《荷花》教學(xué)設(shè)計《荷花》教學(xué)設(shè)計篇1課前準(zhǔn)備：磁帶、圖片、小黑板等。課時安排：二課時第一課時：檢查自學(xué)課文；指導(dǎo)讀通課文；品讀課文前面部分；指導(dǎo)寫話、寫字。第二課時：復(fù)習(xí)生字新詞；品讀課文后面部分；指導(dǎo)背誦課文、積累精彩詞句等。教學(xué)過程：第一課時一、課前交流，設(shè)境激趣。創(chuàng)設(shè)語境，既然已經(jīng)預(yù)習(xí)了，老師問一問：都知道了關(guān)于荷花的哪些知識呢？二、檢查初讀，整體感知。1、檢查生字新詞。2、自由讀文，注意做到初讀要求。3、指名逐段讀文，指導(dǎo)讀通課文，整體感知。三、潛心品讀，多元解讀。1、抓住“一……就……、趕緊”學(xué)習(xí)第一自然段。2、抓重點詞句的理解，落實入境悟情。觀察荷花的形狀。3、以想象為突破，欣賞荷花的姿勢。四、錄音欣賞，回歸整體。五、課外實踐，拓展延伸。畫一幅荷花圖，再寫上課文中的精彩語句，也可以配上詩句，最好能自己寫上幾句優(yōu)美的話。板書設(shè)計：荷花1、聞到清香2、觀察形狀（掛圖）3、欣賞姿勢4、產(chǎn)生聯(lián)想（圖片）5、回到現(xiàn)實《荷花》說課《荷花》是蘇教版教材第6冊第4單元的第2篇課文。它是一篇寫景記敘文，寫了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象的事。贊美了荷花婀娜多姿、生機盎然的美。表達了作者熱愛大自然的思想感情。全文分兩部分，第1部分（1～3）自然段，直接贊美了荷花的清香、形狀、姿勢。第2部分（第4自然段）通過想象進一步描繪了荷花的美麗。根據(jù)本課以上特點，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：語文基礎(chǔ)知識方面：學(xué)會本課生字，理解新詞語意思。培養(yǎng)學(xué)生能力方面：能背誦2、4自然段。思想感情方面：了解荷花的美麗，感受作者熱愛大自然的思想感情。為了順利達成目標(biāo)，我分2課時進行教學(xué)：第1課時初讀課文，了解大意，學(xué)會生字新詞和1至3自然段。第2課時學(xué)習(xí)4、5自然段，背誦2、4自然段，總結(jié)全文。下面，我簡要講一講第1課時的教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確讀寫生字，理解“挨挨擠擠”、“飽脹”等詞語意思；2、學(xué)習(xí)1—3自然段，能用能用“有的……有的……有的……”說話、寫話；展開想象說話。3、能有感情朗讀2、3自然段，感受荷花的美。教學(xué)重難點：感受荷花的美。說教法：為了突破重點、解決難點，達到目標(biāo)，我主要采用了以下兩種主要教法：1．圖文對照法：“圖”是客觀事物的描繪，“文”是語言文字對客觀事物的記載。具體的畫面內(nèi)容，可幫助學(xué)生理解抽象的語言文字。本文可利用《荷花》插圖，幫助學(xué)生學(xué)詞、學(xué)句、理解、想象。2．以讀代講法：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和荷花美。學(xué)法：1．讀寫結(jié)合法：讀是吸收，寫是表達。從讀學(xué)寫，以寫促讀，讀、寫互相促進，共同提高。2．比較法：“有比較才有鑒別”，通過比較、推敲，利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。教學(xué)過程設(shè)計：一、談話導(dǎo)入請學(xué)生談?wù)動嘘P(guān)荷花的知識，喚起對荷花美的回憶，談話后揭示課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。三、品讀第一至三段。第二段具體而生動地展現(xiàn)了荷花的形狀美，學(xué)生最感興趣，這一段教學(xué)的著力點是引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、感受、想象荷花的美，會用手勢表示并能有滋有味地讀出美。引導(dǎo)學(xué)生抓住寫荷花特點的詞語教學(xué)寫荷葉的句子，通過看圖，指導(dǎo)有感情讀，想象一池荷葉長勢之美。而“荷花在這些大圓盤之間冒出來”這一句我是抓住“冒”字進行教學(xué)的，教師在掛圖上直觀演示后，讓學(xué)生給“冒”字換個詞，理解“冒”的意思，再讓學(xué)生說說從“冒”字你體會到什么？緊接著又抓住“冒”練習(xí)有感情朗讀。在第二段讀出美的基礎(chǔ)上。第三段的`著力點是根據(jù)有關(guān)句子想象美、表達美，使美感進一步深化。這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。課文中沒有對“姿勢”進行具體描寫，這樣的教學(xué)設(shè)計，既鍛煉學(xué)生想象力。又對第二自然段總分寫法進行遷移，訓(xùn)練學(xué)生表達能力，而且加深了對荷花美的認(rèn)識?？芍^一舉三得。五、錄音欣賞，回歸整體。六、課外拓展，寫畫并用。七、板書設(shè)計板書是微型的教案。我的板書緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，抓住重點詞語、圖片，表示了作者的思路，也體現(xiàn)了教師教、學(xué)生學(xué)的思路。課堂教學(xué)我想首要的就是真實性，其次是科學(xué)性，最后才能談得上藝術(shù)性。我一直在遵循著蘇教版“簡簡單單教語文”的教學(xué)理念?！逗苫ā方虒W(xué)設(shè)計篇2課前激趣1、猜謎：“一個小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。”2、背誦古詩《江南》等。一、激趣導(dǎo)入1、課前播放音樂，學(xué)生閉上眼睛欣賞。要求：音樂帶給你怎樣的的畫面？交流：請你用最簡潔的話告訴我，音樂帶給你怎樣面？2、過渡導(dǎo)入從古至今，荷花就是文人喜愛的對象，描寫的詩詞數(shù)不勝數(shù)，人們之所以喜歡荷花就是因為她有“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的課文，是我國教育學(xué)家、文學(xué)家葉圣陶爺爺寫的。板書課題：1、荷花（看老師板書，這兩個字都是草字頭，因為他們都屬于花。）2、齊讀課題，指導(dǎo)朗讀。（荷花這么美應(yīng)該怎樣讀，再來一遍。）3、初看荷花。A、想看荷花嗎？（播放荷花錄象）要求：讓我們插上音樂的翅膀到荷花池畔去看看，老師有個建議看的的時候同桌可以指指戳戳討論以下，看你能用一個怎樣的詞來形容你所見到的荷花。B、學(xué)生交流。4、過渡進入第二小節(jié)。相看兩不厭，唯有白荷花，我覺得大家都是偉大的詩人，把荷花描寫的.那么迷人，想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎？（）讓我們，一起走進葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞６?、教學(xué)第二小節(jié)。（出示內(nèi)容）1、帶問題自由朗讀第二小節(jié)。要求；用心去感受感受，你覺得葉圣陶爺爺筆下的荷花怎么樣？交流。2、帶著問題再讀第二小節(jié)。要求；畫出你認(rèn)為最美的句子，讀讀，你是從哪些詞語中體會到的。交流：a、荷葉挨挨擠擠的像一個個碧綠的大圓盤?！鞍ぐD擠”、“碧綠”、“大圓盤”（課件出示圖片）你能把你的感覺讀好嗎？（指導(dǎo)朗讀）b、白荷花從這些大圓盤之間冒出來。抓“冒”（a）如果這篇文章讓你來寫在這里你用一個什么字？（肯定用冒字的精確）（b）荷花從這么多的荷葉中冒出來想干什么呢？（鼓勵）c、有的……有的……有的……(每種姿態(tài)的荷花配圖，指導(dǎo)朗讀。)3、齊讀課文。多美的白荷花啊，生機勃勃，讓我們一起來有滋有味贊美這迷人的荷花。三、教學(xué)第三小節(jié)。1、葉圣陶爺爺寫了三種姿態(tài)的荷花，還有其他姿態(tài)的荷花嗎？想看嗎？（播放圖片）學(xué)生帶著要求看圖片。要求：仔細觀看圖片，把你最喜歡，印象最深的一朵深深地印在腦中，呆會講給我們聽。要是給你講的荷花再加上動作那就更好了。交流。（師輔導(dǎo)為荷花加上動作表示。）2、導(dǎo)讀9這么多的白荷花……那一朵也很美。