七年級(jí)上冊(cè)（2024修訂）第六單元21小圣施威降大圣表格式公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)七年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版《語文》教案

課題《小圣施威降大圣》課型班課課時(shí)1

學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文，理解并掌握文中的生字詞和成語。引導(dǎo)學(xué)生分析孫悟空與二郎神斗法變化的情節(jié)，理解作者如何通過變化多端的描寫展現(xiàn)人物性格和故事情節(jié)的緊張感。幫助學(xué)生理解課文中的古典文學(xué)表現(xiàn)手法，如“法天象地"、“麻雀兒”、“餓鷹兒"等意象的運(yùn)用。技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過小組合作、討論交流的方式，共同探討課文中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，提高自主學(xué)習(xí)能力。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比、歸納等方法，分析孫悟空與二郎神斗法變化的策略和智慧，體會(huì)作者刻畫人物形象的技巧。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作關(guān)于孫悟空與二郎神斗法的短劇或連環(huán)畫，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。情感、態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣和熱愛，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孫悟空不畏強(qiáng)權(quán)、敢于斗爭(zhēng)的精神，以及二郎神機(jī)智勇敢、盡職盡責(zé)的品質(zhì)，樹立正確的價(jià)值觀。通過分析孫悟空與二郎神的斗法變化，引導(dǎo)學(xué)生理解在困境中需要智慧和勇氣去面對(duì)和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)對(duì)困難和挑戰(zhàn)的能力。文化素養(yǎng)讓學(xué)生了解《西游記》這部古典名著的文學(xué)地位和歷史價(jià)值，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中的古典文學(xué)語言，感受其獨(dú)特的韻味和美感，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于神仙、妖魔等神話傳說的基本內(nèi)容和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)情節(jié)分析與理解：引導(dǎo)學(xué)生深入理解孫悟空與二郎神斗法的情節(jié)，分析雙方變化多端的斗法策略，以及這些變化所反映的人物性格和故事情節(jié)的緊張感。文學(xué)表現(xiàn)手法：著重講解課文中古典文學(xué)的表現(xiàn)手法，如“法天象地”、“麻雀兒"、“餓鷹兒”等意象的運(yùn)用，讓學(xué)生體會(huì)古典文學(xué)中豐富多彩的想象和生動(dòng)形象的描寫。人物形象分析：深入分析孫悟空與二郎神的性格特點(diǎn)，特別是他們?cè)诙贩ㄟ^程中展現(xiàn)出的智慧、勇氣和變化多端的策略，以及這些特點(diǎn)對(duì)故事情節(jié)的推動(dòng)作用。文化傳承與審美體驗(yàn)：通過對(duì)《小圣施威降大圣》的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國古典文學(xué)的興趣和熱愛，提升學(xué)生的文化自覺和審美能力。教學(xué)難點(diǎn)變化情節(jié)的理解：課文中孫悟空與二郎神的變化過程錯(cuò)綜復(fù)雜，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀理解能力和邏輯分析能力，以理清變化過程及其中的聯(lián)系。文學(xué)語言與意象的體會(huì)：古典文學(xué)中的語言和意象與現(xiàn)代漢語存在差異，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確理解和體會(huì)課文中的文學(xué)語言和意象，需要教師采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行引導(dǎo)和解釋。人物性格與情感的把握：孫悟空與二郎神作為經(jīng)典文學(xué)形象，其性格和情感豐富而復(fù)雜，需要學(xué)生結(jié)合故事情節(jié)進(jìn)行深入理解和分析，這需要教師引導(dǎo)學(xué)生展開深入思考。文化與價(jià)值觀的拓展：將課文內(nèi)容與學(xué)生的日常生活和現(xiàn)代文化聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文化和價(jià)值觀方面的拓展和思考，這需要教師具備豐富的文化知識(shí)和教育智慧。

