部編版二年級語文上冊全冊教案設計

「一」二、--7

第一單元教案

1小蝌蚪找媽媽

教學要求：

1.學會15個會認字和由生字組成的新詞。會寫10個生字。完成課后有關詞句練習。能說出趨向動

詞的不同用法。

2.理解課文內容，回答課后問題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。

3.仔細看圖，講述圖意，培養(yǎng)學生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護青

蛙。

4.分角色有感情地朗讀課文。

教學重難點：小蝌蚪變青蛙的過程。正確理解動詞。

課前準備：教學掛圖（或幻燈片）、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板

教學時數(shù)：三課時

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入課題。

1.昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？

2.（出示尋人啟事）讀：我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多

羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰？它在哪？請你們幫我找找媽媽吧！你們愿意幫這個忙嗎？

今天我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》。（板書：小蝌蚪找媽媽）

二、了解蝌蚪

說說小蝌蚪的樣子。

（學生試說：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長著長尾巴。）

三、自學課文

老師提出要求，對生字新詞注意讀準字音，認清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀后

想一想：課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的？在找媽媽的過程中，小蝌蚪有什么變化？

1

四、檢查、交流自學情況

1.學習生字新詞。

(1)在課文里找出生字，畫下來，讀一讀，相互正音。

(2)同桌相互說說生字的結構特點，然后寫一寫。

(3)教師重點指導：

寬，kuan,三拼音，10筆。肚，dii,左右結構，7筆。

2.試著回答問題：小蝌蚪是什么樣的？小蝌蚪怎樣長成青蛙的？青蛙長得什么樣？

五、課堂練習

認記生字新詞。

第二課時

一、復習檢查

1.認讀生字新詞。

2.聽寫：兩個哪里頭頂肚皮孩子跳到

3.說說小蝌蚪和青蛙的樣子。

二、導學課文

1.導讀第1、2自然段

(1)課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢？(一群小蝌蚪，長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的

尾巴，快活地在池塘里游來游去。)教師一邊講評一邊板書：池塘一群黑灰色

(2)小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀？(快活地游來游去)

(3)小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，請齊讀第一段。

小蝌蚪游啊游，過了幾天一一怎么了？(長出了兩條后腿。)(師貼長后腿的畫于黑板上)

(4)小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢？課文又

是怎樣寫的呢？我們就是這群小蝌蚪，再來讀讀他們的話。(生讀蝌蚪的話)

(5)(出示一一鯉魚)老師現(xiàn)在來當鯉魚媽媽，誰來當小蝌蚪，向我打聽？(請學生當小蝌蚪來練習)

(6)交換，學生念鯉魚媽媽，教師念小蝌蚪。

理解“迎上去”在句子中的作用。師生對讀，邊讀邊做動作)

(7)從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點是什么？(四條腿，寬嘴巴。)

2.導讀第3自然段

(1)小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？(又長出了兩

2

條前腿。）（師貼長前腿的畫于黑板上）

小蝌蚪又錯把烏龜當媽媽。（烏龜是四條腿）

理解“追上去”在句子中的作用。（從背后趕上去打招呼）表演動作。

3.導讀第4自然段。

（1）指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣？找出描寫大青蛙的句子。

板書：四條腿（蹲）寬嘴巴大眼睛（鼓）綠衣裳（披）白肚皮（露）

理解“游過去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的媽媽，心里很高興、很踏實）表演動作。

4.齊讀第5、6自然段。

（1）小蝌蚪像我們同學一樣聰明，認定了青蛙就是自己的媽媽，小蝌蚪在找媽媽的過程中又會發(fā)生

什么變化昵？（小蝌蚪尾巴變短了）（師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片）小青蛙以后跟著媽媽做什么？（捉

害蟲）

5.小結：教育學生要保護青蛙。（青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害蟲。青蛙善于捕捉害蟲，一只青蛙

一天要吃害蟲40?50只，多的達到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以，我們要保護青

蛙）

三、課堂練習

1.讀寫生字新詞。

2.仿寫句子。

地點有什么樣子干什么

池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著長長的尾巴快活地游來游去。

有一群鵝

有一群小雞

有一只猴子

第三課時

一、復習檢查

1.看拼音，寫漢字。

Qingwamamay5usitiaotui,kuankuandezuiba,gQzhedayanjing,pizhebi1Udey

Ishang,liizhexuSbdidedupl<>

2.說說小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的一一開始什么樣？后來呢？教師板書：

大腦袋黑灰色長尾巴一長兩條后腿長兩條前腿尾巴變短尾巴不見了一脫掉了尾巴一換上了

綠衣裳。

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二、分角色朗讀課文

三、把課文內容講一講

老師提示線索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……，不知什么時

候...

四、總結

課文里通過小蝌蚪找媽媽的故事，講述了小蝌蚪變成青蛙的過程。每一段的寫法都是一樣的：先寫小

蝌蚪的變化，再寫小蝌蚪看見了誰，最后用對話來結束。

通過本課學習，我們不但掌握了生字、新詞，而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。作者根據(jù)圖畫的