把眼前這一池荷花看作一幅活的畫那畫家的本領(lǐng)可真了不起。A、學(xué)生讀第三小節(jié)。猜猜這位了不起的畫家是誰？交流。（大自然，感悟大自然的神奇。）4、齊讀課文。大自然真是太神奇了，讓我們熱愛的大自然的同學(xué)一起與這位偉大的畫家對話吧。四、教學(xué)第四小節(jié)。（出示內(nèi)容）1、播放錄音帶。2、激讀想不想與錄音帶比一比。學(xué)生自讀課文。3、交流朗讀。A、誰來作第一荷花？第二多朵？第三朵？B、還有更多的荷花嗎？齊讀課文。4、內(nèi)化感悟。這次讓我們閉上眼睛，靜靜地，靜靜地用心去看，用心去聽，你看到什么，聽到什么，你感覺到了什么？感覺到自己仿佛自己成了什么？交流。5、齊讀課文。荷花是那么的美麗動人，荷花的清香是那么迷人，荷花的魅力是呢么令人難忘，我們陶醉了……五、小結(jié)1、此時此刻你想用怎樣的方式來贊美荷花的美麗，大自然的神奇呢？（同桌交流）2、交流。六、小練筆。讓我們也來作回作家，模仿葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄒ瞾韺憣懽约旱暮苫ā?、荷花你真是千姿百態(tài)……2、忽然，我仿佛自己成了一朵荷花……自己選擇一個喜歡的題目來寫一寫。七、總結(jié)結(jié)束?！逗苫ā方虒W(xué)設(shè)計篇3教學(xué)目標(biāo)：品讀課文關(guān)于荷花不同姿態(tài)的描寫，仿照課文第二自然段總分的夠段方式，發(fā)揮想象，寫寫荷花的不同姿態(tài)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。誦讀課前積累的關(guān)于荷花的詩句，談?wù)劯惺堋墓胖两?，荷花就是文人爭相描寫的對象，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)由現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺寫的《荷花》。二學(xué)習(xí)課文，總結(jié)寫法。1、師：那就跟著我乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看，聽一聽吧！2、（出示課件）“瞧！放眼望去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙，一枝枝荷花從水里探出頭來，就象穿著潔白衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立。它們當(dāng)中有的花瓣全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的才展開兩三瓣花瓣兒。有的'還是花骨朵兒，看起來飽脹的馬上要破裂似的。啊，小魚兒在荷葉下快活地游著，蜻蜓在荷花上快樂地舞蹈。”這是一幅多么生動的荷花圖??！同學(xué)們，你們聽了老師說的話有什么感想呢？課文哪一段最具體地寫了荷花的美呢?3、(1).我覺得好的東西應(yīng)該在第一時間讓好朋友與我分享，趕快找到同組的小伙伴，把你認(rèn)為最美的句子讀給他聽，告訴他你的感受。4、讀后，指明小組交流。5、學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊想象畫面。三.領(lǐng)悟?qū)懛?，移情仿寫?、師：同學(xué)們，你們剛才談到的其實是荷花的不同姿態(tài)，課文中一共描寫了哪些姿態(tài)？2、師：這一池的荷花遠不止這幾種姿態(tài)呢！除了課文中寫到的這幾種荷花的姿態(tài)，你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎？（要求從距離水面的高度、兩者的距離……說一說）（課件演示）那么多的白荷花一朵有一朵的姿勢，有的――好象――，有的―――好象―――，還有的――――好象――――。師：可以先說一句，也可以全部說出來。學(xué)生交流教師隨即演示畫片（課前搜集的），這樣一下子打開了學(xué)生的思路。4、仿寫練習(xí)，交流評價。《荷花》教學(xué)設(shè)計篇4教學(xué)目的：鑒賞并領(lǐng)悟此“詩體小說”的詩情畫意之美，特別是人物的情操美，并以此了解“荷花淀”派的創(chuàng)作風(fēng)格。教學(xué)方法：教師點撥置疑與學(xué)生討論相結(jié)合教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)任務(wù)：整體把握小說的內(nèi)容和特色教學(xué)步驟：導(dǎo)入：今天，我們學(xué)習(xí)小說〈荷花淀〉。（板書課題）小說與詩歌是兩種不同的文學(xué)體裁，而〈荷花淀〉卻有“詩體小說”之稱。此該作何解？答：雖為小說卻具有詩情畫意之美。本節(jié)課的任務(wù)就是鑒賞本文是怎樣表現(xiàn)這種詩情畫意之美的。一：整體把握內(nèi)容1、解題：荷花淀長滿或生長著荷花的湖。聽到這個名字讓我們想起了什么？答：朱自清的〈菏塘月色〉“曲曲折折的菏塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”緊扣月色寫菏塘。2、本文是怎樣荷花淀的景色之美的？月夜：“一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風(fēng)吹過來，帶著新鮮的菏葉荷花香，晌午：“萬里無云”“風(fēng)從南面吹過來，從稻秧上葦尖上吹過來。水面沒有一只船。水像無邊的跳蕩的水銀。”“菱角還很嫩很小，乳白色”“不知幾畝大小”“那一望無邊擠得密密層層的大菏葉迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵”，水面有野鴨，水下有大魚（秋天）蘆花飄飛葦葉黃運用簡練、優(yōu)美、生動、像散文詩一樣的語言來描繪，顯得詩意盎然。3、讓人想起了什么？（洪湖水，浪打浪，洪湖岸邊是家鄉(xiāng)，清早船兒去撒網(wǎng)，晚上回來魚滿艙。）4、在如此美好的環(huán)境下人們的生活面臨著什么？日本鬼子來侵犯5、當(dāng)?shù)氐娜藗兪窃鯓幼龅模克腥耍簣竺麉④?，保家為國。女人：承?dān)家務(wù)，勤勞能干，我不攔你，深明大義。父親（老人）：我不攔你，支持革命。四個青年婦女：藕斷絲連，冒險探夫溫柔多情。“假如敵人追上，就跳到水里去死”“打仗有什么出奇？”堅貞勇敢怕丈夫小看不甘落后成立隊伍，學(xué)會了射擊，來回警戒，配合子弟兵作戰(zhàn)提高覺悟，迅速成長6、他們?yōu)槭裁茨苓@樣？答：抗日根據(jù)地人民在黨的教育下思想覺悟高，深明有國才有家的道理二、重點研討：1、主要人物寫誰？女人。2、怎樣描寫的？有點有面。點水生女人（典型）面四個青年婦女3、她們長得怎樣？沒有寫。4、抓住什么來描寫的？人物的語言。5、集中表現(xiàn)在何處？表現(xiàn)了什么？水生夫妻話別在愛情與家國情之間犧牲小家的幸福，投身革命或支持革命的事業(yè)中女人們探夫未遇途中依戀丈夫，堅貞勇敢伏擊戰(zhàn)勝利之后不怕打仗，不甘落后，為反抗鬼子入侵享有和平的生活，而成立隊伍，在戰(zhàn)爭中迅速成長，由依戀丈夫的農(nóng)婦成長為配合子弟兵作戰(zhàn)的女戰(zhàn)士。6、同是勞動婦女，從語言描寫中可看出她們的性格有什么不同？重點鑒賞34頁到35頁的人物對話：或聰明婉曲或憨樸率直或沉穩(wěn)持重或忸怩羞澀。7、為什么重點寫女人？在舊社會，勞動婦女被壓在社會的最底層，她們解放到什麼程度，常常是我們衡量社會發(fā)展和進步的一種尺度和標(biāo)準(zhǔn)，因此，著重描寫婦女的生活和思想行為，描寫她們怎樣一步步地站起來參加革命和社會斗爭，對于反映解放區(qū)人民的斗爭生活，反映革命戰(zhàn)爭在人民精神上所引起的巨大變化，都是很有意義的。連最沒有地位、最受壓迫、覺悟較低的婦女也起來了，那么，中國革命戰(zhàn)爭的勝利難道還會遠嗎？三，布置作業(yè)：將祥林嫂與水生嫂的性格命運做比較寫篇文學(xué)評論。教學(xué)目的：鑒賞其語言藝術(shù)及創(chuàng)作特色教學(xué)方法：以訓(xùn)練為主教學(xué)步驟：1、檢查作業(yè)（請一位同學(xué)口頭發(fā)言。）同：同是中國農(nóng)村普通的勞動婦女，都樸實善良勤勞能干，都愛家愛丈夫愛孩子。異：祥林嫂：生活于封建社會末期偏僻閉塞保守愚昧迷信落后的魯鎮(zhèn)。