16田忌賽馬公開課一等獎創(chuàng)新教學設計16田忌賽馬

學習目標：

1.聯(lián)系客觀情形，借助圖示，推想孫臏制定計策的思維過程，學習打破常規(guī)的創(chuàng)新思維，并用自己的話說清楚。

2.探究田忌賽馬能夠取勝的原因，體會文中人物的形象。

3.以讀悟解，培養(yǎng)學生主動領略和體會語言文字，陶冶情操，實現(xiàn)用人物的神態(tài)、語言來體會人物的情感及性格特點，使學生感受到情感的熏陶。

教學重點：

聯(lián)系客觀情形，借助圖示，推想孫臏制定計策的思維過程，學習打破常規(guī)的創(chuàng)新思維。

教學難點：

聯(lián)系客觀情形，借助圖示，推想孫臏制定計策的思維過程，學習打破常規(guī)的創(chuàng)新思維。

教學準備：

PPT希沃、智慧中小學平臺、板貼

教學過程：

一、比賽導入，穿越戰(zhàn)國

同學們，賽馬比賽至今受到人們的喜歡。請看現(xiàn)代的比賽現(xiàn)場。而在2000多年前的戰(zhàn)國時期，齊國人就非常喜歡賽馬。讓我們再次跟隨司馬遷的《史記孫子吳起列傳》，一起走進戰(zhàn)國時期的齊國，去領略一場跨越千年、流傳至今的賽馬——田忌賽馬。

二、推想思維，學習創(chuàng)新

（一）理清人物，概括故事

1.讀資料，猜人物

故事中有三個主要人物，讓我們來猜猜他們分別是誰吧？

田忌：第一位，齊國名將，屢立軍功。出身貴族，賞識孫臏的才能，收為門客。同學們猜出來了嗎？對，他是田忌。

齊威王：再看第二位，齊國的第四代國君。以善于納諫用能，勵志圖強而名垂史冊。他是齊威王。

孫臏：第三位，孫武的后代，戰(zhàn)國時期軍事家。他輔佐齊國大將田忌，兩次擊敗龐涓，奠定了齊國的霸業(yè)。他是孫臏。

2.初讀感知，把握內(nèi)容

這三人之間發(fā)生了一個怎樣的故事呢？根據(jù)故事的起因、經(jīng)過、結果，誰能概括《田忌賽馬》這個故事的主要內(nèi)容？

預設：《田忌賽馬》主要講的是孫臏看了田忌同齊威王以及貴族們的幾場賽馬，發(fā)現(xiàn)了取勝的辦法，于是向田忌獻策。田忌按照孫臏的計策，用調(diào)換順序的辦法與齊威王賽馬。最后，田忌贏了比賽。

“贏"字，是本課要求會寫的字，由“亡口月貝凡”五個漢字組成，我們可以結合對漢字的解讀幫助理解記憶。（板中板看視頻）看，“亡"代表危機意識和犧牲精神；“口”代表溝通能力；“月"指的是時間的積累；貝是中國最早的貨幣，因此，“貝”可以說是錢；“凡"指的是平常心。具備這些素質才能成為贏家。怎么寫好“贏”字呢？請看視頻。（智慧平臺出示）

任務一、孫臏獻策，思維可見

（一）了解比賽，畫對陣圖

1.讀故事，找賽馬過程

田忌是怎樣贏了齊威王的呢？請同學們默讀課文第10——14自然段，結合比賽的過程，連一連課后習題中的對陣圖，并用自己的話來講一講賽馬過程。（一個同學到黑板上）

(學生講）第一場，田忌派下等馬對齊威王的上等馬，齊威王勝了；第二場，田忌派上等馬對齊威王的中等馬，田忌勝了；第三場，田忌派中等馬對齊威王的下等馬,田忌又勝了。田忌三局兩勝，贏了比賽。

3.借助評價表，學生自評。（板中板）

評價內(nèi)容評價標準

1.儀態(tài)自然，聲音響亮。

2.能把每場的對陣講清楚。

3.能把比賽結果及最后比賽結果講清楚。

這就是田忌贏了齊威王制定的策略。

（二）畫出表現(xiàn)，體會心理

故事雖簡單，比賽很精彩。讓我們再次走進比賽現(xiàn)場。同學們默讀第10——14自然段，用橫線畫出田忌的表現(xiàn)，想一想田忌的表現(xiàn)為什么會有這樣的變化？把批注寫在旁邊。（智慧平臺，一個同學操作，講）

（學生講），第1場，田忌輸了，但他知道勝券在握，所以，不動聲色，一點兒都不著急；第2場，田忌勝了，正如孫臏所料，所以，他微微一笑；第3場，田忌又勝了，最終三局兩勝，贏了齊威王，所以，他滿意地笑了。田忌不僅對比賽結果很滿意，對孫臏的計策也很滿意。同學們齊讀。