主耍內容，合理想象，按順序寫出了這樣一篇好文章，對我們今后的看圖作文會有幫助。

五、課堂練習

1.說說我們應該怎樣保護好青蛙和蝌蚪。

2.完成課后習題3。

板書：

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪-A變—?青蛙

大腦袋f長了兩f長了兩一尾巴一'不見

黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴

長尾巴111

找媽媽-鯉魚f烏龜-*大青蛙-"捉害蟲

2我是什么

教學要求：

1.會寫10個生字，會認15個生字。

2.讀懂課文，了解水的特征、水的三態(tài)變化。了解水與人類，水與大自然的關系。教育學生愛護水

資源，保護水資源。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：了解水的三態(tài)變化。

教學方法：集中識字、表演朗讀

課前準備：暖水瓶、水杯、玻璃板及CAI課件。

課時安排：兩課時

第一課時

4

一、揭題。

1.（板書課題）這是一篇科普短文。

2.老師范讀課文，猜猜課文中的“我”是誰？（板：水）

二、通讀全文，了解大意，認讀生字新詞。

1.畫出生字和新詞（在黑板上列出）。標出自然段序號。

2.水最大的特點是什么？

三、檢查自讀情況。

1.認讀生字新詞。

2.課文介紹水的特點是什么？哪一句作了概括？這一句在文章的什么地方？

3.讀了課文，你還知道水能變些什么？

四、引導學習課文。

1.學習第1自然段。

（1）自由讀。邊讀邊思考：

“我”第一次變，變成了什么？（板：汽）“我”是怎樣變成“汽”的？抓住“太陽曬”理解水變汽

需要熱?？梢龑W生回憶曬太陽有什么感覺，濕衣服在陽光下變成了干衣服，水跑到哪兒去了？

（2）水變成汽演示實驗：打開暖水瓶塞，指點學生觀察“白霧”，這就是汽。想一想：汽往哪兒去？又會

變成什么呢？

（3）汽變成小水珠演示實驗：用水杯裝水（好比地面），水杯加熱（好比被太陽曬）蒸發(fā)成汽；蓋上玻璃

板（好比是天空），汽到了天空，變成什么呢？讓學生仔細觀察實驗結果：水珠凝結在玻璃板上。

（4）導讀第3?5句，知道汽變成了云。（板：云）“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”指的是什么？

（5）討論后小結：水由汽變成云。

2.學習第2自然段。

（1）自由讀，說說云在空中有哪些變化？

（2）說說“冰雹”的樣子，想一想“落”、“打”、“飄”這幾個詞能不能互相換一換？

五、小結：水遇熱變成汽，汽在空中凝聚成小水點連成云，遇到冷風，就會變成雨、冰雹、雪降下來。

第二課時

一、復習。

1.認讀生字新詞。

2.水會變，變成什么？

二、繼續(xù)指導學習課文。

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1.學習第3自然段。

(1)讀一讀，討論：水平常是怎樣的？

(2)抓住水的流速理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”等詞的意思。

(3)齊讀這一自然段。

2.學習第4自然段。

(1)自由讀，說說讀后了解到什么？

(2)引讀這一自然段。

(水也有脾氣，有時候……有時候……溫和時，我做過許多好事……是人類的好朋友。暴躁時，我也

做過許多壞事，……成了人們的敵人.因此，人們想出……)列出的文字是老師導讀的部分，省略了為學

生接讀的部分。

(3)找出這一自然段中的兩對反義詞。

(4)利用CAI課件或圖片展示水做好事，做壞事的情景。觀看后說一說有什么感受。并根據(jù)提供的情景

引導學生用“溫暖”、“幫助”說句子。

3.學習第5自然段。

齊讀。課文用這個問句結尾，是讓同學們思考，通過讀課文，讀懂了嗎？

4.總結全文。

(1)根據(jù)板書說說水是怎樣變化的？

(2)你在生活中看到過水在變嗎？舉個例子說一說。

三、指導寫生字。

1.認讀生字。

2.說說這些字屬于什么結構？按結構可分幾類？

3.按字的結構類別進行指導示范。

4.學生在田字格中練習寫字，完成課后“我會寫”。

板書設計：

2我是什么

形態(tài)：汽、云、雨、冰雹、雪

水狀態(tài)：靜動(池子、小溪、江河、海洋)

性格：溫和暴躁

3、植物媽媽有辦法

教學目標:

6

1.會認14個生字，會寫10個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

教學重點：

1.在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

2.識字寫字。

教學準備：

1.教師準備有關網(wǎng)站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。

2.學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

教學時數(shù)：兩課時

第一課時

1.談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知

道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題.

2.課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這

一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學習。板書課題。

感知

1.自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2.小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。

3.交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。

識字

1.自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

2.小黑板出示生字，多種方式指讀。

3.全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

賞讀

1.小組合作讀課文，看誰讀得美。

2.選讀?選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示.

3.通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

寫字

1.出示會寫的字：法、如、腳、它、娃。學生認讀。

2.學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。

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3.教師示范，指導重點筆畫。

4.學生練習。教師巡視。

第二課時

導入

挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

誦讀

1.教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

2.學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3.朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。

演讀

1.教師引讀，學生嘗試背誦課文。

2.學生自由練背。

3.課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。

討論

1.“四海為家”是什么意思？

2.“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

練習

擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。

拓展

你還知道哪些植物傳播種子的方法？

寫字

1.出示要寫的字：她、毛、更、知、識。學生認讀。

2.自己練寫，小組評議。

3.教師小結，指導重點。

4.學生再練寫。

種子傳播的奧秘

種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。

如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小

顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到

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四面八方?

板書設計：

植物媽媽有辦法

蒲公英風

蒼耳靠動物傳播種子

豌豆彈力

……植物媽媽的辦法很多很多……

口語交際《有趣的動物》教學設計

教學目標：

1、發(fā)現(xiàn)有趣的動物，能夠把自己的發(fā)現(xiàn)講給同學聽。

2、敢于在同伴面前發(fā)言，聲音洪亮，富有感染力。做文明觀眾，不亂打斷同學講話。

3、在引導學生觀察大自然，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究有趣的動物。

教學重點：

1、發(fā)現(xiàn)有趣的動物，能夠把自己的發(fā)現(xiàn)講給同學聽。

2、敢于在同伴面前發(fā)言，聲音洪亮，富有感染力。做文明觀眾，不亂打斷同學講話。

教學難點：

敢于在同伴面前發(fā)言，聲音洪亮，富有感染力。做文明觀眾，不亂打斷同學講話。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、啟發(fā)談話，導入新課