受封建禮教和迷信思想的毒害，屢遭不幸打擊，命運極其悲慘。喪夫喪子后想當(dāng)奴隸而不得，無家可歸淪為乞丐，因再嫁的寡婦身份被封建禮教迫害，最后慘死雪夜。水生嫂：生活于抗戰(zhàn)時期黨領(lǐng)導(dǎo)下的解放區(qū)，有深明事理的公公，有積極參加革命又深愛著自己和家庭的丈夫“水生”，還有可愛的兒子“小華”，家庭幸福。思想開明，深明大義，由積極支持革命到勇敢參加革命，由普通農(nóng)婦成為巾幗戰(zhàn)士2、除此之外，還有什么描寫？細節(jié)描寫。重點鑒賞33頁的夫妻惜別：寫出水生妻細膩復(fù)雜的情感活動。2、本文寫了一次荷花淀伏擊戰(zhàn)，可謂戰(zhàn)爭題材的小說，但對戰(zhàn)爭場景的描寫只有寥寥幾筆，輕描淡寫，一帶而過，使人感受不到通常那種硝煙彌漫、槍林彈雨、血肉橫飛的慘烈景象。為什么這樣寫？因為本篇小說的主題不在表現(xiàn)戰(zhàn)爭的殘酷而在表現(xiàn)解放區(qū)普通勞動婦女的成長。這樣處理也是為了更加集中地去表現(xiàn)被戰(zhàn)爭本身的殘酷所忽略的原本的生活之美。3，本文不僅淡化了戰(zhàn)爭，而且淡化了生活中的一切矛盾沖突，又是為什么？戰(zhàn)爭的'發(fā)生使得敵我雙方你死我活的矛盾成為當(dāng)前生活中的主要矛盾，而和平時期人與人之間的復(fù)雜微妙的矛盾糾葛也就很容易被暫時擱置，這時的親情關(guān)系、鄰里關(guān)系乃至階級關(guān)系等大都會自然或自覺地服從于戰(zhàn)爭所劃定的陣線?！逗苫ǖ怼芬舱腔谶@樣的一種對戰(zhàn)爭現(xiàn)實的把握和感受，才大膽地把人的情感沖突、心理沖突、日常生活沖突高度淡化，表現(xiàn)了一種高度純凈與寧靜的生活之美，留給讀者的是那如同新鮮的“荷花菏葉香”的一片溫情?？梢哉f《荷花淀》是純美的詩化小說，它在一種純粹美的極致中，蘊涵著一種健旺明凈的人的精神，一種民族精神。由此也形成了“荷花淀”派素淡朦朧的詩情畫意與濃郁的生活氣息有機結(jié)合的創(chuàng)作風(fēng)格。4、課堂練習(xí)：鑒析修辭1、她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。借喻。以“潔白的雪地“潔白的云彩”喻席子。3、水像無邊的跳蕩的水銀。（明喻）4、小船活像離開了水皮的一條打跳的梭魚。（明喻）5、她們—駛（小船）起來就像織布穿梭、縫衣透針一般快。（明喻）6、大菏葉迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。（明喻）7、粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。（暗喻）8、那肥大的菏葉下面，有一個人的臉，下半截身子長在水里。（擬物）9、“祥林嫂？怎麼了？”“老了?！保ㄖM飾）鑒賞用詞1、水面（）起一層薄薄透明的霧。（籠）2、小船（）進了荷花淀。（竄）3、忽然從她們的船底下（）出一個人。（冒）4、幾個青年婦女把掉在水里又撈出來的小包裹（）給了他們。（丟）三，布置作業(yè)：課外閱讀《現(xiàn)當(dāng)代小說鑒賞》《荷花》教學(xué)設(shè)計篇5一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)會本課的生字新詞;2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言;3.理解課文，感受荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情;4.體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。二、教學(xué)重點、難點：感受荷花、荷葉各種美麗的姿態(tài)及作者豐富的想象;體會“冒”字的妙處;理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”等語句;培養(yǎng)學(xué)生對大自然美的體驗。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件;用紙剪好的荷花、荷葉等。四、教學(xué)課時：2課時五、教學(xué)過程：第一課時一、趣味導(dǎo)入，觸發(fā)語感1.師：同學(xué)們，老師出一則謎語，你們看能不能猜出謎底是什么?！耙粋€小姑娘，長在水中央。身穿白衣裳，坐在綠船上?！?老師邊誦邊畫出了一枝含苞欲放的荷花，學(xué)生一看，很快就猜出謎底來了。)2.師：夏天到了，荷花已經(jīng)開了。就讓我們跟隨葉圣陶爺爺去荷花池欣賞美麗的荷花吧!(板書課題，寫作者，指名讀，齊讀。)3.(課件播放荷花圖片，生觀察、欣賞荷花。)師：美嗎?你們看得都入迷了，能用一個四字詞語來形容荷花嗎?(出示填空題練習(xí)：荷花，根據(jù)學(xué)生回答，相機指導(dǎo)讀“亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……”)[設(shè)計意圖：猜謎的方式導(dǎo)入，既能使學(xué)生喜聞樂見，又能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，營造歡樂、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍;簡筆畫新穎、直觀、醒目，能抓住學(xué)生的注意力;各種各樣的荷花圖片通過視覺感官，觸發(fā)學(xué)生的語感;填空練習(xí)的設(shè)計，考查了學(xué)生積累與運用詞語的能力。]感知全文，領(lǐng)悟語感1.師：同學(xué)們真了不起，能用豐富的詞語把荷花形容的那么美。讓我們打開課本，看看葉圣陶爺爺又是怎樣形容他所看到的荷花呢?2.課件出示讀書要求，指名讀：自讀課文，劃出生字詞，多讀幾次，用自己的方法理解詞語?？梢月?lián)系上下文，也可以結(jié)合圖畫。3.生自由讀文，師巡視，注意生字的讀音。4.出示句子，檢查生字詞讀音。(1)白荷(hē)花在挨(āi)挨擠(jǐ)擠的荷葉之間冒出來，花瓣兒全都展開了，露出嫩(nèn)黃色的小蓮(lián)蓬。(圖片)(2)還是花骨朵兒，看起來飽脹(zhāng)得馬上要破裂似的。(圖片)(3)我仿(fáng)佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳(shang)翩(piān)翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動。(4)蜻(qīng)蜓(tíng)飛過來，告訴我清早飛行的快樂。(需掌握的生字詞為紅色，第一、二句結(jié)合圖片幫助理解生字詞。)[設(shè)計意圖：讀書要求的出示，讓學(xué)生先掌握理解詞語的方法;紅色的使用可以起突出重點、提醒注意的作用;結(jié)合形象直觀的圖片幫助學(xué)生理解詞語。本環(huán)節(jié)的設(shè)計突出了“讀”在語文教學(xué)中的重要地位，讓學(xué)生在讀中掃清字詞障礙，達到用普通話正確、流利的朗讀課文。]潛心學(xué)文，積淀語感(一)感受荷葉美1.師：俗話說“紅花還需綠葉陪”，咱們先去瞧瞧荷葉吧。找出文中描寫荷葉的句子，用“—”劃出，再讀一讀。2.師據(jù)學(xué)生回答，相機出示句子：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的'大圓盤。指名讀，說說你從這句話中知道了什么?生1：從“挨挨擠擠”中我知道了荷葉很多，很茂盛。師：荷葉一片挨著一片，一片擠著一片，從“挨挨擠擠”中我們知道了荷葉很多、很茂盛(相機板書“多”)。假如你們是荷葉，用動作表現(xiàn)一下“挨挨擠擠”。生2：“碧綠”這個詞寫出了荷葉的顏色很綠。(相機板書“綠”)生3：“大圓盤”告訴了我們荷葉的形狀又大又圓。(相機板書“圓”)3.師：這生機盎然的荷葉很多、很綠、很圓，真惹人喜愛。老師這兒帶來了一些荷葉，請兩位同學(xué)來把它們貼到黑板上。(兩生上臺貼荷葉，師注意提醒體現(xiàn)“挨挨擠擠”這個詞。)[設(shè)計意圖：抓住重點詞語理解句子，動作表現(xiàn)及貼荷葉還原語言形象，感受語言情況，培養(yǎng)學(xué)生的感受力、領(lǐng)悟力、品評力。](二)體會“冒”字的妙處1.這么密的荷葉，荷花是怎么長出來的呢?2.找相關(guān)的句子，課件展示句子，指名讀。師：用了一個動詞“冒”，你們覺得這個“冒”字可以用哪些詞來代替?