PAGE30-廣東省深圳市其次高級(jí)中學(xué)2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期第四學(xué)段考試試題（含解析）留意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、淮考證號(hào)填寫在答題卡上。2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成小題。綜觀杜甫的全部七絕，可以發(fā)覺他創(chuàng)作七絕的心情狀態(tài)與其他詩體的明顯差別，在于大多數(shù)作于興致較高、心情輕松甚至是歡愉的狀態(tài)中。這一特點(diǎn)目前尚未見探討者論及，卻是考察杜甫七絕“別趣”的重要?jiǎng)由睃c(diǎn)。與其心情狀態(tài)相應(yīng)，杜甫七絕的抒情基調(diào)也多數(shù)是輕松詼諧、幽默風(fēng)趣的。由以上兩點(diǎn)可以看出，杜甫對(duì)于七絕的表現(xiàn)功能有其獨(dú)到的相識(shí)。盛唐七絕在傳統(tǒng)題材里充分呈現(xiàn)了以淺語傾訴深情的特長(zhǎng)，使七絕突破南朝初唐七絕含蘊(yùn)淺狹的藩籬，當(dāng)然達(dá)到了藝術(shù)的巔峰。但七絕這種體式的表現(xiàn)潛能尚未充分得到開掘，杜甫發(fā)覺了這種詩體還有相宜于表現(xiàn)多種生活情趣的潛力。所以他很少用這種體式來抒發(fā)沉重悲抑的心情，而是在七絕中呈現(xiàn)了沉郁頓挫的基本風(fēng)格之外的另一面，讓人更多地從中看到他性情中的放達(dá)、幽默和風(fēng)趣。這種不同于盛唐的趣味追求，應(yīng)當(dāng)就是他七絕中的“別趣”所在。而“別趣”的內(nèi)涵可以從他對(duì)外物的體察和對(duì)內(nèi)心的發(fā)掘兩方面來看，二者交融在一起，不能截然區(qū)分。杜甫在體察外物中發(fā)覺的“別趣”大多是他在成都和夔州時(shí)期對(duì)日常生活中多種詩趣的敏銳體悟。大致有三個(gè)方面。其一是詩人擅長(zhǎng)捕獲自然景物和人居環(huán)境中的朝氣和到處可見的趣味。如《絕句四首（其一）》：“堂西長(zhǎng)筍別開門，塹北行椒卻背村。梅熟許同朱老吃，松高擬對(duì)阮生論。”不但寫出了詩人與朱阮二人的特別交情，更藉梅、松與竹、椒合圍，形成了一個(gè)封閉的小天地，突出了草堂與世隔絕的清幽之趣。其二是在人際交往和應(yīng)酬中的雅興和逸趣。如《從韋二明府續(xù)處覓綿竹》：“華軒藹藹他年到，綿竹亭亭出縣高。江上舍前無此物，幸分青翠拂波濤?！奔瓤滟濏f明府縣齋綿竹的茂密，又預(yù)想將來自己舍前青翠竹影在江中倒映的美景。將希望贈(zèng)竹說成幸“分”青翠之色，已特別新奇，“拂”字更寫出竹影在波濤中搖漾的動(dòng)態(tài)，這就使討要竹子一事顯得優(yōu)雅新穎。其三是七絕本身文字組合的趣味。有的詩取材本身不確定好玩，但詩人會(huì)在詩材的相互聯(lián)系或文字表達(dá)、典故運(yùn)用中發(fā)覺趣味性的關(guān)系，營(yíng)造出別樣的效果。如《解悶（其六）》：“復(fù)憶襄陽孟浩然，清詩句句盡堪傳。即今耆舊無新語，漫釣槎頭縮頸鳊。”贊揚(yáng)孟浩然詩風(fēng)清爽，而今人不知?jiǎng)?chuàng)新，只會(huì)仿照。奇妙地將孟浩然句“魚藏縮項(xiàng)鳊”及“果得槎頭鳊”嵌入，加上用“漫釣”比方“耆舊”漫不知向孟浩然學(xué)什么的茫然，寓諷刺于打趣，頗有漫畫效果。上述三類“別趣”當(dāng)然來自詩人對(duì)外部世界中各種好玩現(xiàn)象及其相互關(guān)系的敏銳感悟，但也融合了杜甫自己的愛好和情致。而最能體現(xiàn)其擅長(zhǎng)發(fā)掘內(nèi)心心情、突顯詩人自己性情面目的作品，還是《江畔獨(dú)步尋花七絕句》和《漫興九首》這兩組名作。這兩組詩分別以花事極盛時(shí)期以及春去夏來的季節(jié)轉(zhuǎn)換為背景，突出地表露了詩人惜花惜春的放達(dá)顛狂和細(xì)膩多情。連一向不認(rèn)可杜甫七絕的王漁洋在讀了《江畔獨(dú)步尋花七絕句》之后，也不由得贊美：“讀七絕，此老是何等風(fēng)致?！钡拇_，這兩組詩里所表現(xiàn)的雅人風(fēng)致，正是杜甫七絕最獨(dú)有的“別趣”。（摘編自葛曉音《杜甫七絕的“別趣”和“異徑”》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.杜甫七絕多作于輕松開心、興致較高之時(shí)，常呈現(xiàn)出他性情中的放達(dá)、幽默和風(fēng)趣。B.杜甫發(fā)覺七絕有表現(xiàn)多種生活情趣的潛力，其七絕的旨趣有別于盛唐時(shí)期其他詩人。C.杜甫的七絕創(chuàng)作突破了南朝初唐七絕含蘊(yùn)淺狹的藩籬，因而達(dá)到了藝術(shù)的巔峰。D.杜甫既擅長(zhǎng)捕獲自然景物和人居環(huán)境的趣味，也能夠挖掘文字組合中存在的趣味。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A.文章從創(chuàng)作的心情狀態(tài)探討杜甫七絕的“別趣”，填補(bǔ)杜詩探討空白，具學(xué)術(shù)價(jià)值。B.文章比較了杜甫七絕與盛唐七絕，引出了對(duì)杜甫七絕“別趣”內(nèi)涵的詳細(xì)論述。C.文章以《解悶（其六）》中化用詩句為例，詳細(xì)分析詩歌中頗具趣味的藝術(shù)效果。D.文章從體察外物和發(fā)掘內(nèi)心兩方面，論證了盛唐趣味追求與杜甫七絕“別趣”的交融。3.依據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是A.杜甫對(duì)詩歌體式的相識(shí)超越了同時(shí)代的詩人，因此其創(chuàng)作有著別出心裁的審美取向。B.杜甫除七絕以外的大多數(shù)詩歌，風(fēng)格沉郁頓挫，體現(xiàn)出了他性情中沉重悲抑的一面。C.杜甫在成都和夔州期間，生活安逸，心情愉悅，詩歌創(chuàng)作多抒發(fā)與友人的交游之樂。D.在杜甫的詩歌創(chuàng)作中，以《江畔獨(dú)步尋花七絕句》為代表的七絕是認(rèn)可度最高的作品。【答案】1.C2.D3.B【解析】【1題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的實(shí)力。此類試題解答時(shí)，命題的手段為變更文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念和內(nèi)涵方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后細(xì)致分析。C項(xiàng)，“因而達(dá)到了藝術(shù)的巔峰”錯(cuò)誤。結(jié)合“杜甫對(duì)于七絕的表現(xiàn)功能有其獨(dú)到的相識(shí)。盛唐七絕在傳統(tǒng)題材里充分呈現(xiàn)了以淺語傾訴深情的特長(zhǎng)，使七絕突破南朝初唐七絕含蘊(yùn)淺狹的藩籬，當(dāng)然達(dá)到了藝術(shù)的巔峰”分析，前后沒有必定的因果關(guān)系，選項(xiàng)強(qiáng)加因果。故選C【2題詳解】本題主要考查考生分析文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的實(shí)力。此類試題解答時(shí)，第一步，逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句，分句與分句之間是什么關(guān)系，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。其次步，比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。D項(xiàng)，“重點(diǎn)論證了這兩者在杜甫七絕中的相互交融”錯(cuò)誤。結(jié)合“與其心情狀態(tài)相應(yīng)，杜甫七絕的抒情基調(diào)也多數(shù)是輕松詼諧、幽默風(fēng)趣的”“而‘別趣’的內(nèi)涵可以從他對(duì)外物的體察和對(duì)內(nèi)心的發(fā)掘兩方面來看，二者交融在一起，不能截然區(qū)分”“‘別趣’當(dāng)然來自詩人對(duì)外部世界中各種好玩現(xiàn)象及其相互關(guān)系的敏銳感悟，但也融合了杜甫自己的愛好和情致”等分析，重點(diǎn)論證了杜甫七絕中最獨(dú)有的“別趣”。故選D。【3題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析實(shí)力。要做好此類型，平常應(yīng)當(dāng)積累易錯(cuò)類型及常見問題，比如推斷確定，時(shí)態(tài)有誤，雜糅、遺漏、多余信息，偷換概念等等。A項(xiàng)，“杜甫對(duì)詩歌體式的相識(shí)超越了同時(shí)代的詩人”無中生有，強(qiáng)加因果。原文只是說“杜甫對(duì)于七絕的表現(xiàn)功能有其獨(dú)到的相識(shí)”，有獨(dú)到的相識(shí)未必就超越了別人，是因?yàn)樗歇?dú)到的相識(shí)，其創(chuàng)作才有著別出心裁的審美取向。C項(xiàng)，“生活安逸，心情愉悅，詩歌創(chuàng)作多抒發(fā)與友人的交游之樂”無中生有，原文只是說“他在成都和夔州時(shí)期對(duì)日常生活中多種詩趣的敏銳體悟”“其二是在人際交往和應(yīng)酬中的雅興和逸趣”，并未說他在這兩個(gè)地方就生活安逸，也沒有說抒發(fā)與友人交游之樂的詩歌占多數(shù)。D項(xiàng)，“以《江畔獨(dú)步尋花七絕句》為代表的七絕是認(rèn)可度最高的作品”刻意拔高。原文說“最能體現(xiàn)其擅長(zhǎng)發(fā)掘內(nèi)心心情、突顯詩人自己性情面目的作品，還是《江畔獨(dú)步尋花七絕句》和《漫興九首》這兩組名作”，并未說七絕是最高認(rèn)可度的作品。故選B。（二）好用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下列小題材料一:國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)支配專項(xiàng)《健康養(yǎng)老跨界服務(wù)應(yīng)用示范》(以下簡(jiǎn)稱《應(yīng)用示范》)日前在天津公布《應(yīng)用示范》針對(duì)居家、社區(qū)和旅居養(yǎng)老等新型養(yǎng)老模式，探討健康養(yǎng)老服務(wù)資源優(yōu)化配置新模式，整合覆蓋保險(xiǎn)、支付、教化、文娛、信息服務(wù)等第三方服務(wù)資源，研發(fā)包括健康養(yǎng)老跨界服務(wù)集成、信用評(píng)估和養(yǎng)老數(shù)據(jù)分析等3個(gè)“健康養(yǎng)老+”平臺(tái)，并在北京、天津等地區(qū)，構(gòu)建以居家養(yǎng)老為主、社區(qū)式和旅居式養(yǎng)老為輔的健康養(yǎng)老跨界融合服務(wù)模式。