同學們上課之前，我們先來聽一首好聽的歌曲。播放視頻《瘋狂動物城》主題曲?？催^電影《瘋狂動

物城》嗎？這部電影中有許多有趣的動物，你最喜歡誰？為什么喜歡它？

學生自由暢談。

導入新課：歡迎來到瘋狂動物城，今天我們來認識一些有趣的動物。

二、互動交流

1、老師就知道很多有趣的動物。比如：鸚鵡。出示鸚鵡。鸚鵡有什么特點，你覺得它哪里有趣？會

說話。

2、鸚鵡領學。出示螢火蟲圖片，鸚鵡說這是螢火蟲。你見過螢火蟲嗎？說一說它有什么有趣的地方。

學生自由表述。

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3、鸚鵡領學。出示松鼠圖片，鸚鵡說這大尾巴松鼠。你見過松鼠嗎？說一說它有什么有趣的地方。

注意它的大尾巴。

學生自由表述。

4、鸚鵡領學。出示孔雀開屏圖片，鸚鵡說：“這是孔雀開屏?！绷硪恢畸W鵡說：“好漂亮??！"你見過

孔雀開屏嗎？說一說它有什么有趣的地方。每根羽毛上面都有一個眼睛。

學生自由表述。

5、你還知道哪些有趣的動物，它們的有趣表現(xiàn)在哪里？仿照上面的格式說一說。

三、小組交流

1、動物故事大家齊分享。

出示合作要求：

(1)小組成員輪流講，先想好內容再講，評出最有趣動物。

(2)不懂可以問，須待人講完。講話要清楚，還要有禮貌。

2、小組自由交流。評選優(yōu)秀選手。

四、班級交流

1、每組推薦一個代表，講述自己組認為最有趣的動物。各組代表競爭金話筒獎。金話筒獎的獲獎標

準：

(1)聲音洪亮，富有趣味。

(2)吐字清楚，講普通話。

(3)回答提問細致有禮貌。

(4)表演形象，表現(xiàn)大方。

2、做文明聽眾。

(1)不懂可以提問，但必須等同學說完。

(2)如自己也知道，可以進行補充。但必須要等同學說完。

(3)提問題時要把話講清楚，并且要有禮貌。

3、請評委準備好。邀請老師或者其他同學做金話筒獎的評委。

4、宣布有趣的動物交流會，現(xiàn)在開始。各小組代表一次上臺發(fā)言。

5、頒獎。請評委宣布金話筒獎的獲得者。獎勵小紅花或者其他獎勵。

五、課堂總結

動物世界有許多神秘的知識，也有許多有趣的故事，只要你認真學習，多多研究就會獲得更多樂趣。

希望同學們做生活的有心人，向書本學習、向網(wǎng)絡學習、像生活學習。多多發(fā)現(xiàn)奇妙的知識。

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語文園地一教案

教學目標：

1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用有時候……有時候……、在…在“

在…在…來描述自己的日常生活。

2、規(guī)范學生生字的書寫。

3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。

4、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。

重點難點：

1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。

2、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。

課前準備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學生）

教學過程：

第一課時

一、識字加油站。

1、發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字。

學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？

指名說一說，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。

2、出示生字學生認讀。

3、識字游戲“開火車”。

二、字詞句運用。

1、讀一讀：

迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭

2、在小組內演一演。

3、每一組詞請一個小組的同學上臺演示。

4、句子練習。

（1）學生自由讀一讀書上的兩個句子。

（2）同桌互相用“有時候……時候……、……在……在……在……在……”來說一句話。

（3）請同學在全班交流練習說句子。

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三、書寫提示。

1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。

2請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

3、學生書寫，老師巡視指導。

4、進行全班評比。

第二課時

一、談話揭題，齊讀課題。播放課件，板書課題，學習“花二

二、初讀詩文感知大意

1、教師范讀古詩。

2、學生自由讀古詩，要求：讀準字音，把句子讀得通順、流利！

3、指名讀詩文，注意糾正學生讀錯的字音。

4、教師與學生配合讀詩，指導學生讀準每個字音、停頓、節(jié)奏！

5、認識二類字

6、指名讀古詩，齊讀古詩。

三、細讀古詩，進入詩境。

1、人們都說：“詩中有畫，畫中有詩”，讀了這么多遍古詩，你從古詩中看到了什么畫面？

2、學習前兩句：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。通過誦讀這兩句詩，體會一下梅花不怕冷的品格。

3、學習后兩句：遙知不是雪，為有暗香來。那一朵朵梅花被雪壓住了，詩人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們

的？請用詩中的句子回答。誰愿意來讀讀這兩行詩？

其他同學認真聽，邊聽邊想：這兩句詩要告訴我們什么？通過朗讀體會梅花的潔白和幽香。

4、同學們，你們喜歡梅花嗎？為什么？讓我們讀出對梅花的喜愛！

5、師配樂讀；請你們閉上眼睛，認真聽老師讀詩，想象畫面。

6、生配樂讀：哪位同學愿意用你的朗讀，再次把我們帶到那個梅花開放的地方？

7、同學們，你們知道古人是怎么讀詩的嗎？（搖頭晃腦地讀）我們一起站起來，學一學古人，用你

的表情，用你的動作來表演這首古詩。

四、教師小結，布置作業(yè)。

中心思想：

《梅花》這首詩是宋代詩人王安石寫的。通過寫梅花凌寒獨放、真純無暇，身處墻角依然散發(fā)幽幽清

香，贊美了梅花高貴的品質和頑強的生命力，同時也表明了自己堅韌不拔、在逆境中潔身自好的心態(tài)。

第三課時

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我愛閱讀：企鵝寄冰

1、讀一讀。

2、小組內賽一賽：看誰能最先背下來。

六、快樂讀書吧。

讀讀童話故事

你讀過《沒頭腦和不高興》這本書嗎？書里寫了兩個男孩，一個叫“沒頭腦”，一個叫“不高興”。他

倆一個做事丟三落四，一個干什么事都不高興。有一天他們突然變成了大人，因為自己的缺點而鬧了不少

笑話。通過一個個教訓，兩個人決心改正自己的缺點，于是又重新變回到童年時代。

我最近讀了美國作家阿諾德?洛貝兒寫的《青蛙和蟾蛛》的古詩，可有意思了！

每次讀完書，我都小心地把書收好，不把書弄臟。

1、讀讀材料。

2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。

3、小組同學交流讀書的好處.