生討論可用“鉆、露、長”等字來代替“冒”。師：你覺得荷花怎樣生長才叫“冒”?生(交流得出)：迫不及待、喜氣洋洋、興高采烈、爭先恐后、自豪等。師：請你們把這些詞中選自己最喜歡的一個填到“白荷花在這些大圓盤之間()冒出來”的括號中，體會那是一種“怎樣的冒”。生自由誦讀體會。3.師：這就是在挨挨擠擠的荷葉中冒出來的荷花(課件播放荷花從荷葉中“冒”出來的情形)，請想象：你仿佛看到了什么?聽到了什么?生1：荷花們要展示自己的美麗，它們像在比美。生2：這些荷花爭著冒出來，想快點看到美麗的公園、可愛的小朋友。生3：它們想和蜻蜓說悄悄話……4.齊讀句子，加動作，讀出使勁、快速長的勁頭。[設(shè)計意圖：學(xué)生在教師的引領(lǐng)下與文本親密接觸，自主地誦讀，感悟、發(fā)現(xiàn)、體驗和創(chuàng)造，在真切的賞聽、對話文本的基礎(chǔ)上超越文本，實現(xiàn)在主導(dǎo)價值引領(lǐng)下的多元解讀。](三)感受荷花之美1.師：白荷花從荷葉叢中冒出來了!(出示圖)看，多美的荷花呀!2.四人小組互相說荷花的樣子。3.指名說，師生評議。(師相機板書：半開全開將開)4.從文中找描寫荷花的句子，用“”劃出，再讀一讀。5.出示描寫荷花的句子，師范讀，生閉上眼睛想象荷花的樣子。6.試著用手勢表現(xiàn)這三種樣子的荷花。7.男女生合作：男生讀句子，女生做手勢。8.“雙簧游戲”：一名學(xué)生上臺朗讀他最喜歡的那朵荷花，另外一名學(xué)生上臺選出那朵荷花貼在黑板上。9.師：多美的荷花呀!千姿百態(tài)、生機勃勃，你能通過讀把荷花的美表現(xiàn)出來嗎?(板書：美;生齊讀課文。)10.找一找：荷花除了美，還有什么特點。(相機板書：白香)[設(shè)計意圖：多種形式的讀把黑白的、無聲的語言文字化為有聲有色的語言。同時在朗讀中充分培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，讓他們根據(jù)自己的喜好和理解去讀，讀出個人的心聲，獨特的感受。]感受大自然的神奇1.師：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢……(引讀第三自然段)作者用了哪三個字來形容這一池的荷花?(活的畫)2.這一池的荷花就像一大幅活的畫，你們知道描繪下這美麗畫卷的畫家是誰嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出“大自然”，相機板書。)3.其實，不只是荷花，朝陽、晚霞、小溪、大海、高山、原野……哪一處景物不是大自然的杰作呢?它不用原料不用筆，畫出世上一切美好的景物，你能用一個詞來形容大自然嗎?(神奇、偉大……)多么了不起的大自然啊，我們每個人都應(yīng)該熱愛大自然。(板書：熱愛)想象美景，豐富語感1、這美妙的畫卷令人如癡如醉，心馳神往。作者站在荷花池邊有何感受呢?聽老師朗讀第四、五自然段，閉上眼睛，想畫面。2、我感覺你們都陶醉了，說說，你看到了什么?3.全班起立，一起來讀這段話吧。邊讀邊加進動作，你是荷花，你就翩翩起舞;你是蜻蜓，你就快樂飛翔;你是小魚，你就自由地游泳吧!4.想一想，如果你也變成了一朵荷花，還有哪些動物來告訴你什么?(鴨子、青蛙、蝴蝶、小蝦、螃蟹……)五、總結(jié)回顧，神領(lǐng)意會1.這一池荷花是多么令人神往，讓我們再來欣賞一遍。(配樂朗誦)2.我的作業(yè)我做主，選擇：贊美荷花：荷花，背誦課內(nèi)外的描寫荷花的古詩。動筆畫畫荷花荷葉圖?！逗苫ā方虒W(xué)設(shè)計篇6教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。能用“有的……有的……有的”寫話。2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。3、通過對課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。教學(xué)重、難點：1、感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗。2、理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句。課前準(zhǔn)備：查找有關(guān)荷花的資料，如文字或圖片資料。教師準(zhǔn)備有關(guān)荷花的多媒體教學(xué)課件。課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入新課1、（示圖：荷花）上課前，老師先請大家看幾幅美麗的圖片。用一兩個詞來形容你所看見的荷花。2、關(guān)于荷花，古人曾有許多贊美她的優(yōu)美詩句。你們的小腦袋里裝了幾句嗎？把你所知道的和大家分享一下。3、看來，大家知道的還不少呢！是啊，多么動人的詩句呀！多么美的荷花?。≈骷胰~圣陶爺爺也特別喜歡荷花，他還用優(yōu)美的文字描述了公園里一池美麗的荷花，讓我們隨著作者到文中細細欣賞吧。（板題，齊讀課題）二、民主導(dǎo)學(xué)1、老師已經(jīng)忍不住現(xiàn)在就去欣賞她的美了。你們想去嗎？好，跟著作者去荷花池邊欣賞一下吧?。▽W(xué)生自由讀課文，要求讀得正確、流利。畫出自己不理解的詞語）2、請同學(xué)們選擇自己喜歡的一段話來讀。注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句。3、交流不懂的詞語，聯(lián)系上下文，理解下列詞語意思：（1）挨挨擠擠：（一個接著一個）說明荷葉、枝葉多繁茂。（2）碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。（3）蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實。（4）翩翩起舞：輕快地跳舞。（5）飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。（6）破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開時花骨朵的樣子。4、讀了這篇課文，你有什么想說的嗎？你想說什么就說什么，可以是自己的感受、體會，也可以是自己的疑問。5、學(xué)生自由發(fā)言，教師可以把學(xué)生的發(fā)言小結(jié)一下：瞧，同學(xué)們積極思考，主動發(fā)言，大家說得多好啊，老師把剛才同學(xué)們的發(fā)言總結(jié)一下有兩個方面，一方面是自己的感受，一方面是自己的疑難。這種一邊讀書一邊思考的學(xué)習(xí)方法真棒。學(xué)習(xí)課文一、二自然段1、現(xiàn)在，我們就來欣賞這美麗的荷花。剛才好多同學(xué)都夸荷花很美，你們是從哪些地方體會到的？請同學(xué)們再讀課文，把你認(rèn)為寫得特別美的句子劃出來，讀一讀，先獨立思考，再與小組同學(xué)說說你對這個句子的體會。2、出示掛圖，看圖上的荷花多美！讓我們邊看邊想，好像看到了什么？聞到了什么？指點：課文第一自然段就寫了荷花的香味，“一進門就聞到了一陣清香?！睂W(xué)生齊讀第一自然段。3、我覺得這個句子寫得特別美“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤?！边@個句子寫出了荷葉的多、大、綠。（1）“碧綠”寫出了荷葉的“顏色美”；“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，像一個個小孩子擠在一塊兒，把荷葉寫活了。（2）（出示課件，體會荷葉的挨挨擠擠）看，這么多荷葉，是一種怎樣的情景啊！這真是——一片（）一片？指名交流。小結(jié)：是啊，這么多荷葉，一片挨著一片，一片擠著一片，一片連著一片，一片靠著一片，一片追著一片，一片疊著一片，真多啊，這就叫——挨挨擠擠?。?）指導(dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來？學(xué)生練習(xí)，指名朗讀。4、我覺得“有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的。”這個句子寫出了荷花的不同姿態(tài)。（出示課件，體會荷花的三種不同姿態(tài)）（1）看，白色的荷花中，露出這么一個嫩黃的小蓮蓬，就象張著笑臉歡迎著我們呢！來，誰能把展開的荷花讀得美美的？指名讀。（2）真美呀，連還沒開放的花骨朵，也是這么的別有韻味。