部編版二年級下冊語文園地二教案

第一課時

教學目標

1.認識職業(yè)（務）中的生字。

2.展示臺。

3.日積月累。

教具準備

生字卡片、多媒體課件。

教學過程

一情境導入

在生活中，有許多職業(yè)，看看下面的職業(yè)中，哪些字你不

認識。

二認字寫字

廚師工程ch6ng師魔m6術師建jidn筑

zh（i師理發(fā)師

演ydn員營ying業(yè)員服務wfi員裁判p

Cin員飼si養(yǎng)ydng員

1.學生齊讀詞語。

2.開火車讀詞語。

3.去掉拼音讀詞。

4.讀句子，鞏固認字。（課件出示句子）

小明的爸爸是工程師，媽媽是理發(fā)師；小軍的爸爸是建

筑師，媽媽是服務員；小華的爸爸是飼養(yǎng)員，媽媽是營業(yè)員；

小樂的哥哥是魔術師，叔叔是廚師；小歡的爸爸是裁判員，媽

媽是演員。

5.測試。用線將拼音和漢字連起來。

chushT工程師ydnyu6n飼養(yǎng)員

gdngch6ngshT理發(fā)師yfngydyudn裁判員

m6sh0shT迂筑師fCiwCiyu6n服務員

jidnzhushi魔術師cdipdnyudn營業(yè)員

ITfdshi廚師s1ydngyudn演員

展示臺

師：同學們在練習寫字時，發(fā)現(xiàn)了什么，學會了什么？請

展示給大家。

生：我會觀察字的每一筆畫在田字格中的位置。例如：

圖

上面兩點在上豎線的兩邊，第三橫在田字格的中橫線上,

撇和捺在下豎線的兩邊，這樣寫起來十分美觀。

生：我知道寫字的時候如果姿勢正確，字也寫得更端正

To

師:請你說說怎么寫字姿勢才正確。

生：正確的執(zhí)筆方法，應采用三指執(zhí)筆法。具體要求是:

右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖3

厘米左右的筆桿下端。食指稍前,大拇指稍后，中指在內側抵

住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心

彎曲。

生：坐姿保持“三個一”：眼距書本一尺;人離桌子一拳;

手離筆尖一寸。

四日積月累

1.出示日積月累的內容。

予人玫瑰，手有余香。

平時肯幫人，急時有人幫。

與其錦上添花，不如雪中送炭。

2.讀上面的句子，要求讀音正確。

3.查一查資料，說說這些句子的意思。

(1)予人玫瑰，手有余香。

講故事：

有一個盲人住在一棟樓里。每天晚上他都會到樓下花園

去散步。奇怪的是,不論是上樓還是下樓，他雖然只能順著墻

摸索，卻一定要按亮樓道里的燈。一天，一個鄰居忍不住好奇

地問道：“你的眼睛看不見，為何還要開燈呢？"盲人回答道:

“開燈能給別人上下樓帶來方便，也會給我?guī)矸奖??！编?/p>

居疑惑地問道：“開燈能給你帶來什么方便呢？"盲人答道:

“開燈后，上下樓的人都能看見東西，就不會把我撞倒了，這

不就給我方便了嗎?！编従舆@才恍然大悟。

從故事中我們知道方便了別人的同時也會給自己帶為

方便。

(2)平時肯幫人，急時有人幫。

講故事：

母親是一個勤快、熱心的人，只要別人有事請她幫忙，她

總會把自家的活放下，先幫別人,并教育我說：“平時肯幫人,

急時有人幫。"

我的家鄉(xiāng)盛產蘋果，每到金秋時節(jié)，家家戶戶都忙著采

摘蘋果。果樹少的人家早早摘完蘋果，悠閑地在家等著果商

來收購。而母親收完自家蘋果，又去幫別人家摘，整天閑不

住。

有一年，果商來收購蘋果。我很擔心，因為我的父親和哥

哥都在外地工作，家里沒有勞力，母親卻說：“沒事，會有人來

幫忙的。"

第二天中午，我放學回家，一進院子，就看見好多人在幫

我家裝蘋果。那位果商問鄰居庫娃：“別人家人手都不夠，這

家怎么有這么多人？”庫娃笑著說：“平時，我們誰家有事兒,

這家阿姨準去幫忙?，F(xiàn)在，她有需要，我們當然會幫忙了！”

