高中音樂“學(xué)會(huì)聆聽”單元教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)內(nèi)容】內(nèi)容組合:湘版音樂鑒賞高一年級(jí)第一單元，《學(xué)會(huì)聆聽音樂》四課時(shí)統(tǒng)領(lǐng)要素：欣賞音樂的基本方法。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】音響的感知情感的體驗(yàn)聯(lián)想與想象理解與認(rèn)知【核心任務(wù)】音樂欣賞是一種最為普遍的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。美國音樂家科普蘭曾說過，“欣賞音樂要全神貫注地聽、有意識(shí)地聽、用自己全部的智慧聽”只有這樣,我們才能養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣，加深對(duì)音樂的感知、體驗(yàn)、理解和認(rèn)知,培養(yǎng)“音樂的耳朵”。任務(wù)一：音樂要素感知。任務(wù)二：音樂審美感知。任務(wù)三：音樂欣賞方法學(xué)習(xí)。從欣賞典型音樂作品入手，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、了解音樂欣賞的基本方法，即音樂音響的感知、情感的體驗(yàn)、聯(lián)想與想象、理解與認(rèn)知，達(dá)到“授之以漁”的目的。本單元所呈現(xiàn)的欣賞音樂的基本方法，雖然包含四個(gè)部分，但它們之間不是孤立的，而是相互聯(lián)系、相互映襯的,欣賞過程中既應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注某個(gè)方面，也要適當(dāng)注意綜合運(yùn)用，以便更好地理解音樂、鑒賞音樂?！菊n時(shí)安排】本單元分四個(gè)課時(shí)。第一、二課時(shí)完成段落一：“音樂要素感知”。第三課時(shí)完成段落二：“音樂審美感知”。第四課時(shí)完成段落三：“音樂欣賞方法學(xué)習(xí)”?！窘滩姆治觥俊秾W(xué)會(huì)聆聽音樂》是湖南文藝出版社2019年版普通高中《音樂鑒賞》教材開篇的第一單元，一共分為四個(gè)部分內(nèi)容，分別是“音響的感知”“情感的體驗(yàn)”“聯(lián)想與想象”、“理解與認(rèn)知”。這一單元以音樂要素為切入點(diǎn)，從欣賞作品入手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、了解音樂欣賞的基本方法，養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣，為后續(xù)的音樂學(xué)習(xí)做鋪墊，使學(xué)生逐步獲得音樂審美感知能力。音響的感知，即通過帶有典型特征作品的欣賞，讓學(xué)生感知速度、力度、節(jié)奏、節(jié)拍、音色、和聲及調(diào)式等音樂要素，獲得音樂本體之美。情感的體驗(yàn)，通過欣賞具有快樂、悲傷、平靜等不同情感特點(diǎn)的作品，讓學(xué)生了解音樂的主要情感類型,以及音樂是如何綜合運(yùn)用各種手法來表現(xiàn)這些情感的。聯(lián)想與想象，則通過欣賞不同層次的音樂，讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想與想象,比如從描繪性音樂或情節(jié)性音樂中產(chǎn)生對(duì)藝術(shù)形象和意境的聯(lián)想，從音響感知和情感體驗(yàn)中引發(fā)自由的想象。理解與認(rèn)知，通過欣賞《1812序曲》這部富有人文內(nèi)涵的作品，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從音樂的創(chuàng)作背景、人文內(nèi)涵、精神追求等全面、深人地理解音樂,提升其審美感知能力和精神境界。【主題學(xué)情分析】在義務(wù)教育階段的音樂課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生初步感知了一個(gè)豐富的音樂世界，具備了一定的聽賞能力。