你能讀好這含苞欲放的荷花嗎？指名讀。齊讀。5、多美的白荷花呀！千姿百態(tài)，生機勃勃，讓我們一起有滋有味、滿懷激情地贊美這美麗迷人的荷花吧！齊讀“白荷花——”6、“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”我覺得“冒”這個字用的特別好。（1）想想：怎樣的長才能叫“冒”？（2）如果不用“冒”字，這里可以換成哪些字？（長、鉆、伸……）（3）那請大家想一想：和“冒”字相比，哪個好？為什么？（4）好，誰來讀好這句話？讀出荷花的活力來。7、有句話說得好，紅花還需綠葉襯。碧綠的荷葉把荷花襯托的更美了，再加上嫩黃的蓮蓬，多美的色彩啊！來，我們一起把這白花、綠葉的美景讀出來，讓大家欣賞欣賞。齊讀第二段。（設(shè)計意圖：作者因景入情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。學(xué)生有情，文亦有情，“課文學(xué)生”之間情感的橋梁就是教師的情感，要由老師去點燃、去傳遞、去深化，讓學(xué)生的情感隨文波動起伏，與文共鳴，與景相融，物我兩忘，達到“潤物細無聲”的熏陶效果。）自主識字、寫字1、出示生字新詞，指名讀。2、學(xué)生分析識記生字字形，交流方法。裳與衣服有關(guān)，下邊是衣字；蜻蜓與蟲子有關(guān)，左邊是蟲字旁；蹈與用腳跳舞有關(guān)，左邊是足字旁。3、指導(dǎo)書寫：蹈”的第十四筆是橫折，“佛”的第四筆是橫。4、學(xué)生練寫。三、小結(jié)荷花的美不僅僅是這些姿態(tài)，下節(jié)課我們將繼續(xù)領(lǐng)略它的風(fēng)采。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查：1、聽寫本課詞語。2、試著背誦第二自然段。二、民主導(dǎo)學(xué)1、一池的白荷花是不是只有這三種姿態(tài)呢？你怎么知道？齊讀第三自然段。2、出示“看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美?！保?）這些荷花的姿勢真是太美了！這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。其實，荷花的姿態(tài)還不止這些呢！你喜歡哪一種？把它的美說出來。你能說說他們是一種怎樣的姿態(tài)？或者想象一下他們仿佛在做什么？（生發(fā)揮想象，交流）（2）同學(xué)們的想象可真豐富！是啊，看看這一朵，（很美）；看看那一朵，（也很美）。我們的眼睛都快來不及看了！真是目不暇接。（3）面對這滿池的美景，老師突然有個想法：（示句）我們一起來讀一讀。呀，這位畫家是誰呢？有這么大的本事，把眼前的荷花看做一幅畫。你們覺得呢？（大自然）（4）的確，不用紙，不用筆，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，就帶給我們?nèi)绱嗣赖南硎?，真是一位了不起的畫家！讓我們好好地把這一段來讀一讀，夸夸這位了不起的畫家。齊讀。3、好美的一幅荷花圖?。∽屛覀円黄鹩眯娜ンw會，跟著老師飛到荷花池邊去看一看。（1）（配樂）閉上眼睛，飛呀，飛呀，飛到了美麗的荷花池邊，只見波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她們千姿百態(tài)，清香怡人，伸出手摸摸那荷葉，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的細膩，把鼻子湊近聞一聞，一股清香沁人心脾，我忽然覺得……（第四自然段）（2）剛才你看到了什么？想到了什么？還有哪些小動物告訴你什么悄悄話呢？生自由表達：小鳥告訴我……蜜蜂告訴我……蝴蝶告訴我……青蛙告訴我……（設(shè)計意圖：物我兩忘是情感的最高境界，隨著學(xué)生對荷花形象理解的深入、情感的交融，使學(xué)生“忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花”，隨風(fēng)舞蹈，與物交流?！膀唑扬w來過，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……”適時擴展學(xué)生視野：“你還看到……你還聽到……”宛若就是美若天仙的荷花仙子吸收著日月精華，品評著物語流聲。醉了，醉了，班上成了荷花池，飄舞著滿地的荷花。完全達到了物我合一的`境界，學(xué)生走進了課文，領(lǐng)悟到荷花的神韻。）（3）師：同學(xué)們的想象真豐富。多么美麗的荷花啊，連蜻蜓、小魚、小鳥都被吸引過來了。請同學(xué)們再美美地讀讀這一自然段，先在小組里讀，等一下各小組推選讀得比較好的同學(xué)來比賽讀，看誰讀得最好。（4）學(xué)生展示朗讀。（設(shè)計意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體。在探究性的閱讀教學(xué)中，倡導(dǎo)的是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的開放。它突破傳統(tǒng)的限制，立足于學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的背景，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。在課堂中，創(chuàng)設(shè)一定的情境，能啟發(fā)學(xué)生運用多維視角去思考解決問題，拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程，從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。）4、其實，我們都不是荷花，作者也不是荷花，我們都是在看荷花。齊讀第五自然段。我怎么會忘記自己是在看荷花呢？（因為荷花太美了，深深的吸引了我。）三、回顧，總結(jié)全文1、作者用生動的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入了一個美妙的世界，我們似乎也聞到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫得那么好呢？（因為他對荷花充滿了喜愛和贊美的感情）2、有感情地朗讀全文，再一次欣賞那一池美麗的荷花，再一次品味作者生動優(yōu)美的語言。四、拓展練習(xí)作者把荷花寫得多美?。∩钪心阆矚g哪種花，這些花是什么樣子的，有什么特點，你能說一說嗎？1、學(xué)生交流，口頭習(xí)作2、完成小練筆。五、作業(yè)（任選一項完成）1、畫一幅荷花圖。2、寫一首贊美荷花的小詩。3、辦一期有關(guān)荷花的手抄報。4、深情地誦讀課文?！逗苫ā方虒W(xué)設(shè)計篇7教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解作者是怎樣寫荷花的。3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛大自然的感情，陶冶審美情趣。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、秋有菊花，冬有臘梅，春有桃李，夏天當(dāng)數(shù)出淤泥而不染的荷花了。2、師出示課題12二、精讀課文（一）生自由讀課文1、檢查自讀情況，指明開火車讀課文。2、出示詞語，指明認(rèn)讀。（二）學(xué)習(xí)課文1、生在一至三自然段中選自己喜歡的段落朗讀。2、師在一生讀完第一段后指名回答：你能找出其中一個表示氣味的詞語嗎？師隨機板書“清香”，清香說明什么？（荷花開了）。那么我們趕快和作者一起去欣賞那美麗的荷花吧！3.指名讀第二段。①請你說出“挨挨擠擠”說明什么？②“冒”字還可以換成什么字？體會怎樣長出來才叫冒出來？③你能說出荷花有哪幾種姿勢嗎？（有的……有的……有的……）④出示小黑板，生想像說話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛_______?！?.指導(dǎo)朗讀第三段。①學(xué)生賽讀。②贊美荷花。③你能當(dāng)這個了不起的畫家嗎？一生上黑板前畫荷花，其余學(xué)生在座位上畫。5.師范讀第四、五段。①“仿佛”一詞說明什么？②生自由練讀。