4、小組同學交流書從哪里來。

5、討論如何建立班級“快樂讀書吧”。

七、教師小結，布置作業(yè)

第二單元教案

識字1場景歌教案

教材分析

這是一組數(shù)量詞歸類識字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好

生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達方式。

學習目標

1、認識12個生字，會寫10個生字。

2、正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。

4、在日常生活中有主動識字的興趣。

教學重點、難點：

本課教學重點在于識字、寫字和學習數(shù)量詞的運用；難點在于能在日常生活當中恰當?shù)剡\用數(shù)量詞。

教學準備：多媒體課件、生字卡片、四幅圖片、學生自帶一些郊游用品。

教學時間：1課時

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教學過程：

一、激趣導入

小朋友喜歡去郊游嗎?你和誰去過什么地方郊游?看到過什么?（指名說）

導語：你們是新時代的兒童，你們是祖國的花朵，你們的生活多么幸福，多么快樂。。

二、學習新課

1、學習第四小節(jié)。

師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?（指名說）看，外面秋意正濃，老師帶小朋友去郊游好嗎？

師：不過，在出發(fā)之前，得過一個識字關，過關了就能上車出發(fā)了。

［課件］出示：一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。

師：這里有幾句韻文，你會讀嗎?（學生自由讀乂指名讀乂全班齊讀）

［課件］出示帶拼音生字：銅、旗、領。小詩里有幾個生字，你會讀嗎?（指名讀，小老師帶讀，開火車讀）

去掉拼音你還能認得它們嗎?（同時理解“紅領巾”）

（再讀整個小節(jié)。）

師：恭喜大家，你們過關了?？梢猿霭l(fā)啦!!小朋友排好隊上車了，上了車請坐好，要注意安全，頭手不要

伸出窗外。

2、學習一、二、三小節(jié)。

今天，我們要去的地方有很多，

有清涼的海邊----------------板貼：海邊

有幽靜的鄉(xiāng)村----------------板貼：鄉(xiāng)村

有美麗的公園----------------板貼：公園

師：小朋友，這些地方美嗎?這些地方有些什么景物呢?請打開課本16頁識字1,自由地讀讀課文的一、二、

三小節(jié)，找找你們看到的景物?如果你遇到不會讀的字，怎么辦?（指名說乂學生自由讀）

⑴［課件］（看放大圖）哪個小節(jié)寫海邊的景物的?誰來讀一讀?（指名讀）小朋友在海邊看到了什么？

（學生看圖說話，老師板貼：海鷗、沙灘、軍艦、帆船乂齊讀第一小節(jié)）

（2）（看放大圖）哪個小節(jié)寫鄉(xiāng)村的景物的?誰來讀一讀?（指名讀）

小朋友在鄉(xiāng)村又看到了什么?（學生看圖說話，老師板貼：秧苗、稻田、魚塘、果園乂齊讀第二小節(jié)）

⑶（看放大圖）哪個小節(jié)寫公園的景物的?誰來讀一讀?（指名讀）

小朋友在美麗的公園里看到了什么?（學生看圖說，老師板貼：小溪、石橋、翠竹、飛鳥（齊讀）

師：小朋友觀察的可真仔細?，F(xiàn)在我們再把課文讀讀。

［課件］三個小節(jié)的課文，看屏幕齊讀。

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⑷認讀生字。

師：細心小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)在課文的美景中藏著許多生字寶寶呢。

［課件］

你會讀哪些字?（指名讀，我會讀……）

誰來當小老師帶其他小朋友讀一讀?（指名）

（注意“秧、塘、艦”三個字的讀音，開火車讀）

⑸去掉拼音認讀。

去掉拼音你還會讀嗎？

［課件］誰來讀一讀?（指名讀乂老師隨意抽讀）

⑹有哪些字是你以前就認得的?（指名說）

⑺你有什么好辦法記住這些字?（我會記）

⑻組詞。

記字還有個好方法，就是把字組成詞語?？茨膫€小朋友腦筋最靈，給下面幾個字組組詞。

［課件］灘、軍、號、（指名組詞）

（9）小朋友都會讀，會認，會組詞了嗎?現(xiàn)在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，來玩玩生字卡游

戲。

三、指導書寫

小朋友會讀、會認、會組詞，那你有信心把它們寫好嗎？

重點指導“園”和“旗”。

小朋友觀察一下，寫這個“園”字要注意什么?（指名說）

老師邊范寫邊講解八學生練寫、師生評議。

四、學習數(shù)量詞

1、再讀黑板上的詞語。

2、這些詞語有它們的好朋友，現(xiàn)在需要請小朋友來幫忙，找出它們的好朋友。我們再來把課文讀一讀，

想想它們的好朋友是誰?（全班齊讀全文）

3、發(fā)卡片給學生，玩找朋友游戲。

形式：嘿嘿，海鷗的朋友在哪里?嘿嘿，在這里，在這里。

4、認識數(shù)量詞。

剛才我們找出來的詞，我們叫它們數(shù)量詞。［板貼：數(shù)量詞］（跟老師讀“數(shù)量詞”）一般我們在表達一種事物

都要配上合適的數(shù)量詞，例如：一個人，一本書。好，看著黑板我們再來讀一讀。

15

小朋友想想，還有哪些數(shù)量詞?細心觀察一下我們的課室，你能找到哪些數(shù)量詞?（指名說）

五、實踐活動

1、看我們的課文，一種事物配上合適的數(shù)量詞，就成了優(yōu)美的小詩了。我相信我們班的小朋友也一樣的

棒，也能寫出這么美的小詩。有信心嗎？［課件］學生看圖說話。

2、完成當堂達標題

六、總結全文

學習了識字1,你有什么收獲?你學會了什么？

七、布置作業(yè)