但是我們地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，很多學(xué)生所受音樂教育不夠系統(tǒng)，音樂基礎(chǔ)知識(shí)與技能比較薄弱，雖然很多學(xué)生熱愛音樂，但是其興趣點(diǎn)主要在時(shí)下的流行音樂，對(duì)經(jīng)典的中外音樂作品知之甚少，甚至連音樂的基本表現(xiàn)要素都不清楚。進(jìn)入高中階段,學(xué)生的理解能力雖然逐步增強(qiáng)，但對(duì)音樂作品的深層次理解能力普遍缺乏。對(duì)于本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生都是比較陌生的，平時(shí)根本不會(huì)接觸這些音樂作品。比如情感與體驗(yàn)這課中，歌曲《松花江上》具有一定的年代感，不能直接帶動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，聯(lián)想與想象這課中的《過山》的旋律色彩如果沒有一定的鋪墊和介紹，學(xué)生很容易出現(xiàn)“聽不懂音樂”的情況，尤其理解與認(rèn)知這節(jié)課的作品《1812序曲》要求學(xué)生認(rèn)知的主題旋律形象比較多，作品的時(shí)長較長，學(xué)生聆聽和理解音樂有一定困難?！締卧獙W(xué)習(xí)目標(biāo)】根據(jù)《高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》(2020年修訂版)關(guān)于音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的闡釋，得出以下高中音樂核心素養(yǎng):審美感知的需要、音樂實(shí)踐與藝術(shù)表現(xiàn)、音樂情感體驗(yàn)和音樂文化的理解。根據(jù)高中音樂學(xué)科的核心素養(yǎng)的要求，針對(duì)具體的單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了以下單元學(xué)習(xí)目標(biāo);本單元分四個(gè)課時(shí)，每個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下:第一課時(shí):從感知音響開始認(rèn)識(shí)音樂，讓學(xué)生獲得音樂的本體之美，通過帶有典型特征作品的欣賞，讓學(xué)生感知速度、力度、節(jié)奏、節(jié)拍、音色、和聲及調(diào)式等音樂要素，知曉音樂要素對(duì)塑造音樂形象所起的作用。其對(duì)應(yīng)的核心素養(yǎng):學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與音樂聽賞活動(dòng)，感知體驗(yàn)音樂本體美，掌握音樂欣賞的基本方法，養(yǎng)成正確聽賞音樂的習(xí)慣。第二課時(shí):通過欣賞具有快樂、悲傷、平靜等不同情感特點(diǎn)的作品，讓學(xué)生了解音樂的主要情感類型，以及音樂是如何綜合運(yùn)用各種手法來表現(xiàn)這些情感的。第三課時(shí):感受音樂意境帶來的美感，通過欣賞不同層次的音樂，讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想與想象，從音樂中產(chǎn)生對(duì)藝術(shù)形象和意境的聯(lián)想，從音響感知和情感體驗(yàn)中引發(fā)自由的想象。對(duì)應(yīng)的核心素養(yǎng)是:1.通過音樂基礎(chǔ)知識(shí)、音樂基本技能的滲透及音樂欣賞活動(dòng)的開展，提高學(xué)生的音樂感知與辨別能力、深化學(xué)生對(duì)音樂的理解能力、激發(fā)學(xué)生想象與創(chuàng)造能力、加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作能力。2.學(xué)生在聽、唱、奏、動(dòng)等音樂活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生音樂聽賞參與感，體驗(yàn)作品的音樂情感，加深音樂理解。第四課時(shí):在有了一定的認(rèn)知之后，學(xué)生可以主動(dòng)地聯(lián)系已有的知識(shí)去欣賞《1812序曲》這部富有人文內(nèi)涵的作品，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從音樂的創(chuàng)作背景、人文內(nèi)涵、精神追求等全面、深入地理解音樂，提升其審美感知能力和精神境界。