最新部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本單元以“我與自然”為主題，編排了三篇精讀課文，一個(gè)口語(yǔ)

交際，一篇習(xí)作，一個(gè)語(yǔ)文園地?！洞笞匀坏穆曇簟愤@篇課文以清新

活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音、水的聲音和動(dòng)物的聲音，表現(xiàn)

了用心體驗(yàn)大自然的妙趣。《父親、樹林和鳥》這篇課文記敘了父親

一生最喜歡樹林和歌唱的鳥的故事，表達(dá)了愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。

《帶刺的朋友》記敘了一個(gè)秋天新月斜掛的夜晚，一只刺猬偷棗的故

事。本次口語(yǔ)交際要求學(xué)生觀察身邊對(duì)生活起著影響作用的“小事”，

談?wù)剬?duì)這些“小事”的看法。習(xí)作以“我有一個(gè)想法”為主題，引導(dǎo)

學(xué)生細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，提出改進(jìn)的方法。《語(yǔ)文園地》包括“交

流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累”四個(gè)板塊。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1.掌握本單元中的重點(diǎn)生字、詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文的部分自然段。

3.借助圖表理解課文的大致內(nèi)容。

4.默讀課文，品讀句子，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

5.能圍繞一句話，復(fù)述課文內(nèi)容。

6.能用簡(jiǎn)要的話表達(dá)自己的看法，能匯總小組每個(gè)同學(xué)的意見。

7.能發(fā)現(xiàn)生活中需要改進(jìn)的問題，提出建議和解決辦法。

8.養(yǎng)成良好的摘抄習(xí)慣、書寫習(xí)慣。

1

9.能發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)，能照樣子寫句子。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.掌握本單元中的重點(diǎn)生字、詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文的部分自然段。

3.感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句。

4.能圍繞一句話，復(fù)述課文內(nèi)容。

5.留心生活，把自己的想法記錄下來。

四、課時(shí)安排

《大自然的聲音》2課時(shí)

《讀不完的大書》2課時(shí)

《父親、樹林和鳥》2課時(shí)

口語(yǔ)交際：身邊的“小事”1課時(shí)

習(xí)作：我有一個(gè)想法2課時(shí)

語(yǔ)文園地2課時(shí)

2

課題21大自然的聲音

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫13個(gè)字，會(huì)寫

教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)大自然聲音的美妙。背誦第2?

3自然段。

3.能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)課文中描寫聲音的詞語(yǔ)的生動(dòng)。

試著用幾句話寫下自己聽到的美妙聲音。

教學(xué)重點(diǎn)1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫13個(gè)字，會(huì)寫

重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)大自然聲音的美妙。背誦第2?

3自然段。

教學(xué)難點(diǎn)能用幾句話寫下自己聽到的美妙聲音。

教學(xué)方法1.大自然聲音的音樂，多媒體課件。

2.課前預(yù)習(xí)本課字詞，讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片，多媒體課件。

課時(shí)安排2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)過程一、讀詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課教學(xué)批注

1.出示詞語(yǔ)。

淙淙潺潺嘩啦啦唧哩哩滴滴答答

叮叮咚咚嘰嘰喳喳

2.教師引讀，學(xué)生說說讀這些詞語(yǔ)時(shí)眼前出

現(xiàn)的畫面。

3.教師小結(jié)：這些都是表示聲音的詞語(yǔ)，它

們都來自大自然，這節(jié)課我們一起去聆聽大自然

的各種聲音。

4.板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字詞

1.請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，注意把生字字

3

音讀準(zhǔn)，把課文讀通順、讀流利。

2.同桌互讀，正音。

3.檢查自學(xué)生字情況。

4.出示帶有生字的詞語(yǔ)，學(xué)生賽讀。

三、整體感知，了解文章大意

1.學(xué)生自讀課文，交流課文中介紹了哪幾種

大自然的聲音。

教師相機(jī)板書：風(fēng)水動(dòng)物

師：文中寫了大自然里的風(fēng)、水、動(dòng)物都能

發(fā)出各種美妙的聲音。有一句話總結(jié)了整篇

課文的內(nèi)容，你能找出這句話嗎？（指名回

答）

2.齊讀第1自然段。

3.出示課后習(xí)題第二題，指導(dǎo)學(xué)生填寫圖表。

4.學(xué)生交流答案。

第二個(gè)方框中填：水，也是大自然的音樂家。

第三個(gè)方框中填：動(dòng)物是大自然的歌手。

5.學(xué)生交流課文寫法的特點(diǎn)和第2、3、4自

然段的構(gòu)段方式。

6.教師總結(jié)：第2、3、4自然段都是圍繞第

1自然段來寫的。第2、3、4自然段的第1句又是

每段的中心句。

四、指導(dǎo)寫字

1.出示會(huì)寫的字，小組討論如何記憶字形，

如何把字寫好看。

2.指導(dǎo)易寫錯(cuò)的地方。

琴：下部是“今”，不要寫成“令”。

3.教師范寫，學(xué)生書空。

4.學(xué)生練寫生?"皿"，的背導(dǎo)。

:板書設(shè)計(jì)