教學(xué)方法一、導(dǎo)入激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于孫悟空或二郎神的動(dòng)畫片段，引起學(xué)生對(duì)本文的興趣。背景介紹：簡(jiǎn)要介紹《西游記》的故事背景和人物關(guān)系，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。二、文本解讀分角色朗讀：讓學(xué)生分別扮演孫悟空和二郎神等角色，有感情地朗讀課文，體驗(yàn)角色的情感變化。情節(jié)梳理：利用時(shí)間線或流程圖的方式，幫助學(xué)生梳理孫悟空和二郎神斗法的整個(gè)過程，理解故事情節(jié)的發(fā)展。文學(xué)手法分析：指導(dǎo)學(xué)生分析課文中的文學(xué)手法，如比喻、擬人、夸張等，并讓學(xué)生舉例說明其在文中的運(yùn)用效果。三、深入探究人物性格分析：引導(dǎo)學(xué)生分析孫悟空和二郎神的性格特點(diǎn)，通過他們的斗法過程和對(duì)話，感受他們的智勇和變化多端的策略。情感體會(huì)：讓學(xué)生體會(huì)孫悟空在變化過程中展現(xiàn)出的機(jī)智和勇敢，以及二郎神的不屈不撓和冷靜應(yīng)對(duì)，理解他們對(duì)決背后的情感變化。主題探討：結(jié)合課文內(nèi)容，探討“變化"和“智慧”在《西游記》中的主題意義，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用智慧和變化應(yīng)對(duì)困難。四、拓展延伸角色扮演：讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演游戲，模擬孫悟空和二郎神的斗法過程，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。文學(xué)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，編寫一個(gè)關(guān)于孫悟空和二郎神斗法的小故事或續(xù)寫故事片段，提高學(xué)生的寫作能力。影視欣賞：觀看與《西游記》相關(guān)的影視作品片段，如《西游記之大圣歸來》等，對(duì)比原著與影視作品中的不同表現(xiàn)手法和人物形象塑造。五、課堂總結(jié)知識(shí)回顧：回顧本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和文學(xué)手法，鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。情感升華：引導(dǎo)學(xué)生理解孫悟空和二郎神斗法背后所體現(xiàn)出的智慧和勇氣，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中積極面對(duì)困難，勇于挑戰(zhàn)自我。

課前準(zhǔn)備一、教學(xué)目標(biāo)明確幫助學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容和故事情節(jié)。分析孫悟空與二郎神斗法的智慧和策略，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。感受中國古代神話故事的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。二、教材研讀深入研讀課文，理解故事情節(jié)和人物性格，掌握教學(xué)重難點(diǎn)。準(zhǔn)備課文背景知識(shí)，如《西游記》的相關(guān)章節(jié)、人物關(guān)系等，以便在課堂上適當(dāng)引入。三、教學(xué)資源準(zhǔn)備準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片、視頻片段等多媒體教學(xué)資源，用于輔助教學(xué)。準(zhǔn)備教學(xué)PPT，包括課文結(jié)構(gòu)、人物關(guān)系、重點(diǎn)詞句解析等內(nèi)容。

教學(xué)媒體1.導(dǎo)入部分視頻片段：播放《西游記》中與孫悟空或二郎神相關(guān)的經(jīng)典片段，吸引學(xué)生注意力，營(yíng)造氛圍。圖片展示：展示孫悟空和二郎神的經(jīng)典形象圖片，幫助學(xué)生回憶相關(guān)人物特征。2.課文朗讀與理解音頻文件：播放課文朗讀音頻，讓學(xué)生跟隨朗讀感受文本的節(jié)奏和語氣。PPT展示：在PPT上展示課文的關(guān)鍵句段，方便學(xué)生跟隨朗讀并理解內(nèi)容。3.情節(jié)分析與討論動(dòng)畫展示：制作或?qū)ふ乙延械膭?dòng)畫短片，展示孫悟空與二郎神斗法的場(chǎng)景，幫助學(xué)生直觀地理解斗法的過程?；?dòng)白板：使用互動(dòng)白板，讓學(xué)生在白板上畫出他們理解的孫悟空和二郎神的變化過程，加強(qiáng)記憶。4.主題探討與拓展視頻講座：播放關(guān)于《西游記》中“變化"與“智慧”主題的專家解讀視頻，拓寬學(xué)生視野。小組討論：將學(xué)生分成小組，討論孫悟空和二郎神斗法中所體現(xiàn)的智慧和勇氣，分享觀點(diǎn)。5.課后作業(yè)與復(fù)習(xí)在線資源鏈接：提供與《西游記》相關(guān)的在線資源鏈接，如電子書、學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，供學(xué)生課后復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。音頻作業(yè)：要求學(xué)生錄制自己朗讀課文或講述孫悟空與二郎神斗法故事的音頻作業(yè)，提高口語表達(dá)能力。6.互動(dòng)游戲角色扮演游戲：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演游戲，分別扮演孫悟空和二郎神，模擬斗法的情節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。搶答游戲：設(shè)計(jì)關(guān)于課文內(nèi)容的搶答題目，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)點(diǎn)。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境生成問題播放《西游記》中孫悟空與二郎神斗法的視頻片段，吸引學(xué)生興趣。提問：“同學(xué)們，你們知道這段視頻中發(fā)生了什么嗎？孫悟空和二郎神為何會(huì)發(fā)生這樣的爭(zhēng)斗？"導(dǎo)入課文內(nèi)容：“接下來，我們要學(xué)習(xí)的課文《小圣施威降大圣》就講述了他們斗法的精彩故事。請(qǐng)大家翻開課本，一起看看他們的斗法過程是怎樣的?！庇^看視頻片段，注意細(xì)節(jié)。思考教師提問，回答或提出自己的疑惑。翻開課本，準(zhǔn)備閱讀課文。通過視頻片段創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生興趣，激活學(xué)生已有的《西游記》故事背景知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊。

