2024-2025學年高中地理第三章區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用第1節(jié)能源資源的開發(fā)——以我國山西省為例教案新人教版必修3主備人備課成員教材分析本節(jié)課選自2024-2025學年高中地理第三章區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用第一節(jié)能源資源的開發(fā)——以我國山西省為例。該節(jié)課為人教版必修3教材，主要介紹了山西省的能源資源開發(fā)情況。通過對山西省的煤炭、天然氣等資源的介紹，使學生了解我國能源資源的分布和開發(fā)利用情況，培養(yǎng)學生對地理知識的認識和理解。同時，通過分析山西省能源資源開發(fā)對經(jīng)濟、環(huán)境的影響，提高學生的綜合分析能力。本節(jié)課內容與現(xiàn)實生活緊密相連，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的實踐能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)，主要包括區(qū)域認知、綜合思維、地理實踐和人地觀。通過分析山西省的能源資源開發(fā)情況，使學生掌握地理知識，提高區(qū)域認知能力。在分析過程中，培養(yǎng)學生運用綜合思維，從不同角度審視問題，形成對能源資源開發(fā)利用的全面認識。同時，通過實地考察或模擬實踐，讓學生親身體驗能源資源開發(fā)過程，提高地理實踐能力。最后，引導學生從人地關系的角度思考能源資源開發(fā)對經(jīng)濟、環(huán)境的影響，樹立正確的可持續(xù)發(fā)展觀念。通過本節(jié)課的學習，使學生在知識、能力和價值觀等方面得到全面提升。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中，已經(jīng)掌握了地理學科的基本知識，如地理位置、氣候、地形等。同時，學生對我國的能源資源有一定的了解，如煤炭、天然氣等。此外，學生具備一定的分析問題的能力，能夠從不同角度審視問題。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對地理學科整體興趣較高，尤其是與現(xiàn)實生活緊密相關的內容。在學習能力方面，學生具備一定的獨立思考和分析問題的能力，善于從多個角度審視問題。在學習風格上，學生更傾向于通過實踐和案例分析來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本次學習中，學生可能對山西省能源資源的具體情況了解不多，因此在理解能源資源開發(fā)利用的過程中可能存在一定的困難。此外，學生在對能源資源開發(fā)對經(jīng)濟、環(huán)境的影響進行分析時，可能缺乏全面考慮問題的視角和能力。因此，教師在教學中需要通過生動的案例、圖片等形式，幫助學生更好地理解知識，并提供適當?shù)囊龑Ш蛶椭?，以克服這些困難和挑戰(zhàn)。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：針對本節(jié)課的內容，將采用講授法、案例研究法、小組討論法和實踐活動法等多種教學方法。首先，通過講授法向學生系統(tǒng)地傳授山西省能源資源開發(fā)利用的基本知識。然后，運用案例研究法，以山西省為例，讓學生深入分析能源資源開發(fā)利用的成功經(jīng)驗和存在的問題。接下來，采用小組討論法，讓學生分組討論山西省能源資源開發(fā)對經(jīng)濟、環(huán)境的影響，培養(yǎng)學生團隊合作和獨立思考的能力。最后，運用實踐活動法，讓學生參與實地考察或模擬實踐，提高學生的地理實踐能力。

2.設計具體的教學活動：為激發(fā)學生的學習興趣，增強課堂的趣味性和互動性，將設計以下教學活動：（1）播放山西省能源資源開發(fā)利用的紀錄片，讓學生直觀地了解山西省的能源資源情況；（2）組織學生進行角色扮演，模擬山西省能源資源開發(fā)利用的決策過程，培養(yǎng)學生解決問題的能力；（3）開展小組討論，讓學生分享各自對山西省能源資源開發(fā)利用的看法，并相互交流討論；（4）進行實地考察或模擬實踐，讓學生親身體驗能源資源開發(fā)過程，提高地理實踐能力。

3.確定教學媒體和資源的使用：為提高教學效果，將充分利用現(xiàn)代教育技術手段。具體包括：（1）利用PPT呈現(xiàn)山西省能源資源開發(fā)利用的基本知識，以圖文并茂的形式幫助學生理解和記憶；（2）播放山西省能源資源開發(fā)利用的紀錄片，讓學生直觀地了解山西省的能源資源情況；（3）借助地理信息系統(tǒng)（GIS）等在線工具，讓學生實時掌握山西省能源資源的動態(tài)變化；（4）提供相關閱讀材料和研究報告，幫助學生拓展視野，深入了解山西省能源資源開發(fā)利用的背景和現(xiàn)狀。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《能源資源的開發(fā)——以我國山西省為例》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們知道我國能源資源的主要分布在哪里嗎？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索我國能源資源的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解能源資源的基本概念。能源資源是國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要物質基礎。我國能源資源種類豐富，包括煤炭、石油、天然氣、水電等。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了山西省能源資源開發(fā)的情況，以及它如何幫助我國解決能源需求的問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調山西省煤炭資源的開發(fā)和可持續(xù)發(fā)展的難點。對于這個問題，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與能源資源開發(fā)相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示煤炭的形成過程。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“山西省能源資源開發(fā)的可持續(xù)性”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了能源資源的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對山西省能源資源開發(fā)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

為了幫助學生更深入地了解能源資源開發(fā)利用的相關知識，我推薦以下拓展閱讀材料：

（1）山西省能源局.(2020).山西省能源發(fā)展“十四五”規(guī)劃.山西省能源局.

（2）國家能源局.(2020).中國能源發(fā)展報告.國家能源局.