大自然的聲音

風(fēng)水動(dòng)物

第2課時(shí)

教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入教學(xué)批注

4

1.上節(jié)課我們交了一個(gè)新朋友一一大自然，

他的家族里有好多無(wú)師自通的音樂家和歌手。今

天，他想帶大家一起去欣賞一場(chǎng)特殊的音樂會(huì)，

你們想去嗎？(板書課題，齊讀課題)

2.不過，大自然說，要去參加音樂會(huì)，聽那

美妙的聲音得帶上這群小伙伴(出示由生字所組

成的詞卡)，認(rèn)識(shí)他們嗎？跟他們打個(gè)招呼吧！分

小組開火車讀詞語(yǔ)。

3.出示課文中描寫聲音的短語(yǔ)，想想自己在

哪里聽到過這樣的聲音。

輕輕柔柔的呢喃細(xì)語(yǔ)雄偉的樂曲

充滿力量的聲音熱鬧的音樂會(huì)

輕快的山中小曲波瀾壯闊的海洋大合唱

4.學(xué)生交流，全班匯報(bào)。

二、入境想象，美讀感悟

1.默讀課文第2?4自然段，邊讀邊思考，

課文寫了大自然哪些美妙的聲音。

2.學(xué)生默讀課文后指名回答。

學(xué)生說出“風(fēng)、水、動(dòng)物”的聲音，教師相

機(jī)板書。

3.關(guān)于風(fēng)的聲音(大膽想象，美讀悟妙)。

(1)師：那讓我們先去聽聽風(fēng)之曲吧！“風(fēng)，

是大自然的音樂家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)

琴。"你們聽……

(2)出示相關(guān)句子

(3)指名讀，提醒學(xué)生讀時(shí)注意將微風(fēng)的輕

柔讀得輕、緩，將狂風(fēng)的雄偉讀得急、猛，感受

風(fēng)聲的美妙。

(4)同學(xué)們讀得真好，讓我們聆聽了音樂會(huì)

上的風(fēng)之曲。

(5)教師小結(jié)：風(fēng)真是一位偉大的音樂家呀！

既能演奏舒緩的微風(fēng)曲，又能合奏出雄渾的狂風(fēng)

曲，大自然的風(fēng)聲原來如此美妙。

(6)學(xué)生熟讀第2自然段，嘗試背誦。

5

4.關(guān)于水的聲音(直觀感知，美讀悟趣)。

師：還有誰(shuí)也是大自然的音樂家？在書上找

一找，自己讀一讀。

(1)指名回答，為什么這樣說呢？

出示相關(guān)句子：小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧

的音樂會(huì)便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……

所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，

房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。

(2)教師引導(dǎo)：小雨滴不僅會(huì)演奏，還會(huì)唱

歌。

(3)小雨滴又會(huì)演奏，又會(huì)唱歌，可真了不起！

讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏唱歌吧！(全班配樂

讀第3自然段)

5.關(guān)于動(dòng)物的聲音(角色體驗(yàn)，美讀悟樂)。

(1)教師導(dǎo)語(yǔ)：聽到了風(fēng)之曲、水之歌，動(dòng)物

們也不甘示弱，來到音樂會(huì)上一展歌喉。

(2)齊讀第4自然段。誰(shuí)想當(dāng)這些小動(dòng)物，來

演一演。學(xué)生模仿出相應(yīng)動(dòng)物的叫聲。大自然中，

還會(huì)有哪些動(dòng)物的叫聲？看誰(shuí)敢挑戰(zhàn)難關(guān)，說說

像課文中這樣的詞，學(xué)著叫一叫。

(3)指名讀，同桌輪讀，小組賽讀。

三、回歸全文，積累語(yǔ)言

師：大自然的聲音太美妙了，讓我們?nèi)硇?/p>

地走進(jìn)大自然，靜心聆聽這場(chǎng)天籟之聲的音樂會(huì)。

全班有感情地配樂朗讀課文。

1.出示課后''閱讀鏈接”《瀑布》。

2.指名讀。

3.學(xué)生交流詩(shī)中瀑布的特點(diǎn)及詩(shī)的寫作特

點(diǎn)。教師相機(jī)指導(dǎo)。

瀑布的特點(diǎn)一一聲音大、雄偉

寫作特點(diǎn)一一由遠(yuǎn)及近的順序、比喻的手法

4.指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。

四、想象拓展，課外練筆

大自然就在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，用

6

心去感受那些美妙的聲音時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然

的神奇。請(qǐng)把自己聽到過的“美妙的聲音”用幾

句話寫下來，再和「.m

:板書設(shè)計(jì)

風(fēng)大自然的青顰琴'

水打擊樂,妙

動(dòng)物歌手.