針對(duì)老年人實(shí)際需求，“健康養(yǎng)老+”平臺(tái)將通過大數(shù)據(jù)分析，探討老年人健康狀態(tài)動(dòng)態(tài)演化規(guī)律，為老年人在生理健康監(jiān)側(cè)、心理健康監(jiān)側(cè)與干預(yù)、特性化生活照料、緊急狀況檢側(cè)與緊急救助、位置服務(wù)、行為識(shí)別、意圖識(shí)別、作騙防范等諸多方面供應(yīng)支持“健康養(yǎng)老+”平臺(tái)以“養(yǎng)老智能卡”作為推廣介質(zhì)，連接健康養(yǎng)老跨界服務(wù)各方面，形成特大城市健康養(yǎng)老跨界服務(wù)平臺(tái)解決方案平臺(tái)將同時(shí)與醫(yī)保、社保等打通，為老年人供應(yīng)一體化服務(wù)。(摘編自《將來3年京津老年人將“嘗鮮”養(yǎng)老新模式》，《光明日?qǐng)?bào)》2024年11月30日)材料二:中經(jīng)國(guó)富養(yǎng)老問題專家表示，作為新興業(yè)態(tài)，才智養(yǎng)老仍處于初級(jí)階段，其培育發(fā)展仍面臨諸多挑戰(zhàn)。就目前市場(chǎng)狀況來看，才智養(yǎng)老概念模糊，市場(chǎng)對(duì)于用戶的培育不足一方面才智養(yǎng)老面對(duì)的用戶主體為“40后”"50后”老年人，很多老年人家庭并不具備網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，自身實(shí)操實(shí)力不足;另一方面，當(dāng)前市場(chǎng)上的才智養(yǎng)老產(chǎn)品簡(jiǎn)潔地將才智養(yǎng)老與互聯(lián)網(wǎng)養(yǎng)老畫等號(hào)，產(chǎn)品操作繁雜不接地氣，這使得很多高科技養(yǎng)老產(chǎn)品難以推廣。這些問題使得才智養(yǎng)老的試點(diǎn)存在著“政府搭臺(tái)，企業(yè)唱戲，觀眾卻不買單”的狀況，除了少部分居家場(chǎng)景的產(chǎn)品及服務(wù)外，如日間照料中心、社區(qū)騷站等模式，并不被老人買賬中經(jīng)國(guó)富養(yǎng)老問題專家表示，就目前而言，才智養(yǎng)老更多的是一種發(fā)展趨勢(shì)。老年人更須要一種面對(duì)社區(qū)、面對(duì)家庭，能夠供應(yīng)綜合性、專屬定制化養(yǎng)老服務(wù)的機(jī)構(gòu)。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，才智養(yǎng)老潛力巨大，前景看好將來“80后”"90后”將會(huì)呈現(xiàn)出與當(dāng)前老年群體不一樣的特點(diǎn)，對(duì)于才智養(yǎng)老產(chǎn)品表現(xiàn)出更強(qiáng)的適應(yīng)性與自主性才智養(yǎng)老將為養(yǎng)老發(fā)展帶來不可思議的將來，，幣我們信任這個(gè)將來并不遙遠(yuǎn)。(摘編自《中經(jīng)國(guó)富:才智養(yǎng)老大勢(shì)所趨，解決“才智”痛點(diǎn)仍是挑戰(zhàn)》，《樂居財(cái)經(jīng)》2024年7月1日)材料三:項(xiàng)目工作人員通過信息平臺(tái)發(fā)布高齡老人服務(wù)需求志愿者從平臺(tái)發(fā)覺這些需求，然后對(duì)接高齡老人供應(yīng)給老服務(wù)一名志愿者為70歲以上高齡老人供應(yīng)給老服務(wù)，凡是服務(wù)時(shí)間2年以上的，其服務(wù)時(shí)長(zhǎng)就會(huì)被儲(chǔ)存在“時(shí)間銀行”信息平臺(tái)個(gè)人賬戶中。等他(她)自己到70歲之后，就可以從“時(shí)間銀行”提取相應(yīng)時(shí)長(zhǎng)的養(yǎng)老服務(wù)6月26日，浙江蒼南啟動(dòng)“時(shí)間銀行”養(yǎng)老服務(wù)試點(diǎn)項(xiàng)目?！坝芯Φ牡妄g老人也可以成為志愿者參加服務(wù)高齡老人”蒼南縣民政局養(yǎng)老服務(wù)指導(dǎo)中心主任余珍芳說，他(她)們通過“現(xiàn)在存時(shí)間，將來取服務(wù)”的方式，等自己70歲后就能享受相應(yīng)時(shí)長(zhǎng)的公益養(yǎng)老服務(wù)養(yǎng)老服務(wù)內(nèi)容包括送餐、看護(hù)、陪伴、助行、助醫(yī)、代辦等這樣可以激勵(lì)身體健康、生活有空閑的低齡老人加入到“互助養(yǎng)老”志愿者隊(duì)伍中來，彌補(bǔ)當(dāng)前養(yǎng)老服務(wù)供應(yīng)的不足，還能促進(jìn)形成鄰里守望的和諧氛圍。(摘編自《探究新型養(yǎng)老服務(wù)模式蒼南試點(diǎn)“時(shí)間銀行”項(xiàng)日》，《浙江新聞》2024年6月28日)4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容理解，不正確的一項(xiàng)是A.在天津公布的《應(yīng)用示范》以居家、社區(qū)和旅居養(yǎng)老等新型養(yǎng)老模式為探討對(duì)象，重點(diǎn)解決養(yǎng)老服務(wù)的資源優(yōu)化和配置問題。B.很多老人家庭不具備網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，老人自身實(shí)操實(shí)力不足，產(chǎn)品操作繁雜不接地氣，這是日前才智養(yǎng)老中存在的幾個(gè)主客觀問題C.才智養(yǎng)老仍處于初級(jí)階段，其培育發(fā)展仍面臨諸多挑戰(zhàn)?！罢钆_(tái)，企業(yè)唱戲，觀眾卻不買單”是市場(chǎng)培育不足的后果的表現(xiàn)。D.三則材料，前兩則都是圍繞才智養(yǎng)老的成與敗、利與弊的問題綻開，第三則材料則報(bào)道另一種不同的養(yǎng)老方式，三則材料形成互補(bǔ)。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.“健康養(yǎng)老+”是一種才智型養(yǎng)老，以大數(shù)據(jù)分析為基礎(chǔ)，為各種養(yǎng)老服務(wù)供應(yīng)依據(jù)和支持，連接健康養(yǎng)老跨界服務(wù)的各方面。B.志愿者為高齡老人供應(yīng)的養(yǎng)老服務(wù)，通過“時(shí)間銀行”存儲(chǔ)，若干年后可以置換成自己所須要的、不同于自己曾經(jīng)供應(yīng)的服務(wù)C.低齡老人成為志愿者參加服務(wù)高齡老人，這種模式以“時(shí)間銀行”為基礎(chǔ)和中介，可以解決無兒無女、經(jīng)濟(jì)實(shí)力不足的老人的養(yǎng)老問題。D.將來“80后”"90后”將能更好地適應(yīng)才智養(yǎng)老，并表現(xiàn)出更強(qiáng)的自主性，這將給才智養(yǎng)老帶來更大的發(fā)展空間和更好的發(fā)展前景。6.試比較材料一、二的“才智養(yǎng)老”模式和材料三“時(shí)間銀行”養(yǎng)老模式的異同點(diǎn)。【答案】4.D5.C6.（一）不同點(diǎn)：“才智養(yǎng)老”模式利用大數(shù)據(jù)分析駕馭老人的各種狀況，并據(jù)此供應(yīng)相應(yīng)的服務(wù)，甚至是跨界服務(wù)；“時(shí)間銀行”養(yǎng)老模式則是將自己的服務(wù)存儲(chǔ)起來，將來“取出來”運(yùn)用，是“自給”式的服務(wù)。（二）相同點(diǎn)：都利用了智能管理系統(tǒng),都確定程度上緩和了當(dāng)前養(yǎng)老服務(wù)供應(yīng)的不足的問題。【解析】【4題詳解】本題考查學(xué)生理解文章重要觀點(diǎn)或概念的實(shí)力。解答此類題目，首先要明確題干的要求。即選擇“正確”或“錯(cuò)誤”等要求。這類題要細(xì)致讀圖，從文中基本概念、重要語句、圖表、引述的資料獲得信息，結(jié)合選項(xiàng)進(jìn)行精確解讀，常見錯(cuò)誤有漏掉信息、以偏概全；因果倒置、主客互換；未然已然、信息有變；無中生有、查無實(shí)據(jù)。然后閱讀選項(xiàng)的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再一一進(jìn)行比對(duì)。D項(xiàng)，表述錯(cuò)在“前兩則都是圍繞才智養(yǎng)老的成與敗、利與弊的問題綻開”這個(gè)地方。細(xì)讀三則材料可知：前兩則材料都只談到了“利”，沒有談到“弊”的問題。而且選項(xiàng)中“成與敗”的提法也不妥。誠(chéng)然，前兩則材料也談到了不足和面臨的挑戰(zhàn)，但這并不確定是“失敗”。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的篩選整合和分析實(shí)力。解答此類題目，首先要細(xì)致審題，明確題干的要求。其次，要回來文本，吃透文本表達(dá)的觀點(diǎn)，深化理解作者的思想；然后閱讀選項(xiàng)的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再進(jìn)行推敲琢磨。C項(xiàng)，“可以解決無兒無女、經(jīng)濟(jì)實(shí)力不足的老人的養(yǎng)老問題”這個(gè)地方，表述太確定。從材料三中“這樣可以激勵(lì)身體健康、生活有空閑的低齡老人加入到“互助養(yǎng)老”志愿者隊(duì)伍中來，彌補(bǔ)當(dāng)前養(yǎng)老服務(wù)供應(yīng)的不足，還能促進(jìn)形成鄰里守望的和諧氛圍”等文字可知，這種模式只是能確定程度上緩解、彌補(bǔ)了服務(wù)供應(yīng)的不足，但不能說是“解決了……養(yǎng)老問題”。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合、概括文本信息的實(shí)力。篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點(diǎn)：①依據(jù)要求確定提取信息的目標(biāo)；②通讀全文，整體感知，在確定了提取信息的目標(biāo)之后，要依據(jù)目標(biāo)閱讀全文，確定提取信息的區(qū)間；③精確找尋，篩選提取。題干要求比較材料一、二的“才智養(yǎng)老”模式和材料三“時(shí)間銀行”養(yǎng)老模式的異同點(diǎn)。