活動(dòng)二：調(diào)動(dòng)思維探究新知指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，勾畫出孫悟空和二郎神的變化過程。提出問題：“孫悟空和二郎神各自變化了哪些形態(tài)？他們的變化有什么特點(diǎn)和規(guī)律？"組織學(xué)生小組討論，分享彼此的發(fā)現(xiàn)。默讀課文，用不同顏色的筆勾畫出孫悟空和二郎神的變化過程。思考教師提出的問題，嘗試找出答案。在小組內(nèi)討論，分享彼此的發(fā)現(xiàn)，共同探究新知。通過默讀和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，找出孫悟空和二郎神變化的過程和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和分析能力。

活動(dòng)三：調(diào)動(dòng)思維探究新知繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，關(guān)注孫悟空變作土地廟的情節(jié)。提出問題：“孫悟空變作土地廟后，為什么會(huì)被二郎神識(shí)破？他的尾巴變作旗竿有什么寓意？”引導(dǎo)學(xué)生分析孫悟空和二郎神的性格特點(diǎn)，以及這些性格特點(diǎn)對(duì)他們斗法的影響。仔細(xì)閱讀課文，重點(diǎn)關(guān)注孫悟空變作土地廟的情節(jié)。思考教師提出的問題，嘗試從文本中找出答案。分析孫悟空和二郎神的性格特點(diǎn)，并討論這些性格特點(diǎn)對(duì)他們斗法的影響。通過深入分析孫悟空變作土地廟的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解文本細(xì)節(jié)，同時(shí)通過分析人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和批判性思維。

活動(dòng)四：鞏固練習(xí)素質(zhì)提升設(shè)計(jì)練習(xí)題，如填空、選擇、簡(jiǎn)答等，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文中的精彩片段，培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力和記憶力。布置拓展作業(yè)，如讓學(xué)生搜集《西游記》中其他關(guān)于變化的故事，并嘗試用自己的話復(fù)述。完成教師設(shè)計(jì)的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。嘗試復(fù)述課文中的精彩片段，提高自己的口語表達(dá)能力和記憶力。完成拓展作業(yè)，搜集并復(fù)述《西游記》中其他關(guān)于變化的故事。通過練習(xí)題和復(fù)述活動(dòng)，鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和記憶力。拓展作業(yè)則有助于拓寬學(xué)生的視野，提高他們的閱讀興趣和閱讀能力。