教學(xué)反思

7

22讀不完的大書

1會(huì)讀“僅、麻”等8個(gè)字，會(huì)寫“讀、昆”等10個(gè)字，會(huì)寫

教學(xué)目標(biāo)

“昆蟲、螞蟻”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受大自然的樂趣。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察能力及審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)抓住關(guān)鍵詞句，感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)熱愛大自然的情感，探究大自然的奧秘。

教學(xué)方法在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生善于

留心觀察身邊事物變化的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備課件，生字卡片。

課時(shí)安排2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。教學(xué)批注

1.同學(xué)們，大自然有許多好玩的東西，我們來

猜一猜，分別是什么？出示有關(guān)大自然花草樹木、

飛鳥蟲魚的謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜。

如：有頭沒有頸，身上冷冰冰，有翅不能飛，

無(wú)腳也能行。（魚）

團(tuán)結(jié)勞動(dòng)是模范，全家住在格子里，常到花叢

去工作，造出產(chǎn)品比糖甜。（蜜蜂）

身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收

立功勞。（青蛙）

2.作者也寫到了許多大自然中好玩的東西，讓

我們?nèi)タ匆豢?。（板書：讀不完的大書）

二、簡(jiǎn)介作者?！境鍪菊n件4】

朱維之（1905T999）浙江蒼南人。中共黨員、民

8

盟成員。1930年赴日本中央大學(xué)和早稻田大學(xué)學(xué)習(xí)、

進(jìn)修，回國(guó)后在福建協(xié)和大學(xué)、上海滬江大學(xué)任教，

曾任滬江大學(xué)中文系教授、系主任。

三、初讀課文，解決字詞。

1.學(xué)生自讀課文，要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，正確流利地朗讀課文；

(2)了解課文主要內(nèi)容。

2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，

然后用合適的方法來解決生字詞。

3.檢查學(xué)習(xí)效果，隨機(jī)指導(dǎo)。

(1)學(xué)生試讀課文。

(2)指名分自然段朗讀。

(3)本課生字組成的詞語(yǔ)。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字“筍、寸、冊(cè)”為平舌音，“爽、

柔”為翹舌音；

前鼻音“僅、旋、昆”，后鼻音“爽、塘”等。

你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。學(xué)

生練讀。

(4)詞語(yǔ)我理解

查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點(diǎn)字入手。

小組交流自己理解的詞語(yǔ)。

猜猜我是誰(shuí)。根據(jù)意思說出對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)。

①沿著螺旋軌道運(yùn)動(dòng)，或旋繞飛行。

9

()

②整整齊齊，次序分明，條理清楚。

()

③超出常人，脫離凡俗。()

④悠遠(yuǎn)地想象，無(wú)拘無(wú)束的聯(lián)想；指超越現(xiàn)實(shí)

境界的想法。()

⑤形容秋天晴空萬(wàn)里，天氣涼爽。()

(5)生字我會(huì)寫

讀昆麻螞蟻梨寸柔塘冊(cè)

說一說：整體結(jié)構(gòu)上要注意什么。上下結(jié)構(gòu)，寫時(shí)

要上寬下窄。左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左右等寬。

看一看：關(guān)鍵筆畫的寫法。

“讀、螞、蟻、塘”一一左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左

窄右寬。

寫一寫：老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“柔、冊(cè)”，學(xué)生

練寫。

“柔”上面是“矛”，不要少寫一撇。

“冊(cè)”注意筆順，最后一筆是橫，長(zhǎng)，橫穿整

個(gè)字，左右露頭。

對(duì)一對(duì)：再和課本對(duì)照一遍，寫不好看的地方，

下一遍及時(shí)改正。

③學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

10

④投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。

師小結(jié)：漢字是世界上最美麗，最神奇的文字，是

我們中國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶，具有集形象、聲音和

意思三者于一體的特性，掌握了漢字這一特點(diǎn)去學(xué)

習(xí)，能幫助我們更輕松的認(rèn)讀、識(shí)寫。

⑤同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識(shí)字。

四、再讀感知，理清內(nèi)容。

1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：課文描寫了大自

然中哪些“好玩的東西”？

學(xué)生閱讀后討論完成預(yù)設(shè)：

（飛鳥、花草、鮮花、螞蟻、果樹、竹林、棕桐樹）

2.指名說一說段落意思。

第一自然段：寫從小就喜歡到大自然去尋找好

玩的東西。

第二自然段：大自然中的飛鳥非常好玩。

第三自然段：大自然中花、草非常美。

第四自然段：我家院子里的果樹結(jié)的果子味道

鮮美。

第五自然段：介紹“我”家屋后的竹子和棕桐

樹。

11

第六自然段：總說大自然是一本讀不完的大書。

字生詞，初步了解了課文內(nèi)容。

五、課堂總結(jié)，再讀課文

第2課時(shí)

教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。教學(xué)批注

1.檢查朗讀情況。

2.談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們，上一節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了