任務二、化身孫臏，說清思維

(一)逆向思維，還原之前比賽

由田忌與齊威王相約賽馬的這次對陣，同學們能還原出孫臏獻策之前，賽馬時的對陣圖嗎？（一個學生到屏幕上畫。）

過去的對陣方式是這樣的，猜測一下誰會贏呢？

預設1.齊威王會贏，因為他是君王，他的馬匹更好。

預設2.田忌會贏，因為他是一名武將，所以善于馴馬。

師：分析的很有道理，輸贏是不確定的。你們認為誰贏的幾率更大一點？

生：齊威王，因為齊威王是君王，他的馬匹會是最好的。

師：是啊，在齊威王的絕對優(yōu)勢下，如果田忌想贏得比賽，他通常會采取什么方式呢？

生：他通常會換幾匹更好的馬。

師：你是如何知道的？生答。

師：是啊，這就是田忌的辦法，也是我們常人想到的辦法，這是一種常規(guī)思維。而孫臏想出的辦法是什么？（調(diào)換馬的出場順序，）這就是孫臏打破常規(guī)的創(chuàng)新思維。

（二）小組合作，推想思維過程

那么，田忌與齊威王相約的賽馬，孫臏為什么要讓田忌調(diào)換馬的出場順序呢？

活動1：仔細觀察

請同學們默讀第二自然段，孫臏觀看賽馬時有什么發(fā)現(xiàn)，從而推想出制勝妙計？（智慧平臺出示第2自然段）（板書：仔細觀察）

學生找，師畫出句子，圈出關鍵詞。

預設：孫臏看了幾場比賽后發(fā)現(xiàn)，大家的馬腳力相差不多。而且都能分成上、中、下三等。

師：馬腳力指的是什么？（速度和耐力）

師：大家馬腳力相差不多是哪些馬的速度相差不多

預設：田忌的上等馬和齊威王的上等馬，田忌的中等馬和齊威王的中等馬，田忌的下等馬和齊威王的下等馬之間的速度相差不多。

師：孫臏除了觀察到大家的馬腳力相差不多以外，還觀察到了什么？

生：這些馬可以分為上中下三等。

師：如果同等馬的腳力相差不多，那不同等馬的腳力差別會是怎樣的？

生：不同等馬的腳力相差很多。

師：看來你們和孫臏一樣善于觀察。

活動2：找出優(yōu)勢

師：如果根據(jù)馬腳力的不同給田忌和齊威王的賽馬進行一個排行，你會怎么排呢？完成研學單（一）（PPT呈現(xiàn)）

師：相信孫臏胸中對此排行早已了然，看著排行榜，找出孫臏的優(yōu)勢在哪里？（板書：找出優(yōu)勢）

預設：孫臏發(fā)現(xiàn)田忌對陣齊威王同等的馬雖然沒有優(yōu)勢，可是田忌的上等馬比齊威王的中等馬強，田忌的中等馬比齊威王的下等馬強。

找出了優(yōu)勢，孫臏才制定了這樣的策略。

孫臏為什么這樣安排馬的出場順序？這樣安排馬的出場順序有什么好處？

預設1：先用田忌的下等馬對陣齊威王的上等馬，雖然輸了一局，但淘汰掉了齊威王最好的馬，孫臏認為這樣安排可以確定贏兩場比賽。

預設2：調(diào)換馬的出場順序。田忌的上等馬對陣齊威王的中等馬一定贏，田忌的中等馬對陣齊威王的下等馬一定贏。

孫臏在細心觀察、找出了田忌的優(yōu)勢，制定出調(diào)換馬的出場順序這一策略，最終實現(xiàn)了三局兩勝的勝利！

任務三、探究心理，發(fā)展思維

1.分角色朗讀，探究人物心理

孫臏想好了取勝的策略，獻策時，他和田忌有一段對話，我們先關注人物說話的標點符號。你發(fā)現(xiàn)了什么？田忌一直在問，孫臏一直在答。田忌的話要讀出疑惑不解，孫臏的話要讀出自信沉穩(wěn)。聽朗讀。大家分角色讀一讀，老師讀旁白，男生讀田忌的話，女生讀孫臏的話，_____________。

從他們的對話中，我們不難看出孫臏早已胸有成竹。（用板中板進行視頻解讀）那么，胸有成竹在這里指的是什么呢？對，指的是孫臏在獻策前，就已經(jīng)想好賽馬時取勝的策略了。

從一人問，一人答的對話中，同學們還能看出什么？田忌非常信任孫臏。

正是因為孫臏胸有成竹，所以，田忌非常信任他，才約齊威王賽馬，有了穩(wěn)操勝券的機會。

此時，你看到一個怎樣的孫臏？

生答：足智多謀、聰明機智、考慮周全、大膽創(chuàng)新......

2.辯證看待真正的贏家

在孫臏的幫助下，田忌贏了比賽。齊威王真的輸了嗎？同學們，他們?nèi)酥?，誰是真正的贏家呢？

齊威王是贏家，他贏得了人才——一位足智多謀的軍師；孫臏是贏家，他由田忌的門客，變成了齊國的軍師，贏得了光明的前途；田忌也是贏家，他不僅贏得了比賽，還向齊威王推薦了人才，一定會贏得齊威王的重用賞識?？磥?，三個人都是贏家。

總結：同學們，這節(jié)課我們學到了孫臏的創(chuàng)新思維。在生活中遇到問題，我們要向孫臏一樣仔細觀察，