村居【清】高鼎草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

紙鳶風(fēng)箏欣賞不同品種的風(fēng)箏山東省濰坊市“濰坊風(fēng)箏”江蘇省南通市“南通板鷂風(fēng)箏”北京“哈市風(fēng)箏”天津“風(fēng)箏魏”

微型風(fēng)箏“風(fēng)箏”同學(xué)們并不陌生，放風(fēng)箏是許多同學(xué)的愛好。今天我們學(xué)習(xí)“理想的風(fēng)箏”一課，你們有什么疑問嗎？⑴“理想的風(fēng)箏”是什么樣的？

⑵為什么叫“理想的風(fēng)箏”？

作者對(duì)風(fēng)箏有一種特殊的感情，在他的心中風(fēng)箏就是理想的象征。為什么呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)《理想的風(fēng)箏》，相信大家一定能從文中找到答案。

理想的風(fēng)箏作者：蘇叔陽

蘇叔陽又名余平夫，生于1938年，河北保定人。1960年中國人民大學(xué)黨史系畢業(yè)，曾在中醫(yī)研究院工作，現(xiàn)為北京電影制片廠編劇。他創(chuàng)作的話劇《丹心譜》，獲慶祝中華人民共和國成立三十周年獻(xiàn)禮演出創(chuàng)作一等獎(jiǎng)。走近蘇叔陽

他先后兩次得了癌癥，可幾十年來，他憑著樂觀向上、熱愛生活的信念，依然堅(jiān)持寫作----本文作者蘇叔陽1．輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。

整體感知2．默讀課文，體會(huì)課文主要講了什么事，說說讀懂了什么。3．同桌交流各自的收獲。

仰望天穹

扶搖直上氣喘吁吁功德無量風(fēng)箏連翹花蜈蚣倘若擎著瞇起來連翹花連翹[qiáo]花撒脫手Sā:

放開，發(fā)出：～網(wǎng)?！e（說謊）。～氣。

sǎ

散播，散布，散落：～播。把酒端平，別～了。文章共有幾段，可以怎么分段？

思考1-3段寫了什么？在文章中起什么作用？春暖花開，風(fēng)箏戲云，想到劉老師，想到劉老師放飛的風(fēng)箏?？圩☆}目“風(fēng)箏”，引出劉老師，引出劉老師放風(fēng)箏的事情。

為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？

春天是美好的，是充滿蓬勃生機(jī)的，是戰(zhàn)勝嚴(yán)寒后到來的。劉老師恰似春天，不因自己殘疾而灰心喪志，時(shí)時(shí)與年老殘疾做頑強(qiáng)的斗爭，以自己的實(shí)際行動(dòng)，唱出了一支生命之歌。

“柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情搖擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長天吹奏者生命之歌?！?、這句采用了什么修辭手法？2、對(duì)下文描寫劉老師積極向上的生活態(tài)度起到了什么作用？側(cè)面烘托環(huán)境渲染(擬人）作者蘇叔陽，在離開母校近三十年寫下了這篇感念恩師的文章，那么課文中的劉老師是怎樣的一個(gè)人，為什么蘇叔陽離開母校近三十年還對(duì)他念念不忘呢？蘇叔陽是怎樣寫劉老師的？閱讀提示:①讀一讀,想一想:你眼前浮現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。②圈一圈,畫一畫:劉老師放風(fēng)箏、追風(fēng)箏的哪些細(xì)節(jié)讓你怦然心動(dòng)。③批一批,注一注:讀到感動(dòng)的地方寫下你的感受。④品一品,說一說:你用心讀出了一位怎樣的劉老師?自主探究：

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快速閱讀課文，畫出描寫劉老師外貌的語句；你從外貌描寫中看出劉老師是一個(gè)怎樣的人？

他個(gè)子不高，（）的臉上有一雙時(shí)常瞇起來的（）的眼睛，一頭（）的短發(fā)更襯出他的（）。他有一條（）的右腿。而左腿，卻從膝蓋以下（）靠一根圓木拐杖支撐。

