八年級下冊《浮力》教學設計

一、教學目標

（一）知識與技能

1.認識一切浸在液體中的物體都要受到浮力的作用，浮力

的方向是豎直向上的。

2.能認識浮力產生的原因。

3.認識物體所受浮力的大小跟它浸在液體中的體積有關，

跟液體的密度有關。

（二）過程與方法

1.能通過實驗證明一切浸在液體中的物體都要受到浮力

的作用，浮力的方向是豎直向上的。

2.會用彈簧測力計測量物體在液體中所受浮力的大小。

3.經歷探究浮力大小跟哪些因素有關的實驗過程，認識物

體所受浮力的大小跟它浸在液體中的體積有關，跟液體的密

度有關。

（三）情感態(tài)度和價值觀

1.通過實驗探究，揭示隱藏在生活中的物理規(guī)律，糾正對

浮力一些片面的認識。

2.通過參與實驗活動，體驗科學探究的樂趣，學習科學研

究的方法，培養(yǎng)實踐能力以及創(chuàng)新意識。

二、教學重難點

本節(jié)內容是在小學自然課和生活經驗中已經熟悉的浮起

的物體受到浮力，并結合前幾節(jié)所學知識的基礎上綜合地應

用液體的壓強、壓力、二力平衡等知識來展開的。這一節(jié)是

本章的重點和關鍵，對浮力的研究和學習阿基米德原理、浮

力的利用奠定了基礎。浮力知識對人們的日常生活，生產技

術和科學研究有著廣泛的現(xiàn)實意義。它是理論聯(lián)系實際的教

學內容，也是初中生走向社會的必備知識。對浮力產生的原

因的研究，需要綜合應用舊知識來解決新問題，因而對理論

分析和推理論證能力要求提高了。但是，初中生側重于對直

觀現(xiàn)象進行具體、形象的思維來獲得知識，因此這個知識點

是本節(jié)課的難點。

重點：決定浮力大小的因素。

難點：浮力產生的原因。

三、教學策略

首先創(chuàng)設問題情境，用實驗手段讓學生認識下沉的物體也

受浮力。然后在學生動手實驗的基礎上，引導學生根據(jù)生活

經驗對浮力的大小與哪些因素有關提出有根據(jù)的猜想。教師

安排學生通過討論并在動手實驗的基礎上去驗證猜想，然后

引導學生通過分析、歸納的方法提出物體所受的浮力跟它浸

入液體中的體積和液體密度的關系等的假設。最后讓學生分

組進行實驗設計和實驗操作去檢驗這一假設。在教學的各個

環(huán)節(jié)中，教師要促進學生主動地思考并給學生討論、交流的

機會。在整個教學過程中，教師還要注意利用學習性評價方

法對學生的探究活動進行評價。

四、教學資源準備

多媒體課件、乒乓球、礦泉水瓶（剪去底部）、大水杯、水

槽、彈簧測力計、石塊、鹽、酒精等。

五、教學過程

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設計意圖

導入新課

（5分鐘）

播放錄像：鴨子、輪船漂在水面上；潛水艇

在水中自由地上升和下潛；熱氣球載著重物飛上高空；人們

在死海里看書等。把學生引入與浮力有關的問題上，體會浮

力的存在。

同學們猜想這里面可能蘊含著什么知識呢？

觀看錄像，體會浮力的存在，說出自己觀察

到的浮力現(xiàn)象。

從貼近學生生活的物理現(xiàn)象入手，符合學生

的認知特點。讓學生在領略大自然的美妙與和諧中進入物理

的世界，體現(xiàn)了從生活走向物理新課標的理念。

（一）浮力

演示：把乒乓球按入水底，松手后會看到乒

乓球上升，引導學生分析乒乓球的受力情況，及每個力的施

力物體。

得出結論：

浸在液體中的物體受到液體向上的托力，這

個向上的托力叫浮力。

浮力的方向：豎直向上。

浮力的施力物體：液體。

提問：放入水中沉底的石塊是否受浮力作