本課的生詞，解決了不理解的詞語(yǔ)，也初步了解課

文的主要內(nèi)容。本文寫了大自然哪些好玩的東西？

（板書：飛鳥、花草、鮮花、螞蟻、果樹、竹林、棕

桐樹

3.同學(xué)們，讀了課題，你最想知道什么？那么就讓我

們快到書中去看看吧。

二、讀中感悟，體驗(yàn)新知

1.初讀課文，用自己喜歡的方式自由讀課文，

要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.默讀課文：

（1）這本書指的是什么？

（2）你是從哪知道的？（第一自然段）

（一）學(xué)習(xí)課文2-5自然段

L作者又覺得大自然哪好看，哪好玩呢?快速瀏覽

一下課文找一找。

12

(1)課文哪幾個(gè)自然段具體寫大自然中好玩的

東西？(第2?5自然段)

(2)默讀第2?5自然段。找出作者具體寫了大自

然中哪些好玩的東西。

2.選擇一處或幾處你喜歡的景物，小組內(nèi)學(xué)。說

說作者最喜歡什么，你從哪個(gè)自然段看出來的。預(yù)

設(shè)：

3.選小組代表展示交流

A.“螞蟻搬家，井然有序，當(dāng)兩軍對(duì)壘時(shí)，那

番勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩。”

(1)大自然中寫昆蟲雖然很小，但它們的行為卻

往往讓人不可思議，讀螞蟻搬家的情景，該用怎樣

的語(yǔ)氣讀呢？(驚訝。指名朗讀，集體評(píng)議)

(2)螞蟻兩軍對(duì)壘時(shí)表現(xiàn)怎樣？表達(dá)了作者怎樣

的感情？(齊讀，看誰(shuí)能讀出對(duì)螞蟻的敬佩之情)

B.“微風(fēng)吹來，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細(xì)

語(yǔ)。池塘邊的棕桐樹高大挺拔，大蒲扇似的葉子在

風(fēng)中搖擺，一副超凡脫俗的樣子。在秋高氣爽的日

子里，它倒映在池塘的水中，小魚在倒影間游玩，

又是另一種境界?！?/p>

(1)師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下，在

你眼前浮現(xiàn)怎樣的美好的景象？

13

預(yù)設(shè)：遼闊的天空，浮云朵朵飛鳥翱翔，五顏六色

的鮮花散發(fā)出沁人的芳香，滿山的果樹，竹

林生機(jī)勃勃，圖大的棕桐樹

(2)作者會(huì)有什么感受呢？

(3)你是怎樣理解這句話的？

預(yù)設(shè)L“微風(fēng)吹來，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的

細(xì)語(yǔ)?！边\(yùn)用了擬人是手法，展現(xiàn)了竹林的美麗溫柔。

預(yù)設(shè)2：我從“池塘邊的棕桐樹高大挺拔，大蒲扇

似的葉子在風(fēng)中搖擺，一副超凡脫俗的樣子?！边@句

話中，”挺拔、超凡脫俗”讀出棕桐樹的高大威武，

這里運(yùn)用擬人的手法，非常生動(dòng)。

4.小結(jié)，齊讀第2?5自然段，邊讀邊想像所描述

的畫面。

(小朋友讀得真不錯(cuò)，讀出了對(duì)大自然的喜愛和

贊美之情。我們?cè)诶首x時(shí)，根據(jù)內(nèi)容想像畫面，會(huì)

讀得更美)

三、總結(jié)全文，品讀內(nèi)化

1.齊讀第1自然段和第6自然段。

2.為什么說大自然是一本讀不完的大書，看不完的

大畫冊(cè)？(聯(lián)系課文內(nèi)容)

3.為什么說大自然里有無(wú)窮的奧秘，無(wú)盡的樂趣？

四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

14

1.小結(jié)：說一說本節(jié)課你的收獲。

2.拓展延伸

聯(lián)系課文內(nèi)容和平時(shí)的生活積累，說說大自然中

還有哪些奧秘，你能提出哪些問題?你能回答哪些問

題？

讀不完的大書

動(dòng)物：飛鳥、螞蟻

花：花草、鮮花、

樹：果樹、竹林、棕桐樹

教學(xué)反思

課題23父親、樹林和鳥

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。

教學(xué)目標(biāo)2.默讀課文，領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方

面的作用，能簡(jiǎn)單說出對(duì)這些詞語(yǔ)的感受并選擇句子摘抄。

3.理解“我真高興，父親不是獵人”的含義，能結(jié)合課文

內(nèi)容辨析對(duì)父親的各種判斷。

教學(xué)重點(diǎn)1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字。

2.默讀課文，體會(huì)父親熱愛大自然的情感。

教學(xué)難點(diǎn)1.體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

2.理解“我真高興，父親不是獵人”的含義。

教學(xué)方法講授法、游戲法、探究法等。

教學(xué)準(zhǔn)備教師：課件，圖片（父親、樹林、鳥）。

學(xué)生：課前預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)人與自然和諧相處的信息資料。

15

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容初讀感知，認(rèn)識(shí)新字

一、導(dǎo)入新課

1.播放有鳥叫聲的音樂，問：“你們聽到了什

么聲音？”根據(jù)學(xué)生的回答貼上鳥圖。

2.課件展示圖片，明確“家”的概念，問：“你

教學(xué)過程們知道小鳥的家在哪兒?jiǎn)?？”根?jù)學(xué)生的回答貼上

樹林圖。（板書：樹林和鳥）

讓學(xué)生用“我喜歡鳥兒，因?yàn)橐灰弧眮碚f一句

話。（貼上父親圖）

3.繼續(xù)板書課題（父親），全班齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1.學(xué)生先自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，用自

