2024九年級英語下冊Module6EatingtogetherUnit3Languageinuse教學(xué)設(shè)計（新版）外研版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024九年級英語下冊Module6EatingtogetherUnit3Languageinuse教學(xué)設(shè)計（新版）外研版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版英語九年級下冊Module6EatingtogetherUnit3Languageinuse。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握如何在日常生活中運用英語進行交流，提高他們的口語表達能力。

本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.詞匯學(xué)習(xí)：掌握與飲食相關(guān)的詞匯，如“restaurant,menu,order,delicious”等。

2.語法點：學(xué)會使用一般現(xiàn)在時進行描述，如“Iofteneat...”等。

3.功能句型：學(xué)會如何詢問和描述他人的飲食習(xí)慣，如“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”等。

4.聽力練習(xí)：通過聽力材料，提高學(xué)生對于日常飲食話題的理解和聽力技巧。

5.口語練習(xí)：通過小組討論和角色扮演，提高學(xué)生在實際場景中運用英語進行交流的能力。

6.寫作練習(xí)：以“Myfavoritefood”為主題，寫一篇短文，描述自己最喜歡的食物以及原因。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過Module6EatingtogetherUnit3Languageinuse的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀、會寫與飲食相關(guān)的詞匯和句型，如“restaurant,menu,order,delicious”等，并能夠在真實場景中運用英語進行流暢的口語表達。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)西方飲食文化，使學(xué)生了解西方的飲食習(xí)慣，提高他們的跨文化交際能力，培養(yǎng)他們的文化意識。

3.思維品質(zhì)：通過聽力練習(xí)和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析問題、解決問題的能力，提高他們的思維品質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)策略：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)策略，提高他們的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）詞匯學(xué)習(xí)：本節(jié)課的詞匯涉及到許多與飲食相關(guān)的詞匯，如“restaurant,menu,order,delicious”等。這些詞匯是學(xué)生日常生活中比較常見的，但部分學(xué)生可能對一些詞匯的準(zhǔn)確含義和用法不夠清楚。因此，教師需要通過例句、圖片、實物等多種方式，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解和記憶這些詞匯。

（2）語法點：本節(jié)課的語法點是一般現(xiàn)在時。學(xué)生需要掌握一般現(xiàn)在時的構(gòu)成、用法和動詞的變化。這是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)知識，對于后面的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

（3）功能句型：本節(jié)課的功能句型是詢問和描述他人的飲食習(xí)慣。如“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”等。學(xué)生需要熟練掌握這些句型，并在實際場景中靈活運用。

（4）聽力練習(xí)：本節(jié)課的聽力材料涉及到日常飲食話題。學(xué)生需要通過聽力練習(xí)，提高對于日常飲食話題的理解和聽力技巧。

（5）口語練習(xí)：本節(jié)課的口語練習(xí)是小組討論和角色扮演。學(xué)生需要運用所學(xué)詞匯、語法和句型，在實際場景中進行英語口語交流。

2.教學(xué)難點：

（1）詞匯學(xué)習(xí)：對于部分學(xué)生來說，記憶和理解一些生僻的飲食相關(guān)詞匯可能會比較困難。例如，“cuisine”和“gourmet”這兩個詞匯，學(xué)生可能不太容易記住和理解它們的含義。

（2）語法點：一般現(xiàn)在時的用法和動詞的變化是本節(jié)課的難點。學(xué)生需要理解一般現(xiàn)在時的概念，并掌握動詞的規(guī)則變化和不規(guī)則變化。這對部分學(xué)生來說可能較為困難。

（3）功能句型：在實際運用中，學(xué)生可能不知道如何正確地使用功能句型來詢問和描述他人的飲食習(xí)慣。例如，學(xué)生在實際交流中可能不知道如何引導(dǎo)對方談?wù)撍麄兊娘嬍沉?xí)慣。

（4）聽力練習(xí)：對于部分學(xué)生來說，聽力理解是他們的弱點。他們可能聽不懂或者聽不清聽力材料中的日常飲食話題，從而影響他們對材料的理解。

（5）口語練習(xí)：在角色扮演等口語練習(xí)中，學(xué)生可能會因為害羞、緊張或者詞匯量有限等原因，不敢開口或者開口錯誤。這對他們來說是一個難點。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過模擬餐廳等真實場景，讓學(xué)生在實際情境中學(xué)習(xí)詞匯、語法和句型，提高他們的語言運用能力。

（2）交際教學(xué)法：通過小組討論、角色扮演等形式，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高他們的口語表達能力和交際能力。

（3）任務(wù)型教學(xué)法：通過完成各種任務(wù)，如編寫食譜、評價美食等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作精神和解決問題的能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體課件、視頻等資源，為學(xué)生提供豐富的視覺和聽覺刺激，增強他們的學(xué)習(xí)興趣和記憶力。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：利用網(wǎng)絡(luò)平臺和教學(xué)軟件，為學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)資源，方便他們隨時隨地進行自主學(xué)習(xí)。

（3）實物教學(xué)：使用實物如食物、餐具等，幫助學(xué)生直觀地理解詞匯和句型，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

（4）互動式教學(xué)：通過問答、討論等形式，鼓勵學(xué)生積極參與課堂互動，提高他們的思維能力和口語表達能力。

（5）評價與反饋：利用教學(xué)評價軟件，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供個性化的反饋和指導(dǎo)，幫助他們及時糾正錯誤，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“Eatingtogether”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解飲食文化及相關(guān)詞匯的知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“Eatingtogether”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出飲食文化課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解飲食文化及相關(guān)詞匯的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握語言運用技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗語言運用的實際場景。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解飲食文化及相關(guān)詞匯的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握語言運用技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解飲食文化及相關(guān)詞匯的知識點，掌握語言運用技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與飲食文化課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的飲食文化及相關(guān)詞匯的知識點。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《飲食文化入門》：介紹世界各國飲食文化的書籍，讓學(xué)生了解不同國家的飲食習(xí)慣和飲食文化。