1、會寫生字一字一音兩詞2、背誦課文

八、板書設計：

識字1（數(shù)量詞）

海邊鄉(xiāng)村公園

一只海鷗

一畦秧苗

一道小溪

識字2樹之歌

［教學目標］

知識與技能

1.會認本課15個生字，會寫10個生字。

2.正確、流利地朗讀兒歌，并背誦全文。

3.通過看圖和讀兒歌，初步認識樹木的樣子，了解這些樹木的外形特點。

情感態(tài)度與價值觀

引導學生學會觀察身邊的事物，教育學生要愛護花草樹木。

［教學重難點］

1.學會本課生字，識記生字字形并正確書寫。

2.朗讀課文，背誦課文。了解不同樹木的特點。

［教學課時］

2課時

第一課時

一、圖片導入，引入新知

16

L課件出示幾種常見樹木的圖片，如楊樹、楓樹、梧桐樹、桂花樹等。

(1)指名學生說一說認識圖片上的哪些樹木。

(2)根據(jù)學生的回答出示樹名。

2.看圖，說說每種樹的外形特點。

(1)與同桌合作，說給同桌聽。

(2)幾人一組，說給小組伙伴聽。

(如：楊樹長得直而高，樹葉大而茂密。楓樹的葉子是互生的，秋季的時候葉子會變紅。梧桐樹長得高高

壯壯的，樹葉像手掌。)

二、初讀兒歌，合作識字

1.教師范讀課文，讓學生圈出生字。

2.用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍。

3.分組合作學習生字。

(1)互相當小老師提醒字音。

“桐、掌、楓、松、裝、疆”都是后鼻音。

“樺、化”同音，是三拼音節(jié)，拼讀時不能丟掉中間的介音。

“梧、銀”是整體認讀音節(jié)，要直接發(fā)音。

“耐”的聲母是n,是鼻音。

(2)拼讀音節(jié)，正字音。

(3)讀詞語，掌握生字。

4.進行“識字比賽”，看誰記得又多又快。

5.教師指導記字形。

(1)自學生字，指名說出這些生字的共同點.

(“楊、梧、桐、楓、松、柏、樺、棉、杉、桂”都是木字旁，起到表義作用。)

(2)自學生字，交流識字方法。

熟字加偏旁：木+風=楓木+同=桐木+白=柏

熟字換偏旁：場----楊洞----桐娃----桂

比較法：壯一裝，“壯”字下面加上“衣”，就是“裝工

(3)組詞記生字。指名學生讀生字，組成詞，來理解字義。

小結：這節(jié)課學習的生字中，大多數(shù)都是木字旁。這些字都是形聲字，形旁都是木字旁，表義，表示出類

別，聲旁大部分都起表音作用。

17

三、再讀兒歌，整體感知

1.自由讀兒歌，將兒歌讀通讀順。

2.想一想下列問題。

(1)兒歌中提到了哪些樹木？用橫線在文中畫出來。

(2)這些樹木都有什么特點？

(3)說一說兒歌有什么特點。

3.分組讀兒歌，比賽讀兒歌。

4.全班齊讀兒歌。

5.兒歌中提到的樹木，分別是o

第二課時

一、復習導入

1.出示樹木圖，指名說出樹名。

2.老師出示生字卡片，檢查字詞學習情況。

二、學習兒歌，理解意思

1.學生自己讀兒歌。

2.指名每人讀一句，并說一說這一句講的是什么。

如：楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。

(這句話說出了楊樹長得高的特點，榕樹樹冠大、樹干分枝多、很粗壯的特點。還講了梧桐樹的樹葉像手

掌的特點。)

3.根據(jù)學生的回答，老師邊指圖邊總結這幾種樹的特點。

楊樹一一長得高，筆直。

榕樹一一長得壯，樹干分枝多，樹冠大。

梧桐樹一一葉子呈掌狀分裂。

楓樹一一秋天葉子是紅色的。

松柏-----年四季常青。

木棉一一喜歡暖和的氣候，生長在南方。

樺樹一一產于東北，耐寒。樹皮是白色。

銀杏、水杉一一古老的樹種，有“活化石”之稱。

金桂一一花朵金黃，香飄十里。

4.指名讀兒歌，分組讀，指名讀。

18

5.看圖，說說圖中的是哪一種樹。（出示課件或卡片）

三、學習朗讀兒歌

1.學生自讀兒歌，體會這首兒歌的特點。

兒歌的第一、二、四、五、六、八行最后一個字的韻母都是ang。這首兒歌是用ang來押韻的。這是

兒歌的一般特點，一般是第一、二、四行的最后一個字的韻母是一樣的。這樣，我們讀起來就朗朗上口了。

同學們再讀一讀，體會體會。

2.再讀這首兒歌，你們還有什么感覺？（節(jié)奏感）

3.指導朗讀。

我們讀兒歌時，就要讀出它的節(jié)奏感。要想準確地表達出兒歌所講的意思，讀出它的節(jié)奏感，就必須

注意每一行之間的準確停頓。你們自己體會一下，除了句逗停頓外，每一行詞語間還應怎樣停頓，讀給你

的同桌聽。

4.匯報、評議。你認為他（她）讀得好不好？為什么好或為什么不好？說出理由，你愿意為大家讀嗎？

5.齊讀兒歌。

6.分男女生讀，女生讀一行，男生讀一行。

四、指導書寫生字

1.出示會寫字，讓學生觀察字的結構，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（指名說字的筆畫和筆順）