答題要擅長(zhǎng)分步進(jìn)行。細(xì)讀材料一二，可以歸納出相同點(diǎn)：都利用了智能管理系統(tǒng)，都確定程度上緩和了當(dāng)前養(yǎng)老服務(wù)供應(yīng)的不足的問題。不同點(diǎn)：“才智養(yǎng)老”模式利用大數(shù)據(jù)分析駕馭老人的各種狀況，并據(jù)此供應(yīng)相應(yīng)的服務(wù)，甚至是跨界服務(wù)；而“時(shí)間銀行”養(yǎng)老模式則是將自己的服務(wù)存儲(chǔ)起來，將來“取出來”運(yùn)用，是“自給”式的服務(wù)?！军c(diǎn)睛】解答篩選概括文中信息題要遵循三個(gè)步驟。①一個(gè)原則：忠于原文。②兩個(gè)觀念：一是整體觀念。詞不離句，句不離段。段不離篇。二是聯(lián)系觀念。聯(lián)系全文，聯(lián)系主題。③三個(gè)步驟：第一步：速讀文章，了解大意；其次步：依據(jù)試題，精讀文章；第三步：依據(jù)原文，結(jié)合題目，奇妙作答。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成小題。絕代勇將張自忠張秋鏵1940年5月23日，10萬軍民聚集在湖北宜昌城內(nèi)外，為一位殉國(guó)的將軍送行。就在前一天，將軍的靈柩被搶運(yùn)到宜昌，本想用汽車將將軍的靈柩運(yùn)到長(zhǎng)江碼頭，然后乘船溯江前往重慶安葬，但宜昌的軍民不愿，堅(jiān)持要用十里長(zhǎng)街相送、人工抬棺材的方式，送將軍走完這抗日戰(zhàn)場(chǎng)上的最終一程。這是一位連最殘酷的敵手、兇暴成性的日軍，都為之脫帽致敬的絕代勇將：在湖北戰(zhàn)場(chǎng)上壯烈殉國(guó)的第三十三集團(tuán)軍總司令、上將張自忠將軍——二戰(zhàn)時(shí)期，盟軍軍銜最高的陣亡將領(lǐng)。戰(zhàn)火仍在持續(xù)，日軍的飛機(jī)反復(fù)在宜昌城上空回旋，隨時(shí)有轟炸人群的可能，但10萬軍民不為所動(dòng)，依舊堅(jiān)持哀送將軍。日軍好像也被震懾了，盡管戰(zhàn)機(jī)幾次低空回旋，但他們并未轟炸送葬的隊(duì)伍。那是1929年，張自忠升任西北軍第六師師長(zhǎng)，有一次一個(gè)營(yíng)長(zhǎng)侵吞士兵存款，張自忠查實(shí)后，馬上集合全師干部，當(dāng)眾責(zé)打了這個(gè)營(yíng)長(zhǎng)200軍棍，并撤職鐐押。張自忠常常在深夜巡察士兵寢室，幫士兵蓋被子，每逢星期天，他還常常拿錢和吃喝的物品，給軍隊(duì)里受傷的士兵。平日里，他和士兵們穿著一樣的軍服，吃著一樣的大鍋飯。為了磨練官兵意志，他在冰天雪地里自己帶頭脫掉外套，要士兵們跟著他一起進(jìn)行雪地行軍訓(xùn)練。由此，張自忠的部隊(duì)以“將不畏死，兵不惜命”而著稱。1937年，在盧溝橋抗戰(zhàn)后，二十九軍確定戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移離開北平，軍長(zhǎng)宋哲元在撤退之際，要求第三十八師師長(zhǎng)張自忠留下?lián)?dāng)北平市長(zhǎng)與日軍進(jìn)行周旋。外界并不知張自忠奉了密令留下，當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)的報(bào)紙，紛紛責(zé)罵張自忠是無恥漢奸，將其稱為“張逆自忠”；為了洗刷這個(gè)罪名，張自忠隱私潛逃離開日軍監(jiān)控，南下向蔣介石匯報(bào)北平戰(zhàn)守經(jīng)過。1938年返回部隊(duì)后，張自忠面對(duì)部隊(duì)官兵痛哭失聲：“今日回軍，除共同殺敵報(bào)國(guó)外，乃與大家共尋死所！”1940年，抗戰(zhàn)已進(jìn)入相持階段，國(guó)民政府退守重慶，日軍為了進(jìn)攻重慶，連續(xù)進(jìn)攻襄陽、鄂西一帶。5月1日，張自忠親筆給三十三集團(tuán)軍的各部隊(duì)和將領(lǐng)寫信：“國(guó)家到了如此地步，除我等為其死，毫無其他方法。信任，只要我等能本此決心，我們國(guó)家及我五千年歷史之民族，決不至亡于區(qū)區(qū)三島倭奴之手?！?月16日，日軍獲悉國(guó)軍有高級(jí)將領(lǐng)正在南瓜店一帶指揮作戰(zhàn)，隨即調(diào)集飛機(jī)和重兵，猛烈轟炸我方陣地，三十三集團(tuán)軍屬下的七十四師主力彈藥將盡，部隊(duì)電話詢問張自忠可否先行退卻，張自忠回答道：“現(xiàn)在到了生死攸關(guān)之際，正是軍人殺敵報(bào)國(guó)之時(shí)，子彈打完了，要用刺刀殺，刺刀斷了，要用拳頭打，用牙齒咬?！鄙衔?1時(shí)許，三十三集團(tuán)軍的警衛(wèi)團(tuán)陣地被日軍突破，激戰(zhàn)到中午時(shí)，張自忠手下的2000多官兵幾乎全部戰(zhàn)亡，他身邊僅剩下幾十名警衛(wèi)人員，將士們也仍舊誓死保衛(wèi)著他，并一面高喊：“司令快走，司令快走！”張自忠的副官馬孝堂，一直救援的國(guó)軍講解并描述著：“總司令猛然前撲，旋又立起，右肩后流血了！很明顯是被炮彈碎片炸傷了。到了十里長(zhǎng)山，還在指揮，接著左臂也在流血！但是總司令仍舊站在那里，怒目圓睜，大聲呼喊著，指揮著?！薄八耐壬弦擦髁搜?，血濕透了襪腳。我見總司令突然向后一歪，右胸就往外噴血，總司令脫了上衣軍裝，讓我給他裹傷，血如泉涌。我剛包扎完，敵人就一窩蜂上來了！”對(duì)于張自忠將軍的陣亡過程，侵華日軍在《231聯(lián)隊(duì)史》中也有記載：“第四分隊(duì)的藤岡一等兵端著刺刀向敵方最高指揮官模樣的大身材軍官?zèng)_去，此人從血泊中猛站起來，眼睛死死盯住藤岡。當(dāng)沖到距這個(gè)大身材軍官只有不到三米的距離時(shí)，藤岡從他射出來的眼光中，感到有一種說不出來的威歷，竟不由自主地愣在了原地。這時(shí)背后響起了槍聲，第三中隊(duì)長(zhǎng)堂野射出了一顆子彈，命中了這個(gè)軍官的頭部。他的臉上微微出現(xiàn)了難過的表情。此時(shí)，藤岡像是被槍聲驚醒，也狠心起來，傾全身之力，舉起刺刀，向高大的身軀深深扎去。這個(gè)高大身軀再也支持不住了，像山體倒塌似的轟然倒地。”噩耗傳開后，蔣介石下令，不惜一切代價(jià)搶回張自忠將軍的尸體，最終經(jīng)增援的38師官兵浴血奮戰(zhàn)，張自忠的遺體被搶運(yùn)回后方，因此也就有了宜昌十萬市民為將軍送行的感人場(chǎng)面。不久，蔣介石為張自忠題詞：“一戰(zhàn)于淝水，再戰(zhàn)于臨沂，三戰(zhàn)于徐州，四戰(zhàn)于隨棗，五戰(zhàn)于棗宜，終換得馬革裹尸還！”毛澤東為張自忠題詞：“盡忠報(bào)國(guó)！”（節(jié)選自《捍疆衛(wèi)士張自忠》，有刪改）7.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說開頭部分寫宜昌軍民十里哀送張自忠將軍的場(chǎng)面，渲染了一種悲慟的氣氛，表達(dá)了抗戰(zhàn)軍民對(duì)這位愛國(guó)將領(lǐng)的崇敬之情。B.小說在構(gòu)思上采納了倒敘手法，先寫張自忠將軍戰(zhàn)死疆場(chǎng)，制造懸念，吸引讀者，再寫主子公在斗爭(zhēng)中為國(guó)捐軀的感人故事。C.“除共同殺敵報(bào)國(guó)外，乃與大家共尋死所！”，這句話既表達(dá)了將軍誓死報(bào)國(guó)的決心，也示意他唯有戰(zhàn)死沙場(chǎng)才能洗刷漢奸罪名。D.國(guó)共兩黨的領(lǐng)導(dǎo)人都對(duì)張自忠將軍的一生做了高度的評(píng)價(jià)，蔣介石著重于稱頌其戰(zhàn)績(jī)，而毛澤東則著重于褒揚(yáng)他的愛國(guó)精神。8.請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容，分析主子公的形象特點(diǎn)。9.小說中，中日兩國(guó)軍人對(duì)張自忠將軍陣亡過程的敘述，有哪些方面的不同？這樣寫有什么作用？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.C8.①治軍嚴(yán)明。如懲治侵吞士兵存款的營(yíng)長(zhǎng)。②關(guān)愛士兵。如深夜給士兵蓋被子，常拿錢和物品給受傷的士兵。③忍辱負(fù)重。如留守北平，背負(fù)漢奸罵名。④英勇無畏。如指揮軍隊(duì)抗日，視死如歸。⑤愛國(guó)抗敵。心系國(guó)難，多次表達(dá)殺敵報(bào)國(guó)的愿望和決心。9.不同：①敘述角度不同。張自忠將軍的副官是以第一人稱敘述的，而日軍是以第三人稱敘述的。②側(cè)重點(diǎn)不同。副官馬孝堂的敘述著重于張自忠將軍流血犧牲的詳細(xì)過程，而日軍的敘述著重于表現(xiàn)張自忠將軍臨死前的威歷眼光和高大身軀。作用：①增加作品的真實(shí)性。敵我兩方敘述同一情節(jié)，增加故事的可信度。②使人物形象更顯明。敵我兩方的敘述多角度地展示了人物英勇無畏的精神?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)小說的綜合賞析實(shí)力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是”，要求選出“不正確的”“一項(xiàng)”，立足考查“對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞”，然后閱讀每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。C項(xiàng)，“他唯有戰(zhàn)死沙場(chǎng)才能洗刷漢奸罪名”說法錯(cuò)誤，結(jié)合文本內(nèi)容“為了洗刷這個(gè)罪名，張自忠隱私潛逃離開日軍監(jiān)控，南下向蔣介石匯報(bào)北平戰(zhàn)守經(jīng)過。1938年返回部隊(duì)后，張自忠面對(duì)部隊(duì)官兵痛哭失聲”，“今日回軍，除共同殺敵報(bào)國(guó)外，乃與大家共尋死所！”這句話應(yīng)是表達(dá)了張自忠將軍誓死報(bào)國(guó)，與國(guó)家民族共存亡的決心。故選C?！?題詳解】本題主要考查鑒賞作品的文學(xué)形象實(shí)力。解答此題，閱讀全文，逐段逐句地篩選文章信息，并加以概括。分析留意從小說的情節(jié)入手，通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)，得出人物形象特征。本題要求結(jié)合小說內(nèi)容，分析主子公的形象特點(diǎn)。主子公形象特點(diǎn)，可以依據(jù)文中主子公的言行舉止，所作所為進(jìn)行分析得出。