統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語文21古詩(shī)三首《涼州詞》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語文四上《涼州詞》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合詩(shī)后注解，自學(xué)古詩(shī)，了解大意。

2、抓住重點(diǎn)字詞，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，讀懂詩(shī)意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3、通過教師的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生在誦讀的過程中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。并感知當(dāng)今幸福生活來之不易，要學(xué)會(huì)珍惜美好生活。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.1000多年前的唐朝，是我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的巔峰時(shí)期，單是出現(xiàn)的語文教材中的名篇就有很多，比如在四年級(jí)上冊(cè)我們就學(xué)過王維的《鹿柴》、白居易的《暮江吟》、李商隱的《嫦娥》，還有大詩(shī)人李白、杜甫，他們的名作更多。這些詩(shī)歌大致分為三類，分別是描繪大自然田園風(fēng)光的田園詩(shī)、表達(dá)人們離愁別緒的離別詩(shī)、表現(xiàn)邊塞軍旅生活的邊塞詩(shī)，我們來學(xué)習(xí)唐朝著名詩(shī)人王翰寫的《涼州詞》。

2.齊讀課題。了解涼州詞

二、分環(huán)節(jié)教學(xué)，確定學(xué)習(xí)古詩(shī)的標(biāo)準(zhǔn)。

1.讀古詩(shī)，正字音（確定讀的標(biāo)準(zhǔn)：節(jié)奏分明）

（1）自由讀古詩(shī)三遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏；

（2）生試讀，師相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生更正字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏；

出示生字：

rènqiāng

仞（萬仞）羌（羌族）

出示多音字：間（jiān中間jiàn挑撥離間）

度(dù角度duó猜度)

（3）教師范讀，指導(dǎo)讀出節(jié)奏。

（4）男女分讀，全班齊讀；

2.說古詩(shī)，明詩(shī)意（確立理解古詩(shī)的標(biāo)準(zhǔn)：結(jié)合注釋，適當(dāng)想象）

（1）請(qǐng)學(xué)生分句解釋詩(shī)句意思，師相機(jī)引導(dǎo)；

解釋重點(diǎn)字詞，學(xué)生批注理解。

黃河遠(yuǎn)上：遠(yuǎn)望黃河的源頭。

孤城：指孤零零的戍邊的城堡。

仞：古時(shí)八尺或七尺叫做一仞。

何須：何必。怨：埋怨。度：度過。

（2）同桌互說整首詩(shī)意思；

（3）請(qǐng)一位學(xué)生當(dāng)堂展示，并總結(jié)理解古詩(shī)意思的方法。（借助注釋，適當(dāng)想象）

3.抓詩(shī)眼，悟詩(shī)情（確定明悟詩(shī)情的標(biāo)準(zhǔn)：抓詩(shī)眼，品悟詩(shī)情）

（1）品味“酒美"

a.同學(xué)們，經(jīng)過剛剛的學(xué)習(xí)，我們了解到第一行詩(shī)寫的是慶功宴上熱鬧歡樂的氣氛，那么這種氣氛是通過詩(shī)中的哪一個(gè)詞寫出來的？

b.從詩(shī)中哪些地方看出酒美？

c.酒在我們中國(guó)的詩(shī)歌文化里，是一種重要的意象，就是助情物，它往往是作者情感宣泄的出口，下面讓我們來看看酒在不同的環(huán)境里，分別代表了作者什么樣的感情？

d.對(duì)于戍邊的戰(zhàn)士來說，美酒意味著什么？（大勝之后的慶賀，以酒助興。越是美酒越是說明將士們的心情非常高興，越是高興就更該喝更好的酒）

（2）品味“催”

a.多好的美酒啊，戰(zhàn)士們喝到了嗎？那是因?yàn)橐粋€(gè)字：催。從這個(gè)字里，你能聯(lián)想到什么？（戰(zhàn)爭(zhēng)開始了，胡人犯邊，劫掠百姓）

b.是啊，一個(gè)催字，寫出了邊疆戰(zhàn)事的無常。戰(zhàn)士們過的是怎么樣的一種生活？（朝不保夕，敵人隨時(shí)來犯，清晨，正午，深夜，琵琶聲起，將士出征）

c.如果你是戰(zhàn)士，此時(shí)你愿意在軍營(yíng)暢飲美酒？還是外出保衛(wèi)百姓？

（3）品味“醉"

a.到了第三行詩(shī)，它的關(guān)鍵詞跟第二行詩(shī)有密切的關(guān)系，找出第二，三行詩(shī)的矛盾之處，我們就找到了關(guān)鍵之字：醉。