課堂小結(jié)作業(yè)布置課堂小結(jié)今天，我們一同領(lǐng)略了《小圣施威降大圣》這一章節(jié)中孫悟空與二郎神之間斗智斗勇的精彩場(chǎng)面。孫悟空憑借自己的聰明才智和神通廣大，不斷變換形態(tài)，與二郎神展開了一場(chǎng)激烈的較量。通過這場(chǎng)較量，我們不難發(fā)現(xiàn)孫悟空的機(jī)智與狡黠，以及二郎神雖然威嚴(yán)但同樣聰穎的一面。在這場(chǎng)“變化”的較量中，兩人不僅展現(xiàn)了高強(qiáng)的法力，更是展現(xiàn)了對(duì)戰(zhàn)術(shù)策略的靈活運(yùn)用。孫悟空在形勢(shì)不利時(shí)能夠迅速變換策略，通過變化來擺脫困境；而二郎神則能夠迅速洞察孫悟空的變化，并采取相應(yīng)的對(duì)策。這樣的情節(jié)設(shè)計(jì)，不僅使故事更加扣人心弦，也讓我們對(duì)《西游記》中人物的特點(diǎn)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。此外，這一章節(jié)還傳達(dá)了一個(gè)重要的道理：在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，我們應(yīng)該像孫悟空一樣，保持冷靜和機(jī)智，善于運(yùn)用智慧和策略來解決問題。同時(shí)，我們也應(yīng)該像二郎神一樣，具備敏銳的洞察力和應(yīng)對(duì)能力，以應(yīng)對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)。作業(yè)布置閱讀理解：請(qǐng)同學(xué)們回家后再次閱讀《小圣施威降大圣》這一章節(jié)，并用自己的話概括孫悟空和二郎神斗法的過程。思考孫悟空和二郎神在斗法中各自展現(xiàn)了哪些特點(diǎn)？角色分析：分析孫悟空和二郎神在斗法過程中的性格特點(diǎn)和行為表現(xiàn)。思考他們各自的優(yōu)點(diǎn)和不足，以及這些特點(diǎn)如何影響他們的斗法結(jié)果。創(chuàng)意寫作：假設(shè)你是孫悟空或二郎神，請(qǐng)從自己的角度出發(fā)，寫一篇短文描述你們之間的斗法過程。注意要展現(xiàn)出自己的性格特點(diǎn)，以及斗法中的精彩瞬間。擴(kuò)展閱讀：請(qǐng)同學(xué)們查閱《西游記》中其他章節(jié)，找出更多關(guān)于孫悟空和二郎神的故事，了解他們?cè)谄渌适轮械谋憩F(xiàn)，并思考這些故事對(duì)人物形象的塑造有何影響。

板書設(shè)計(jì)《小圣施威降大圣》一、主要角色孫悟空（大圣）二郎神（小圣/真君）四太尉：康、張、姚、李二將軍：郭申、直健李天王、哪吒二、故事發(fā)展開始孫悟空與二郎神斗法孫悟空見妖猴驚散，心慌敗走變化斗法孫悟空變麻雀兒，二郎神變餓鷹兒孫悟空變大鶿老，二郎神變大海鶴孫悟空變魚兒，二郎神變魚鷹兒孫悟空變水蛇，二郎神變灰鶴孫悟空變花鴇，二郎神未變化孫悟空變土地廟，尾巴變旗竿斗法高潮二郎神識(shí)破孫悟空變化，欲打廟宇孫悟空變走，二郎神追趕后續(xù)孫悟空回灌江口變二郎神真君撞見孫悟空，雙方再次斗法孫悟空與二郎神打出廟門，復(fù)至花果山三、重要元素神通變化：展示雙方高強(qiáng)的法術(shù)與變化能力斗智不斗力：利用智慧和變化而非簡(jiǎn)單打斗解決問題勝負(fù)難分：體現(xiàn)雙方勢(shì)均力敵，難分高下

教學(xué)反思《小圣施威降大圣》是《西游記》中一段精彩的描寫，通過孫悟空與二郎神的斗法過程，展示了兩位神祇高超的變化術(shù)與智慧。經(jīng)過本課的教學(xué)，我反思了以下幾點(diǎn)：一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)的達(dá)成在教學(xué)過程中，我明確了教學(xué)內(nèi)容為《小圣施威降大圣》的文本解讀和情節(jié)分析，目標(biāo)是通過文本學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解孫悟空與二郎神斗法的精彩之處，并體會(huì)其中蘊(yùn)含的智慧和變化無窮的想象力。通過朗讀、討論和講解，我認(rèn)為學(xué)生基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，對(duì)文本有了較為深刻的理解。二、教學(xué)方法與手段的運(yùn)用在教學(xué)方法上，我采用了朗讀、討論和講解相結(jié)合的方式。朗讀有助于學(xué)生更好地感受文本的語言魅力，討論則能夠激發(fā)學(xué)生的思考，提高他們的分析能力。同時(shí)，我也借助了多媒體手段，播放了相關(guān)的影視片段，使課堂更加生動(dòng)有趣。但我也發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)方法上仍有改進(jìn)的空間，如可以增加更多的小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。三、學(xué)生參與度與反饋在教學(xué)過程中，我注重學(xué)生的參與度和反饋。通過提問、討論和小組活動(dòng)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我也認(rèn)真聽取學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方式。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在課堂上的參與度不夠高，需要我在后續(xù)的教學(xué)中加以引導(dǎo)和激勵(lì)。四、教學(xué)效果與反思從教學(xué)效果來看，大部分學(xué)生都能夠理解文本內(nèi)容，掌握孫悟空與二郎神斗法的精彩之處。但