③出示小黑板：“蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的'快樂；小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……”你會補充這里省略的內(nèi)容嗎？6.師讀第四、五段，一生上臺表演舞蹈，全班同學(xué)欣賞。三、審美表達，積累語言。1.讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗動人的荷花，邊看邊想，你打算用怎樣的語言來贊美荷花？引導(dǎo)學(xué)生用“荷花，_____________________________________!”句式回答。2.摘抄文中優(yōu)美詞句。四、板書設(shè)計12荷花清香看荷花變成荷花姿勢美《荷花》教學(xué)設(shè)計篇8【設(shè)計理念】《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，閱讀教學(xué)應(yīng)提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。如何在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究呢?讀中感悟，讀中積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力?！菊n時目標(biāo)】1、集思廣益，多形式學(xué)習(xí)課文生字，重點理解：花骨朵、蓮蓬、姿勢、翩翩起舞和挨挨擠擠。2、初步感知課文，理清脈絡(luò)，重點學(xué)習(xí)第2段。3、反復(fù)誦讀，感悟荷花的美。【教學(xué)重點】有層次的讀，學(xué)習(xí)第2段，感悟荷花的美?！窘虒W(xué)難點】誦讀課文有思維，有創(chuàng)新?！窘虒W(xué)過程】一、說荷花，引課題1、用一個詞形容看到過的荷花。2、看荷花圖片，再說說親眼看到的荷花是怎樣的。3、邊看圖邊穿插學(xué)習(xí)詞語：花骨朵、蓮蓬、姿勢和翩翩起舞。二、讀荷花，初感知1、提出主題：作者是看荷花的，從哪一段發(fā)現(xiàn)的?2、由學(xué)生發(fā)揮，相機誦讀課文：如從第一段中發(fā)現(xiàn)作者迫不及待地去看荷花。⑴引導(dǎo)第一段：兩人讀。概括：聞到荷香。如從第二段中發(fā)現(xiàn)作者認(rèn)認(rèn)真真地看荷花。⑵引導(dǎo)第二段：比賽讀。概括：觀察形狀。如從第三段中發(fā)現(xiàn)作者津津有味地看荷花。⑶引導(dǎo)第三段：榜樣讀。概括：欣賞姿勢。如從第四段中發(fā)現(xiàn)作者出神地看荷花。⑷引導(dǎo)第四段：示范讀。概括：想象情景。如從第四段中發(fā)現(xiàn)作者入迷地看荷花。⑸引導(dǎo)第五段：集體讀。概括：回到現(xiàn)實。3、整理課文脈絡(luò)。三、再讀荷花，感悟荷花的`美1、讀第2段，說說哪個詞或哪個句你特別喜歡，為什么?2、挨挨擠擠：動作理解。請學(xué)生一個個來“挨挨擠擠”，形象感知荷葉很茂盛，荷花長得好。3、重點感悟：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。(看圖，讀原句子)說說：白荷花在這些大圓盤之間地長出來。(再讀句子)說說：白荷花在這些大圓盤之間地長出來，它們仿佛想。動作演示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。(請學(xué)生冒出各種姿勢)師：這么多的白荷花一朵有一朵的姿勢，看看這一朵很美，看看那一朵也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。4、美美第讀這一段，并由比賽選出“朗讀紅花獎”和“朗讀綠葉獎”。四、再看荷花，表真情1、再看荷花圖，說說荷花。2、誦讀自己的心聲?！逗苫ā方虒W(xué)設(shè)計篇9教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．能聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解生詞“挨挨擠擠”“冒”“飽脹”等詞語的意義，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。3．欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。教學(xué)重難點：1.感受荷花、荷葉各種美麗的姿態(tài)，想象畫面，培養(yǎng)對大自然美的體驗。2.能聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解生詞“挨挨擠擠”“冒”“飽脹”等詞語的意義，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。1．出示兒歌——聽說我們?nèi)?班的同學(xué)很厲害，老師來考考你，會讀嗎？什么睡覺睜著眼兒？魚兒睡覺睜著眼兒。什么睡覺鉆進袋兒？小袋鼠睡覺鉆進袋兒?！蛑该x——你有什么發(fā)現(xiàn)？◎果真厲害，接著挑戰(zhàn)出示：花骨朵兒花瓣兒——指名讀，齊讀?！蚣哟箅y度，繼續(xù)挑戰(zhàn)出示：靜靜地站在那兒過了好一會兒2.◎三1班的孩子果真名不虛傳，我必須心服口服地送出我的獎勵。請同學(xué)們欣賞一組圖片。（我已經(jīng)聽到同學(xué)們情不自禁的贊嘆聲）二、整體感知1.那么面對這么一池荷花，我們著名的作家、教育家葉圣陶爺爺是怎么說的呢，今天我們就一起走進他的《荷花》2.揭題，齊讀課題。3.請同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。三、課文賞析1．課文題目就叫《荷花》，文中哪里具體描寫了荷花的呢？（第二小節(jié)）◎你能為我們讀一讀嗎？指名讀第二小節(jié)。2．這一小節(jié)的第一句話就這些寫道：荷花已經(jīng)開了不少了。紅花還需綠葉襯，荷葉怎么樣？1我請同學(xué)來讀讀描寫荷葉的句子。指名讀——（板書：葉）a【“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤”。】1.你“碧綠”這個詞讀得真好。這個詞寫出了什么？（寫出了荷葉的顏色很綠）◎不僅如此，作者還說它們像一個個碧綠的大圓盤。這荷葉還怎么樣？（大）這是一個比喻句，把荷葉比作一個個碧綠的大圓盤，不僅寫出了荷葉的`綠，也寫出了荷葉的大。2.這句話里，還有沒有詞語比較吸引你？（挨挨擠擠）3．“挨挨擠擠”是什么意思？從這個詞你能感受到什么？（荷葉多、密）能把這挨挨擠擠的荷葉演出來嗎？◎指名五個孩子到黑板前表演。怎樣就叫“挨挨擠擠”了呢？4.像這樣你挨著我，我貼著你，一片接著一片，一片擠著一片就叫“挨挨擠擠”讀好這句話。出示圖片：真是太多、太密了！那荷花怎么出來呀？（從大圓盤之間冒出來）b【“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！?.誰來為我們讀一讀?2.可荷葉這么多，這么密，怎么冒呀，誰來到臺前演示一下？指名學(xué)生表演?！蜻@朵白荷花從大圓盤之間慢悠悠地冒出來，很悠閑的樣子?！蛭铱吹搅诉@朵白荷花燦爛的笑臉。請問，你為什么要冒得這么高??？生機勃勃的白荷花?！蛘l愿意來冒一下？這朵白荷花你為什么冒得這么快？連荷葉都擋不住你，真有力量?！蛭铱吹搅艘欢渫ねび窳⒌陌缀苫ǎ妹?！3．此刻的你們都是一朵朵白荷花，請你們一起來冒一冒。齊讀。4．大家看，一個“冒”字，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。冒出來的白荷花，書上是怎么寫的呢？讀讀看c【“有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！薄?．這三句話描繪了荷花的？——樣子姿態(tài)。（課件出示）◎再讀讀課文，找找作者寫到了荷花的幾種姿態(tài)？（三種）分別是？微展開——全展開——花骨朵◎這三種姿態(tài)的白荷花，作者用了一個我們常見的句式就將它們串起來了，可真了不起。2．出示（微展開）圖片，此時的你就是它。讀一讀。誰能加上自己的動作還讀？3．此時的你就是它-全都展開的荷花，請你來加上動作讀一讀。24．此時的你是誰？這還是花骨朵，看起來——引讀（看起來飽脹得馬上要破裂似的），還有誰是花骨朵兒？你來讀。◎“飽脹”知道什么意思嗎？飽滿得發(fā)脹。肚子快要被撐破了，馬上就要開放了?！