2.教師范寫難字，學生書寫。

楊：右邊由三筆組成，起筆為“橫折折折鉤”。

楓：筆順是“”，第六畫是橫折鉤。

壯：右邊的“士”的第二橫短一些，不要寫成“土”。

3.學生在書上練習，教師巡視指導。

五、拓展延伸

同學們，通過這兩節(jié)課的學習，我們認識并了解了一些樹，還會寫了一些生字。那么，你們最喜歡哪

種樹？課后，你們可以去收集一些樹葉，然后制作一個樹葉標本，或是畫一畫你喜歡的樹，并把它的特點

寫下來，做成一個小畫報。

識字3拍手歌

［教學目標］

知識與技能

L會認13個生字，會寫10個生字。

2.準確、熟練地朗讀《拍手歌》，讀出節(jié)奏感并背誦。

19

情感態(tài)度與價值觀

領悟動物與人相互依存的關系，培養(yǎng)學生保護動物的意識。

［教學重難點］

L會認、會寫生字。準確、熟練地朗讀并背誦《拍手歌》。

2.理解“天空雁群會寫字”“叢林”“唱不休”等詞句的意思。

［教學課時］

2課時

第一課時

一、游戲導入

1.小朋友們，你們喜歡動物嗎？

我們來玩一個猜動物的游戲，好嗎？

請聽好，第一位動物朋友，它的羽毛非常漂亮。它的尾巴展開來像一把大扇子，美麗極了！它是一一

孔雀。（誰來親切地叫叫它？）

再來猜第二位動物朋友，它長得胖乎乎的，眼圈黑黑的，最喜歡吃竹子。它就是我們的國寶一一熊貓。

（一起來叫叫它吧）

2.你們想認識更多的動物朋友嗎？今天老師就帶大家去認識更多的動物朋友，它們都藏在一首兒歌里呢，

題目是一一《拍手歌》。認真看老師寫課題。（板書：識字3拍手歌）

齊讀課題。1.猜謎語。

頭戴花冠鳥中少，

身穿錦袍好夸耀，

尾巴似扇能收展，

尾羽開屏真俊俏。

打一動物：（）

二、初讀兒歌，整體感知

1.請小朋友們打開書本，認真讀課文，注意讀準字音，遇到生字新詞多讀幾遍，并用橫線畫出藏在兒歌里

的動物朋友。

2.你們讀得這么起勁，誰想讀給大家聽？請五個小朋友，每人讀兩小節(jié)。其他小朋友認真聽，當好小評

委。

3.讀完兒歌，你找到藏在兒歌里的動物了嗎？

三、學習生字，積累詞語

20

L引出動物名稱，歸類識字。

（1）拼音、圖、文結合，玩“找朋友”游戲。

（2）歸類識字。

①課件出示：孔雀、錦雞、雄鷹、大雁、猛虎、黃鵬、百靈、熊貓。

②仔細觀察，紅色的字（雀、鷹、雁）和藍色的字（雞、鵬）各有什么共同點？

a.認識“隹”：“隹”有四橫表示鳥的羽毛。找找哪些字帶有“隹二

b.認識“鳥”：帶有這個偏旁，表示是鳥類。帶有鳥的字有“鷹、雞、鵬”。

2.學生自主識字。

你記住了哪幾個字，怎么記住的呢？

（1）錦：形近字記憶，''錦一一棉”。

（2）靈：用猜謎的方法記住這個字：大火把山給燒倒了。

3.出示詞卡，給動物分類。

（1）第一類：鳥類。請小朋友們找出哪些動物屬于鳥類。

（2）第二類：獸類。請小朋友們找出哪些動物屬于獸類。

師總結：這樣分成兩類，用一個詞來概括就是一一飛禽走獸。（出示詞卡）老師把這個詞送給你們，你們

把它積累下來。

L請同學們再來讀讀課文。想一想：這首兒歌跟我們平時讀的兒歌有什么不同？（拍手歌，拍手歌就是要

拍手讀）

2.指名學生與老師搭檔讀。一邊拍手一邊讀。

3.同桌互讀，一邊拍手一邊讀。和同桌一起讀，一人讀前半句，一人讀后半句，然后換一換。

4.師生合作讀，老師讀前半句，學生讀后半句。

第二課時

一、復習導入

1.認讀生字和詞語。

2.出示卡片，認讀動物的名稱。

二、讀兒歌，學習保護動物

1.自由讀兒歌，說說自己有什么不理解的地方，小組先討論交流一下。

2.全班交流學習情況。

（1）孔雀和錦雞為什么是伙伴？（學生交流）

出示圖片，孔雀和錦雞長得很像，所以它們成了好伙伴。

21

（2）理解“飛翔”的意思。

出示雄鷹飛翔在云彩間的圖片，讓學生觀看雄鷹飛翔的姿態(tài)。

（3）天空中的雁群為什么會寫字？會寫什么字？

（4）理解“唱不休”的意思。

播放黃鵬和百靈的叫聲，黃鵬和百靈是鳥類中的歌唱家。

（5）理解“嬉戲”的意思。

入情入境理解，讓學生們對比自己在操場上玩耍的情景和熊貓在竹林里玩耍的樣子，理解“嬉戲”一

詞。

3.學習最后三節(jié)，老師總結。

各種動物都有它們的家。你拍八，我拍八一一（學生齊讀：大小動物都有家。）如果我們破壞了它們

的家，也就傷害了它們。我們和動物共同生活在一個地球上，我們和動物是朋友。你拍九，我拍九一一（學

生齊讀：人和動物是朋友。）所以人們要保護動物。（學生齊讀：你拍十，我拍十，保護動物是大事。）

三、生字復習（闖關游戲）

過渡：可愛的小動物們邀請我們來玩闖關游戲呢！

1.第一關：認一認。

調皮的生字寶寶跑進了兒歌里，你還認識它們嗎？出示兒歌，我們開火車讀，每人讀一行！火車火車

開起來----

2.第二關：變一變。

看老師變魔術了，變！

雄鷹飛翔云彩間。雄鷹（在云彩間）飛翔。

（你發(fā)現(xiàn)了什么？是呀，表示地點的詞在句中的位置變了。）

竹林熊貓在嬉戲。熊貓（）嬉戲。

天空雁群會寫字。雁群（）寫字。

叢林深處有猛虎。猛虎（）深處。

誰來當當魔術師，把句子娃娃變一變。

總結：小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎？云彩、竹林、天空、叢林都表示地點，地點就是詩歌里的小精靈，它可以

