自考現代教育測量與評價學歷年真題及答

案

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一、單項選擇題

1.用公式形象表述：“評價二測量（定量描述）+非測量

（定性描述）+價值判斷”的人是[A]

A.格蘭朗德B.斯塔費爾比姆C.泰勒

D.德雷斯

2.在教學過程中經常實施的，在性質上相當于現在的

中小學單元測驗，我們稱之為[A]

A.形成性測量與評價B.診斷性測量與評價

C.終結性測量與評價D.安置性測量與評價

3.在編制客觀性試題時，題干要盡可能地采用

[B]

A.疑問陳述B.正面陳述C.否定陳

述D.似真性陳述

4.解釋測驗分數的參照系為【B】A.標準

B.常模C.目標D.等級

5.包含和目標相適應的一組題目構成的測驗稱為

[B]

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A.領域參照測驗B.目標參照測驗C.掌握

測驗D.標準參照測驗

6.以考試分數作為追求的目標和決策的依據，把學生

豐富多彩的個性和學習歷程用籠統(tǒng)的

分數表示，這種分數我們稱之為

[A]

A.表征性分數B.實質性分數C.掌握性分

數D.認知性分數

7.在原有的感性認識基礎上,經過重新組合等加工改

造而創(chuàng)造出新形象的活動，我們稱之

為[D]A.記憶B.觀察

C.思維D.想象

8.具有量的大小和相等單位外,還具有絕對零點的量

表稱為[D]

A.稱名量表B.順序量表C.等距

量表D.比率量表

9.科舉考試制度始于[D]A.春秋戰(zhàn)國時期

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B.兩漢時期C.魏晉南北朝時期D.隋朝

10.測量與評價的指導思想是【B】A.選拔適合

精英教育的學生B.創(chuàng)造適合學生發(fā)展的教育C.對

學生的學業(yè)進行精確的評定D.改變教育的內外環(huán)

境

11.效度始終是針對一定的【A】A測量目的而言

B測量手段而言C測量過程而言D測量方法而言

12.美國教育測驗中心舉辦的“托福”考試線性變換

分數是[C]

A.500+100ZB.90+20TC.500+70Z

D.100+15Z

13.標準參照測驗的定量標準是[A]A合格分

數線B掌握分數線C標準分數線D等級

分數線

14.以下哪一項不是絕對評價等級制常見的方法

[D]

A.教師綜合評價法B.測量結果轉換法C.核心內

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容參照法D.最佳行為評價法

15.以下哪一項不是思維能力的測量與評價的方法

[C]

A.語言文字推理測驗B.圖形C.作品分析D.數

字符號

16.個人把自己的思想、態(tài)度、愿望、情緒和性格等

特征，不自覺地反應于外界或她人的一種心理過程,

我們稱這種方法為【B】A.自陳量表法

B.投射測驗法C.情境測驗法D.逆境對話

法

17.在學生真實的生活情境中，經過控制無關變量,

操縱某些自變量，激發(fā)學生內心矛盾沖

突，從而測評學生的品德行為、品德動機、品德情

感體驗及認識評價的方法是[B]

A.品德情境模擬測評B.品德現場情境測評C.品

德情境積分測評D.品德現場評語測評

18.學生身體領域發(fā)展目標，本質上是[A]A.身

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體發(fā)育、增強體質B.身體素質、身體形態(tài)

C.身體發(fā)育、身體形態(tài)D.身體發(fā)育、身體素質

19.由測驗專家嚴格按照測驗程序而編制成的測驗稱

為【A】

A.標準化測驗B.非標準化測驗C.成就

測驗D.能力傾向測驗

20.情感領域教育目標的最高境界是

[D]