蚰苡脗€成語形容一下？◎看，這就是含苞待放的白荷花。誰來讀一讀？指名讀——齊讀。真是葉美花更美（板書：花）！在一片綠色的荷葉中，白荷花就這么一個一個地冒出來，突現(xiàn)出來，是多么的引人注目呀，這美麗的荷葉荷花，我們再來贊美贊美它們吧?！逗苫ā方虒W(xué)設(shè)計篇10《荷花》第一課時設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.自主學(xué)習(xí)課文的新詞語“花骨朵兒，蓮蓬，挨挨擠擠”等的意思。2.通過重點詞句的品評，體悟荷花的美麗，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。3.能結(jié)合自己的體驗有感情地朗讀課文。..........有的...............有的.....”寫話。教學(xué)重點：1.通過重點詞句的品評、朗讀，體會荷花的美麗。教學(xué)難點：1.理解“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！焙汀叭绻蜒矍暗倪@一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這兩個句子。教學(xué)過程：一．導(dǎo)入1．師：同學(xué)們，夏天到了，荷花也開了，你們想不想去看呢？我們來欣賞一個視頻，看完后請你用一句話來形容你看到的荷花。2．出示資料：荷花又稱蓮花或者芙蓉，它出淤泥而不染，自古以來贊美荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù)。3.揭示課題：孩子們，詩人筆下的荷花這么美，那么葉圣陶也爺爺筆下的荷花又是怎樣的呢？（板書課題）來，我們一起去看一看吧。（齊讀課題）二初讀課文。1．請同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。難讀的地方多讀幾遍。2．出示詞語（帶拼音）認(rèn)讀生字。（指名讀）蓮蓬：讀準(zhǔn)輕聲，講解“蓮蓬”（生回答后，出示蓮蓬圖）衣裳花骨朵兒：這個詞有兒化音，誰能讀準(zhǔn)它？關(guān)聯(lián)“花瓣兒”（相機教學(xué)生字：瓣）師：“瓣”還是咱們今天的生字。同學(xué)們觀察下這個字寫的時候要注意什么？師范寫，學(xué)生書空。挨挨擠擠：很多，都擠到一塊兒了。同學(xué)們能做個動作來體現(xiàn)這個詞嗎？翩翩起舞：跳舞很輕快，很美。這個詞讓大家想到了哪種動物？（蝴蝶）蝴蝶飛的樣子就像在翩翩起舞，那我們一起來做動作美美地讀兩遍。3．去拼音，齊讀詞語，男女分讀。4.指名讀課文。選兩段最難的考考你們，是不是讀正確、流利了？（請兩位同學(xué)讀）5.概括段意。師：好，那咱們現(xiàn)在來看一下文章共有幾個自然段？每個自然段分別寫了什么？板書：聞到花香欣賞荷花想象成荷回到現(xiàn)實6．過渡：現(xiàn)在就讓我們走進課文，品味荷花的美，體會作者用詞的精妙。四精讀課文（一）精讀第一自然段1、指名讀第一自然段2、從這一段中，你體會到了什么？生：作者想快點看到荷花。從“趕緊”“跑”體會到作者迫不及待的心情。3、齊讀第一段，讀出作者迫不及待想看荷花的心情。（二）精讀第二自然段。過渡：師：看，池里的荷花開了不少了，作者眼中的荷花是什么樣的呢？1．默讀課文第二自然段，出示要求：畫出課文中你覺得優(yōu)美生動的語句，和同桌交流2.學(xué)生交流。師：誰來說說看你覺得荷花美在哪里？用老師的句式：我從-----這個詞，感受到-----。句一：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。挨挨擠擠：數(shù)量多（板書：荷葉多）碧綠：荷葉很綠（板書：綠）大圓盤：荷葉又大又圓（板書：大、圓）師：那荷花美在哪里？句二：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。師：有一個詞用得特別好，有沒有同學(xué)能體會到？（“冒”）。師：我們可不可以把冒換成別的.詞，比如“生長”？為什么作者用冒？怎樣的長才能叫冒？（使勁地、爭先恐后地、生機勃勃地）師：你能讀出使勁長的感覺嗎？句三：有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。（板書：有的有的有的）師：荷花這么多姿態(tài)呀，同學(xué)們想不想去看荷花呀？（出示荷花姿態(tài)圖）荷花這么美，同學(xué)們讓我們帶著這種感受一起來讀一讀吧。（齊讀）3.小練筆（1）（出示菊花圖片）大家看，這是老師課前拍下的菊花，美嗎？它們也有各種各樣的姿態(tài)，你能不能來寫一寫？請大家拿出本子來寫一寫吧。（2）學(xué)生交流4.師：同學(xué)們這么美的荷花不僅吸引了你們，同樣也吸引了作者，那么作者欣賞完荷花又有什么感受呢？大家一起讀。（出示第三自然段）5．同學(xué)們，一幅活的畫在哪兒呢？（就是這滿池的荷花）這滿池的荷花為什么是“活的”畫？（因為它太美了，太生動了）那是誰畫出了這么美的畫？（大自然）所以作者說“那畫家的本領(lǐng)可真了不起?！闭埻瑢W(xué)們再次朗讀贊一贊這位了不起的大畫家。（男女分讀）五.總結(jié)孩子們，作者站在荷花池邊，除了看到這幅美麗的畫，還想到了什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。六．布置作業(yè)1.作者筆下的荷花這么美，請你們動動手把這份美留下來吧。請大家發(fā)揮想象畫一幅美麗的荷花圖。七．板書設(shè)計2荷花聞到荷香荷葉多綠大圓欣賞荷花荷花有的有的有的想象成荷回到現(xiàn)實《荷花》教學(xué)設(shè)計篇11教學(xué)要求：1、通過觀察圖畫，理解課文，欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。2、學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法。3、研究作者是怎樣把看到的、想到的寫清楚的。4、學(xué)會本課的生字詞。5、有感情的朗讀課文。背誦課文。教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入、激發(fā)興趣１、今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！“美麗小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。”打一植物（荷花）２、今天咱們就一起去荷塘看荷花。（板書課題）二、初讀課文，整體感知１、看，說著說著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。２、看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么？三、研讀課文，體會感情１、學(xué)習(xí)第一、二、三自然段自由讀課文，思考：在這三段中，你最喜歡哪一句？（掛出：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活得畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。）剛才同學(xué)們說了那么多好的句子，老師為什么只掛出這一句？①、在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃······色彩豐富）(朗讀)②、荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)？（注意與掛圖的聯(lián)系，把具體形象和文字訓(xùn)練統(tǒng)一起來）（朗讀）③、荷花的'姿態(tài)是不是只有這幾種？你是從哪兒看出來的？（朗讀）④、你還知道荷花有那些姿態(tài)？作者為什么只描寫了這幾種？⑤、你認(rèn)為，在這句話中，哪個字用的好？為什么？（活）這一個字，寫出了作者欣賞荷花的感受。在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。（朗讀）⑥、（挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。冒：同桌合作，用手勢來表現(xiàn)露出：重點講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在花瓣中包裹著的科學(xué)道理。