比如結(jié)合文本內(nèi)容“有一次一個(gè)營(yíng)長(zhǎng)侵吞士兵存款，張自忠查實(shí)后，馬上集合全師干部，當(dāng)眾責(zé)打了這個(gè)營(yíng)長(zhǎng)200軍棍，并撤職鐐押”分析，可得出張自忠治軍嚴(yán)明；結(jié)合“張自忠常常在深夜巡察士兵寢室，幫士兵蓋被子，每逢星期天，他還常常拿錢和吃喝的物品，給軍隊(duì)里受傷的士兵”分析，可得出張自忠關(guān)愛士兵；結(jié)合“二十九軍確定戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移離開北平，軍長(zhǎng)宋哲元在撤退之際，要求第三十八師師長(zhǎng)張自忠留下?lián)?dāng)北平市長(zhǎng)與日軍進(jìn)行周旋。外界并不知張自忠奉了密令留下，當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)的報(bào)紙，紛紛責(zé)罵張自忠是無恥漢奸”分析，可得出張自忠忍辱負(fù)重。結(jié)合“現(xiàn)在到了生死攸關(guān)之際，正是軍人殺敵報(bào)國(guó)之時(shí)，子彈打完了，要用刺刀殺，刺刀斷了，要用拳頭打，用牙齒咬”分析，可得出張自忠英勇愛國(guó)等。作答時(shí)，綜合以上幾點(diǎn)組織答案即可?！?題詳解】本題考查考生概括分析情節(jié)作用，把握作者創(chuàng)作意圖實(shí)力。此類題要求考生把握指定情節(jié)的內(nèi)容，并從對(duì)情節(jié)（推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、構(gòu)成情節(jié)逆轉(zhuǎn)、掀起波瀾）、對(duì)人物（呈現(xiàn)人物性格）、對(duì)主旨及給讀者的感受（增加文學(xué)色調(diào)、歷史厚重感，豐富文章內(nèi)容、意蘊(yùn)，引發(fā)讀者思索、愛好、共鳴等等）等方面來思索其作用。本題要求合作品簡(jiǎn)要分析中日兩國(guó)軍人對(duì)張自忠將軍陣亡過程的敘述有哪些不同，這樣寫有什么作用。敘述不同主要在敘述角度和所站立場(chǎng)的不同引起。從敘述人稱看，“張自忠的副官馬孝堂，一直救援的國(guó)軍講解并描述著”，這是第一人稱敘事；“對(duì)于張自忠將軍的陣亡過程，侵華日軍在《231聯(lián)隊(duì)史》中也有記載”，日軍是站在第三人稱敘述；從敘述內(nèi)容看，“總司令猛然前撲，旋又立起，右肩后流血了！很明顯是被炮彈碎片炸傷了。到了十里長(zhǎng)山，還在指揮，接著左臂也在流血！但是總司令仍舊站在那里，怒目圓睜，大聲呼喊著，指揮著。”“他的腿上也流了血，血濕透了襪腳。我見總司令突然向后一歪，右胸就往外噴血，總司令脫了上衣軍裝，讓我給他裹傷，血如泉涌。我剛包扎完，敵人就一窩蜂上來了”，副官馬孝堂的敘述側(cè)重表現(xiàn)張自忠將軍在戰(zhàn)場(chǎng)上的英勇無畏以及犧牲的詳細(xì)過程；“第四分隊(duì)的藤岡一等兵端著刺刀向敵方最高指揮官模樣的大身材軍官?zèng)_去，此人從血泊中猛站起來，眼睛死死盯住藤岡。當(dāng)沖到距這個(gè)大身材軍官只有不到三米的距離時(shí)，藤岡從他射出來的眼光中，感到有一種說不出來的威歷，竟不由自主地愣在了原地。這時(shí)背后響起了槍聲，第三中隊(duì)長(zhǎng)堂野射出了一顆子彈，命中了這個(gè)軍官的頭部。他的臉上微微出現(xiàn)了難過的表情。此時(shí)，藤岡像是被槍聲驚醒，也狠心起來，傾全身之力，舉起刺刀，向高大的身軀深深扎去。這個(gè)高大身軀再也支持不住了，像山體倒塌似的轟然倒地”，日方敘述側(cè)重表現(xiàn)如何殺掉張自忠將軍以及在與張將軍對(duì)峙中看到張自忠將軍的神情。好處在于引用副官馬孝堂的敘述和侵華日軍的《231聯(lián)隊(duì)史》，讓雙方敘述的同一情節(jié)比照閱讀，增加了小說的可信度；兩方面的描寫都是針對(duì)張自忠將軍，雖然一方面突出英勇無畏的戰(zhàn)斗犧牲，一方面突出如何殺死張自忠將軍以及寫他戰(zhàn)死前的神態(tài)，但是比照閱讀中讓人物形象更顯明，多角度的展示將軍的英勇無畏．【點(diǎn)睛】解答人物形象賞析類題，首先要看清題目要求：一、是“概括”還是“分析”。“概括”題只要求寫出人物性格特點(diǎn)即可，“分析”題要求在此基礎(chǔ)上結(jié)合文字分析。二、是性格特點(diǎn)還是形象特點(diǎn)。性格特點(diǎn)包括人的心理情感、待人接物、品德操守、生活看法和價(jià)值觀等較寬泛內(nèi)容的特點(diǎn)，而形象特點(diǎn)則主要以“性格特點(diǎn)”為中心，還包括人的外在形象（肖像）、身份、地位、職業(yè)等內(nèi)容的特點(diǎn)。用語不同，回答的內(nèi)容也不同。分析人物形象特點(diǎn)，要由表及里，由外在形象特點(diǎn)到內(nèi)在思想性格特點(diǎn)。規(guī)范答題：1.概括題與分析題的不同答題思路。概括題只要分點(diǎn)列出即可，點(diǎn)與點(diǎn)間不能交叉。2.分析題有兩種思路：①概括→分析：用幾個(gè)關(guān)鍵性的詞語高度概括出人物性格的特點(diǎn)，然后在小說中找到相關(guān)依據(jù)，概要分析。②分析→概括：先列出文中人物的言行舉止，后概括出人物性格特點(diǎn)。二、古詩文閱讀（45分）（一）課內(nèi)文言文閱讀（本題共4小題，8分）10.下列各句中，不含通假字的一項(xiàng)是（）A.涂有餓莩而不知發(fā) B.君子生非異也，善假于物也C.贏糧而景從 D.今其智乃反不能及【答案】D【解析】【詳解】本題考查理解駕馭課內(nèi)文言文中通假字的實(shí)力。通假字是我國(guó)古代的一種用字現(xiàn)象，“通假”就是“通用、借代”的意思，即用讀音相同或者相近的字代替本字。通假從本質(zhì)上說體現(xiàn)的是文字之間一種共時(shí)的關(guān)系。解答此類題型，要留意課堂學(xué)問的積累，同時(shí)也要能夠從詳細(xì)的句子中合理地推斷出有可能的通假字。A項(xiàng)，“涂”通“途”，可譯作“道路”；B項(xiàng)，“生”通“性”，可譯作“資質(zhì)，稟賦”；C項(xiàng)，“景”通“影”，可譯作“像影子一樣”。故選D。11.下列句中加點(diǎn)詞的說明不正確的一項(xiàng)是（）A.數(shù)罟不入洿池?cái)?shù):密、細(xì)密B.是故無貴無賤,無長(zhǎng)無少無:沒有C.不愛珍器重寶肥饒之地愛:吝惜D.假舟楫者，非能水也水：名作動(dòng)，游水【答案】B【解析】【詳解】本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義和用法的實(shí)力。解答此類題目時(shí)，首先應(yīng)審題，明確選擇的要求，如本題“對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞說明，不正確的一項(xiàng)是”，這是針對(duì)文言實(shí)詞中的一詞多義現(xiàn)象設(shè)題，然后依據(jù)詞語在句中的位置以及上下文確定義項(xiàng)。因?yàn)樗膫€(gè)選項(xiàng)只有一個(gè)不對(duì)，可以運(yùn)用代入法逐一進(jìn)行解除。B項(xiàng)，“無”，應(yīng)譯為“無論”。故選B。12.下列語句中加點(diǎn)詞的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項(xiàng)是（）A.蚓無爪牙之利,筋骨之強(qiáng) B.小學(xué)而大遺,吾未見其明也C.是使民養(yǎng)生喪死無憾也 D.然而成敗異變,功業(yè)相反【答案】D【解析】【詳解】本題考查理解駕馭課內(nèi)文言文古今異義詞的實(shí)力。解答此類題型，要留意課堂學(xué)問的積累，同時(shí)也要依據(jù)句子中的關(guān)鍵信息推斷出合理的古今異義詞。解答此類題型要從幾個(gè)方面入手：一、牢記迥別。對(duì)古今詞義差別大的要牢記。二、辨析微殊。對(duì)古今詞義接近，但又有差別的要留意辨析。三、要辨別單音詞和多音詞：①不要把文言文中的兩個(gè)單音詞誤認(rèn)為一個(gè)雙音詞，也不要把文言文的雙音詞拆成單音詞來理解。A項(xiàng)，“爪牙”，古義：爪子和牙齒；今義：壞人的黨羽、幫兇。B項(xiàng)，“小學(xué)”，古義：小的方面學(xué)習(xí)；今義：對(duì)兒童、少年進(jìn)行初等教化的學(xué)校。C項(xiàng)，“養(yǎng)生”，古義：供給活著的人；今義：保養(yǎng)身體。D項(xiàng)，“功業(yè)”，古今義都是“功勛事業(yè)”。故選D。13.下列句子與“未之有也”句式相同的一項(xiàng)是（）A.不拘于時(shí)，學(xué)于余 B.申之以孝悌之義C.句讀之不知，惑之不解 D.蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)【答案】C【解析】【詳解】8.本題考查推斷理解文言文特別句式的實(shí)力。此類題型考查形式主要有顯性和隱性兩種。顯性就是以選擇題形式推斷句式的不同，隱性是將文言文特別句式放在翻譯中綜合考查。備考時(shí)要留意以下兩點(diǎn)：一是對(duì)文言文特別句式的復(fù)習(xí)要重點(diǎn)駕馭推斷句、被動(dòng)句、倒裝句和省略句。二是對(duì)各類句式的基本學(xué)問與推斷標(biāo)準(zhǔn)要理解、熟記，以便解題時(shí)進(jìn)行學(xué)問遷移。題干中，“未之有也”是賓語前置句。否定句中，代詞“之”作賓語。A項(xiàng)，被動(dòng)句加狀語后置句?！安痪杏跁r(shí)”是被動(dòng)句，“學(xué)于余”是介詞短語后置句,正常語序應(yīng)當(dāng)是“于余學(xué)”。B項(xiàng)，狀語后置句?！耙孕┲x”構(gòu)成“介+名”結(jié)構(gòu)，即狀語。將狀語放到動(dòng)賓結(jié)構(gòu)之后，即為狀語后置。正常語序?yàn)椋阂孕┲x申之。C項(xiàng)，賓語前置句。兩個(gè)“之”都是賓語前置的標(biāo)記，句中的“句讀”“惑”都是要強(qiáng)調(diào)的賓語。正常語序應(yīng)當(dāng)是：“不知句讀,不解惑”。D項(xiàng)，定語后置句。在中心詞“爪牙”“筋骨”和定語“利”“強(qiáng)”之間加“之”字，翻譯時(shí)應(yīng)把“之”后面的定語提前。正常語序應(yīng)當(dāng)是：“蚓無利爪牙，強(qiáng)筋骨”。故選C。（二）課外文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。