-漫畫（comic）

-老師（teacher）

-藝術(shù)性（artistic）

-教育性（educational）

③重點(diǎn)句：

-漫畫是一種視覺藝術(shù)形式，通過圖畫和文字結(jié)合來講述故事。

-老師在漫畫中通常扮演重要角色，具有引導(dǎo)和教育的作用。

-漫畫在文學(xué)領(lǐng)域具有重要的地位，同時(shí)也可以作為一種教育工具。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《漫畫的藝術(shù)》：介紹漫畫的歷史、風(fēng)格和流派，讓學(xué)生了解漫畫藝術(shù)的多樣性和魅力。

-《漫畫創(chuàng)作技巧》：分享漫畫創(chuàng)作的基本技巧和方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

-《漫畫中的老師形象》：分析不同漫畫作品中的老師形象，探討老師在不同文化背景下的角色和形象塑造。

-《漫畫與教育》：探討漫畫在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，讓學(xué)生了解漫畫作為一種教育工具的潛力和價(jià)值。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。課堂1.課堂評價(jià)：

-提問：教師可以通過提問的方式了解學(xué)生對“漫畫”老師知識的理解和掌握程度。可以設(shè)計(jì)一些開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也可以通過選擇題或填空題來測試學(xué)生的記憶和理解能力。

-觀察：教師可以觀察學(xué)生在課堂上的參與度和表現(xiàn)，包括學(xué)生的聽講態(tài)度、課堂紀(jì)律、合作精神等。通過觀察學(xué)生的行為和反應(yīng)，教師可以評估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困難或問題，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。

-測試：教師可以設(shè)計(jì)一些課堂測試，如小測驗(yàn)、練習(xí)題或小組活動(dòng)，來評估學(xué)生對“漫畫”老師知識的掌握程度。這些測試可以包括對漫畫定義和特點(diǎn)的描述、對漫畫中老師形象的分析、對漫畫在文學(xué)和教育中的應(yīng)用的討論等。通過測試，教師可以了解學(xué)生的知識點(diǎn)掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，并進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評價(jià)：

對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。在作業(yè)評價(jià)中，教師可以關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-作業(yè)完成情況：教師可以評估學(xué)生是否按時(shí)完成作業(yè)，以及作業(yè)的質(zhì)量和完整性。對于按時(shí)完成且質(zhì)量較高的作業(yè)，教師可以給予積極的反饋和表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于未能按時(shí)完成或質(zhì)量不高的作業(yè)，教師可以指出問題所在，并提供改進(jìn)的建議和指導(dǎo)。

-知識點(diǎn)掌握情況：教師