放在句子前面，也可以放在后面或者中間。

3.第三關：寫一寫。

（1）出示要寫的字，學生認讀，說說這幾個字應該怎樣寫。

（2）引導學生仔細觀察每個字在田字格中的位置。抓結構特點，如：歌、深、貓、朋等字結構相同。

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(3)教師范寫難寫字。如：“叢”字下面的橫一定要拉長，把上面的“從”字拖住。

(4)學生先描紅，然后自由練寫。

(5)組內評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

4.總結：小朋友們真能干，一下子就闖過了三關，小動物們都為你們鼓掌呢。我們也把這首《拍手歌》送

給它們吧！全體起立，全班拍手齊讀。

四、拓展延伸

課后與同學交流，說說講衛(wèi)生的拍手歌，也可以以小組為單位自編拍手歌在全班展示。

識字4田家四季歌

［教學目標］

知識與技能

1.會認本課17個生字，會寫10個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

3.通過學習，了解農民在不同的季節(jié)里的農事活動，體會農民的辛苦和快樂。

情感態(tài)度與價值觀

體會農民的辛苦，懂得辛勤勞動的快樂，激發(fā)熱愛生活的美好情感。

［教學重難點］

1.識字寫字，背誦課文。

2.了解農民在四個季節(jié)里的主要農事活動。

［教學課時］

2課時

第一課時

一、解題入境

1.讀課題,理解課題中詞語的意思。

2.你怎么記住“季”這個字?說說你用什么方法記的。

3.再讀題目，想一想題目告訴了我們什么。

二、初讀詩歌，學習17個會認字

1.聽教師范讀課文,聽準會認字的字音。

2.學生自讀詩歌,不認識的字要根據(jù)拼音把字音讀準。

3.自主識字，交流識字方法。

(1)后鼻音的字：桑、農、場。其中“桑”讀sing,平舌音；“農”的聲母是“n”。

23

（2）多音字：”了”在文中讀“1id。”，意思是完畢，結束。

4.讀本課的詞語卡片，積累詞語。

四季蝴蝶麥苗肥胖農事蠶桑歸來

谷粒黃金上場雖然辛苦喜洋洋農事了

三、學習詩歌，朗讀感悟

1.請四個學生再讀詩歌,大家邊聽邊畫出表示四個季節(jié)的詞語。

2.每人選一個最喜歡的季節(jié),把相關的詩歌小節(jié)讀給大家聽。

3.大家評議。

4.學生提出不理解的詞語,全班一起討論。

5.找出描寫農民心情的詞語。

喜洋洋笑盈盈

你能仿照這樣的形式再說幾個這樣的詞語嗎？

6.全班齊讀詩歌。

第二課時

一、復習導入

1.上節(jié)課我們學習了《田家四季歌》，現(xiàn)在我們來“唱一唱”，背一背。

2.背誦詩歌。

3.開火車讀生字。

二、精讀課文，感悟體驗

1.老師范讀詩歌。

2.學生選自己最喜歡的一個小節(jié)讀，想一想：你讀的這個季節(jié)有什么特點？你為什么喜歡它？

第一節(jié)：春季（春風、花、草、蝴蝶、麥苗兒、桑葉兒）

第二節(jié)：夏季（采蠶桑、插秧；早起耕作、戴月光）

第三節(jié)：秋季（稻谷粒粒香，心里喜洋洋）

第四節(jié)：冬季（棉衣暖又輕，大家笑盈盈）

3.怎樣讀才能讀出每個季節(jié)的特點？才能表達你的心情？

第一節(jié)可以讀出輕松、舒暢的感覺。

第二節(jié)可以讀出忙碌、踏實的感覺。

第三節(jié)可以讀出喜洋洋的感覺.

第四節(jié)可以讀出溫暖、幸福的感覺。

24

4.賽一賽。小組賽讀，要求讀出季節(jié)特點，讀出自己的情感。

5.找一找。

(1)你從哪兒看出農民勞動很辛苦？

(采了蠶桑又插秧。早起勤耕作，歸來戴月光。)