其對(duì)應(yīng)的核心素養(yǎng):全面感知音樂，構(gòu)建音樂價(jià)值觀的音樂文化知識(shí)。了解音樂的文化價(jià)值與功能;理解音樂發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的相互影響?！締卧獙W(xué)習(xí)活動(dòng)問題鏈】1.通過對(duì)本單元音樂作品的聆聽和感知，你是否學(xué)會(huì)如何鑒賞音樂作品?請(qǐng)舉例說明速度、力度、節(jié)奏、節(jié)拍、音色、旋律、及結(jié)構(gòu)等音樂要素對(duì)塑造音樂形象所起的作用。2.在聆聽音樂的過程中，你對(duì)作品的情感內(nèi)涵有什么樣的體驗(yàn)?說說你喜歡的音樂作品中蘊(yùn)含的情感內(nèi)涵。3.你在平時(shí)的音樂欣賞中是如何展開聯(lián)想與想象的?4.通過聆聽《1812序曲》，你是否對(duì)音樂的理解與認(rèn)知有了新的感受?【單元作業(yè)設(shè)計(jì)】請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位寫一份“聽后感”，談?wù)勀銈儗?duì)本單元不同風(fēng)格、樣式音樂作品的感受。第一課時(shí)【內(nèi)容段落】段落一“音樂要素感知”之“音響的感知”【側(cè)重目標(biāo)】目標(biāo)1、2?！驹u(píng)價(jià)任務(wù)】完成“學(xué)生活動(dòng)1、2”，評(píng)估目標(biāo)1。完成“學(xué)生活動(dòng)3、4”，評(píng)估目標(biāo)2【學(xué)習(xí)過程】教學(xué)目標(biāo)（一）欣賞樂曲《我愛你，中國》，激發(fā)愛國主義情感。（二）欣賞女聲三部合唱《山在虛無縹緲間》，體會(huì)其蘊(yùn)藏的深沉情感和悠遠(yuǎn)意境,了解歌曲中音樂要素的表現(xiàn)特點(diǎn)。（三）欣賞樂曲《彌渡山》，了解樂曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感知樂曲對(duì)主題材料和不同音色安排的用意。（四）通過三首作品的聆聽體驗(yàn)與分析探討，能知曉音樂要素（速度、力度、節(jié)奏、節(jié)拍、音色、旋律、結(jié)構(gòu)等）對(duì)塑造音樂形象所起的作用。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：聆聽、感受、體驗(yàn)《我愛你，中國》、《山在虛無縹緲間》、《彌渡山》這三首歌曲，體悟作品所表達(dá)的思想內(nèi)涵，感知音樂的社會(huì)功能。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真聆聽，分析作品采用的音樂表現(xiàn)要素。教學(xué)方法（一）教學(xué)方法：學(xué)生感受、體驗(yàn)，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。（二）對(duì)不同表演形式、不同演唱形式進(jìn)行比較欣賞，提高對(duì)音樂的理性鑒賞水平。教學(xué)導(dǎo)入教師活動(dòng)11.播放電影《海外赤子》中的插曲《我愛你，中國》視頻，請(qǐng)同學(xué)們感知體會(huì)作品所表達(dá)的情感。2.教師提問：歌曲的名稱？選自哪部電影作品？表達(dá)了什么樣的情感？學(xué)生活動(dòng)11.討論并分析歌曲，感知《我愛你，中國》所表達(dá)的海外游子眷念祖國的無限深情。歌曲《我愛你，中國》是電影《海外赤子》的一首插曲，創(chuàng)作于1979年，作曲為鄭秋楓。盡管歌詞質(zhì)樸無華，卻能讓人體驗(yàn)到一派噴涌而出的激情，讓每一個(gè)中華兒女心中都蕩漾著對(duì)祖國的崇高之愛。設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞電影中的《我愛你，中國》這首歌曲，來激發(fā)學(xué)生的欣賞激情。初步感知音響。新授教學(xué)教師活動(dòng)21.播放管弦樂合奏曲《我愛你，中國》，請(qǐng)同學(xué)們聆聽感受的器樂合奏氣勢(shì)磅礴的震撼音響效果。2.請(qǐng)同學(xué)們說一說聽到了什么不同音色的樂器，它們表現(xiàn)了什么意境？