用？你能用彈簧測力計測出石塊所受浮力的大小嗎？

用彈簧測力計稱小石塊的重力，并稍稍用力

向上托石塊，讓學生觀察這時測力計的示數(shù)變化，然后將小

石塊浸入水中，觀察測力計示數(shù)的變化。引導學生根據(jù)二力

平衡等知識判斷浮力的存在及大小，最后得出結論：水中下

沉的物體會受到一種向上托的力這就是浮力。

引導學生歸納出利用“稱重法”測浮力大小

的方法：先用彈簧測力計測量物體在空氣中所受的重力，再

把物體浸入液體中，讀出彈簧測力計的示數(shù)，則物體受到的

浮力可以利用F浮=6-F進行計算。

浮力是怎樣產生的呢？我們舉特例來分析：

長方體浸沒在水中的受力情況。

長方體浸沒在水中，其左右兩個側面和前后

兩個側面的面積相等，并且對應部位距水面的深度相同。

思考：水給它們的壓強大小是否相等？（相

等）

水給它們的壓力大小是否相等？方向有什么

關系？（壓力大小相等，方向相反）

長方體上下兩個面所處的深度不同，下表面

處的深度更深，壓強更大，而上下兩個面的表面積相同，所

以下表面受到向上的壓力比上表面受到的向下的壓力更大。

這就是浮力產生的原因。

總結：浸在液體中的物體，上下表面受到的

壓力差就是浮力。浮力的方向是豎直向上的。

觀察實驗現(xiàn)象，在教師的引導下分析乒乓球

的受力情況。

總結出浮力的概念

學生思考討論，認識水中下沉的物體會受到

浮力，會用彈簧測力計測量物體在液體中所受浮力的大小。

學生思考并回答：

長方體兩個相對的側面所受液體的壓強大小

相等，方向相反；壓力大小相等，方向相反，相互平衡。長

方體上、下表面所受液體的壓力存在壓力差。

聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的

能力。

新課教學（30分鐘）

（二）決定浮力的大小的因素

1.將飲料瓶慢慢壓入水桶，體會浮力的變化，

觀察水位變化情況，物體浸入液體中的體積變化情況。從中

獲得啟示，進一步想象：浮力的大小可能跟什么因素有關。

2.同學們都知道“死海不死”，請聯(lián)系死海

的特點猜想浮力的大小可能跟什么因素有關。

在做以上的實驗時學生可能猜想浮力的大小

可能與物體浸入液體中的體積、物體的重力、物體的體積、

物體的質量、物體的形狀、深度、液體的密度等因素有關系。

小組討論驗證猜想的辦法，并把驗證猜想的

任務分攤到不同的小組，每小組只驗證其中的一個猜想。實

驗過程中教師要提示學生如何控制變量。驗證猜想的方法

有：

a.利用“稱重法”測量浸沒于水中不同深度

的石塊所受浮力大小，驗證浮力的大小與浸沒時所處的深度

是否有關。

b.利用“稱重法”測量石塊浸入水中的體積

不同時所受浮力的大小，驗證浮力的大小是否與浸入水的體

積大小有關。

c.利用“稱重法”分別測量同一個石塊浸沒

水中和浸沒酒精中所受浮力大小，驗證浮力大小與物體所排

開液體的密度是否有關。

d.將同一橡皮泥做成兩個不同的形狀，然后

用“稱重法”分別測量它們浸沒到水中的浮力大小，從而看

出浮力的大小和物體的形狀是否有關。

總結各小組的驗證結論得出：物體所受浮力

的大小與物體浸入液體中的體積和液體的密度有關，跟物體

浸沒時所處的深度、物體的形狀無關。

總結：物體在液體中所受浮力的大小，跟物

體的密度、物體的體積、物體浸沒的深度等因素無關，跟它

浸在液體中的體積有關，跟液體的密度有關。物體浸在液體

中的體積越大、液體的密度越大，浮力就越大。

學生進行實驗并思考：浮力的大小可能跟物

體浸入液體中的體積有關。

浮力的大小可能跟液體密度有關。

學生動手實驗并交流