己喜歡的符號(hào)勾畫帶生字的新詞，并借助拼音自主

認(rèn)識(shí)生字，強(qiáng)調(diào)鼻音和邊音。

2.檢查生字自學(xué)情況。

學(xué)生反饋：課文共22個(gè)自然段。課件出示生詞：

黎明、喃喃、凝神靜氣、舒暢、一瞬間、獵人。

3.隨機(jī)指名學(xué)生起來當(dāng)小老師帶讀詞語(yǔ)。

強(qiáng)調(diào)：黎（邊音）、凝（鼻音）、獵（邊音）。

4.課件展示順口溜，讓學(xué)生猜字。

（1）十對(duì)十，日對(duì)月。（朝）

（2）雨天做家務(wù)。（霧）

（3）月亮在旁邊。（膀）

5.教師范寫要求會(huì)寫的字，學(xué)生書空。

6.學(xué)生在田字格里描紅、臨寫。

三、初讀課文，了解大意

1.學(xué)生齊讀課文。

（1）先讓學(xué)生說說應(yīng)該帶著什么樣的感情來讀

這篇課文呢。（快樂、喜歡）

教學(xué)過程（2）學(xué)生帶著快樂和喜歡的感情來齊讀課文，并

在文中找到能概括課文主要內(nèi)容的句子。

2.反饋并指導(dǎo)朗讀中心句。

16

(1)學(xué)生反饋信息，課件展示：父親一生最喜歡

樹林和歌唱的鳥。

(2)指導(dǎo)有感情地朗讀。

①?gòu)倪@句話中你知道了什么？

②哪兩個(gè)詞最能體現(xiàn)父親喜歡的感情呢？(最，

一生。)

③那么誰(shuí)能把父親如此喜歡樹林和鳥的感情讀

出來呢？(指名讀)

④全班再一起讀'上

;板書設(shè)計(jì)

父親、樹林和鳥

父親喜愛樹林和鳥最一生

第二課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容再讀課文，體悟情感

17

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.制作生字卡片，小組合作，組長(zhǎng)讀字，成員

找相應(yīng)的字卡。

2.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。(做“找朋友”的游戲)

3.齊讀課文。

二、精讀感悟，體會(huì)思想感情

1.學(xué)習(xí)第1自然段。指名讀、齊讀第1自然段：

父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。

2.望鳥、聞鳥(仔細(xì)觀察)。

(1)你能在課文中的第2?8自然段里找出相關(guān)

句子來說明父親是用心地聞、仔細(xì)地觀察的嗎？(自

由讀第2?8自然段，四人為一小組進(jìn)行交流)

(2)學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)。

隨機(jī)指導(dǎo)理解：凝神靜氣。

教學(xué)過程“像樹一般兀立的”可以看出父親與樹林融為

一體的情景。

(3)齊讀這兩句話。

(4)一旁茫茫然的我，這時(shí)心里會(huì)想什么？請(qǐng)一

位同學(xué)來扮演父親，指導(dǎo)讀父親說的話，體會(huì)父親

用心愛護(hù)鳥的感情以及父親對(duì)鳥的熟悉。(幻燈片出

示第3?8自然段中父親的話，師生合作讀，板書：

看葉知鳥)

(5)父親這么仔細(xì)地觀察，連說話的語(yǔ)氣都是輕

輕的，他是多么愛鳥、多么呵護(hù)鳥呀，可以看出：

父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。

3.體味鳥味(父親對(duì)鳥味有深刻的了解)。

(1)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第9?14自然段。

(2)出示句子：我只聞到濃濃的苦苦的草木氣

息，沒有聞到什么鳥的氣味。

指導(dǎo)理解“濃濃的苦苦的”是誰(shuí)的味道？(草

木的味道。)

(3)齊讀：每一個(gè)張開的喙都舒暢地呼吸著，

深深地呼吸著。指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“喙”。

(4)鳥特有的氣味，容易聞到嗎？那怎樣才能聞

18

至U?（全班交流）（板書：聞鳥有味）

4.知鳥。

師：父親的判斷正確嗎？

（1）學(xué)生讀第15?18自然段。

（2）學(xué)生交流。（相機(jī)板書：知其快活）

5.父親對(duì)鳥有更深入的了解。

你們還聽出了父親對(duì)鳥的什么？（擔(dān)心）（板書：

怕其受害）

（3）聽了父親的一番話，此時(shí)，“我”的心情如

何？（指名回答）

（4）齊讀最后一個(gè)自然段：我真高興，父親不是

教學(xué)過程獵人。

（5）教師總結(jié)：父親如此了解鳥兒，卻不傷害

鳥兒，而是那么喜愛鳥兒，所以“我”為父親感到

驕傲。

三、總結(jié)升華，再現(xiàn)父親的形象

1.學(xué)生獨(dú)立思考。

2.全班交流。

四、總結(jié)全文，

（板書設(shè)計(jì)