微微發(fā)胖慈祥花白忠厚強(qiáng)壯全部截去劉老師給你留下了怎樣的印象？

劉老師個(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一對(duì)時(shí)常瞇起來的慈祥的眼睛，一頭花白的頭發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已經(jīng)用得油亮的圓木拐杖支撐。請同學(xué)們齊讀這段話。文中圍繞了劉老師講了哪幾件事。

一、笑談腿疾二、上課三、放風(fēng)箏故意泛起撒脫離地

笑著騰起泛起尊敬撐地笑著旋轉(zhuǎn)滿足跳躍親手騰起尊敬撐地離地跳躍旋轉(zhuǎn)親手故意撒脫滿足笑談腿疾:上課:放風(fēng)箏:只是有一次，他在講女媧造人的傳說時(shí)，對(duì)我們說：“……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人，由于女媧甩的力量太大，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉一條腿的?！敝皇怯幸淮危谥v女媧造人的傳說時(shí)，笑著對(duì)我們說：“……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人，由于女媧甩的力量太大，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉一條腿的?！?/p>

教室里騰起一片笑聲。但笑過之后，每個(gè)學(xué)生的心里都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。

教室里騰起一片笑聲。但笑過之后，每個(gè)學(xué)生的心里都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。笑聲→→酸澀尊敬

教室里騰起一片笑聲。但笑過之后，每個(gè)學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。

教室里騰起一片笑聲，是因?yàn)?/p>

。但笑過之后，每個(gè)學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情，是因?yàn)?/p>

。同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬，則反襯出

。劉老師的風(fēng)趣對(duì)劉老師充滿理解和同情劉老師的堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、風(fēng)趣，和學(xué)生親密無間在劉老師“笑談腿疾”這件事情上，你讀出了怎樣的劉老師呢？板書樂觀堅(jiān)強(qiáng)

只是有一次，他在講女媧造人的傳說時(shí)，笑著對(duì)我們說：“……女媧用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人，由于女媧甩的力量太大，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉一條腿的?！逼纷x:

劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……

他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。逢到要寫板書的時(shí)候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板，寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。學(xué)生們?yōu)槭裁醇?dòng)？

一個(gè)年過半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每次的一轉(zhuǎn)，都引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳。

在劉老師“激情上課”這件事情上，你又讀出了怎樣的劉老師呢？板書堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志對(duì)事業(yè)的熱愛與追求

他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。逢到要寫板書的時(shí)候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。一個(gè)年過半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每轉(zhuǎn)一次，就引起同學(xué)們一陣激動(dòng)的心跳。

劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……

默默地讀一讀6至9節(jié)，劃出有關(guān)人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)的細(xì)節(jié)，抓住讓你感動(dòng)的字、詞、句體會(huì)體會(huì)劉老師還是一個(gè)怎樣的人？把自己的感受寫在旁邊。自學(xué)小能手

他的風(fēng)箏各式各樣：有最簡單的“瓦片兒”，也有長達(dá)丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子風(fēng)箏。

從這句話中，你看出了什么?

他的腿自然不便于奔跑，但他卻絕不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的歡樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏。他喊聲：“起！”便不斷拉動(dòng)手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。他仰望白云，注視著那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋。他臉上漾出的那甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個(gè)同我一樣的少年。

分別找出描寫劉老師放風(fēng)箏時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)的句子，讀一讀，想一想你體會(huì)到了什么？他臉上漾出的那甜蜜的笑

有一次，他故意地撒脫手，任飛舞的紙燕帶動(dòng)長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端，喊著：“你們不要管，我自己來！”終于，他氣喘吁吁地抓住了線繩，臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣。我想，那時(shí)候他一定覺得幸福而充實(shí)，因?yàn)樗械搅俗约荷膹?qiáng)壯和力量。笑叫拄蹦跳你們不要管，我自己來！從這些動(dòng)作與語言描寫中，你體會(huì)到了什么？

這情景使我深深感動(dòng)。一個(gè)年過50身有殘疾的老師，是那樣的樂觀開朗、堅(jiān)強(qiáng)自信、自強(qiáng)不息，對(duì)生活有著那樣淳樸、強(qiáng)烈的愛與追求。讀句子、談體會(huì)

劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……

講劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景，二者有什么關(guān)系？

課上講課，課下放風(fēng)箏都體現(xiàn)了劉老師雖然是個(gè)殘疾人，但是對(duì)生活充滿了愛，對(duì)理想有不懈的追求。

在文章最后兩個(gè)自然段中，是在寫誰的心理感受？思考一下這兩個(gè)自然段在文中的作用是什么？

不是寫劉老師，是寫作者自已的心理感受。寫劉老師在作者自己心目中的重要地位，劉老師的崇高人格對(duì)我的影響之深。

畫龍點(diǎn)睛，總結(jié)劉老師的崇高人格，點(diǎn)明寫作本文的目的，表達(dá)對(duì)老師的深深思念之情。

不見劉老師已經(jīng)近30年了。倘若他還健在，這時(shí)候也許又會(huì)糊風(fēng)箏，教給自己的孫子，把那精致的手工藝品送上天。依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)表現(xiàn)他生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的熱愛。倘若不幸他已經(jīng)離開了我們……不，他不會(huì)的。他將永遠(yuǎn)在我的記憶中行走、微笑，用那雙寫了無數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清幻想的風(fēng)箏，將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在藍(lán)天上翱翔?！肮Φ聼o量”體現(xiàn)出了這根圓木棍的什么？

不見劉老師已經(jīng)近30年了。倘若他還健在，這時(shí)候也許又會(huì)糊風(fēng)箏，教給自己的孫子，把那精致的手工藝品送上天。依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)表現(xiàn)他生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的熱愛。

這圓木棍對(duì)劉老師非常重要，不禁支撐著他的身體，也撐起了劉老師的樂觀與自信。

不見劉老師已經(jīng)近30年了。倘若他還健在，這時(shí)候也許又會(huì)糊風(fēng)箏，教給自己的孫子，把那精致的手工藝品送上天。依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)表現(xiàn)他生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的熱愛。倘若不幸他已經(jīng)離開了我們……不，他不會(huì)的。他將永遠(yuǎn)在我的記憶中行走、微笑，用那雙寫了無數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清幻想的風(fēng)箏，將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在藍(lán)天上翱翔。倘若不幸他已經(jīng)離開了我們……不，他不會(huì)的從這句話中，你又體會(huì)到了什么?

他將永遠(yuǎn)在我的記憶中行走、微笑，用那雙寫了無數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清幻想的風(fēng)箏，將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在藍(lán)天上翱翔。

這句話既是對(duì)劉老師身殘志堅(jiān)的贊嘆，又是在告誡我們：應(yīng)該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。

學(xué)生反饋

他將永遠(yuǎn)在我的記憶里行走，微笑，用那雙寫了無數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清幻想的風(fēng)箏，將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在藍(lán)天上翱翔。

劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……

劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……

思念您______________________________________________________劉老師啊，您讓我想起了……

一個(gè)僅剩下一個(gè)手指頭能活動(dòng)的科學(xué)巨人----霍金

她是坐在輪椅上的作家、醫(yī)生和碩士研究生----張海迪他聽不見聲音，但卻是歷史上最偉大的音樂家之一-----貝多芬

他是給我們帶來光明的聾人發(fā)明家----愛迪生海倫凱勒----她創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。

陸康永----他是一個(gè)殘疾的鄉(xiāng)村教師，他“跪”著給學(xué)生上課，一“跪”就是36年。放飛我們的理想！

文化大革命前，他曾是一個(gè)大學(xué)教授，可“文革”來臨他成了傘廠的工人。蘇叔陽很不幸，94年至今因癌癥連續(xù)做了兩次大手術(shù)，分別切除了左肺和左腎，但他依舊歡笑如初、筆耕不輟，寫出了300萬字的作品，出版了7本書。

當(dāng)病魔纏繞著我時(shí)，是劉老師的

陪伴著我，使我

。當(dāng)我寫作遇到挫折時(shí)，是劉老師的

陪伴著我，使我

。當(dāng)“文革”的暴風(fēng)雨來臨時(shí)，是劉老師的_______________陪伴著我，使我

。

不管我多么衰弱，只要生命的燭火還在燒著，我就會(huì)走，哪怕