七年級生物上冊1.1.3《我們身邊的生物學》教案（新版）蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：我們身邊的生物學

2.教學年級和班級：七年級生物上冊

3.授課時間：1課時（45分鐘）

4.教學時數：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標1.生命觀念：通過觀察和學習身邊的生物學現象，讓學生建立生命科學的觀念，理解生物的基本特征和生命活動規(guī)律。

2.科學思維：培養(yǎng)學生運用生物學知識分析和解決問題的能力，能夠運用科學的方法對生物學現象進行探究和思考。

3.科學探究：指導學生進行觀察、實驗和探究，培養(yǎng)其獨立思考、合作交流的能力，提高學生對生物學現象的探究能力。

4.社會責任：培養(yǎng)學生熱愛自然、保護環(huán)境的責任感，使其能夠將生物學知識運用到生活中，提升其對生命科學的認識和理解。三、重點難點及解決辦法重點：

1.生物學的基本特征和生命活動規(guī)律。

2.身邊生物學現象的觀察和分析。

3.生物學知識在生活中的應用。

難點：

1.生物學基本概念的理解和應用。

2.生物學實驗的操作和數據分析。

3.生物學知識與現實生活的聯系。

解決辦法：

1.通過實物觀察、圖片展示等方式，讓學生直觀地理解生物學基本概念。

2.引導學生參與課堂討論，運用生物學知識分析生活中的生物學現象。

3.提供實驗指導，讓學生在動手操作中掌握生物學實驗技能，并進行數據分析。

4.創(chuàng)設生活情境，讓學生將生物學知識運用到實際生活中，增強其對知識的理解和記憶。四、教學方法與策略1.教學方法：

-講授法：用于講解生物學的基本概念和原理，引導學生理解生物學的基本知識框架。

-探究性學習：鼓勵學生通過觀察、實驗和問題解決等方式，主動探究身邊的生物學現象，培養(yǎng)學生的探究能力和科學思維。

-小組合作學習：通過小組討論、分享和合作完成項目，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力。

-案例分析：通過分析具體的生物學案例，讓學生將理論知識與實際情況相結合，提高學生的應用能力。

2.教學活動設計：

-觀察和討論：讓學生觀察身邊的生物學現象，進行小組討論，分享自己的觀察和理解，促進學生之間的互動和思維碰撞。

-實驗操作：安排實驗課程，讓學生親自動手進行實驗操作，觀察實驗現象，并學會進行數據記錄和分析，提高學生的實踐能力和科學思維。

-角色扮演：設計角色扮演活動，讓學生扮演不同生物的角色，通過表演和表達，加深學生對生物學知識的理解和記憶。

-項目導向學習：引導學生選擇一個身邊的生物學問題，進行項目研究，包括問題的提出、方案的設計、實施和總結，培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力。

3.教學媒體和資源使用：

-PPT：利用PPT展示生物學的基本概念、原理和實驗操作步驟，以圖文并茂的形式幫助學生理解和記憶。

-視頻：播放生物學相關的視頻資料，讓學生直觀地觀察和理解生物學現象，增加學生的學習興趣和動力。

-在線工具：利用在線工具進行互動學習和探究，如在線實驗模擬、互動討論板等，提供更多的學習資源和途徑，豐富學生的學習體驗。

-實物和模型：使用實物和模型進行展示和講解，幫助學生直觀地理解生物學知識和概念。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《我們身邊的生物學》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習生物學現象和概念做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習生物學的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入生物學學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的生物學內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解生物學的基本特征和生命活動規(guī)律。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞身邊的生物學現象展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗生物學知識的應用，提高實踐能力。

在呈現結束后，對生物學知識點進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對生物學知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決生物學問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與生物學內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合生物學內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習生物學的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的生物學內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的生物學內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。六、學生學習效果1.知識掌握：學生能夠理解生物學的基本特征和生命活動規(guī)律，掌握身邊的生物學現象和概念。

2.科學思維：學生能夠運用生物學知識分析和解決實際問題，培養(yǎng)科學思維能力。

3.科學探究：學生能夠進行觀察、實驗和探究，提高獨立思考和合作交流的能力。

4.社會責任：學生能夠關注生物學知識在生活中的應用，培養(yǎng)保護環(huán)境、熱愛自然的責任感。

5.實踐能力：通過實驗操作和實踐活動，學生能夠提高動手操作能力和實踐能力。

6.創(chuàng)新能力：學生能夠將生物學知識運用到生活中，激發(fā)創(chuàng)新意識和探索精神。

7.情感態(tài)度：學生能夠認識到生物學知識與現實生活的緊密聯系，增強對生命科學的興趣和熱愛。七、重點題型整理1.填空題：

（1）請?zhí)顚懴铝猩飳W概念的正確名稱：

-生物體的基本單位是________。

-細胞分裂的過程稱為________。

-遺傳信息的載體是________。

-植物進行光合作用的場所是________。

答案：細胞、細胞分裂、DNA、葉綠體。

（2）請補全以下句子：

-生物多樣性通常有三個主要的內涵，即生物種類的多樣性、________的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。

-生態(tài)系統(tǒng)由生物部分和非生物部分組成，其中生物部分包括________和分解者。

答案：基因、生產者。

2.判斷題：

（1）判斷下列說法的正確性：

-所有的生物都是由細胞構成的。

-生物體的形態(tài)和結構都是相似的。

-生態(tài)系統(tǒng)中的生物和非生物部分是相互獨立的。

答案：錯誤、正確、錯誤。

（2）判斷下列說法的正確性：

-植物通過根吸收水分和養(yǎng)分。

-動物通過呼吸作用釋放能量。

-生物多樣性對人類沒有任何價值。

答案：正確、正確、錯誤。

3.簡答題：

（1）請簡述細胞分裂的過程。

答案：細胞分裂是一個細胞分成兩個細胞的過程。首先，細胞核一分為二，隨后細胞質分成兩份，每份含一個細胞核。最后，在原來的細胞的中央形成新的細胞膜，植物細胞還形成新的細胞壁。