父親、樹林和鳥

看葉知鳥］

聞鳥有味

,廿用工》父親深愛鳥和大自然

知其快活

怕其受害J

教學(xué)反思

19

口語(yǔ)交際：身邊的“小事”

1.能在小組中簡(jiǎn)單講述身邊的不文明或令人感到溫暖的行

教學(xué)目標(biāo)為，并清楚地表達(dá)自己的看法。

2.匯總小組意見時(shí)，能綜合考慮并盡量反映每位組員的意

見。

教學(xué)重點(diǎn)能在小組中簡(jiǎn)單講述身邊的不文明或令人感到溫暖的行

為，并清楚地表達(dá)自己的看法。

教學(xué)難點(diǎn)匯總小組意見時(shí)，能綜合考慮并盡量反映每位組員的意見。

教學(xué)方法通過交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣和

明辨是非的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備教師：生活中文明和不文明的行為的圖片，幾張白紙、獎(jiǎng)

狀。

學(xué)生：觀察身邊的“小事”。

課時(shí)安排1課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)過程一、事例導(dǎo)入，引出話題教學(xué)批注

師：今天老師在來學(xué)校的公交車上，看到了感

人的一幕，一位老人上車后，車上好幾個(gè)人紛紛讓

座。你們對(duì)這件事怎么看？

1.學(xué)生發(fā)表看法。

師：在我們的身邊有很多這樣的“小事”，通

過這樣的小事，我們能感受到溫暖。今天，我們就

來談?wù)勆磉叺摹靶∈隆薄?/p>

2.板書課題：身邊的“小事”。

二、細(xì)看插圖，說出圖意

1.出示文中四幅插圖。

師：同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)看這四幅圖，說說圖中有

什么，并發(fā)表自己對(duì)這些行為的看法。

2.學(xué)生分組交流。

3.指名學(xué)生交流，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。

圖一：排隊(duì)上公共汽車時(shí)，有人插隊(duì)

圖二：在旅游景點(diǎn)，有人為了拍照爬到樹上，

有人在墻上亂涂亂畫

圖三：進(jìn)門時(shí)，讓別人先走

20

圖四：在公園里清理動(dòng)物的糞便

三、小組交流，教師巡視

1.老師為每個(gè)小組發(fā)一張白紙。

2.出示要求。

?小組內(nèi)每位同學(xué)都說一說自己身邊發(fā)生的

“小事”，并用簡(jiǎn)要的話表達(dá)自己的看法。

?小組長(zhǎng)匯總小組成員的看法。（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生

討論：怎樣盡可能匯總小組同學(xué)的看法，師小結(jié)）

3.小組交流，教師參與，了解每組學(xué)生的合作

情況，隨時(shí)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。

四、全班交流，師生互動(dòng)

1.小組長(zhǎng)匯報(bào)小組的看法。

2.學(xué)生在表達(dá)的過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生

把話說通順、說連貫。

3.小組長(zhǎng)發(fā)言時(shí)，其余小組可以提出自己不同

的看法和意見。

五、交際范例

丁一凡：我曾在公共汽車上，看見兩個(gè)小男孩

用書包砸向同一個(gè)座位，并為了座位爭(zhēng)吵了起來。

我認(rèn)為他們的行為不對(duì)，我們要學(xué)會(huì)禮讓。

尹嬌嬌：昨天，我看見盲人道上停滿了自行車，

一位中年婦女默默地將自行車移到空曠的位置。我

覺得大家都要向她學(xué)習(xí)，因?yàn)槲拿饕獜男∈伦銎稹?/p>

鄧麗英：上個(gè)星期，我看見一群小男孩在草坪

上興奮地踢足球。旁邊有一個(gè)男孩用手輕輕的撫摸

小草，將其他男孩踩倒的小草扶正。“對(duì)不起。”男

孩喃喃道。這個(gè)小男孩的行為令我感動(dòng)，我們要愛

護(hù)花草，保護(hù)環(huán)境。

六、評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生，頒發(fā)獎(jiǎng)狀

從小組中評(píng)出“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，頒發(fā)獎(jiǎng)

狀。

（板書設(shè)計(jì)

口語(yǔ)交際：身邊的“小事”

不文明：插隊(duì)、爬樹、亂涂亂畫

21

文明：讓別人先走、清理動(dòng)物糞便

教學(xué)反思

習(xí)作：我有一個(gè)想法

1.能清楚地寫下生活中的某種現(xiàn)象，并能說說自己的想法。

教學(xué)目標(biāo)2.能主動(dòng)用書面的方式與別人交流想法。

3.通過觀察發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生留心生活的習(xí)慣。習(xí)作完成后，

讀給同學(xué)聽，培養(yǎng)學(xué)生交流的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)按照一定的順序?qū)懬宄F(xiàn)象或問題，并能寫出自己的建議