3.再次播放樂曲，同時(shí)多媒體出示歌詞，請(qǐng)同學(xué)們跟隨樂曲感情飽滿地去朗誦。讓學(xué)生說出最直擊心靈深處的樂句是哪一句，為什么？學(xué)生活動(dòng)21.用心聆聽管弦樂曲《我愛你，中國》，并與電影中插曲對(duì)比，感知不同的表現(xiàn)形式帶來的不同感受。2.配樂朗誦歌詞。3.分組討論樂曲都采用了什么樂器，最直擊心底深處的是哪一句。設(shè)計(jì)意圖1.通過分析，對(duì)比樂曲采用的樂器，學(xué)會(huì)感知音樂。2.通過配樂朗誦，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。深入探索2教師活動(dòng)31.吟誦詩作《長恨歌》片段，并提問學(xué)生詩作的名稱和作者。通過學(xué)生的回答，引入下一首作品《山在虛無縹緲間》。2.初聽：播放女聲三部合唱《山在虛無縹緲間》，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聆聽歌曲，說說描繪了什么意境？3.簡(jiǎn)單介紹歌曲創(chuàng)作背景及清唱?jiǎng)　堕L恨歌》表達(dá)的情感。4.復(fù)聽：歌曲的表現(xiàn)形式是什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲蘊(yùn)藏的深沉情感和悠遠(yuǎn)的意境。學(xué)生活動(dòng)31.初聽：認(rèn)真聆聽作品后，討論作品表達(dá)了什么樣的意境。2.復(fù)聽：討論歌曲采用了什么音樂表現(xiàn)形式，蘊(yùn)含了什么樣的深沉情感。學(xué)生討論回答總結(jié)：此曲為女聲三部合唱作品，用復(fù)調(diào)的手法，使樂曲更加生動(dòng)，韻味十足，飽含了“畢竟總成空”的凄美情感。設(shè)計(jì)意圖通過分析作品表現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生深層地挖掘作品的音色、和聲的表現(xiàn)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力。深入探索3教師活動(dòng)41.播放《彌渡山》，請(qǐng)同學(xué)們聽出作品的結(jié)構(gòu)，書寫出來，并請(qǐng)同學(xué)回答兩段主要旋律的特點(diǎn)。2.復(fù)聽樂曲，兩段主要旋律采用了什么樂器？這樣安排對(duì)主題材料的表現(xiàn)有什么作用？教師介紹《彌渡山歌》。3.教師彈鋼琴伴奏，請(qǐng)同學(xué)們跟音樂哼唱旋律，演唱音樂主題I和音樂主題"，注意把每段旋律的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。4.請(qǐng)同學(xué)們聽音樂用動(dòng)作來表現(xiàn)，根據(jù)音樂主題I和音樂主題II編排兩組動(dòng)作。學(xué)生活動(dòng)41.辨聽作品結(jié)構(gòu)，并書寫出來。感知每段音樂主題的特點(diǎn)：主題I：以變奏形式通過不同樂器表現(xiàn)，音樂活潑歡快，色彩斑斕。主題II：音樂舒緩，寧靜。2.學(xué)唱音樂主題，跟音樂做簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作。師生互動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖通過辨聽作品結(jié)構(gòu)，分析對(duì)比音樂主題I和音樂主題II，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。學(xué)唱兩個(gè)不同風(fēng)格的主題旋律能夠感知彌渡山歌的魅力，課堂的舞蹈互動(dòng)也能培養(yǎng)學(xué)生音樂感知能力。課堂小結(jié)本節(jié)課欣賞了三首不同形式、不同風(fēng)格的音樂作品，它們讓大家感知了不同的音樂風(fēng)格，或深情執(zhí)著，或凄美迷蒙，或歡快活潑，或?qū)庫o小舒緩。同學(xué)們也學(xué)會(huì)了通過分析音結(jié)樂的表現(xiàn)要素和表現(xiàn)方式去感知不同的音樂作品。教師和學(xué)生共同總結(jié)回顧。并隨《彌渡山》音樂歡快起舞，結(jié)束本課。