(2)找出寫農民心情的句子，反復讀讀，體會體會。

思考：他們這么辛苦，為什么還喜洋洋、笑盈盈？

三、學寫本課的生字

1.拼讀會寫字。

2.自主記字，交流方法。

3.指導書寫。

(1)季、吹、農：注意撇、捺的書寫，撇和捺要寫得舒展。

(2)忙：注意“豎心旁”的書寫，先寫兩點，再寫豎。

(3)辛：注意筆畫中的三橫，中間一橫最長。

(4)年：筆順是“二

4.練習書寫。教師巡視。

5.講評學生書寫。

四、拓展運用

1.讀一讀，記一記下列詞語。

播種插秧耕田采桑除草割麥打谷積肥

這些詞語都和農事有關。

2.練習用生字組詞造句。

3.用自己的話說說一年四季小朋友們都有什么活動。

4.自編《兒童四季歌》，培養(yǎng)學生創(chuàng)作的積極性。

例如：春季里，鳥兒催我上學早。夏季里，六一節(jié)里編舞蹈。

秋季里，同學們忙著掃落葉。冬季里，滑冰堆雪人真快樂。

第三單元教案

4曹沖稱象

【教學目標】

1.朗讀課文。

2.通過閱讀，理解課文內容，能說出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來稱象。教

25

育學生平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。

【教學重點、難點】

通過閱讀，理解曹沖稱象的辦法，自己思考其它稱象辦法。教育學生平時要多觀察事物，遇事要開

動腦筋想辦法。

【教學過程】

第一課時

一、談話導入，揭示課題。

師：你們在市場，見過別人稱東西嗎？

稱東西為了什么？

［出示課件：大象圖片］那，大家見過有人稱大象嗎？

這節(jié)課，我們就坐時光機去古代，看看一個叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的。

［板書課題］

生認讀“曹、稱”。仔細看這兩個字，你怎么記住它們？（曹是上下結構的字，上面部分的筆順：橫、

豎、橫折、橫、豎、豎、橫；稱是左右結構的字，左：禾，右：爾。）

二、自主讀文、探究識字。

（一）學生自讀課文，邊讀邊畫出不認識的生字。

（二）學生回憶識字方法。（師：遇到不認識的生字怎么辦呢？）

［方法是知識轉化為能力的中介，只有掌握了方法，才能擁有獲取知識的本領，也才能使學生的自主

學習成為可能。］

（三）用你喜歡的方法，四人小組學習不認識的生字。

［學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，

為學生創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，使學生的自

主性得到充分發(fā)揮。本環(huán)節(jié)同學們通過自主學習、小組互學互教，認識了不少生字，掃清了學生生字方面

的障礙。］

（四）針對發(fā)現(xiàn)的問題，指名當小老師組織大家交流學習經(jīng)驗。

［重視對學生在生活中自主識字的引導與交流，不斷擴大識字成果。］

（五）檢查生詞、生字掌握情況。

過渡：看到同學們學得這么認真，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢！

1.［演示課件］出示生詞，學生看課件自由讀生詞。

2.［卡片1學生領讀生詞。

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3.提出詞語中不明白的地方。學生交流。

4.測讀

5.男女賽讀。

6.同桌賽讀。

［比賽激發(fā)學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的氣氛中，認識、鞏固生字詞，享受到了學習漢字的

樂趣。］

（六）指導朗讀。

指名讀課文，檢查字音。

過渡：經(jīng)過學習，通過比賽，相信同學們一定會讀這篇課文了。誰愿意把這篇課文讀給大家聽。其他

同學認真聽他們的字音都讀準了嗎？

三、辨別字形，學習寫字。

1.認真觀察字形，辨析形近字。

2.與橫豎中線相關聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。

3.同桌交換本子寫生字。

四、作業(yè)。

生字、字詞，朗讀課文。

第二課時

一、游戲導入，復習生字。

（~）做游戲。

1.開火車；

2.摘果子；

3.送信（一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學認讀）；

4.找朋友（為生字找詞朋友，為詞找字朋友）。

［以學生喜聞樂見的游戲活動導入新課，激發(fā)學習興趣，鞏固記憶。］

師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物一一（生：一頭大象。）

課文是怎樣描述這頭象的？（生自由讀第二自然段第一句話。）練讀，體會象的高大。

指名讀，讀出象的高與大。

問：你們見到這么高大粗壯的象，想提些什么問題？

（-）學生質疑。

（它有多重？）

27

［通過學生質疑，自然地引出下一步的學習。］

二、學習課文，解決疑問。

(-)對比學習。

問：要想知道大象有多重，必須得稱一稱它。課文介紹了幾種稱象的辦法？你認為哪種好？為什么？

速讀課文，邊讀邊思考。生回答。

［對比學習，生通過自讀、自悟，理解課文內容。］

問：從文中哪句話看出曹沖的辦法好？生讀第5自然段第一句話。［出示課件：曹操微笑著點點頭。］

要求：讀出滿意、欣慰的語氣。

(二)學習第4自然段。

師出示課件：

默讀課文，把曹沖稱象的辦法用“一一”畫出來。

想一想：稱象分為哪幾步？

說一說：稱象的過程。］

個人自學。

小組討論。

集體交流。

［語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生在接受式學習之外，學會自主、探究、合作學習，培養(yǎng)學

生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學生的認知不斷得到完善和升華，最后對課文內容形

成初步的自我理解。］

以四人小組形式匯報，師打相應課件：第4臼然段曹沖說話的內容。

1.學生自由讀。

2.指名回答稱象步驟。

3.指名一生再讀，同時放［“曹沖稱象”動畫課件］。

4.生自由讀，邊讀邊想象稱象的過程。

5.這部分內容有些表示時間先后順序的詞,你們找一找，畫出來。

6.用上這幾個詞，和同桌說曹沖稱象的過程。

7.試著用上“先……再……接著……最后”這些表示先后順序的詞說一說曹沖稱象的過程。

生練習后，指名發(fā)言。

［在理解、朗讀的基礎上，培養(yǎng)學生認真思考，學會傾聽與合作，有條理地表達，突破課文重難點。］

8.師生接讀：

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師：先把大象趕到（生讀）

師：看船身（生讀）

師：就沿著水面（生讀）

師：再把大象（生讀）

師：裝到船下沉到（生讀）

師：然后（生讀）

［用多種形式朗讀，讓學生在讀中感悟課文重點內容，訓練他們思維的條理性和邏輯性。］

出示課件：第4段按原文填空。生準備，指名二生填。

［活躍課堂，鞏固所學內容，調動學生學習興趣。］

9.針對這部分內容，學生質疑。

其他生幫同學解決問題。

［讓學生樹立自信心，時時激勵自己，肯定自己。］

三、總結升華，拓展延伸。

（-）總結升華。

問：你們覺得曹沖是一個怎樣的孩子？

曹沖想的辦法超過了那些官員。那時，他才幾歲？

出示課件：

讀一讀，比一比。

曹操的兒子曹沖7歲。

曹操的兒子曹沖才7歲。

生讀這兩句話，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛動腦筋。

師：曹沖是怎樣想出這個辦法的？生快速讀文。

（如他們找不出來，師：找出不可行的稱象方法。）一生讀。

師：曹操聽了（生：直搖頭。）

出示課件：

結合句子選擇帶點字的意思。

曹操聽了多搖頭。1.從上到下。2.公正的。3.不斷地。

問：為什么曹操聽了直搖頭？

［降低理解難度，體會“直”在句子中表示的意思。培養(yǎng)正確譴詞造句的能力。］

師生配合讀：男生讀第一種方法，女生讀第二種方法，老師讀第三段開頭、結尾。