或想法。

教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞佳作，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和發(fā)現(xiàn)美的能力。

教學(xué)方法懂得調(diào)動(dòng)多種感官觀察事物，一邊觀察，一邊想象。

教學(xué)準(zhǔn)備教師：例文，課件。

學(xué)生：課前收集自己發(fā)現(xiàn)的生活中的現(xiàn)象或問題。

課時(shí)安排2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)過程一、承前啟后，激情導(dǎo)入教學(xué)批注

師：上節(jié)課，同學(xué)們用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)身邊的

“小事”，用一張巧嘴說出的“小事”不小，你

們都是社會(huì)徒嗒小品鶴？逼他*們?cè)?/p>

來“眼觀說"2/問題。

1課件出?

2.指名學(xué)生說說從這些圖片中發(fā)現(xiàn)了什么問

題。（邊開車邊玩手機(jī)、踩草坪）

師：這是不是我們平常生活中就會(huì)看到的現(xiàn)

象呢？看到這種現(xiàn)象，你有什么想法？

今天，我們就來寫一寫自己的想法。

3.教師板書：我有一個(gè)想法。

二、確定內(nèi)容，探究寫法

22

1.相互討論，確定內(nèi)容。

師：請(qǐng)大家翻開書本，聽老師讀這段話，想

一想，我們這節(jié)課的習(xí)作主題是什么？

2.師讀：生活中有哪些現(xiàn)象或問題引起了你

的關(guān)注？你對(duì)這些現(xiàn)象有什么想法？從自己發(fā)現(xiàn)

的或同學(xué)列舉的現(xiàn)象中選擇一個(gè)寫一寫。

3.學(xué)生交流本次習(xí)作的主題。

4.教師小結(jié)，并板書。

生活中自己關(guān)注的一個(gè)現(xiàn)象或問題及對(duì)此現(xiàn)

象的想法。

5.全班交流課前收集到的材料。

師：課前同學(xué)們已經(jīng)收集了一些材料，現(xiàn)在

請(qǐng)大家把各自收集的材料向全班同學(xué)說一說。如

果有的同學(xué)沒有收集，請(qǐng)拿出筆，記下其他同學(xué)

說的現(xiàn)象或問題，作為自己的習(xí)作內(nèi)容。

6.典型引路，探究寫法。

師：同學(xué)們都有了想寫的內(nèi)容，那么該怎樣

寫呢？請(qǐng)大家自由讀一讀方框中的語(yǔ)段，想一想，

這些語(yǔ)段給了你哪些啟示？

(1)學(xué)生自讀。

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生從以下三方面交流。

(現(xiàn)象、想法、建議)

(3)教師總結(jié)。

第一語(yǔ)段

現(xiàn)象：愛玩手機(jī)的人特別多。爺爺生日那天，

大家都忙著玩手機(jī)，很少一起聊天；我爸爸下班

后也一直玩手機(jī)，我叫他他都不理我。

想法：過于沉迷手機(jī)會(huì)影響與別人的交往。

建議：我們不應(yīng)該總是玩手機(jī)，應(yīng)該用更多

的時(shí)間關(guān)心身邊的人。

第二語(yǔ)段

想法：我們班能不能開辟一個(gè)植物角呢？

建議：我們可以在植物角養(yǎng)花種草，或是種

花生、種豆子，還可以根據(jù)時(shí)節(jié)的變化更換不同

23

的植物。

三、行筆成文，相機(jī)輔導(dǎo)

1.師：從同學(xué)們的表情和眼神中，老師已經(jīng)

知道大家都急于把自己的想法寫出來。不過在寫

之前，老師還有兩個(gè)提示。（出示提示）

口把現(xiàn)象和想法寫清楚。

口如果有改進(jìn)的辦法或建議，也要寫下來。

2.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及

時(shí)指導(dǎo)。

，板書設(shè)計(jì)

習(xí)作：我有一個(gè)想法

第2課時(shí)