（2）請解釋生物多樣性的意義。

答案：生物多樣性是指生物種類、基因和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。它對維持生態(tài)平衡、提供人類生活所需的食物、藥物等資源以及保持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性具有重要意義。

4.應用題：

（1）假設你所在的城市準備開展一次生物多樣性保護活動，請列出至少三個具體的活動方案。

答案：開展生物多樣性調查，了解本地生物種類和分布情況；舉辦生物多樣性科普展覽，提高市民的環(huán)保意識；制定生物多樣性保護規(guī)劃，確保生態(tài)系統(tǒng)的健康發(fā)展。

（2）請你設計一個實驗，探究光合作用的過程。

答案：準備兩個相同的綠色植物葉片，將它們分別放在黑暗和光照條件下，觀察兩葉片的變化。實驗結果顯示，放在光照條件下的葉片進行了光合作用，產生了氧氣，而放在黑暗條件下的葉片沒有進行光合作用。八、反思改進措施（1）引入實際案例：通過分析具體的生物學案例，將理論知識與實際情況相結合，提高學生的應用能力。

（2）小組合作學習：通過小組討論、分享和合作完成項目，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力。

（3）實驗操作：安排實驗課程，讓學生親自動手進行實驗操作，觀察實驗現象，并學會進行數據記錄和分析，提高學生的實踐能力和科學思維。

2.存在主要問題：

（1）學生參與度不高：在課堂討論和互動環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，缺乏主動性和積極性。

（2）實驗操作不規(guī)范：學生在實驗操作過程中，存在一些不規(guī)范的行為，影響實驗結果的準確性。

（3）知識應用能力不足：學生在實際應用生物學知識解決問題時，往往缺乏思路和方法，難以將理論知識有效運用到實際問題中。

3.改進措施：

（1）提高學生的參與度：通過設計更具吸引力和互動性的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

（2）加強實驗操作規(guī)范：在實驗課程中，加強對學生的指導，確保他們在實驗操作過程中遵循規(guī)范，提高實驗結果的準確性。

（3）強化知識應用能力的培養(yǎng)：通過設計實際問題解決案例，引導學生運用生物學知識進行分析，提高他們的知識應用能力。

（4）鼓勵學生提問和討論：在課堂上鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，組織課堂討論，促進學生之間的思維碰撞和知識共享。

（5）提供更多的學習資源：為學生提供豐富的學習資源，包括在線工具、視頻資料等，方便他們進行自主學習和探究。

（6）關注學生的個性化需求：了解每個學生的學習情況和需求，為他們提供個性化的指導和幫助，提高他們的學習效果。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現，包括他們的思考深度、觀點表達、合作精神和溝通技巧。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，了解學生對生物學知識點的理解和掌握程度，評估他們的學習效果。

4.實驗操作：觀察學生在實驗過程中的操作規(guī)范性、數據記錄和分析能力，評估他們的實踐能力和科學思維。

5.作業(yè)完成情況：評估學生完成作業(yè)的質量，包括他們的思考深度、問題解決能力和知識應用能力。

教師評價與反饋：針對學生在各方面的表現，給予及時的反饋和指導。對于表現優(yōu)秀的學生，給予表揚和鼓勵，激發(fā)他們的學習動力。對于存在不足的學生，提出具體的改進建議，幫助他們提高學習效果。同時，鼓勵學生主動尋求幫助，及時解決學習中遇到的問題。內容邏輯關系①生物學的基本特征：細胞、新陳代謝、生長和發(fā)育、繁殖、遺傳和變異、適應性。

②生命活動規(guī)律：生物與環(huán)境的關系、能量流動、物質循環(huán)、生態(tài)平衡。

③生物學與日常生活的聯系：健康生活、環(huán)境保護、食品安全、生物技術。

2.科學思維：

①觀察和實驗：觀察生物學現象、設計實驗方案、分析實驗結果。

②分析和推理：運用生物學知識解決實際問題、進行邏輯推理、批判性思維。

③創(chuàng)新和探索：提出生物學問題、設計解決方案、進行科學探究。

3.科學探究：

①探究過程：提出問題、提出假設、設計實驗、進行實驗、分析結果、得出結論。

②探究方法：觀察、實驗、調查、數據分析、合作交流。

③探究能力：獨立思考、團隊合作、問題解決、知識應用。

4.社會責任：

①環(huán)境保護：關注生物多樣性、參與環(huán)?；顒?、倡導綠色生活。

②健康生活：關注食品安全、倡導健康飲食、預防疾病。

③生物技術：了解生物技術的發(fā)展、關注倫理問題、倡導合理利用生物技術。

板書設計：

1.生命觀念：

-生物學的基本特征：細胞、新陳代謝、生長和發(fā)育、繁殖、遺傳和變異、適應性。

-生命活動規(guī)律：生物與環(huán)境的關系、能量流動、物質循環(huán)、生態(tài)平衡。

-生物學與日常生活的聯系：健康生活、環(huán)境保護、食品安全、生物技術。

2.科學思維：

-觀察和實驗：觀察生物學現象、設計實驗方案、分析實驗結果。

-分析和