A.接受B.反應C.價值評價D.價值復合

體形成的性格化

二、填空題（本大題共20小題，每空1分，共20分）

請在每小題的空格中填上正確答案。21.教

育評價是在獲得足夠多的資料事實的基礎上，作出

價值分析與價值判斷o

22.斯塔費爾比姆認為，評價最重要的意圖不是為了

證明，而是為了改進。

23.按測驗的材料可分為文字測驗和韭文字測

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驗。

24.整個測驗的難度系數在o.5左右時，可

使測驗對被試有較大的鑒別力。

25.主觀性試題主要適合于測量較高層次的的

教學目標。

26.篩選評價指標的方法有經驗法、調查統(tǒng)計法和

模糊聚類法0

27.教育調查依據目的能夠分為常模調查和比較調

查兩類。

28.任何一批原始分數，轉化成Z分數后，這批Z分

數的平均值為Lo

29.標準參照測驗的定性標準是。

30.學生課業(yè)發(fā)展的內容框架能夠從個體一般發(fā)展目

標，學科性發(fā)展目標和個體獨特性發(fā)展目標

三個層面來界定。

31.考試只是評價過程所運用的方法而

已。

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32.思維能力的測驗與評價方法有語言文字推理測驗,

圖形和數字符號o

33.能力傾向測驗主要有學習能力傾向測驗和職業(yè)

能力傾向測試0

34.具有一定傾向性的心理特征的總和稱為A

虬。

35.“三環(huán)結構說”的核心是世界觀o

36.體育鍛煉的主要項目有身體素質鍛煉和重動能

力鍛煉o

37.建立評價學生全面發(fā)展的指標體系主要包括學

科學習目標和一般發(fā)展目標。

38.比率量表的零點是絕正確o

39.為滿足教育測驗的需要，布盧姆等人將教育目標

分為認知、情感和動作技能三個領域。

40.區(qū)分度的分析方法大約能夠歸納為兩類：一為外

部效標法；二為內部一致性。

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一、單項選擇題

1.五分制是一種【BJA.稱名量表B.順

序量表C.等距量表D.比率量表

2.中國教師進入轉型期，國際教師專業(yè)發(fā)展的

必然趨勢是[B]

A.師范教育B.教師教育C.終

身教育D.繼續(xù)教育

3.由測驗專家嚴格按照測驗程序而編成的一種

測驗稱為[A]

A.標準化測驗B.非標準化測驗C.成

就測驗D.能力傾向測驗

4.在編制配合題時，相對于選項而言，每一試題

的配對數目不超過[C]

A?5個B?7個C.10

個D.12、個

5.當原始分數比平均數高時，其相應的標準分

數為【A】

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A.正值B.負值C.0

D.1

6.建立在一套完善的題目匯編或內容領域規(guī)范

匯編基礎上的用于檢查被試素質及發(fā)展水

平的測驗，我們稱之為

[A]

A.領域參照測驗B.目標參照測驗C.掌

握測驗D.標準參照測驗

7.采用多元的方法對學生的課業(yè)發(fā)展進行評

估.重視過程與結果的評估方法是[B]

A.表征性考評機制B.實

質性考評機制

C.掌握性考評機制D.發(fā)

展性考評機制

8.一種有目的、有計劃、持久的知覺活動我們稱

之為【B】

A.記憶B.觀察C.思

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維D.想象

9.采用內省報告、觀察評判為基本方式，以語言

文字轉達評定結果的方法稱為[A]

A.操行評語法B.操行加減評分法

C.考試考核測評法D.積分測評法

10.教育評價是以教育目標為標準的

[B]

A.事實半口斷B.價值判斷C.過

程判斷D.數據判斷

11.物理量的測量大多是直接性的，麗教育測量

內容主要是關于人的種種非物質屬性，只能經

過人對來自外界的刺激作出的測量。

[A]

A.間接性、推斷性B.模

糊性、不確定性

C.間接性、多樣性D.多

樣性、抽象性

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12.中國的考試制度的建立是在

[B]

A.西周B.兩漢時期C.魏

晉南北朝D.隋朝

13.對經常表現出學習困難的學生所做的測量與

評價，我們稱之為[B]

A.形成性測量與評價B.診斷性測量與評價

C.終結性測量與D.潛力參照測量與評價

14表示每項評價指標在指標體系中所古的重要

性程度，并賦予相應的值，這個數值叫[B]