-《美食家的日記》：一本關(guān)于美食家的日記，記錄了美食家在不同國家品嘗美食的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生對美食的興趣。

-《餐飲業(yè)的故事》：介紹餐飲業(yè)的發(fā)展歷程和著名餐廳的故事，讓學(xué)生了解餐飲業(yè)的發(fā)展和文化。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，深入了解不同國家的飲食文化，并撰寫一篇短文分享自己的發(fā)現(xiàn)。

-學(xué)生可以嘗試制作一道自己喜歡的美食，并拍攝制作過程和成品照片，分享到班級群或朋友圈，交流烹飪心得。

-學(xué)生可以參觀當(dāng)?shù)氐牟宛^或美食節(jié)，了解不同菜系的特色和制作工藝，提高對餐飲文化的認識。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）詞匯學(xué)習(xí)：請學(xué)生制作一份關(guān)于飲食的詞匯卡片，包括詞匯、音標(biāo)、例句和圖片，以便于記憶和復(fù)習(xí)。

（2）語法點：請學(xué)生編寫一篇關(guān)于自己飲食習(xí)慣的短文，使用一般現(xiàn)在時描述，鞏固對一般現(xiàn)在時的理解和運用。

（3）功能句型：請學(xué)生設(shè)計一組對話，詢問和描述他人的飲食習(xí)慣，熟練掌握功能句型的運用。

（4）聽力練習(xí)：請學(xué)生觀看一段關(guān)于飲食文化的視頻，回答問題，提高聽力理解能力。

（5）口語練習(xí)：請學(xué)生進行角色扮演，模擬在餐廳點餐的場景，提高口語表達能力和交際能力。

2.作業(yè)反饋：

（1）詞匯學(xué)習(xí)：教師批改學(xué)生的詞匯卡片，指出錯誤并給出正確答案，同時給予鼓勵和建議，幫助學(xué)生記憶和運用詞匯。

（2）語法點：教師批改學(xué)生的短文，指出語法錯誤并給出正確用法，同時給予鼓勵和建議，幫助學(xué)生鞏固對一般現(xiàn)在時的理解和運用。

（3）功能句型：教師批改學(xué)生的對話，指出錯誤并給出正確答案，同時給予鼓勵和建議，幫助學(xué)生熟練掌握功能句型的運用。

（4）聽力練習(xí)：教師批改學(xué)生回答的問題，指出錯誤并給出正確答案，同時給予鼓勵和建議，幫助學(xué)生提高聽力理解能力。

（5）口語練習(xí)：教師觀察學(xué)生的角色扮演，指出錯誤并給出正確答案，同時給予鼓勵和建議，幫助學(xué)生提高口語表達能力和交際能力。板書設(shè)計1.重點知識點：

①詞匯：列出本節(jié)課的重點詞匯，如“restaurant,menu,order,delicious”等，以突出詞匯學(xué)習(xí)的重要性。

②語法點：展示一般現(xiàn)在時的構(gòu)成和動詞變化規(guī)則，以幫助學(xué)生理解并掌握一般現(xiàn)在時的用法。

③功能句型：列出本節(jié)課的功能句型，如“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”等，以幫助學(xué)生熟練運用功能句型進行日常交流。

2.詞、句：

①詞：通過詞卡、圖片等形式展示本節(jié)課的重點詞匯，以幫助學(xué)生記憶和運用。

②句：通過例句展示本節(jié)課的重點句型，以幫助學(xué)生理解和運用。

3.藝術(shù)性和趣味性：

①設(shè)計：板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，同時可以加入一些藝術(shù)元素，如顏色、圖形等，以增加板書的吸引力。

②互動：在板書上留出一些空白區(qū)域，讓學(xué)生參與到板書的設(shè)計和制作中來，增加板書的趣味性和互動性。重點題型整理1.詞匯填空：

（1）動詞：order,enjoy,choose,taste,cook,serve,clean

（2）名詞：menu,restaurant,dish,meal,taste,flavor,sauce

（3）形容詞：delicious,spicy,sweet,sour,hot,cold,fresh

（4）副詞：often,sometimes,never,usually,always

答案：

（1）order

（2）menu

（3）delicious

（4）often

2.語法填空：

請用一般現(xiàn)在時填寫空白處，使句子完整。

答案：

（1）Ioftengotoarestaurantwithmyfriends.

（2）Sheusuallycooksdinnerforherfamily.

（3）Henevereatsfastfood.

（4）TheyenjoyeatingChinesefood.

3.功能句型填空：

請用所給的單詞填空，使句子完整。

答案：

（1）Doyoulike______(icecream)?

（2）Yes,Ido.I______(love)it.

（3）No,I______(hate)it.

（4）Doyouoften______(drink)coffee?

4.聽力練習(xí)：

請聽錄音，然后回答問題。

答案：

（1）Whatdoesthemanusuallyhaveforbreakfast?

（2）Howoftendoesthewomangototherestaurant?

（3）Whatdoestheboyliketoeat?

（4）Doesthegirllikespicyfood?

5.口語練習(xí)：

請根據(jù)所給的情景進行角色扮演。

答案：

（1）A:Doyoulikepizza?

B:Yes,Ido.Ilovepizza.

（2）A:Doyouoftenea