第二課時(shí)【內(nèi)容段落】段落一“音樂要素感知”之“情緒的體驗(yàn)”【側(cè)重目標(biāo)】目標(biāo)1、2?！驹u(píng)價(jià)任務(wù)】完成“學(xué)生活動(dòng)1”，評(píng)估目標(biāo)1。完成“學(xué)生活動(dòng)2”，評(píng)估目標(biāo)2【學(xué)習(xí)過程】教學(xué)目標(biāo)1.專注聆聽《快樂的女戰(zhàn)士》和《松花江上》,能從音樂情感體驗(yàn)的層面感知兩首作品不同的情感內(nèi)涵:樂于學(xué)唱作品的主題或片段，鞏固在音樂中辨識(shí)主奏樂器的良好習(xí)慣。2.隨樂感受《快樂的女戰(zhàn)士》的情緒情感，辨識(shí)曲式結(jié)構(gòu)、節(jié)奏旋律、主奏樂器等;在《松花江上》的學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)音樂的主要功能——人的情緒情感的表達(dá)。3.了解《快樂的女戰(zhàn)士》與《打色娘子軍》、《松花江上》與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)系及音樂定位。加深文化理解。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)和探究作品的“音樂性情感”,體驗(yàn)音樂流露出的情感:快樂喜悅或者悲傷痛苦。用自己的語言播述鑒賞中的所思所想。教學(xué)過程(一)情緒導(dǎo)入，主題情境創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動(dòng)1：教師設(shè)問:生活中的情緒有哪些?(學(xué)生談)我們是否能從音樂中直接感受到情緒?音樂本身有情感嗎?學(xué)生自由發(fā)言，教師隨機(jī)追問觀點(diǎn)緣由。教師小結(jié)并導(dǎo)入課題。在音樂欣賞中，給人最直接的體會(huì)即是情感。不論是感覺上的情感，還是聽覺上的理解，都傳遞著思想感情的共鳴。所以音樂是情感的藝術(shù)。今天。我們通過聆聽兩首作品體會(huì)音樂所表達(dá)的喜怒哀樂。(二)《快樂的女戰(zhàn)士》賞析1.引入活動(dòng):你知道《快樂的女戰(zhàn)士》出自哪個(gè)作品?(學(xué)生自由作答)2介紹樂曲?！犊鞓返呐畱?zhàn)士》是芭蕾舞剛《紅色娘子軍》第四場(chǎng)中《女戰(zhàn)士和炊事班長的舞路》的音樂，旋律流暢、節(jié)奏明快，其情緒情感喜悅、歡樂，表現(xiàn)了女戰(zhàn)士的樂觀主義精神。從標(biāo)題中即可以看出。樂曲表現(xiàn)的是“快樂”的情感。那么，如何從音響的特性要素中挖掘快樂”的源泉呢?我們先來聆聽主題樂句。3.聆聽第主題一“女戰(zhàn)士”，結(jié)合《快樂的女戰(zhàn)士》學(xué)習(xí)活動(dòng)1，討論所得印象。第一主題“女戰(zhàn)士”——主奏樂器：樂器類別(單簧管、小提琴、低音小號(hào))。節(jié)奏：雙入加后十六的節(jié)奏型疏還是密?旋法：重復(fù)模進(jìn)連音還是跳音?級(jí)進(jìn)還是跳進(jìn)為主?4.思考與交流:你能從音樂中感覺出“快樂”的信號(hào)嗎?(學(xué)生自由回答)5.再次聆聽主題一,用“指尖”體會(huì)“舞感”。6.完整聆聽樂曲。(課件呈現(xiàn)樂譜。欣賞)7.隨琴跟唱第一主題。教師彈奏鋼琴，突出主題一的節(jié)奏型，穿插講解民族調(diào)式的風(fēng)格，三四度跳躍音程的表現(xiàn)等。8.學(xué)習(xí)活動(dòng)2:結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，如何用音樂表達(dá)“快樂”?完善上述表格“音樂語言”:節(jié)奏明快，旋律跳躍(三)歌曲《松花江上》賞析1.講解作品。(課件展示“九一八”圖片、作者等)《松花江上》是1935年張寒暉在西安目睹東北軍和東北人民流離失所創(chuàng)作的一首抗日歌曲?！端苫ń稀吩谌湛艽笈e侵華的緊要關(guān)頭，唱出了“九一八”事變后東北民眾乃至全國人民的悲憤情懷，喚醒了民族之魂，點(diǎn)燃了中華大地的抗日烽火。這首歌以帶尾聲的二部曲式為結(jié)構(gòu)。傾訴性的音調(diào)貫穿全曲，并兼有敘事和抒情的特點(diǎn)。真切感人。旋律以環(huán)回紫繞、反復(fù)詠唱的方式引仲展開，感情越米越激動(dòng)，具有肝腸寸斷的效果。