A.評價指標B.評價權重C.評價

標準D.評價目標

15.以下哪項不是美國耶魯大學斯騰伯格教授提

出的成功智力理論所包括的內容[C]

A.分析性B.創(chuàng)造性C.操

作性D.實踐性

16.以下哪一項不是人格評價的內容【D】

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A.氣質B.性格C.適應性D.交際

17.課堂作業(yè)觀察評估法是屬于

[B]

A.思維分析評價法B.作品分析評價法

C.心理分析評價法D.想象分析評價法

18.假如某學生在期中語文統(tǒng)考中卷面分數為75

分，又知該學生所在年級中有80%的學生成績

低于75分，我們能夠表示該生的

[C]

A.標準分為80B.原始分為

80C.百分等級為80

D.常模分為80

19.教師依據教學目標與計劃，請學生持續(xù)一段

時間主動收集、組織與省思學習成果檔案，

以評定其努力、進步、成長情形的評價方法

是【A】

A.檔案袋評價B.動態(tài)評價C.軼事

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記錄評價D.同伴評價

二、填空題（本大題共20小題，每小題1分，共

20分）

20.測量的三個基本要索是測量的量具、測量

的單位和測量的參照點。

21.測量與評價的指導思想是為了創(chuàng)造適

合學生發(fā)展的教育環(huán)境。

22.評分者信度指的是多個評分者給同一批人的

答卷進行評分的一致性程度o

23.知識、領會、應用、分析、綜合、評價是布

盧姆—認知目標的分類。

24.評價標準是由強度和頻率、標號、

標度—三個要素構成。

25.發(fā)展常模能夠分為年級常模和年齡常

模兩類。

26.標準參照測驗的定量標準是合格分數

線o

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27.同伴評定的兩種常見方法是人物推定法和—

社會關系評價法—o

28.托蘭斯創(chuàng)造思維測驗分為甲、乙兩式，甲為

圖形思維創(chuàng)造測驗，乙為語文創(chuàng)造

死思維測驗。

29.人格心理測量與評價的方法有自陳量表法和

—投射測驗法o

30.道德心理學家的研究表明，道德的形成與發(fā)

展有一個她律到自律，再由自律到自由

一的過程。

31.學生身體領域發(fā)展目標，本質上是學生的身

體發(fā)育和增強體質O

32.建立評價學生全面發(fā)展的指標體系主要包括

學科學習目標和—一般發(fā)展目標o

33.斯塔費爾比姆認為，評價最重要的意圖不是

為了證明，而是為了改進___________o

34.填空題的空白處所填寫的應該是

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關鍵詞語_。

35.等距量表的零點是相對—o

36.教育測量與評價在行使行政教育管理的功能

中，對教師的管理具體體現在教師資格評

定，教師教學藝術水平的界定，教師管理水

平的界定和教師個性評定的界定。

37.效標關聯(lián)效度可分為同時效度和—預測效度

___________________________O

38.基于測驗題目的雙基度指標下的經驗評判法,

題目的雙基度可在0-1之間取值。

39.題目區(qū)分度就是題目區(qū)別—被試水平能力

一、單項選擇題

1.測量必須具備三個基本條件，以下哪一項不

是（C）A量具B單位C標準D.參照點

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2.測量與評價的指導思想是為了（B）

A.選拔適合精英教育的學生B.創(chuàng)造適合學生發(fā)