飽脹：用手勢來表現(xiàn)）⑦、這幅畫呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀？（大自然）那大自然的本領(lǐng)（可真了不起）。⑧、感情前三個自然段。⑨、這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅（活的畫）。這幅畫的作者（大自然）的本領(lǐng)可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個自然段，體會體會荷花的美。（第二課時）２、第4、5自然段①、我聽著大家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺得（范讀課文第四、五自然段）②、看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？③、自由讀課文，當(dāng)作這陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？④、如果，你也變成了一朵荷花，想象一下，會有哪些動物來告訴你什么？⑤、作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？⑥、齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。四、總結(jié)寫法１、學(xué)了這篇課文，你有什么感受？２、作者是怎樣寫出荷花的美的呢？３、作者是按照什么順序?qū)懙?？（板書：聞到清香———看到——想到——回到現(xiàn)實）五、回到整體，小結(jié)全課１、這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了。我們再來感受一下荷花的美，齊讀課文。２、下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來。板書：16荷花清香活的畫變成荷花聞到看到想到回到現(xiàn)實（色彩、姿態(tài)）《荷花》教學(xué)設(shè)計篇12【目標(biāo)導(dǎo)航】1、會認(rèn)3個生字，會寫出12個生字。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。3、體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法?！緦嵺`支點】一、我能在加粗字正確的讀音下畫“”挨挨(āiái)擠擠仿佛(fúfó)了(leliǎo)不起花骨(gǔgū)朵兒二、讀句子，先填空后造句荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。這句話把________比作________。反過來，用________比喻________。我也會用“像”造這樣的句子：________________________________。三、我能按課文內(nèi)容填空1、白荷花在這些大圓盤之間()出來。有的()展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒()展開了，露出()黃色的小蓮蓬。有的()花骨朵兒，看起來()得馬上要()似的。2、我忽然覺得自己()就是一朵荷花，穿著()，站在陽光里。一陣()吹過來，我就()，()隨風(fēng)飄動?！灸芰μ濉恳弧⑽夷芾斫馕闹小芭菖荨崩锏膯栴}1、白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！懊啊庇玫谜婧??！懊啊钡脑馐且后w或氣體往外或往上涌，這里是形容在一片綠色的荷葉中，白荷花___________的意思，形象地表現(xiàn)了白荷花______________________。2、過了一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？這是因為我在看荷花的時候，______________________。二、我能理解這句話的意思如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的'畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。把一池荷看作一大幅畫，這說明荷花________；說這幅畫是“活的”，這是因為______________________。這里的“畫家”是指________________，說“畫家的本領(lǐng)可真了不起”，這是作者對________的由衷贊嘆?！緞?chuàng)新臺階】我會想象如果自己也是池中的一朵荷花，會看到、聽到、想到些什么呢？我會看到一些小動物接近我，聽到它們告訴我的一些趣事。不信，下面我來仿照課文的寫法寫上幾句?！逗苫ā方虒W(xué)設(shè)計篇13教學(xué)目標(biāo)一.通過看圖學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對學(xué)生進行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。二.理解文章的結(jié)構(gòu)層次，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述能力。三.能正確、流利、有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備：一段配合學(xué)生看圖想象的音樂;一張掛圖。[教學(xué)過程]第一課時一.導(dǎo)語，揭示課題。1.小朋友，在一年級的時候，我們學(xué)習(xí)了王冕學(xué)畫的故事，知道荷花是一種很美的花，有個小姑娘非常愛荷花，她在公園里仔細觀察了荷花后，寫了一篇文章，這就是我們書上的《荷花》(板書課題)。荷花又叫“蓮花”。(板書：蓮花)2.荷花的葉子叫什么?(荷葉，又叫“蓮葉”。)(板書：蓮葉)3.我們還學(xué)過一首古詩，里面也贊美過荷花，我們把這首古詩背誦一下。(師生一起背古詩——宋朝楊萬里的《詠荷》)畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。荷花還會結(jié)果呢，它的果實就是“蓮蓬”。二.觀察圖畫，把學(xué)生帶入課文描寫的荷花池邊。啟發(fā)：那個小姑娘看到的是什么樣的荷花呢?你們看那一池荷花就像這一幅美麗的圖畫。(出示一幅彩色的荷花圖，并且向?qū)W生提出看圖學(xué)文的要求。)指導(dǎo)看圖：請小朋友按次序仔細看圖，看看圖上畫了些什么?然后再讀讀課文。讀中啟發(fā)：課文中有個小朋友在看荷花，她見荷花非常美，就寫了這篇文章?，F(xiàn)在打開書本，自己看看圖，讀讀文章。看看文章先寫什么，再寫什么?是按什么順序?qū)懙?三.自學(xué)課文。四.自學(xué)討論，理清層次。1.“我”去看荷花。2.“我”看荷花。3.“我”看荷花時展開的美妙想象。4.“我”又回到看荷花的情景中。綜合板書：我去看看著想著看著五.講讀課文。(啟發(fā)學(xué)生把這幅圖當(dāng)作真的荷花，使學(xué)生進入想象的境界，置身于情境之中。)第一節(jié)：1.啟發(fā)：同學(xué)們，你們再看這幅圖，畫上的荷花多美，我們看著，覺得它就是真的荷花?，F(xiàn)在我們就把它看作一池真荷花，邊看邊想象，好像看到什么?聞到什么?2.指點：課文一開頭就是這樣寫的?！耙贿M門就聞到一陣清香“，這就把荷花的特點寫出來了。現(xiàn)在請同學(xué)們帶著想象讀課文的第一節(jié)。3.學(xué)生齊讀課文第一節(jié)。第二節(jié)：1.學(xué)生默讀第二節(jié)，要求很快地讀。簡單地說說“我”看到些什么?(出示小黑板。提供句式，分步訓(xùn)練)我站在荷花池邊看：看到()荷葉();又看到()荷花();還看到()花骨朵()。(小蓮蓬)要求學(xué)生用“又”“還”這兩個連詞口述一句完整的復(fù)句。)2.進一步要求：我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉，什么樣的荷花，什么樣的花骨朵。(進一步啟發(fā)學(xué)生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語，把句子說得更好、更美