2019-2020學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第10課《吳漢何嘗殺妻》導(dǎo)學(xué)案語(yǔ)文版【學(xué)情分析】本單元的四篇文章內(nèi)涵豐富，不僅宣揚(yáng)了正確的價(jià)值觀，而且能啟迪智慧。教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理性地看待生活中的人和事，辯證地分析社會(huì)現(xiàn)象，啟發(fā)思路，逐步培養(yǎng)抽象思維能力和邏輯思維能力?！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容分析】讀書(shū)貴有疑，孟子說(shuō)：“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”告訴我們讀書(shū)、做事時(shí)要大膽見(jiàn)疑。疑常常是獲得真知的先導(dǎo)。鄧拓寫(xiě)的《吳漢何嘗殺妻》一文，通過(guò)對(duì)戲劇《斬經(jīng)堂》中的“吳漢殺妻”這一情節(jié)的懷疑，進(jìn)而通過(guò)史料考證，指出“吳漢殺妻”不符合歷史的真實(shí)性，從而讓人們明白了歷史的真實(shí)和舞臺(tái)藝術(shù)的真實(shí)有時(shí)距離很大，不要把看戲當(dāng)成讀歷史，否則就會(huì)上當(dāng)。學(xué)習(xí)這篇駁論文，識(shí)記并積累文中的生字詞，理解本文的主題，學(xué)習(xí)駁論文的有關(guān)知識(shí)，嘗試寫(xiě)一篇小駁論文。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.理解歷史真實(shí)與藝術(shù)真實(shí)的區(qū)別。

2.學(xué)習(xí)引用典籍一一否定對(duì)手論點(diǎn)的寫(xiě)法。

3.仔細(xì)體會(huì)作者嚴(yán)密的邏輯論證思維，提高歸納總結(jié)的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神、獨(dú)立精神。

[學(xué)習(xí)重難點(diǎn)預(yù)測(cè)]1.理解歷史真實(shí)與藝術(shù)真實(shí)的區(qū)別。

2.仔細(xì)體會(huì)作者嚴(yán)密的邏輯論證思維，提高歸納總結(jié)的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神、獨(dú)立精神?！局R(shí)鏈接】關(guān)于作者

鄧拓（1912－1966），原名鄧子健、鄧云特，福建福州人，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士，當(dāng)代杰出的新聞工作者、政論家、歷史學(xué)家、詩(shī)人和雜文家。他從小酷愛(ài)文學(xué)藝術(shù)，18歲參加了左翼社會(huì)科學(xué)家聯(lián)盟。同年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。歷任中共晉察冀中央局宣傳部副部長(zhǎng)、《晉察冀日?qǐng)?bào)》社社長(zhǎng)兼總編輯、新華社晉察冀分社社長(zhǎng)等職。新中國(guó)建立后，歷任《人民日?qǐng)?bào)》社社長(zhǎng)兼總編輯、全國(guó)新聞工作者協(xié)會(huì)主席、中共北京市委書(shū)記處書(shū)記、中共中央華北局書(shū)記處候補(bǔ)書(shū)記等職，并主編理論刊物《前線》。1961年3月，開(kāi)始以“馬南邨”為筆名在北京晚報(bào)副刊《五色土》開(kāi)設(shè)《燕山夜話》專欄，共發(fā)稿153篇，受到讀者喜歡。

他的一生是悲壯的。他畢生從事馬克思列寧主義和毛澤東思想的宣傳，在極端艱難的條件下主編出版了中國(guó)革命出版史上的第一部《毛澤東選集》，寫(xiě)過(guò)大量熱情謳歌和傳播毛澤東思想的文章。文化大革命開(kāi)始的5月18日自盡于家中。關(guān)于背景

1961年，鄧拓應(yīng)《北京晚報(bào)》的邀請(qǐng)，以倡導(dǎo)讀書(shū)、豐富知識(shí)、開(kāi)闊眼界為宗旨，開(kāi)設(shè)《燕山夜話》專欄。此后又與昊晗、廖沫沙合作，在《前線》雜志開(kāi)設(shè)《三家村札記》專欄，發(fā)表了大量切中時(shí)弊的雜文。這些雜文旗幟鮮明，妙趣橫生，寓意深刻，深受廣大讀者喜愛(ài)。當(dāng)時(shí)全國(guó)許多報(bào)紙都仿效此舉，開(kāi)設(shè)雜文專欄，為當(dāng)時(shí)的輿論界和文藝界開(kāi)了一道亮色、注入了一股生氣。六十年代《燕山夜話》和《三家村札記》曾分別結(jié)集出版，引起強(qiáng)烈反響?！拔母铩睍r(shí)，此書(shū)被批為“黑書(shū)”、“反黨反社會(huì)主義的大毒草”。對(duì)鄧拓等人的批判被稱之為“砸爛三家村”。鄧拓成為“文革”文字獄的第一個(gè)受害者。1977年社會(huì)科學(xué)出版社再版《燕山夜話》，此書(shū)將《三家村札記》中的文章也一并收入?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】+【學(xué)法指導(dǎo)】基本環(huán)節(jié)：自學(xué)—合作—展示—反饋第一課時(shí)[學(xué)習(xí)目標(biāo)]：1、積累生字詞及有關(guān)文學(xué)常識(shí)。