展的教育環(huán)境C.對教育對象進行價值判斷D.對

學生進行分等級排名次

3.國際教師教育發(fā)展的必然趨勢是（B）

A.師范教育B.教師專業(yè)化C.終身教育D.繼

續(xù)教育

4.對經常表現出學習困難的學生，多半在形成

性測量與評價之后實施的是（B）A.終

結性測量與評價B.診斷性測量與評價C.常模

參照測量與評價D.標準參照測量與評價

5.以下哪一項不是信度估計的方法（D）

A.重側信度B.復本信度C.同質性信度D.標

準信度

6.整個測驗的難度系數在多少時，可使測驗對

被試有較大的鑒別力（B）

A.0.3B.0.5C.0.7D.0.9

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7.將抽象的概念用于特定的和具體的情境是認

知領域目標的哪個類別（C）

A.知識B.領會C.運用D.評價

8.年齡常模是屬于（A）A.發(fā)展常

模B.組內常模C.百分等級常模D.標準分數常

模

9.以下哪一項不屬于標準參考測驗分數解釋的

范圍（C）

A.正確百分數B.掌握分數C.百分等級分數

D.內容等級分數

10.重視用多元的方法對學生的課業(yè)發(fā)展進行評

估，重視過程與結果的評估方法是（B）

A.表征性考評機制B.實質性考評機制C.掌

握性考評機制D.發(fā)展性考評機制

11.測量學生一般的學習能力和潛能，即是否具

備較好的學習和研究的潛在能力的為（A）

A.學習能力傾向測驗B.職業(yè)能力傾向測驗

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C.創(chuàng)造能力傾向測驗D多元治理傾向測驗

12.養(yǎng)成性品德測評法又稱為（B）

A.品德情境測評法B.OSL品德測評法C.FRC

品德測評法D.積分測評法

13.以作品、表演、展示、操作等方式真實地表

現學生學習的成果與過程的測驗是（C）

A.課程目標參照法B.專題內容領域參照法

C.表現性測驗評價法D.評定量表測評法

14.以下哪一項不屬于作品分析評價法

（A）

A.拼圖法B.作圖法C.完成法D.課堂作業(yè)觀

察評估法

15.多元智力理論是由誰提出來的（A）

A.加德納B?斯滕伯格C?卡特爾D?吉爾福

特

16.品德語言描述模擬測評和品德圖像模擬測評

是屬于（C）

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A.操行平語法B.操行加減評分法C.品德情

境模擬測評D.品德現場情境測評

17.一種有目的、有計劃、持久的知覺活動我們

稱之為(B)

A.記憶B.觀察C.思維D.想象

18.情感領域教育目標的最低階段是

(B)

A.價值評價B.接受C.反應D.價值復合體

形成的性格化

19.填空題的空白處所填寫的應該是

(A)

A.關鍵的詞語B.識記的內容C.再認的內容

D.想象的詞語

20.由測驗專家嚴格按照測驗編制程序而編成的

一種測驗稱為(A)

A.標準化測驗B.非標準化測驗C.成就測驗

D.能力傾向測驗

資料僅供參考

一、單項選擇題

1.五分制是一種【B】A.稱名量表B.順

序量表C.等距量表D.比率量表

2.中國教師進入轉型期，國際教師專業(yè)發(fā)展的

必然趨勢是[B]

A.師范教育B.教師教育C.終

身教育D.繼續(xù)教育

3.由測驗專家嚴格按照測驗程序而編成的一種

測驗稱為[A]

A.標準化測驗B.非標準化測驗C.成

就測驗D.能力傾向測驗

4.在編制配合題時，相對于選項而言，每一試題

的配對數目不超過[C]

A?5個B?7個C.10

個D.12、個

5.當原始分數比平均數高時，其相應的標準分

資料僅供參考

數為[A]

A.正值B.負值C.0

D.1

6.建立在一套完善的題目匯編或內容領域規(guī)范

匯編基礎上的用于檢查被試素質及發(fā)展水

平的測驗，我們稱之為

[A]

A.領域參照測驗B.目標參照測驗C.掌

握測驗D.標準參照測驗

7.采用多元的方法對學生的課業(yè)發(fā)展進行評

估.重視過程與結果的評估方法是[B]

A.表征性考評機制B.實

質性考評機制

C.掌握性考評機制D.發(fā)

展性考評機制

8.一種有目的、有計劃、持久的知覺活動我們稱

之為【B】

資料僅供參考

A.記憶B.觀察C.思

維D.想象

9.采用內省報告、觀察評判為基本方式，以語言

文字轉達評定結果的方法稱為【A】

A.操行評語法B.操行加減評分法

C.考試考核測評法D.積分測評法

10.教育評價是以教育目標為標準的

[B]