辛棄疾，字幼安，齊之歷城人。乾道四年，通判建康府。尋知譚州兼湖南安撫。盜連起湖湘，棄疾悉討平之。遂奏疏曰：“夫民為國(guó)本，而貪吏迫使為盜，欲望陛下深思致盜之由，講求弭盜之術(shù)，無徒恃平盜之兵。申飭州縣，以惠養(yǎng)元元為意，有違法貪冒者，使諸司各揚(yáng)其職，無徒按舉小吏以應(yīng)故事，自為文過之地?！痹t獎(jiǎng)諭之。復(fù)奏疏乞創(chuàng)飛虎軍。詔委以規(guī)畫，乃度馬般營(yíng)壘故基，起蓋寨柵，招步軍二千人，馬軍五百人，傔人在外，戰(zhàn)馬鐵甲皆備。先以緡錢五萬于廣西買馬五百匹，詔廣西安撫司歲帶買三十匹。時(shí)樞府有不樂之者，數(shù)沮撓之，棄疾行愈力，卒不能奪。經(jīng)度費(fèi)巨萬計(jì)，棄疾善斡旋，事皆立辦。議者以聚斂聞，降御前金字牌，俾日下住罷，棄疾受而藏之，出責(zé)監(jiān)辦者，期一月飛虎營(yíng)柵成，違坐軍制。如期落成，開陳本末，繪畫繳進(jìn)，上遂釋然。軍成，雄鎮(zhèn)一方，為江上諸軍之冠。差知隆興府兼江西安撫。時(shí)江右大饑，詔任責(zé)荒政。始至，榜通衢曰：“閉糴者配，強(qiáng)糴者斬。”次令盡出公家官錢，銀器，召官吏、儒生、商賈、市民舉有干實(shí)者，量借錢物，逮其責(zé)領(lǐng)運(yùn)糴，不取子錢，期終月至城下發(fā)桌。于是連檣而至，其直自減，民賴以濟(jì)。時(shí)信守謝源明乞米救助，幕屬不從，棄疾日：“均為赤子，皆王民也?！奔匆悦字凼栊?。帝嘉之，進(jìn)一秩。棄疾豪爽尚氣節(jié)，識(shí)拔英俊，所交多海內(nèi)知名士。棄疾嘗同朱熹游武夷山，賦《九曲棹歌》。熹歿偽學(xué)禁方嚴(yán)門生故舊至無送葬者棄疾為文往哭之曰所不朽者垂萬世名孰謂公死凜凜猶生棄疾雅善長(zhǎng)短句，悲壯激烈，有《稼軒集》行世。（選自《宋史·辛棄疾傳》）14.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.熹歿/偽學(xué)禁方嚴(yán)/門生故舊至無送葬者/棄疾為文往哭之曰/所不朽者/垂萬世名/孰謂公死/凜凜猶生/B.熹歿/偽學(xué)禁方嚴(yán)/門生故舊至/無送葬者/棄疾為文往哭之曰/所不朽者/垂萬世名/孰謂公死/凜凜猶生/C.熹歿/偽學(xué)禁方嚴(yán)/門生故舊至/無送葬者/棄疾為文往哭之曰/所不朽者/垂萬世/名孰謂公死/凜凜猶生/D.熹歿/偽學(xué)禁方嚴(yán)/門生故舊至無送葬者/棄疾為文往哭之曰/所不朽者/垂萬世/名孰謂公死/凜凜猶生/15.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.建康，今南京市的古稱。與辛棄疾《水龍吟·登建康賞心亭》中的“建康”相同。B.奏疏，臣子向皇帝的奏折，可報(bào)告工作、樹碑立傳、議禮論學(xué)，陳政要、言兵事。C.江右，古時(shí)以面朝南為準(zhǔn)，右為東，左為西。因此，古人把長(zhǎng)江之東稱為“江右”，長(zhǎng)江之西稱為“江左”。D.長(zhǎng)短句，文中指詞。詞是一種韻文文體，萌芽于南朝，興起于隋唐，盛行于宋代。16.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.辛棄疾關(guān)注民生。他在擔(dān)當(dāng)潭州知州兼湖南安撫使期間，給皇帝上疏，希望皇帝告誡州縣以仁愛百姓為本，要各盡其職處理違法貪贓者。B.辛棄疾忠心國(guó)事。他奉命籌建飛虎軍時(shí)，藏起御前金字牌，最終建成飛虎營(yíng)柵，再陳奏事情的本末，畫圖進(jìn)獻(xiàn)，解除了皇上的疑慮。C.辛棄疾留意大局。任江西安撫使時(shí)，勝利賑災(zāi)；信州太守謝源明不顧幕僚的反對(duì)向辛棄疾求助，辛棄疾將特別之三的米船給了信州。D.辛棄疾很有文才。辛棄疾曾經(jīng)和朱熹一起在武夷山游玩，并寫了《九曲棹歌》；他的詞悲壯激烈，有《稼軒集》流傳于世。17.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）欲望陛下深思致盜之由，講求弭盜之術(shù)，無徒恃平盜之兵。（2）時(shí)樞府有不樂之者，數(shù)沮撓之，棄疾行愈力，卒不能奪。【答案】14.A15.C16.C17.（1）希望陛下深化思索產(chǎn)生盜賊的緣由，講求消退盜賊的方法，不要只是依靠平盜的軍隊(duì)。（2）當(dāng)時(shí)，樞密院有不喜愛這種做法的人，多次阻撓這件事，辛棄疾卻做得更盡力，最終沒有變更他的做法?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查文言文斷句的實(shí)力。解答此類題型時(shí)，首先要通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因?yàn)槊~常在句中作主語或賓語。留意主語常省略。其次找動(dòng)詞，動(dòng)詞通常作謂語。借助句子成份，關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特別句式對(duì)文言文句讀有很大的協(xié)助作用。斷句題還可以抓住確定不能斷開的地方，用解除法做題。這句話的大意是：朱熹死時(shí)，偽學(xué)正遭禁止，門生故舊甚至沒有為他送葬的。辛棄疾寫祭文去哭他說：“垂名萬世是不朽的。誰說公死，你凜然猶生！”“門生故舊至無送葬者”中“至無送葬者”是修飾“門生故舊”的，因此中間不能斷開，由此解除B、C項(xiàng)?！叭f世名”是一個(gè)整體名詞，不能斷開，由此解除D項(xiàng)。故選A?！?5題詳解】本題考核理解古代文化常識(shí)的實(shí)力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平常留意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要留意集合語境的含義。C項(xiàng)，“……右為東，左為西。因此，古人把長(zhǎng)江之東稱為‘江右’，長(zhǎng)江之西稱為‘江左’”說法錯(cuò)誤。右為西，左為東。因此，古人把長(zhǎng)江之西稱為“江右”，長(zhǎng)江之東稱為“江左”。故選C。【16題詳解】本題考查理解和辨析文本內(nèi)容的實(shí)力。解答此類題型時(shí)，考生應(yīng)先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯(cuò)誤”的一項(xiàng)，然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語句，再與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。要推斷精準(zhǔn)，一要有整體閱讀的意識(shí)，在把握文章大意的基礎(chǔ)上分析歸納文章內(nèi)容，分析其主要藝術(shù)手法，感悟其語言特點(diǎn)和作品風(fēng)格，二要帶著選項(xiàng)回原文，比照其相關(guān)信息區(qū)細(xì)致辨析，因?yàn)閱栴}往往出在細(xì)微環(huán)節(jié)處，可能僅是一字之差?？疾榉g的，可以運(yùn)用代入法推斷，但確定要留意理性分析才智選擇，千萬別先入為主導(dǎo)致誤判。C項(xiàng)，“信州謝源明不顧幕僚反對(duì)向辛棄疾求助”說法錯(cuò)誤。原文說的是“時(shí)信守謝源明乞米救助，幕屬不從，棄疾日：‘均為赤子，皆王民也?！匆悦字凼有拧?，可見是辛棄疾不顧部下反對(duì)，借糧給信州謝源明。故選C?！?7題詳解】本題考查文言文翻譯實(shí)力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容依據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平常訓(xùn)練時(shí)留意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。在考查課內(nèi)文言時(shí)，還要留意平常的閱讀和復(fù)習(xí)。本題翻譯時(shí)應(yīng)留意以下重點(diǎn)字詞：（1）“欲望”：希望；“致”：產(chǎn)生；“弭”：消退、制止、平靜；“術(shù)”：方法；“徒”：只是；“恃”：依靠。（2）“樂”：喜愛；“數(shù)”：多次；“沮撓”：阻撓；“卒”：最終；“奪”：變更。【點(diǎn)睛】文言翻譯最基本的方法：1.留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、度量衡單位、古代專出名詞等，翻譯時(shí)可保留不變。2.補(bǔ)：補(bǔ)出省略成分。3.刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實(shí)在意義，只表語氣、停頓、補(bǔ)足音節(jié)和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。4.換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代詞匯。5.調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語習(xí)慣句式將其調(diào)整過來。除了駕馭以上的原則和方法，翻譯時(shí)還必需有步驟：解詞——串意——順句。注：直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比方、借代、引申，直譯不通時(shí)，用意譯。參考譯文：辛棄疾，字幼安，齊地歷城人。乾道四年（1168年），辛棄疾任建康府通判。不久擔(dān)當(dāng)潭州知州兼湖南安撫使。湖湘地區(qū)相繼爆發(fā)的農(nóng)夫起義，被辛棄疾全部討伐平定了。他于是上疏說：“百姓是國(guó)家的根本，而貪吏迫使他們?yōu)楸I，希望陛下深化思索產(chǎn)生盜賊的緣由，講求消退盜賊的方法，不要只是依靠平定盜賊的軍隊(duì)。告誡州縣，以仁愛百姓（元元：百姓）為本，有違法貪贓者，讓各部門盡職盡責(zé)，不要只糾舉小官吏應(yīng)付了事，而為自己掩飾過錯(cuò)。”皇帝下詔嘉獎(jiǎng)他?；噬舷略t命辛棄疾籌建飛虎軍，于是他就丈量原先馬殷營(yíng)壘的房基，修建營(yíng)壘，招納步卒二千人，騎兵五百人。侍從在外，戰(zhàn)馬鐵甲齊備。他先用五萬緡錢在廣西買五百匹馬，皇上又下詔吩咐廣西安撫司每年捎帶買三十匹。當(dāng)時(shí)樞府有不愿做這件事的，屢次阻撓他，辛棄疾干得更加賣力，最終不能變更他的想法。各種費(fèi)用上萬計(jì)，棄疾擅長(zhǎng)斡旋，事情都立刻解決。