有了鄰居們的幫助，我家的蘋果迅速裝箱出售，一點兒

也沒耽誤。我也深刻地體會到了母親那句“平時肯幫人，急

時有人幫”的含義。

從故事中，我們知道，平時你幫助了別人，當你急著需要

別人幫助的時候也會有人來幫助你。

(3)與其錦上添花，不如雪中送炭。

講故事：

孔子的學生公西赤到齊國出使，冉有替公西赤的母親請

求米糧?？鬃诱f，“給她六斗四升”；冉有請求多一些，孔子

說，“再給她兩斗四升”。冉有不顧老師的意見，足足給了八

十石的安家口糧?？鬃诱Z重心長地說，“公西赤在齊國會過

得很好，他完全有能力解決他母親的生活。正所謂君子周濟

急需，而不給富人添富?！币馑际菦]有必要為生活已足的人

錦上添花，而要去周濟那些窮困的人，為他們雪中送炭！【出

處：21教育名師】

從故事中我們知道，沒有必要為生活已足的人錦上添花,

而要去周濟那些窮困的人，為他們雪中送炭！

4.學生試著背誦這三句話。

五課堂小結

同學們，這節(jié)課我們認識了生字，展示了自己寫字時的

經(jīng)驗，還積累了幫助別人的幾句名言。希望同學們在課后的

時候認真鞏固。

第二課時

教學目標

學習字詞句運用和寫話。

數(shù)具準備

多媒體課件。

教學過程

一情境導入

老師出示月亮和高粱的圖片，請同學們說說它們分別像

什么。

師：月亮像什么？

生：像鐮刀。

生：像鉤子。

師:大家是從月亮的形狀上來說的。

我們再來看看成熟的高粱像什么。

生：像燃燒的火把。

師：這句話既有形狀又有顏色，因為火是紅色的。

下面有段話，請同學們讀一讀，然后也用這樣的句子把

自己喜歡的景物寫下來。

二進行新課

1.照樣子說一說，把自己喜歡的景物寫下來。

田野

蔥蔥綠綠的

像一片柔軟的綠毯天上的云

一團一團的

好像巨大的棉花糖大樹

又粗又壯

就像...

(1)找出句子中的相似之處。

田野綠毯

一團一團的云棉花糖

師講解：田野顏色是綠的，綠毯也是綠的，顏色一樣。

云是白的，棉花糖也是白的,顏色也一樣。

生長著莊稼的田野與綠毯在外形上也相像。

白云和棉花糖的外形也相像。

(2)大家看一看,又粗又壯的樹像什么呢？

學生回答。

參考答案：又粗又壯的樹像一把大傘。

(3)請你選取自己喜歡的景物寫一寫。

學生寫。

匯報交流。

參考答案：

天上的云霧好像一群小綿羊。

山路兩旁盛開著嫡紫嫣紅的野花，紅的似火、粉的似霞、

白的似雪，鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人，真是美極

了!

2.讀句子,體會加點詞語的意思，說說你的發(fā)現(xiàn)。

(1)課件出示句子。

①這糕要很多很多人才能做成，一定特別大。

難道它的味道很特別嗎？..

②一塊平平常常的糕，經(jīng)過很多很多人的勞動，才能擺

在我們面前。.?

霞鼠先生經(jīng)過狐貍太太家，正巧，狐貍太太走出門。

(2)指名交流詞語的意思。

學生甲：第一個“特別”是格外的意思，第二個“特別”

是與眾不同的意思。

學生乙：第一個“經(jīng)過”是經(jīng)歷的意思，第二個“經(jīng)過”

是從某處通過的意思。

(3)總結。

同一個詞在不同的語境中意思也不同，這種詞叫多義

詞。你還能用這兩個詞的不同意思分別造句嗎？

指名造句。

3.寫話。

課件出示圖表，讓學生填表。

誰長什么樣子I我們經(jīng)常做的事|

他掉了一顆門牙。我們天天一起上學，一起回

張

他的臉圓圓的，笑起來有個家。

小酒窩。我們經(jīng)常一起打乒乓球。

選取你最熟悉的人?？纯此?她)長的什么樣子，包

括眼睛、耳朵、臉蛋、身材等，重點寫一個或兩個方面。

三課堂小結

同學們，這節(jié)課我們學習了句子的綜合運用，學習了如

何用比喻的方法將所看到的景物描寫下來，還學會了寫話。

希望同學們在課外的時候養(yǎng)成觀察的習慣，勤觀察、勤動筆,

這樣可以迅速提高你的寫作能力。2-1-c-n-j-y

第三課時

教學目標

閱讀《一株紫丁香》。

教具準備

多媒體課件。

教學過程

一情境導入

在老師的窗前，同學們栽了一株紫丁香，它會怎么樣呢？

二學習第一小節(jié)

師：孩子們是怎樣把一株紫丁香栽在老師窗前的呢？誰

來讀課文的第一小節(jié)。

師：“踮”這個字，你是怎么記住的？踮起腳尖兒怎么走?