A.事實半口斷B.價值判斷C.過

程判斷D.數據判斷

11.物理量的測量大多是直接性的，麗教育測量

內容主要是關于人的種種非物質屬性，只能經

過人對來自外界的刺激作出的測量。

[A]

A.間接性、推斷性B.模

糊性、不確定性

C.間接性、多樣性D.多

資料僅供參考

樣性、抽象性

12.中國的考試制度的建立是在

[B]

A.西周B.兩漢時期C.魏

晉南北朝D.隋朝

13.對經常表現出學習困難的學生所做的測量與

評價，我們稱之為[B]

A.形成性測量與評價B.診斷性測量與評價

C.終結性測量與D.潛力參照測量與評價

14表示每項評價指標在指標體系中所古的重要

性程度，并賦予相應的值，這個數值叫[B]

A.評價指標B.評價權重C.評價

標準D.評價目標

15.以下哪項不是美國耶魯大學斯騰伯格教授提

出的成功智力理論所包括的內容【C】

A.分析性B.創(chuàng)造性C.操

作性D.實踐性

資料僅供參考

16.以下哪一項不是人格評價的內容【D】

A.氣質B.性格C.適應性D.交際

17.課堂作業(yè)觀察評估法是屬于

[B]

A.思維分析評價法B.作品分析評價法

C.心理分析評價法D.想象分析評價法

18.假如某學生在期中語文統(tǒng)考中卷面分數為75

分，又知該學生所在年級中有80%的學生成績

低于75分，我們能夠表示該生的

Lc]

A.標準分為80B.原始分為

80C.百分等級為80

D.常模分為80

19.教師依據教學目標與計劃，請學生持續(xù)一段

時間主動收集、組織與省思學習成果檔案，

以評定其努力、進步、成長情形的評價方法

是【A】

資料僅供參考

A.檔案袋評價B.動態(tài)評價C.軼事

記錄評價D.同伴評價

i.對學生成績做出優(yōu)、良、中、差四個等級的分類，實際上是種【】

A.順序量表B.稱名用表C.等距量表0.比率量表

2.我國的科舉制度始于的朝代是[]

A.西周B.兩漢C.隋朝D.唐朝

3.對經常表現出學習困群的學生所做的測量與評價是[1

A.形成性測量與評價B.診斷性測量與W價

C.終結性測易與評價D.常模參照測量與評價

L多個評分者給同批人的答卷進行評分的致性程度.我們稱之為(J

A.電測信度B.發(fā)本信度C.同質性信度0.評分自信度

5.由強度和頻率、標號、標度.個要素構成的,衡量評價對象達到評價指標要求的尺度,

我們稱之為[].

A.評價指標B.指標體系C.評價權重D.評價標準

6.學生的操作實驗技能考核足展于【】

A.客觀測驗評價法B.主觀測驗評價法

C.表現性測驗評價法D.評定量表評價法

7.圖形再認測臉,視覺保持測驗或圖形記憶測驗等是屬于【】

A.文字記憶測臉B.非文字記憶測驗

C.綜介性或套記憶測驗D.思維能力發(fā)展測驗

8.鐘力測監(jiān)在社會歷史舞臺上獲得第個穩(wěn)固的立足點是為【】

A.智力正常的兒童:進行測試B.智力超常的兒童進行測試

c.弱智者提供診斷和幫助有關n.生理缺殆芥提供診斷仃關

9.建立準確而真實的門我模式并在實際生活中有效運用這模式的智力，同時乂稱進入內

心的智力的是(1

A.言語智力B.邏輯一數學智力

ACBDD6-10CBCDB11-15B

ABAB16A

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A.言語智力B.邏輯一數學智力

C.視覺一空間狎力D.自省智力

10.“知、情、意、行”四個基本要素表達的是學生思想品鐫的【】

A.概念B.結構C.準則D.規(guī)律

U.體育發(fā)展的歷史、體育與社會發(fā)展、體育與人類發(fā)展等教育的內容是屬于

A身體領域發(fā)展所包