呢聲唱出呼天喚地似的旋律時(shí)，歌曲達(dá)到了商潮，在聲淚供下的悲痛中蘊(yùn)藏著要求起來抗?fàn)幍牧α俊?.教師范唱。范唱不同情慝下的樂段或樂甸，為學(xué)生的整體聽賞做好鋪墊。3.整體賞析《松花江上》。(背錄為松花江圖片及蔣兆和《流民圖》)4.討論聽后所感，評(píng)價(jià)作品。師導(dǎo)言:同學(xué)們，你覺得音樂表達(dá)出“悲哀”的情緒了嗎?從作品的哪些方面能體驗(yàn)到?(學(xué)生以小組討論，自由發(fā)言。教師鼓勵(lì)引導(dǎo)其用音樂語言播述:松弛沉穩(wěn)的節(jié)奏，依勢(shì)下行的旋律,慢速以及力度變化,憂郁的小調(diào)式色彩，歌者悲怨哽明的哭腔——）5.識(shí)讀樂譜，揣摩音樂情感。在分析旋法(重復(fù)、級(jí)進(jìn)下行等)的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生視唱典型樂句(“我的家在東北松花江上.我的家在東北松花江九一八。九一...”.)。6.教師小結(jié):把現(xiàn)實(shí)生活中的悲劇從情感體驗(yàn)的角度加以概括、濃縮。以音樂特有的表現(xiàn)力量使人們?cè)谕纯啾У母惺苤械玫秸鸷撑c激勵(lì)，并引發(fā)美的感受，這也是音樂所表現(xiàn)出來的悲劇美。(四)音樂情感體驗(yàn)梳理1.教師小結(jié)。音樂的基本要素(音長、音高、音強(qiáng)、音色)互相結(jié)合，形成音樂中常用的“形式要素”(節(jié)奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調(diào)式等)。節(jié)奏舒緩時(shí),作品的情緒或平和或沉重或壓抑;節(jié)奏緊密跳動(dòng)時(shí),情緒則激動(dòng)、喜悅。旋律也是表情達(dá)意的主要手段，旋律線若呈波浪型或跳進(jìn)型,那么就可能使音樂保持某種緊張、歡快的情緒;旋律線若呈下行曲線，便會(huì)產(chǎn)生逐漸放松的感覺，甚至悲傷、哀怨。2.學(xué)生活動(dòng)2?！犊鞓返呐畱?zhàn)士》：“快樂”——第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)《松花江上》“悲苦”——抗日戰(zhàn)爭(zhēng)尋找兩首樂曲的音樂形式、要素、標(biāo)題、創(chuàng)作背景、節(jié)奏、旋律、調(diào)式、力度、速度3.升華情感體驗(yàn)。學(xué)生代表談?dòng)^點(diǎn)一《快樂的女戰(zhàn)士》樂曲節(jié)奏明快，旋律蔬暢，充滿了跳躍的音符。其情緒喜悅、歡樂。表現(xiàn)了女戰(zhàn)士的樂觀主叉精神以及軍營中國結(jié)友愛的氣氛?！端苫ń稀氛媲懈腥说母柙~、飽含傾訴的音調(diào)和那撕心裂肺的旋律，無限感慨地向故鄉(xiāng)的親人發(fā)出呼喚，抒發(fā)著對(duì)早日收復(fù)失地的強(qiáng)烈渴望。教師:音樂是表現(xiàn)人情感的藝術(shù)，今天我們談音樂情感體驗(yàn)。以后也是如此。對(duì)音樂欣賞面言，這是個(gè)永恒的話題。第三課時(shí)【內(nèi)容段落】段落一“音樂審美感知”之“聯(lián)想與想象”【側(cè)重目標(biāo)】目標(biāo)3、4?！驹u(píng)價(jià)任務(wù)】1.完成“學(xué)生活動(dòng)1”，評(píng)估目標(biāo)3。2.完成“學(xué)生活動(dòng)2”，評(píng)估目標(biāo)4【學(xué)習(xí)過程】教學(xué)目標(biāo):1、通過對(duì)“音樂能告訴我們什么”這一問題的探討，了解音樂藝術(shù)的魅力，增進(jìn)對(duì)音樂的興趣和愛好:2、感受音樂作品的不同情緒，了解音樂的表現(xiàn)要素(節(jié)奏、旋律、速度)的重要性:3、欣賞作品作品，感受音樂作品能為我們帶來情感體驗(yàn)，使我們產(chǎn)生聯(lián)想和想象;4、通過交流和討論，概括音樂“不能告訴”我什么的簡(jiǎn)單道理，和音樂藝術(shù)的非具象性和非語義性特征。理解音樂的藝術(shù)特征和呈現(xiàn)方式，并以自己的欣賞經(jīng)驗(yàn)作為印證，進(jìn)而領(lǐng)悟“怎樣欣賞音重、難點(diǎn):感受音樂的魅力，引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂欣賞的興趣。