誰來表演一下。

師：為什么孩子們要踮起腳尖兒走？

（這個小院很安靜，老師正在靜靜地工作，踮起腳尖走路

很輕。很輕的走路是為了不打擾老師，給老師一個驚

喜。

師：是啊，小院很安靜。這么安靜的小院，孩子們不忍打

擾老師。你們認為，我們在讀這小節(jié)的時候,應該怎么讀？（輕

輕的。）請你自己試著讀讀。

師:誰來讀？

師：讀得真好。讀出了安靜的感覺。

三看圖說話,過渡到第二、三、四小節(jié)的學習

師：瞧，孩子們已經(jīng)悄悄地把紫丁香栽在老師窗前了。請

大家仔細觀察圖畫，你看到了什么？誰來說說？

師：誰能把剛才說的連起來說清楚呢？（引導學生細致觀

察，觀察有條理，并把話說完整）

師：看到老師如此辛苦地工作，孩子們想讓這株紫丁香

為老師帶去什么？請大家輕聲朗讀課文的第二至四小節(jié)。讀

完之后，同桌互相交流自己的感受。

圍繞問題“孩子們想讓這株紫丁香為老師帶去什么？”

展開交流。

隨孩子們的交流進行第二至四小節(jié)的學習。

1.第二節(jié)。

生交流：我想讓紫丁香綠色的枝葉伸進老師的窗口，夜

夜和老師作伴。（出示）（板書：夜夜陪伴）

師：“夜夜”是什么意思？（每天晚上。）

師：為什么要紫丁香每天夜晚陪伴老師呢？

學生交流，教師小結：是??！老師每天晚上都要備課，學

習，多辛苦啊！有紫丁香和老師做伴，老師就不會感到寂寞

To誰能把你的美好的心愿讀出來

師：看到大家讀得這么好，老師也想讀，你們愿意嗎？（教

師讀完問學生）大家說說，老師朗讀得怎么樣？誰來評價一下?

個地方好?

生交流，重點引導評價：老師，老師一一“呼喚一聲比一

聲親切。重點突出了“您”“夜夜”，這樣讀，好在哪里？（表

達對老師的尊敬）哦，我還加上了動作，表情是面帶微笑。

師：你能不能像老師一樣面帶微笑，加上合適的動作，親

切地呼喚老師，讀出這份美好的心愿？

師：同桌互相讀給對方聽聽？（指生讀）

2.第三節(jié)。

師：同學們，孩子們還想讓紫丁香為老師帶去什么？（板

書：消除疲倦）誰來讀讀孩子們的心里話？

師：“疲倦”是什么意思？你是怎樣記住這兩個字的？有

什么好方法？（學生交流識字方法，并理解意思）疲倦還可以

換成那些詞？（疲憊、疲勞、勞累。）為什么用疲倦？（詩歌講

究押韻。）從這個詞語，你讀出了什么？（學生交流體會：老師

每天都很辛苦，很累，疲倦。）

師：聽，沙沙，沙沙，多么美妙的歌兒啊。那就讓我們親切

優(yōu)美的朗讀來消除老師的疲倦。誰來讀？聽到你們的朗讀，老

師的頭不再痛了，腰不再酸了，渾身精神多了。

3.第四節(jié)。

師：同學們，孩子們還想讓紫丁香為老師帶去什么？（感

謝。）

師：孩子們?yōu)槭裁匆蚶蠋煴硎靖兄x？（因為老師時時掛

牽我們。）

師：“掛牽”是什么意思？還可以換成哪個詞？“時時掛

牽”是什么意思呢?？生活中，你的老師有沒有時時掛牽你？舉

個例子說說看?

師：你們看，多懂事的孩子啊，老師時時的掛牽，他們都

沒有忘記，所以孩子們也想借這株紫丁香表達對老師的感

謝。21教育名師原創(chuàng)作品

師:你想怎樣讀，能讀出對老師的感謝？（交流）

師：現(xiàn)在請同學們自己讀讀這小節(jié)，讀出對老師的感謝。

誰來讀讀？還有誰？

4.合作朗讀，加深體會。

師：看，老師領會到了你們的心意，現(xiàn)在請張開我們的笑

臉，咱們一起來合作朗讀課文的二至四小節(jié)。大家在朗讀時,

可以加上動作表情，誰想領讀?

生領：“老師，老師”

男女生齊：“就讓它綠色的枝葉，伸進您的窗口，夜夜和

您做伴?！?/p>

生領：“老師一一”

男生齊：“綠葉在風里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消

除一天的疲倦?！?/p>

生領：“老師一一”

女生齊：“滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時

時把我們掛牽。