進(jìn)諫的人把辛棄疾聚斂財(cái)寶的事上奏給了朝廷，朝廷就下發(fā)了御前金字牌，讓他日落的時(shí)候停止作罷，辛棄疾接過來把它藏了起來，出去嚴(yán)責(zé)監(jiān)辦的人，定期一月要建成飛虎營(yíng)柵，違反期限就要按軍法治罪。飛虎營(yíng)如期落成，辛棄疾上書陳述事情的經(jīng)過，畫好圖紙呈給皇上，皇上于是才消了氣。軍隊(duì)建成，雄鎮(zhèn)一方，是江上各部隊(duì)中最好的。他被差遣為隆興知府兼江西安撫使。當(dāng)時(shí)江西一帶發(fā)生嚴(yán)峻饑荒，皇帝吩咐辛棄疾督辦賑災(zāi)工作。剛一到災(zāi)區(qū)，辛棄疾就在通衢大道張榜說：“囤積糧食的流配，強(qiáng)買糧食的殺頭。”接著下令拿出公家全部的官錢銀器，號(hào)召吏民分別推舉有實(shí)際才能的人，依據(jù)自己的狀況借貸錢物，等到他們領(lǐng)命運(yùn)回糴來的糧食，不取利息，約定月底到城下銷售。于是運(yùn)糧的船只接連來到，糧價(jià)自行降低，百姓賴此得以度過饑荒。當(dāng)時(shí)信州太守謝源明懇求撥米救助，辛棄疾的部屬都不答應(yīng)，辛棄疾說：“都是一樣的老百姓，而且都是皇上的子民?！本湍妹字厶貏e之三撥給了信州?；实奂蚊氵@件事，給辛棄疾進(jìn)一級(jí)俸祿。辛棄疾為人豪爽崇尚氣節(jié)，能識(shí)別和提拔有才能的人，所交多是海內(nèi)名士。辛棄疾曾和朱熹游歷武夷山，做賦《九曲棹歌》。朱熹死時(shí)，偽學(xué)正遭禁止，門生故舊甚至沒有為他送葬的。辛棄疾寫祭文去哭他說：“垂名萬世是不朽的。誰說公死，你凜然猶生!”辛棄疾一向擅長(zhǎng)作詞，他寫的詞風(fēng)格悲壯激烈。有《稼軒集》流傳于世。（三）古代詩歌鑒賞（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩，完成下面小題。榆河曉發(fā)謝榛朝暉開眾山，遙見居庸關(guān)。云出三邊外，風(fēng)生萬馬間。征塵何日靜，古戍幾人閑？忽憶棄繻者①，空慚旅鬢斑。注：棄繻者：繻，古時(shí)用帛制成的出入關(guān)卡的憑證。棄繻者，原指漢終軍。后泛指年少立大志之人。18.下面對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首句中“開”，給予“朝暉”以人的動(dòng)態(tài)，全句由此而顯得朝氣躍動(dòng)，意興盎然。B.頷聯(lián)上句描寫云從天涯升起，為遠(yuǎn)景；下句寫大草原上萬馬奔騰猶如刮風(fēng)，為近景。C.頷聯(lián)所寫的云是朝云，風(fēng)是曉風(fēng)，和大多早行詩一樣，此聯(lián)也表現(xiàn)出凄清的境界。D.頸聯(lián)從景過渡到情。景是“征塵”“古戍”，情則是詩人以疑問形式抒發(fā)的感慨。19.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩抒發(fā)的思想感情?！敬鸢浮?8.C19.①“云出”風(fēng)生”象征著邊疆變化不定的斗爭(zhēng)風(fēng)云，暗含了詩人對(duì)邊患的隱憂。②第五句以“征塵”代斗爭(zhēng)，表達(dá)對(duì)邊疆和平安靜的憧憬之情。③尾聯(lián)想起了西漢的少年志士終軍，深為自己的長(zhǎng)年漂泊、年華老去而功業(yè)無成感到慚愧。【解析】【18題詳解】本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧與評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)看法、思想感情的實(shí)力。此類試題解答時(shí)，首先要細(xì)致研讀詩歌內(nèi)容，然后細(xì)致辨識(shí)選項(xiàng)中是否有對(duì)詩歌的解讀的錯(cuò)誤。詩歌鑒賞的選擇題對(duì)整個(gè)詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，留意結(jié)合詩歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。C項(xiàng)，“此聯(lián)也表現(xiàn)出凄清的境界”錯(cuò)誤，此聯(lián)卻別出心裁，用它們創(chuàng)建出豪雄氣象。故選C?！?9題詳解】本題考查對(duì)詩歌情感的理解分析實(shí)力。解答此類題目，把握詩歌的基調(diào)和情感要從詩歌的標(biāo)題、作者，詩歌中的意象、情感關(guān)鍵詞、注釋等入手。答題時(shí)先答出感情，然后結(jié)合詩句的內(nèi)容解說。這首五律，表達(dá)作者到居庸關(guān)邊疆的一種壯懷，其時(shí)建州女真、俺答、韃靼等常犯邊疆，字里行間，滲透著詩人對(duì)邊事的關(guān)切之情。首聯(lián)“朝暉開眾山，遙見居庸關(guān)”寫朝陽驅(qū)散晨霧，不僅眾山可見，還可以遠(yuǎn)眺居庸關(guān)雄姿。頷聯(lián)“云出三邊外，風(fēng)生萬馬間”描繪出居庸關(guān)一帶遼遠(yuǎn)空闊的地形，氣概雄渾，格調(diào)高遠(yuǎn)。“云出”“風(fēng)生”象征著邊疆變化不定的斗爭(zhēng)風(fēng)云，云出三邊，隱示邊外多事；風(fēng)生萬馬，表達(dá)對(duì)軍事行動(dòng)的想象，暗含了詩人對(duì)邊患的隱憂。頸聯(lián)“征塵何日靜，古戍幾人閑”正面寫邊塵不靖，征戍不停，以“征塵”借代斗爭(zhēng)，表達(dá)對(duì)邊疆和平安靜的憧憬之情。尾聯(lián)“忽憶棄繻者，空慚旅鬢斑”前句運(yùn)用典故，詩人感慨自己不能像終軍那樣為國(guó)建功。末句感慨自己長(zhǎng)年漂泊，雙鬢已斑而一事無成，思之令人慚愧。據(jù)此分點(diǎn)概括即可?！军c(diǎn)睛】解答詩歌情感的答題方法如下：①從題材入手．同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感。②從抒情爭(zhēng)論的句子入手，這些句子是干脆表達(dá)思想感情的地方。③從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世。④從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。⑤從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。⑥從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)比照，含蓄的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、看法和情感．同時(shí)還要留意詩文前面的小序和詩文后面的注解。（四）理解性默寫（本題共1小題，9分）20.（1）李商隱《錦瑟》中，化用典故，表示美妙愿望終如煙云、可望而不行即的詩句是“____________________，___________________?！保?）今人常用杜甫《登高》一詩中的名句“_________________，_________________”，表達(dá)舊事物終將衰落，歷史長(zhǎng)河滾滾向前之意。（3）李白《蜀道難》中“____________________，___________________”兩句，融匯了五丁開山的神話，極言蜀道來之不易。（4）荀子在《勸學(xué)》中說，君子須要通過廣泛學(xué)習(xí)來提升自己的兩個(gè)句子是：“__________，___________________”。（5）韓愈《師說》中，認(rèn)為為子擇師而自己不從師最終導(dǎo)致的結(jié)果是“________________”?！敬鸢浮?1).滄海月明珠有淚(2).藍(lán)田日暖玉生煙(3).無邊落木蕭蕭下(4).不盡長(zhǎng)江滾滾來(5).地崩山摧壯士死(6).然后天梯石棧相鉤連(7).君子博學(xué)而日參省乎己(8).則知明而行無過矣(9).小學(xué)而大遺【解析】【詳解】此題考查學(xué)生名句默寫的實(shí)力。在默寫名句名篇時(shí)，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清晰，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，須要確定的技巧。高考所考的名句，字不確定有多困難，但確定很有迷惑性，考生常常在這些“淺水灘”“翻船”，緣由是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平常對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既精確還不簡(jiǎn)潔寫錯(cuò)字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。本題要留意如下字詞：滄、海、暖、蕭、滾、崩、摧、梯、棧、參、知、遺。三、語言文字運(yùn)用（9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。中國(guó)傳統(tǒng)音樂文化輝煌絢麗。然而，隨著時(shí)間的推移，很多音樂。幸運(yùn)的是，作為一種民間音樂，福建南音至今。南音起源于前秦，興于唐，成于宋，是特別古老的一種音樂，被人們稱之為中國(guó)傳統(tǒng)音樂的“活化石”。例如，南音樂器的形制、構(gòu)成及演奏方法與創(chuàng)作于五代南唐的傳世名畫《韓熙載夜宴圖》中所繪的各項(xiàng)樂器驚人地一樣。南音的主要樂器是琵琶、洞簫、拍板，而畫中樂器也正以這三樣居多;更為重要的是與當(dāng)前通行的豎抱琵琶不同，()。另外南音至今保留著漢代相和歌“絲竹更相和，執(zhí)節(jié)者歌”的經(jīng)典演唱形式，絲、竹演奏者相互應(yīng)和，演唱者邊唱邊手執(zhí)“節(jié)”以限制樂曲速度，營(yíng)造出的絕美意境。今日，人們能夠了解中國(guó)傳統(tǒng)音樂的，正賴于南音這樣的“活化石”。21.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.湮沒無聞存活古樸幽雅風(fēng)貌B.湮沒無聞留存古色古香風(fēng)采C.無影無蹤留存古樸幽雅風(fēng)貌D.無影無蹤存活古色古香風(fēng)采22.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.由于南音起源于前秦，興于唐，成于宋，是特別古老的一種音樂，被人們稱為中國(guó)傳統(tǒng)音樂的“活化石”。B.南音起源于前秦，興于唐，成于宋，是特別古老的一種音樂，被人們稱為中國(guó)傳統(tǒng)音樂的“活化石”。C.由于南音起源于前秦，興于唐，成于宋，是一種特別古老音樂，被人們稱之為中國(guó)傳統(tǒng)音樂的“活化石”。