2、整體感知課文，理解文章內(nèi)容。

3、領(lǐng)會(huì)作者尊重歷史，尊重事實(shí)的觀點(diǎn)，樹(shù)立正確的歷史觀。一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，看過(guò)電視上播放的《武則天》嗎？結(jié)合你所學(xué)的歷史，說(shuō)一說(shuō)所演電視的真實(shí)性有多大？現(xiàn)在，有些戲說(shuō)歷史的電視劇實(shí)在太離譜，你想過(guò)寫(xiě)篇文章推翻電視劇中某些捏造的情節(jié)嗎？這樣的文章如何尋找論證的依據(jù)呢？讓我們從鄧拓的《吳漢何嘗殺妻》中找找答案吧！二、整體感知：

1、題目解說(shuō)：題目用了一個(gè)反問(wèn)句，造成懸念，引起人們的注意力，"何嘗"理解為"何曾""不曾"，有質(zhì)問(wèn)和否定的語(yǔ)氣，鮮明地表明了作者立場(chǎng)和觀點(diǎn)。

2、初讀課文，標(biāo)劃出文中的生字詞：

（1）注音：刎?zé)o稽潼關(guān)燕薊校定

（2）詞語(yǔ)解釋：死心塌地：無(wú)中生有：

3、借助工具書(shū)，疏通下列四則史料的文意：

（1）吳漢字子顏……所至皆交結(jié)豪杰。

（2）漢嘗出征……遂盡以分與昆弟外家

（3）漢但修里它，……不作祠堂也

（4）（吳漢）為人質(zhì)厚少文……以辭自達(dá)

三、精讀課文，討論研究。

1、作者要否定"吳漢殺妻"的歷史真實(shí)性，提出了哪些論據(jù)？你認(rèn)為作者的論據(jù)能說(shuō)服你嗎？哪個(gè)論據(jù)的說(shuō)服力是最強(qiáng)的？

2、上述論據(jù)是如何推理出吳漢未嘗殺妻的結(jié)論的？

四、當(dāng)堂訓(xùn)練：

作者說(shuō)："誰(shuí)要把看戲當(dāng)成歷史讀，那就不免要上當(dāng)，"結(jié)合你看過(guò)的有關(guān)歷史劇，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

第二課時(shí)[學(xué)習(xí)目標(biāo)]：1、把握作者批駁的觀點(diǎn)。

2、體會(huì)借助論據(jù)說(shuō)明自己觀點(diǎn)的論證方法。

3、培養(yǎng)不迷信盲從的獨(dú)立精神，樹(shù)立正確的歷史觀。

[學(xué)習(xí)過(guò)程]

一、要點(diǎn)回放：

作者提出了哪些論據(jù)來(lái)否定"吳漢殺妻"的歷史真實(shí)性的？

二、整體感知：

1、再讀課文，畫(huà)出本文的觀點(diǎn)和作者對(duì)歷史劇創(chuàng)作原則的基本看法

觀點(diǎn)：

創(chuàng)作原則：

2、你怎么看待作者的觀點(diǎn)？結(jié)合看過(guò)的歷史劇，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

3、第二段中作者指出，劇作者認(rèn)為吳漢殺妻的故事能"抬高吳漢的身價(jià)"，而在今天看來(lái)，卻是反"誣害了吳漢"，對(duì)這句話怎樣理解？為什么？

三、精讀課文，討論研究：

讀課文5-9段，解決以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、選文第一段在結(jié)構(gòu)上有什么作用？

2、用一句話概括第二段的內(nèi)容

3、翻譯"淺嘗出征，妻子在后買(mǎi)田業(yè)"一句話。

4、你知道《后漢書(shū)》的作者是誰(shuí)嗎？

5、第三段證明了什么，對(duì)表達(dá)文章的中心有什么作用？

6、你如何理解文章最后一段，你能舉出現(xiàn)在熱播的電視劇違背歷史史實(shí)之處嗎？

五、課堂總結(jié)：

1、中心論點(diǎn)：作者通過(guò)否定舊戲《斬經(jīng)堂》中，"吳漢殺妻"的歷史真實(shí)性，闡述了