（3）張曉亮，李曉英.(2019).山西省煤炭資源開發(fā)對環(huán)境的影響研究.環(huán)境保護，(6)，45-49.

（4）王軍，劉超.(2018).山西省能源資源開發(fā)的可持續(xù)性研究.能源與環(huán)境，(5)，42-46.

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）請學生結合山西省能源資源開發(fā)利用的情況，分析我國能源結構的特點和挑戰(zhàn)，并提出自己的建議。

（2）學生可以利用網(wǎng)絡資源，了解全球能源資源開發(fā)利用的情況，對比我國的情況，思考如何提高我國能源資源的利用效率。

（3）鼓勵學生參加能源資源相關的社會實踐活動，如參觀能源企業(yè)、參加能源知識競賽等，將所學知識應用于實際生活中。

（4）學生可以結合自己的興趣和特長，深入研究能源資源的某一領域，如太陽能、風能等，并進行匯報交流。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請學生結合教材和課堂講解，總結山西省能源資源開發(fā)利用的基本情況，并撰寫一篇簡短的報告。

（2）根據(jù)教材案例，分析山西省能源資源開發(fā)對經(jīng)濟和環(huán)境的影響，并提出自己的觀點和見解。

（3）學生可以選取一個我國其他地區(qū)的能源資源開發(fā)利用案例，分析其成功經(jīng)驗和存在的問題，并與山西省進行對比。

（4）結合課堂所學，學生可以設計一個關于能源資源開發(fā)利用的實踐活動，如模擬能源資源的開發(fā)和利用過程。

2.作業(yè)反饋：

（1）在批改學生作業(yè)時，重點關注學生對山西省能源資源開發(fā)利用的基本情況的掌握情況，以及學生對案例分析的深度和廣度。

（2）在反饋中，針對學生作業(yè)中存在的問題，如知識點掌握不牢固、分析不夠深入等，給予具體的改進建議。

（3）鼓勵學生在作業(yè)中提出自己的觀點和見解，對于有創(chuàng)新性和實踐性的作業(yè)，應給予充分的肯定和表揚。

（4）針對學生設計的實踐活動，可以從實踐活動的設計、實施和總結等方面進行評價，并提出改進意見。

作業(yè)布置與反饋是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，通過合理的作業(yè)布置和及時的反饋，可以有效幫助學生鞏固所學知識，提高能力。同時，作業(yè)布置與反饋也是師生互動的重要途徑，可以增進師生之間的溝通和理解。課后拓展1.拓展內容：

（1）推薦閱讀材料：

-張曉亮，李曉英.(2019).山西省煤炭資源開發(fā)對環(huán)境的影響研究.環(huán)境保護，(6)，45-49.

-王軍，劉超.(2018).山西省能源資源開發(fā)的可持續(xù)性研究.能源與環(huán)境，(5)，42-46.

-國家能源局.(2020).中國能源發(fā)展報告.國家能源局.

（2）推薦視頻資源：

-《山西省能源資源開發(fā)利用情況介紹》視頻。

-《我國能源資源開發(fā)利用現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢》視頻。

2.拓展要求：

（1）學生利用課后時間自主閱讀上述推薦材料，深入了解山西省能源資源開發(fā)利用的現(xiàn)狀、問題和挑戰(zhàn)。

（2）學生可以結合課堂所學，思考如何解決山西省能源資源開發(fā)利用中存在的問題，并提出自己的建議。

（3）學生可以針對推薦視頻資源，總結我國能源資源開發(fā)利用的現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢，并與山西省進行對比分析。

（4）學生可以結合自己的興趣和特長，選擇一個能源資源開發(fā)利用的領域進行深入研究，如太陽能、風能等，并撰寫研究報告。

（5）學生可以參加能源資源相關的社會實踐活動，如參觀能源企業(yè)、參加能源知識競賽等，將所學知識應用于實際生活中。

鼓勵學生在拓展過程中積極提問、交流和分享，教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。通過課后拓展，學生可以更深入地了解能源資源開發(fā)利用的相關知識，提高自主學習和探究能力。教學反思與改進在本次教學中，我對學生的學習情況和教學效果進行了認真的反思。以下是我對教學的評估和需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在課堂上對山西省能源資源開發(fā)利用的基本情況掌握得較好，但在分析山西省能源資源開發(fā)對經(jīng)濟、環(huán)境的影響時，有些學生顯得不夠深入。這可能是因為我在課堂上的引導不夠，沒有充分激發(fā)學生的思考。因此，我計劃在未來的教學中，通過更多的案例分析和小組討論，引導學生從多個角度深入思考問題，提高他們的分析能力。

其次，學生在實踐活動中的表現(xiàn)也讓我有所反思。我發(fā)現(xiàn)有些學生在實驗操作中不夠專注，這可能是因為我在活動設計時沒有充分考慮到學生的興趣和參與度。因此，我計劃在未來的教學中，通過設計更多有趣和實用的實踐活動，提高學生的參與度和積極性。

此外，我在教學中的語言表達和教學方法也需要改進。我發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂上顯得有些疲倦，這可能是因為我在講解時過于單調，沒有充分調動學生的興趣。因此，我計劃在未來的教學中，通過更多的互動和提問，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂的趣味性。

最后，我在教學中的反饋和評價也需要改進。我發(fā)現(xiàn)有些學生在作業(yè)中存在一些問題，但我在反饋時沒有給予足夠的關注和指導。因此，我計劃在未來的教學中，通過更多的個別指導和對學生的反饋，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題并改進。板書設計①山西省能源資源概況：介紹山西省能源資源的種類、分布和儲量。

②能源資源開發(fā)利用的影響：