教學(xué)過程一、引入課題，明確評(píng)改方法教學(xué)批注

1.師：上節(jié)習(xí)作課，大家寫出了自己的想法

和建議，你們還記得習(xí)作要求嗎？

習(xí)作要求：寫清楚現(xiàn)象、想法、建議

2.師：這節(jié)習(xí)作課，我們要進(jìn)行習(xí)作評(píng)改，

希望大家在評(píng)改習(xí)作的過程中，能體驗(yàn)到我們的

發(fā)現(xiàn)給生活帶來的好處。

板書：習(xí)作評(píng)改

3.師：評(píng)改習(xí)作，你有哪些好方法？

生談自己評(píng)改習(xí)作的好方法：評(píng)改習(xí)作前，

要先認(rèn)真默讀，邊讀邊把錯(cuò)字、好詞好句找出來，

用評(píng)改符號(hào)進(jìn)行標(biāo)注。評(píng)改時(shí)，還要認(rèn)真思考，

好的句段可進(jìn)行眉批，不足的地方予以修改，最

后寫上評(píng)語(yǔ)。

評(píng)改方法：讀一找一評(píng)一思（改）

二、互評(píng)互改，共同探究

1.師接下來，我們來進(jìn)行互評(píng)習(xí)作，老師希

望每位同學(xué)都是一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的“小老師”。

2.大屏幕出示“習(xí)作修改符號(hào)”，要求學(xué)生

規(guī)范使用。

3.大屏幕出示“習(xí)作評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)”，要求學(xué)生

24

小聲讀、記憶。

4.師提示評(píng)改過程：請(qǐng)用心聽評(píng)改要求，提

前評(píng)改完的同學(xué)多看幾遍習(xí)作后，先同桌交流，

然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

交流內(nèi)容：推薦有進(jìn)步的、優(yōu)秀的習(xí)作，如

有需要改進(jìn)的片段大家共同商議，拿出解決方案。

如需要老師幫助的地方，可找老師幫忙。

5.師：下面，請(qǐng)同學(xué)們用欣賞的眼光互評(píng)習(xí)

作。

6.生按照要求互評(píng)習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。

三、展示、交流評(píng)改成果

1.小組內(nèi)的同學(xué)兩兩組合，互相讀，請(qǐng)聽的

同學(xué)說一說他是否明白你的想法，再問問他對(duì)這

個(gè)問題的看法，對(duì)你所提出的建議是否認(rèn)可。

2.指名在小組內(nèi)推薦優(yōu)秀習(xí)作和有進(jìn)步的習(xí)

作。

師：你從別人的習(xí)作中學(xué)到了什么？

3.生說一說。

四、佳作賞析

五、課堂總結(jié)

這節(jié)習(xí)作評(píng)改課，同學(xué)們?cè)诮涣?、評(píng)改中發(fā)

現(xiàn)了自己的習(xí)作和他人的習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)與不足，

也了解到更多好的建議。老師會(huì)將這些建議收集

起來并傳達(dá)出去，希望大家的建議能讓我們的生

活變得更美好。

［板書設(shè)計(jì)

習(xí)作：我有一個(gè)想法

習(xí)作評(píng)改

評(píng)改方法：讀一找一評(píng)一思

教學(xué)反思

25

課題語(yǔ)文園地

【知識(shí)與技能】

教學(xué)目標(biāo)1.能梳理總結(jié)摘抄的基本方法，學(xué)會(huì)摘抄。

2.會(huì)正確寫“得”字句。

3.讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)。

4.能了解撇和捺的書寫要點(diǎn)，寫好8個(gè)帶有撇、捺筆畫的字。

5.背誦古詩(shī)《采蓮曲》。

6.通過朗讀感悟理解詩(shī)意。

7養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)熱愛古詩(shī)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)“得”字句的特點(diǎn)，會(huì)寫“得”字句。

教學(xué)難點(diǎn)讀句子，借助加點(diǎn)的詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)。

教學(xué)方法講授法、游戲法、探究法等。

教學(xué)教師：課件。

準(zhǔn)備學(xué)生：摘抄本。

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用

一、交流平臺(tái)

1.故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師講述：徐特立爺爺是偉大的人民教育家，是毛主

席的老師。今天，老師給大家講一個(gè)他教孫女禹強(qiáng)讀書

教學(xué)過程的故事。

師：看來，摘抄能幫助我們提高習(xí)作水平，這節(jié)課

我們就來練習(xí)摘抄。(板書課題)

2.閱讀“交流平臺(tái)”中的內(nèi)容，習(xí)得方法。

(1)學(xué)生自由讀“交流平臺(tái)”中的內(nèi)容，看看能讀

懂什么。

(2)指名讀四位小朋友交流的句子，然后組織學(xué)生

交流、匯報(bào)：你知道了什么？還有什么不懂的地方？

(3)教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

(4)總結(jié)摘抄方法。

摘抄好詞佳句；歸類摘抄；寫下感受，把特別喜歡

的語(yǔ)句背下來；注明出處。

26

3.列舉實(shí)例，指導(dǎo)摘抄。

(1)出示詞語(yǔ)。

五顏六色、美麗、爭(zhēng)奇斗艷、漂亮。

師：這幾個(gè)詞語(yǔ)都是描寫花的，你會(huì)摘抄哪個(gè)？為

什么？(指名回答)

(2)出示句子。

冬天，雪花似銀蝶在空中飄舞。

樹上積滿了白雪。

師：這兩句都是描寫雪的句子，你會(huì)摘抄哪一個(gè)？

為什么？(小組內(nèi)交流)

(3)通過上面的例子，你知道摘抄的時(shí)候要注意什

么嗎？

教學(xué)過程師：摘抄要選擇生動(dòng)的詞語(yǔ)、優(yōu)美的句子。

4.展示交流，練習(xí)摘抄。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的摘抄本。

(1)指名有感情地朗讀自己摘抄的詞句、段落，再

說說為什么摘抄這些內(nèi)容。(教師適當(dāng)提示：可歸類摘

抄。)

(2)師生評(píng)議。

二、