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入:師:大文豪雨果曾經(jīng)說過:開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙:“一把是數(shù)字，一把是字母，一把是音樂?！蓖瑢W(xué)們，歡迎大家走進(jìn)高中音樂鑒賞的藝術(shù)殿堂，用音樂鑰匙開啟你的智慧寶庫。首先，老師有一個(gè)問題想問一下同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕:你喜歡聽音樂嗎?喜歡聽什么樣的音樂?你為什么喜歡聽這樣的音樂?(學(xué)生回答)師:有的同學(xué)說，我喜歡的音樂能讓覺得很輕松、很舒適;有的同學(xué)說，我喜歡的音樂能讓我熱血沸騰，很刺激;還有的同學(xué)說，當(dāng)我情不好的時(shí)候，聽一聽我喜歡的音樂，能讓我平靜下來等等。大家說得都很好，其實(shí)這個(gè)時(shí)候，音樂在不知不覺中撥動(dòng)了你的心弦，也影響你的情緒。二、情感體驗(yàn):1、播放三種不同情緒的音樂作品，讓學(xué)生談?wù)?你覺得這三個(gè)音樂片段，分別影響和代表著你心理活動(dòng)的哪三種情緒?作品一:《思鄉(xiāng)曲》（感人、憂傷）作品二:《北京喜訊到邊寨》（熱烈、歡騰）作品三:《茉莉花》(薩克斯版)（抒情、休閑)2、提問:為什么這三個(gè)不同的音樂片段，會(huì)讓你有三種不同的感受呢?(提示:我們首先把片段一和片段二進(jìn)行一下對(duì)比，他們聽上去有哪些不同?)作品一:下行憂傷的旋律、自由的節(jié)奏，濃郁的鄉(xiāng)土氣息。作品二:上行熱烈的旋律、緊密的節(jié)奏，濃郁的邊寨風(fēng)情。作品三:平行悠揚(yáng)的旋律、舒緩的節(jié)奏，顯得優(yōu)雅、浪漫。分析:上行旋律往往表現(xiàn)高漲、激動(dòng)、緊張的情緒，有漸強(qiáng)的趨勢(shì)。下行旋律可將緊張的情緒松馳，表現(xiàn)出抒情、寧靜、悲傷的情感，有漸弱的趨勢(shì)。平行的旋律則有沉思、敘事的意境。表現(xiàn)婉轉(zhuǎn)、抒情、優(yōu)美、沉思的情感，節(jié)奏比較松，音的時(shí)值長一些，音與音連接較松馳。表現(xiàn)激動(dòng)、緊張的情緒，節(jié)奏緊密，音值短的，音的連接緊湊。我們剛才聽的三個(gè)作品中，音樂除了有主旋律以外，還有伴奏，并且用了不同的伴奏方式，渲染了音樂的情緒。和聲簡(jiǎn)單地說，就是歌曲里面的伴奏。不同風(fēng)格的音樂作品應(yīng)采用不同的伴奏織體(鋼琴示范)，同一音樂作品采用不同的伴奏織體也會(huì)有不同的感覺(示范)。2、講述音樂的表現(xiàn)要素:旋律一靈魂、節(jié)奏一骨架、和聲一血肉。3、提問:什么是音樂?(讓學(xué)生用自己的語言直觀、感性地表達(dá)。)三、啟發(fā)探索有趣的音樂1、播放音樂片段(《過山》)，提問:聯(lián)系剛才我們所講到的旋律、節(jié)奏、和聲，談?wù)勗诼犨@個(gè)音樂的時(shí)候，你的腦海里浮現(xiàn)的是什么樣的畫面或情景。2、講解過山的創(chuàng)作背景，觀看山民們迂回于山間小路的情景，音樂在不同音色、不同音區(qū)、不同的調(diào)式上運(yùn)行時(shí)，表現(xiàn)的音樂畫面也不同。3、學(xué)生活動(dòng)1播放小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》片段《樓臺(tái)相會(huì)》，思考音樂家是如何運(yùn)用音樂手段描寫故事情節(jié)與人物形象的，在音樂中你聯(lián)想到了什么？介紹《梁山伯與祝英臺(tái)》作品及其創(chuàng)作背景、作者以及創(chuàng)作特點(diǎn)。小結(jié):音樂作品能為我們帶來情感體驗(yàn)，使我們產(chǎn)生聯(lián)想和想象。不同的音樂作品會(huì)使我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想和想象。不同的人對(duì)同一音樂作品的感受、理解和想象會(huì)各有不同，因人而異。三、欣賞并分析作品《少女的祈禱》1、簡(jiǎn)單介紹并初聽這首有標(biāo)題的作品。2、展示作品曲式結(jié)構(gòu)，通過分析旋律讓學(xué)生了解什么是變奏曲。