D.南音起源于前秦，興于唐，成于宋，是一種特別古老的音樂，被人們稱為中國(guó)傳統(tǒng)音樂的“活化石”。23.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，連接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.南音琵琶與畫中的琵琶大同小異，為橫抱曲項(xiàng)B.南音琵琶為橫抱曲項(xiàng)，與畫中的琵琶大同小異C.畫中的琵琶與南音琵琶大同小異，為橫抱曲項(xiàng)D.畫中的琵琶為橫抱曲項(xiàng)，與南音琵琶大同小異【答案】21.A22.D23.B【解析】【21題詳解】本題考查正確運(yùn)用詞語（包括熟語）的實(shí)力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握成語的意思，再結(jié)合語境辨析正誤。解答詞語題，第一、逐字說明詞語，把握大意；其次、留意詞語潛在的感情色調(diào)和語體色調(diào)；第三、要留意詞語運(yùn)用范圍，搭配的對(duì)象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義沖突或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。本題中，第①空，湮沒無聞：指名聲被埋沒，無人知道。無影無蹤：指隱藏起來或不公開出現(xiàn)。語境中的意思是傳統(tǒng)音樂隨時(shí)間消逝而被埋沒,故應(yīng)選用“湮沒無聞”。第②空，存活：多指（受到威逼）后保全生命。留存：可以指保存，也可指持續(xù)存在。這里形容的是很多音樂湮沒，但“幸運(yùn)的是”，福建南音保留下來，有保全的意思，故應(yīng)選用“存活”。第③空，古樸幽雅：指樸實(shí)而有古代風(fēng)格，幽靜而雅致。古色古香：形容器物、書畫等富于古雅的色調(diào)或情調(diào)。文本中的修飾對(duì)象是“意境”，故應(yīng)選用“古樸幽雅”。第④空，風(fēng)貌：指整體的風(fēng)格面貌。風(fēng)采：指人的風(fēng)度神采。文中指?jìng)鹘y(tǒng)音樂的概貌，故應(yīng)選用“風(fēng)貌”。故選A?！?2題詳解】本題考查辨析并修改病句的實(shí)力。解答此類試題，應(yīng)先閱讀選項(xiàng)，解除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)記的句子，然后依據(jù)主謂賓的成分壓縮句子，先視察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分?？忌粢庠谄匠５膶W(xué)習(xí)中多積累病句的典型例句，然后結(jié)合病句病因的辨析不同類型病句的特點(diǎn)。本題中，劃線句子有兩處錯(cuò)誤。一是多重定語語序不當(dāng)，“一種”應(yīng)放在“特別古老”前面；二是語義重復(fù)，“稱之為”的“之”指前面的“南音”，應(yīng)刪去。A項(xiàng)，句式雜糅，“南音”前加介詞“由于”導(dǎo)致主語缺失，應(yīng)去掉“由于”。語序不當(dāng)，“一種”應(yīng)放在“特別古老”前面。B項(xiàng)，語序不當(dāng)，“一種”應(yīng)放在“特別古老”前面。C項(xiàng)，句式雜糅，“南音”前加介詞“由于”導(dǎo)致主語缺失，應(yīng)去掉“由于”。語義重復(fù)，“稱之為”的“之”指前面的“南音”，應(yīng)刪去。故選D?！?3題詳解】本題主要考查語言連貫的實(shí)力。解答此類題型時(shí)，首先要閱讀全文，了解文段性質(zhì)和內(nèi)容，確定中心。其次要分清句間上下文的邏輯關(guān)系，確定句子的性質(zhì)。所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容、語言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開文本不行能補(bǔ)寫正確。所補(bǔ)寫句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文連接連貫。再次要留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的示意作用：含義、選詞、句式。最終結(jié)合文本，依據(jù)字?jǐn)?shù)要求，概括答案?！霸~語從文本中來”“引領(lǐng)、總結(jié)、連接”這兩層意思一綜合起來，我們會(huì)發(fā)覺答案已呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。本題中，結(jié)合上文“南音的主要樂器是……”可知括號(hào)內(nèi)句子的主語為應(yīng)為“南音琵琶”，由此解除C、D項(xiàng)。依據(jù)上個(gè)分句說“與當(dāng)前通行的豎抱琵琶不同”，所以括號(hào)內(nèi)應(yīng)先說不同、再說類似。由此解除A項(xiàng)。故選B。【點(diǎn)睛】正確運(yùn)用成語，要弄清晰一下幾種類型的錯(cuò)誤：一、看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào)；二、看成語意思與所處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；三、看成語的褒貶感情色調(diào)是否適合所在的語境；四、看成語適用的對(duì)象、范圍和場(chǎng)合是否造成張冠李戴；五、看成語運(yùn)用是否因望文生義而誤用；六、看成語是否因畫蛇添足而造成前后內(nèi)容重復(fù)。四、寫作（60分，包括書寫5分）24.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。生活中，總會(huì)有一些新狀況，須要面對(duì)并作出反應(yīng)。大到國(guó)家，小到個(gè)人，學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)新狀況，應(yīng)當(dāng)成為引領(lǐng)人們成長(zhǎng)的重要方面。剛剛結(jié)束線上教學(xué)的你，更是如此。請(qǐng)以“應(yīng)對(duì)”為題，寫一篇不少了于800字的爭(zhēng)論文，談?wù)勀愕母形蚺c思索。要求：選好角度，觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，結(jié)構(gòu)清晰?！敬鸢浮坷膽?yīng)對(duì)尼采曾言：“沒有了面對(duì)現(xiàn)實(shí)的志氣，沒有了與苦難抗?fàn)幍牧?，結(jié)果是將受到更大的苦”?？梢?，學(xué)會(huì)面對(duì)、才智應(yīng)對(duì)之于個(gè)體、社會(huì)、國(guó)家的重要意義。應(yīng)對(duì)，是面臨窘?jīng)r堵塞時(shí)做到面對(duì)并妥當(dāng)化解的實(shí)力，它不僅彰顯了一個(gè)人的氣度鎮(zhèn)靜，還能呈現(xiàn)其為人處世之智略和思維。能否應(yīng)對(duì)隨時(shí)產(chǎn)生的狹路難題，當(dāng)然是新時(shí)代衡量推斷人才的重要標(biāo)記。如何應(yīng)對(duì)新狀況？其一是明辨。明辨是對(duì)于新狀況快速辨識(shí)并作出獨(dú)立推斷的實(shí)力。當(dāng)我們面臨逆境和淵藪，最先做的自然不是盲目投入苦干之中、暴虎馮河一般有勇無謀。若想避開失誤、用最佳方法以應(yīng)逆境、削減不必要的彎路和損失，那么，明辨成為了首要之道。但是，明辨須要我們以對(duì)事物完全和透徹的認(rèn)知、理解作為支撐，并具備面對(duì)緊急剛好選擇的篤定果敢。正如此次“戰(zhàn)疫”中，面對(duì)洶涌如潮的無稽之談，有些人盲目搶購囤貨，有些人過度恐慌解讀，不僅影響正常生活運(yùn)轉(zhuǎn)，還使訛傳進(jìn)一步擴(kuò)散。但陰影不擋光明乍現(xiàn)，正是有著那些正確相識(shí)疫情的“吹哨人”、醫(yī)護(hù)人員快速確定診療方案、火神山、雷神山醫(yī)院神速平地而起、四面八方的醫(yī)療隊(duì)奔赴湖北武漢一線、方艙醫(yī)院醫(yī)患和諧齊心一同抗疫……也正是因?yàn)檎⒉块T明辨事實(shí)，各項(xiàng)安置、管控、隔離政策相繼出臺(tái)，使人民群眾多了幾份安心和保障。正是因?yàn)楦鹘绺鳂I(yè)的明辨是非、認(rèn)清局勢(shì)，我們才能在疫情面前冷靜面對(duì)、合理應(yīng)對(duì)，為之后各項(xiàng)支配支配的有序?qū)嵤┕?yīng)了基礎(chǔ)和保障，贏得了珍貴的時(shí)間。誠(chéng)然，若徒能推斷，卻無堅(jiān)決的意志和堅(jiān)韌的行動(dòng)，也只能像王安石所言：“入之愈深，其進(jìn)愈難，有怠而愈出者”，最終只能東走西顧、毫無所獲。著手施行之時(shí)，若不篤行，明辨則變得毫無意義。篤行，是指分析之后能長(zhǎng)久努力奮斗且無畏以往、不懼困苦。僅能辨識(shí)謀略、紙上談兵是軟弱無勇的表現(xiàn)，而能篤行，才是應(yīng)對(duì)難題的更一要義。蔚繚子曾言：“慎在于畏小，智在于治大”。慎行謹(jǐn)言當(dāng)然是保身的明智舉措，但是直面困難，甚至是生死兩難的選擇，明哲保身則會(huì)終無所為而趨于滅亡。篤行，不僅是面對(duì)困難的修身自理之道，也是勇于擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任、投身集體建設(shè)的重要體現(xiàn)。篤行、力行，是中國(guó)人流傳千古的品德風(fēng)骨。魯迅先生曾說，我們自古以來，就有埋頭苦干的人，有舍命硬干的人，有舍身求法的人，這就是中國(guó)人的脊梁?？芍?，在具有謀略之后的一點(diǎn)浩然意氣成了堅(jiān)韌的推動(dòng)力。正如我們的抗疫英雄、一言九鼎的鐘南山院士，兩度義無反顧掛帥出征，以其敬業(yè)、忠勇、膽識(shí)一語定心，使得抗疫戰(zhàn)斗在他的引領(lǐng)下得以合理應(yīng)對(duì)。抑或這些平凡而宏大的逆行者、“吹哨人”的無畏堅(jiān)韌，疫情終滅，人心終寧。這是因?yàn)樽龅胶V行而能絕妙應(yīng)對(duì)的最好例證，將永留記憶和歷史。生而為人，便開啟了應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、化解困難的一生。浩瀚磅礴的中國(guó)歷史，亦是一個(gè)不斷應(yīng)對(duì)沖擊、變革的漫長(zhǎng)過程。生活中，我們應(yīng)對(duì)，人格從而健全、成長(zhǎng)。