b.為何說“醉”字矛盾？“醉"字真正的意思是什么？（將士倒在沙場(chǎng)的樣子像喝醉了）

c.死可不可怕？但在將士們眼中，有沒有將死亡放在眼里？（視作醉倒，請(qǐng)君莫笑，盡顯對(duì)生死之淡然，豪邁）

（4）品味“回”

a.為什么將士們能將生死看淡，原因在最后一行詩(shī)中。來，同學(xué)們，找一找最后一個(gè)關(guān)鍵詞：回。

b.能回嗎？幾人能回？自古以來，從秦到唐，戍邊就是一件非常危險(xiǎn)的事情。胡人是游牧民族，居無定所，行蹤成疑，邊疆的戰(zhàn)士不知道下一次戰(zhàn)爭(zhēng)是什么時(shí)候發(fā)生。只知道逢戰(zhàn)必失手足，生死之事見多了，便看得淡了。

三、強(qiáng)化主題，總結(jié)方法

1.從剛剛的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們了解到了邊疆苦寒，生死無常，而且還要跟親人長(zhǎng)久分別，如果是你，你愿意成為一名戍守邊關(guān)的戰(zhàn)士嗎？戰(zhàn)士們?yōu)槭裁础白砼P沙場(chǎng)"呢？

2.他們醉臥沙場(chǎng)你會(huì)笑他們嗎？那么自古以來，為什么還有無數(shù)

的將士甘愿留守邊關(guān)，揮灑熱血？他們醉臥沙場(chǎng)你會(huì)笑他們嗎？因?yàn)樗麄兊纳砗蟮膰?guó)家的安危，是百姓的幸福。他們退一步，無數(shù)家庭將破碎，孩子們會(huì)失去爸爸媽媽，城市會(huì)由繁華變得破敗，國(guó)家會(huì)由完整走入衰亡。讓我們?cè)僖黄鹱x一讀這壯麗的詩(shī)篇。

詩(shī)的首句由近及遠(yuǎn)眺望黃河，描繪出黃河洶涌澎湃的壯觀畫面；詞句突出此城地勢(shì)險(xiǎn)要、處境孤危；第三句遞轉(zhuǎn)，引入羌笛所奏《折楊柳》曲調(diào)，這就不能不勾起征夫的離愁了；最后一句道出玉門關(guān)外，春風(fēng)不度，楊柳不青，離人想要折一枝楊柳寄情也不能。整首詩(shī)雖極寫戌邊者不得還鄉(xiāng)的怨情，但寫得悲壯蒼涼，沒有消極頹唐的情調(diào)，表現(xiàn)出盛唐詩(shī)人廣闊的心胸。

千百年來，多少視死如歸的勇士，他們精忠報(bào)國(guó)，遠(yuǎn)赴邊關(guān)，豪放不羈的詩(shī)人王翰作為運(yùn)送糧草的官員曾親歷邊關(guān)，被邊疆戰(zhàn)士英勇殺敵的精神感動(dòng)，卻又對(duì)戰(zhàn)士們殘酷、悲涼的邊關(guān)生活無可奈何！于是，詩(shī)人將這強(qiáng)烈的感情訴之筆端，寫下這千古絕唱。我們一起來寫一寫這首詩(shī)。

4.帶著這節(jié)課的收獲和體會(huì)，誦讀全詩(shī)。

四、課外延伸：

1、感悟邊關(guān)將士悲苦的生活；并懂得珍惜幸福生活。

2、學(xué)生試背課文。

3、小練筆：用一段文字表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情。

五、作業(yè)

1、抄寫生字；2、背誦并默寫古詩(shī)。

板書設(shè)計(jì)

酒美大勝之喜

戰(zhàn)馬催戰(zhàn)事無常

醉笑生死之淡然

幾人回人生之悲壯

教學(xué)反思

本次的教學(xué)設(shè)計(jì)與以前相比，本人自己感覺發(fā)生了質(zhì)的改變。第一次備課時(shí)，苦于古詩(shī)教學(xué)無從下手，我只從《涼州詞》中感受到了邊關(guān)將士慷慨激昂、視死如歸的英雄氣概，所以著重引導(dǎo)學(xué)生感悟“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？”所蘊(yùn)含的豪放、陽(yáng)剛之氣，總感覺一個(gè)字：淺。經(jīng)曾老師點(diǎn)撥之后，我回家靜靜地讀，細(xì)細(xì)地品，我感覺一個(gè)個(gè)字符變成了一幅幅生動(dòng)鮮活的畫面，自己怎么也豪放不起來，我讀得淚流滿面，我感受到了悲涼、痛苦……因?yàn)槲蚁氲搅耍哼呹P(guān)將士身處不毛之地，氣候惡劣、環(huán)境艱苦，與親人“一別音容兩渺茫”，而且當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，戰(zhàn)士們生命不?！易x懂了：為什么在詩(shī)人