3、讓學(xué)生思考，作者為什么選用變奏這種音樂的表現(xiàn)手法來創(chuàng)作這個(gè)作品。4、復(fù)聽全曲，并思考:作品的基本情緒是怎樣的?優(yōu)美的琴聲讓你聯(lián)想到了什么?師:同學(xué)們，優(yōu)美的琴聲，波濤涌動(dòng)的音調(diào)，加上樂曲標(biāo)題的提示，都有可能引發(fā)你對(duì)這首樂曲的聯(lián)想和想象，這些由聯(lián)想和想象喚起的東西，真就是這首樂曲所要表現(xiàn)的嗎?有可能是，也有可能不是，如果是，那么這位少女是誰?她到底為什么祈禱，她要祈禱什么?這些問題在音樂中都能找到準(zhǔn)確的答案嗎?音樂能告訴我們什么?如果音樂不能明確告訴我們它表現(xiàn)的究竟是什么?那么音樂的魅力，他都不能明確告訴我們什么，那它的魅力究竟在哪里?讓我們分組來討論一下，分四個(gè)組，請(qǐng)各組將討論內(nèi)容的關(guān)鍵字寫下來，再請(qǐng)各組派一個(gè)代表發(fā)言。五、分組交流討論，并分組展示。學(xué)生活動(dòng)2(教師邊評(píng)價(jià)，邊引導(dǎo)提示)①音樂能告訴我們什么?②如果音樂不能明確告訴我們它表現(xiàn)的究竟是什么?音樂的魅力在哪里?六、總結(jié):同學(xué)們，音樂作品以五彩斑斕的音響，給我們帶來各種情緒的感受和體驗(yàn)，于是引發(fā)了我們?cè)诼犛X過程中的聯(lián)想和想象，這種聯(lián)想和想象是豐富多元的，并且是因人而異的，所以樂曲并不能明確告訴我們音樂具體表現(xiàn)的是什么。音樂具有非語義性(我們無法說清楚)和非具象性(每人說話都不一樣)。正因?yàn)檫@樣，所有能激發(fā)我們的想象力，同時(shí)激發(fā)我們的審美情趣，讓我們喜歡聽音樂。正因?yàn)檫@些特征，才展示了音樂作品作為音響的藝術(shù)和時(shí)間的藝術(shù)而獨(dú)有的魅力。這種魅力非比尋常，所以讓我們走進(jìn)音樂、熱愛音樂。第四課時(shí)【內(nèi)容段落】段落一“音樂欣賞方法了解”之“理解與認(rèn)知”【側(cè)重目標(biāo)】目標(biāo)3、4?！驹u(píng)價(jià)任務(wù)】1.完成“學(xué)生活動(dòng)1”，評(píng)估目標(biāo)3。2.完成“學(xué)生活動(dòng)2”，評(píng)估目標(biāo)4【學(xué)習(xí)過程】教學(xué)目標(biāo)1.聆聽管弦樂作品《1812序曲》，依據(jù)音樂所描繪的寫實(shí)性的情節(jié)意境，體會(huì)作品所表達(dá)的強(qiáng)烈的愛國主義情感和對(duì)世界和平的美好向往，理解其深刻的音樂內(nèi)涵。2.在聆聽、演唱、參與等一系列的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，有意識(shí)地記憶及辨別六個(gè)音樂主題，結(jié)合所掌握的欣賞方法，進(jìn)行深入地聽賞感知。3.能自主查閱與作品相關(guān)的背景資料，說出音樂的基本結(jié)構(gòu)，知曉作曲家柴科夫斯基的藝術(shù)成就及貢獻(xiàn)，初步掌欣賞音樂的方法。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合作品創(chuàng)作背景、音樂要素、文化內(nèi)涵及風(fēng)格特征，深入地賞析，理解作品表達(dá)的思想情感內(nèi)容及民族精神。教學(xué)過程(一)了解聯(lián)覺，導(dǎo)入課題聆聽音樂，分析你所聽到的音樂表現(xiàn)了怎樣的形象學(xué)生活動(dòng)1那下面四幅圖哪一副符合剛才的音樂形象呢？A巍峨的高山B潺潺的小溪C飛翔的小鳥D澎湃的大海這首作品是捷克作曲家斯美塔那創(chuàng)作的交響詩《我的祖國》的第二首《沃爾塔瓦河》，被稱為捷克第二國歌。（二）了解創(chuàng)作背景歷史事件內(nèi)容：1812年俄法戰(zhàn)爭(zhēng)，拿破侖調(diào)集六十萬大軍侵入俄境，進(jìn)逼莫斯科。俄軍司令庫圖佐夫采取堅(jiān)壁清野的戰(zhàn)略，下令居民撤退，燒掉糧物，暫時(shí)放棄莫斯科。拿破侖軍隊(duì)不適應(yīng)俄國冰天雪地的冬天，加上俄軍和農(nóng)民游擊隊(duì)的有力反擊，終于徹底潰散，只有兩萬人逃回法國，其余全部被殲滅。拿破侖帶了隨從狼狽繞道逃