歷史長(zhǎng)河里，我們應(yīng)對(duì)，文化從而堅(jiān)韌不折、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。新狀況始終與我們共存共生，應(yīng)對(duì)的實(shí)力是我們才智智略的彰顯。何以應(yīng)對(duì)？唯二詞：明辨、篤行。明辨是認(rèn)清事實(shí)、摸清方向的“觀測(cè)鏡”，而篤行是全力推動(dòng)、實(shí)行終贏得“推動(dòng)劑”，只有學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)，真正做到知行合一，才能解團(tuán)霧于通達(dá)，化天塹于坦途?！窘馕觥俊驹斀狻繉忣}：本題考查命題作文。一般是指出題者給出一個(gè)既定的題目，要求應(yīng)試者依據(jù)這個(gè)給定題目進(jìn)行寫作。分析這類作文，我們首先須要抓住本題的“題眼”，明確作文中須要呈現(xiàn)的內(nèi)容必需包含哪些范疇。“新狀況、引領(lǐng)人們成長(zhǎng)”，這是本題最為重要兩個(gè)關(guān)鍵詞。題目中的三部分（導(dǎo)語、命題、要求）不行分割，互為補(bǔ)充。導(dǎo)語部分--“應(yīng)對(duì)”--“新狀況”--“成長(zhǎng)”關(guān)于“應(yīng)對(duì)”：①“應(yīng)對(duì)”是核心概念，概念內(nèi)涵必需抓??！應(yīng)對(duì)：面對(duì)并做出反應(yīng)，即實(shí)行措施（行為）、對(duì)策（方法）以應(yīng)付出現(xiàn)的狀況。②對(duì)“應(yīng)對(duì)”的思索角度：學(xué)會(huì)“應(yīng)對(duì)”；怎樣“應(yīng)對(duì)”；“應(yīng)對(duì)”引領(lǐng)成長(zhǎng)……關(guān)于“新狀況”：①有“新”就有“舊”，談“新”離不開“舊”。行文中須要有對(duì)比、比較的意識(shí)?；蛴小靶隆睜顩r情境設(shè)置，如新事物出現(xiàn)、重心轉(zhuǎn)移、沖突激化、形勢(shì)堪憂、緊急存亡……或“猝然臨之”“無故加之”等狀況出現(xiàn)。②“新”是相對(duì)的概念，節(jié)物風(fēng)光不相待，桑田碧海須臾改；新故相推，日生不滯。假如截取某個(gè)歷史年頭，寫出歷史中人面對(duì)“新狀況”的“應(yīng)對(duì)”，也是符合題意的。關(guān)于“成長(zhǎng)”：①“人們”的“成長(zhǎng)”：“人們”可以是個(gè)人（自身或他人），可以是群體（不同職業(yè)群體、不同社會(huì)階層……）②“成長(zhǎng)”：意味著發(fā)展、完善、成熟……可以是個(gè)人情感的豐富、相識(shí)的深化，可以是社會(huì)群體閱歷的累積、制度的完善、精神的提升……“成長(zhǎng)”應(yīng)指面對(duì)新狀況而產(chǎn)生的變更：心理特征、行為習(xí)慣、價(jià)值追求……總之是指精神層面的發(fā)展、深化、成熟等?！俺砷L(zhǎng)”有變更，前后不一樣，內(nèi)隱比較思維，是動(dòng)態(tài)過程。對(duì)“成長(zhǎng)”的相識(shí)可以是宏大的歷史敘事，也可以是細(xì)膩的情感表達(dá)（在爭(zhēng)論文的文體要求下）。命題部分——命題作文“應(yīng)對(duì)”是最核心的概念，扣住“面對(duì)并做出反應(yīng)”。“新狀況”是情境，“成長(zhǎng)”是“應(yīng)對(duì)”的結(jié)果，或者說是對(duì)“應(yīng)對(duì)”的思索。帶著“新狀況”，寫“應(yīng)對(duì)”，寫“成長(zhǎng)”，后二者為重。（留意主次輕重）“談思索”留意爭(zhēng)論、論證?！耙I(lǐng)成長(zhǎng)”是重要意義！要求部分——從爭(zhēng)論文的三要素角度提出，體現(xiàn)文體要求。綜上分析，我們可以這樣理解，生活中新狀況總是不行變更，人們總是要學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)。該如何應(yīng)對(duì)呢，首先就是遇到問題不要驚慌，要鎮(zhèn)靜冷靜，進(jìn)行明辨，削減盲目行動(dòng)帶來的不必要的損失；其次是無畏以往、不懼困苦的實(shí)行。另外依據(jù)材料“剛剛結(jié)束線上教學(xué)的你，更是如此”提示，“你”作為學(xué)生，深受新狀況疫情的影響、并參加到線上學(xué)習(xí)之中，所以寫作中也可結(jié)合當(dāng)前疫情、線上學(xué)習(xí)等新狀況引發(fā)的思索來談。立意：1.勇于面對(duì)新狀況2.新狀況，新對(duì)策3.新狀況使我們成長(zhǎng)4.應(yīng)對(duì)新狀況，我們學(xué)會(huì)了冷靜從容5.新狀況，新挑戰(zhàn)素材：1.直面新狀況，須要的是敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)的志氣：新的狀況已經(jīng)出現(xiàn)，這已然是無法變更的客觀事實(shí)。于此，我們已無選擇狀況的權(quán)力。我們能選擇的，是如何面對(duì)新狀況：是躲避問題，還是直面挑戰(zhàn)。于這次疫情中，兩種心態(tài)帶來的結(jié)果已然明白：中國(guó)直面疫情嚴(yán)峻的事實(shí)，并想方法主動(dòng)解決問題，最終在四個(gè)月之內(nèi)平靜了疫情；而其他一些國(guó)家，模糊其辭，不愿面對(duì)感染人數(shù)不斷攀升的現(xiàn)實(shí)，實(shí)行不作為的消極姿態(tài)，最終自然是解決不了問題的。由此可見，敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)的志氣是化被動(dòng)為主動(dòng)的必需。而分析新狀況，即是針對(duì)客觀事實(shí)，依據(jù)客觀規(guī)律，對(duì)新狀況的性質(zhì)做出正確推斷。這也是解決問題的關(guān)鍵。比亞迪公司，面對(duì)化石能源日益短缺，環(huán)境污染日益嚴(yán)峻的新狀況，推斷應(yīng)以新的技術(shù)生產(chǎn)對(duì)環(huán)境更加友好的新能源汽車。于是，比亞迪放棄了自己在電池制造業(yè)的極大優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)而從零起先，研發(fā)新能源汽車。事實(shí)證明，比亞迪對(duì)于新狀況的推斷是正確的，而比亞迪公司也由此一越成為我國(guó)的龍頭企業(yè)之一，進(jìn)一步發(fā)展壯大。由此可見，對(duì)新狀況的正確分析是解決新出現(xiàn)的問題，適應(yīng)新環(huán)境的關(guān)鍵。二者合一，面對(duì)新狀況，也便是應(yīng)對(duì)新狀況的首要前提。而在這之后，如何對(duì)新狀況作出應(yīng)對(duì)，便是接下來的課題。2.從客觀條件來說，新狀況之所以為“新”狀況，既有其異于原有狀況的一面，也必有其與原有狀況相通的一面。與原有狀況的性質(zhì)完全不同的新狀況是不存在的：文理不分科？學(xué)習(xí)的內(nèi)容一樣不變。在家上網(wǎng)課？學(xué)習(xí)的方法一樣不變。高考延期？應(yīng)當(dāng)考的學(xué)問點(diǎn)一樣不變。因此，應(yīng)對(duì)新狀況，要從特性中發(fā)掘共性，并由此從原有狀況中吸取閱歷。而與此相對(duì)應(yīng)的，由共性中發(fā)掘特性，同樣重要。這便須要我們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，有選擇的找到針對(duì)新狀況的詳細(xì)方案：文理不分科？那么文理科的學(xué)習(xí)方案必定要有所區(qū)分。在家上網(wǎng)課？那么電子設(shè)備的回放功能必定是一大優(yōu)勢(shì)。高考延期？那么必定要更加留意鞏固基礎(chǔ)理論，以應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的更艱難的考驗(yàn)。詳細(xì)問題詳細(xì)分析，方能發(fā)掘應(yīng)對(duì)新狀況的最佳方案。3.當(dāng)然，“應(yīng)對(duì)”不應(yīng)只是在出現(xiàn)新狀況之時(shí)才起用的應(yīng)急手段。在新狀況出現(xiàn)之前，就應(yīng)對(duì)這種變更做確定的打算。雖說是“支配恒久趕不上變更”，但我更贊同的是“愚者千慮必有一得”。有支配的去規(guī)劃一些事情，方能在新狀況出現(xiàn)之時(shí)，多一份冷靜與從容。從本質(zhì)上來說，“應(yīng)對(duì)”是一種適應(yīng)實(shí)力。誰能夠快速適應(yīng)新狀況，化被動(dòng)為主動(dòng)，誰就能夠最大限度地去利用新狀況，形成自己的優(yōu)勢(shì)，而非被新狀況打個(gè)措手不及。適者生存，便是如此。這樣說可能聽上去有些功利，但是，正確的應(yīng)對(duì)方法，能夠使阻礙我們發(fā)展的絆腳石，變?yōu)槲覀儎倮飞系膲|腳石。無論發(fā)生什么變更，我們首要做的，就是停止埋怨，主動(dòng)出擊，應(yīng)對(duì)新狀況。4.“明者因時(shí)而變，智者隨事而制?！彼^“變”、“制”即應(yīng)對(duì)。對(duì)于新狀況、新變故的應(yīng)對(duì)方法將干脆影響到事務(wù)結(jié)果。而“應(yīng)對(duì)”二字，“應(yīng)”重在指對(duì)新狀況做出精確合理的推斷，指明變更方向；“對(duì)”旨在強(qiáng)調(diào)針對(duì)新狀況而調(diào)整的實(shí)際行動(dòng)。所以，良好的“應(yīng)對(duì)”要求我們精確快速推斷新狀況及其發(fā)展方向并實(shí)行實(shí)際有效的行動(dòng)。5.精確快速推斷新狀況的發(fā)展方向是實(shí)行行動(dòng)的前提，也是完備應(yīng)對(duì)新狀況的基礎(chǔ)。那么，怎樣才能精確敏銳地推斷新狀況呢？這便要求應(yīng)對(duì)者充分、全面了解“新狀況”。例如，從事電池探討的王傳福教授在敏銳捕獲到手機(jī)迅猛發(fā)展的新狀況后，自主研發(fā)新型電池以應(yīng)對(duì)手機(jī)充電需求，成立比亞迪公司。他憑借自己對(duì)電池、手機(jī)行業(yè)的充分了解及優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)精確推斷出充電電池市場(chǎng)需求將快速增長(zhǎng)這一發(fā)展方向，堅(jiān)決做出行